8.1 无脊椎动物 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

第8章　动物的主要类群 第1节　无脊椎动物 1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2.概述无脊椎动物主要类群的主要特征。 3.认同无脊椎动物与生活环境或生活习性相适应的形态结构特点。 4.联系生活实际,能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系,提高归纳能力,形成保护动物的意识。 重点:1.无脊椎动物主要类群的主要特征。 2.无脊椎动物与人类的关系。 难点:无脊椎动物与生活环境或生活习性相适应的形态结构特点。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 教师展示多姿多彩的动物图片。 由于各种各样的动物和千姿百态的植物的存在,让我们的生物圈生机勃勃。 前面我们已经学习过植物的类群,今天让我们一同走进动物世界,了解无脊椎动物的主要类群和它们的生活。 通过图片激发学生的好奇心,引入本节内容 二、新课讲解　探究新知 (一)多姿多彩的无脊椎动物 1.展示蝴蝶、蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蟹等的图片,引导学生观察,并指导学生阅读教材,说出这些动物的共同特点。 学生观察图片,自主学习教材内容,小组内讨论、交流。发现这些动物身体内没有由脊椎骨组成的脊柱,都属于无脊椎动物。 2.无脊椎动物的主要类群(结合教材第50页) (1)刺胞动物 ①展示水螅的形态结构图,指导学生阅读教材,说出水螅的形态结构特点、常见的刺胞动物以及它们的主要特征。 ②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: a.水螅:生活在淡水中,口的周围有触手。 b.常见的刺胞动物:水螅、水母、珊瑚虫等。 c.主要特征:身体呈辐射对称、具有两胚层、有口无肛门等。 (2)扁形动物 ①展示血吸虫的形态结构图,指导学生阅读教材,说出血吸虫的形态结构特点、生活环境,常见的扁形动物以及它们的主要特征。引导学生与水螅的辐射对称体形进行比较。 通过图片让学生认识无脊椎动物的结构特点 通过多媒体展示,结合教材,让学生认识无脊椎动物的类群及特征,培养学生自主学习能力、分析交流能力和总结能力 学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: a.血吸虫寄生在人和家畜的身体内,雌虫和雄虫常合抱在一起。 b.常见扁形动物:血吸虫、猪肉绦虫等。 c.主要特征:身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门等。 ②拓展延伸:引导学生比较辐射对称和两侧对称。 (3)线虫动物 ①展示钩虫的形态结构图,指导学生阅读教材,说出钩虫的生活环境、常见的线虫动物以及它们的主要特征。 ②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: a.钩虫寄生在人体小肠内。 b.常见线虫动物:蛲虫、钩虫、丝虫等。 c.主要特征:身体细长、体表有角质层、有口有肛门等。 教师:小肠是消化食物的主要场所,线虫动物寄生在人体小肠内,为什么没有被消化掉? 师生共同回答:线虫动物体表有角质层。 (4)环节动物 ①展示水蛭的形态结构图,指导学生阅读教材,说出水蛭的生活环境、常见的环节动物以及它们的主要特征。 ②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: a.水蛭主要生活在水田、沟渠、池沼等淡水环境中,可通过吸盘吸附在鱼、家畜和人的皮肤上,吸食血液。 b.常见环节动物:蚯蚓和沙蚕等。 c.主要特征:身体由许多相似的体节构成等。 (5)软体动物 ①展示蜗牛的形态结构图,指导学生阅读教材,说出蜗牛的生活环境、形态结构,常见的软体动物以及它们的主要特征。 ②学生观察图片,自主学习教材,讨论、交流后,师生总结: a.蜗牛生活在潮湿的环境中,头部有两对触角,腹面有扁平的足,壳略呈圆形或椭圆形,有螺旋纹。 b.常见软体动物:河蚌、贻贝、乌贼等。 c.主要特征:身体柔软、大多具有贝壳等。 (6)节肢动物 ①展示蜈蚣的形态结构图,指导学生阅读教材,说出蜈蚣的生活环境、形态结构特点,常见的节肢动物以及它们的主要特征。并比较环节动物和节肢动物身体分节的特点。 ②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: a.蜈蚣主要生活在阴暗、温暖的环境中,身体由许多体节组成,每一个体节都有一对足。 b.常见节肢动物:蜜蜂、虾、蜘蛛等。 通过展示图片,培养学生观察、自主学习的能力,总结、表达能力 通过教师提出的问题引导学生思考,形成生物体的形态结构与功能相适应的特点 c.主要特征:身体由多个体节构成,并且分部;体表有坚韧的外骨骼;足分节等。 教师:蜜蜂也属于节肢动物,它和蜈蚣最大的区别是什么? 学生仔细观察后回答:蜜蜂有三对足,一对翅。 教师补充:蜜蜂属于节肢动物中的昆虫类,昆虫一般有两对翅和三对足,是无脊椎动物中唯一会飞的节肢动物。节肢动物身体表面由一层坚韧的外骨骼包被,不仅能保护自己,还能起到防止体内水分蒸发的作用,但外骨骼会限制节肢动物的发育和长大,所以昆虫需要定期蜕皮。 (二)无脊椎动物与人类的关系 1.课外实践:探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用 教师:蚯蚓生活在土壤中,可疏松土壤,提高土壤肥力。蚯蚓与土壤生活环境相适应的特征有哪些? 学生:蚯蚓多数体节具有刚毛,可以辅助运动;蚯蚓依靠湿润的体表进行呼吸,体表的黏液还可以减小摩擦。 教师:课外同学们小组合作,按照教材列举的实验材料和用具及实验方案进行实验。看看蚯蚓对厨余垃圾是否有分解作用。 2.教师展示无脊椎动物与人类生活相关的一些图片,指导学生观看,并让学生联系生活实际,列举一些事例进行补充。 3.学生在观察教师展示和自主学习教材的基础上,小组内讨论,结合自身的生活经验,列举无脊椎动物与人类的关系,并总结: (1)有益方面 例如,蚯蚓在改良土壤、处理城市垃圾、净化环境等方面有重要作用;虾、蟹可以食用;地鳖、水蛭等可以作为中药材;珍珠贝和三角帆蚌能用于人工培育珍珠,也可药用;蜜蜂能酿蜜,蚕能吐丝,紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以作为工业原料;七星瓢虫、赤眼蜂在农业害虫的生物防治方面可发挥重要作用。 (2)有害方面 例如,蝗虫啃食农作物,可引发蝗灾,降低农作物产量或造成绝收;蛔虫寄生在人体小肠内,严重危害人体健康等。 通过蜜蜂与蜈蚣的对比,认识昆虫的主要特征,提高学生的判断能力 引导学生通过观察,联系生活实际列举实例等多种方式认识无脊椎动物与人类的关系,辩证地分析问题。养成正确对待动物、关注动物、保护动物的意识 三、巩固运用　拓展提升 1.蚯蚓和蛔虫的身体都细长、呈圆柱(筒)形,怎么区分蚯蚓和蛔虫? 2.蝉是常见的昆虫,“金蝉脱壳”指的是蝉脱去了什么结构? 学生思考后回答: 1.蛔虫属于线虫动物,身体不分节;蚯蚓属于环节动物,身体由许多彼此相似的体节组成。 2.脱去了外骨骼。 第8章　动物的主要类群 第1节　无脊椎动物 一、无脊椎动物的概念 体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物 二、无脊椎动物的主要类群 1.刺胞动物:身体呈辐射对称、具有两胚层、有口无肛门等 2.扁形动物:身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门等 3.线虫动物:身体细长、体表有角质层、有口有肛门等 4.环节动物:身体由许多相似的体节构成等 5.软体动物:身体柔软,大多具有贝壳等 6.节肢动物:身体由多个体节构成,并且分部;体表有坚韧的外骨骼;足分节等 三、无脊椎动物与人类的关系 1.有益方面 2.有害方面 见课件 　　本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说都比较大。虽然学生对某些无脊椎动物并不陌生,但还是对许多类群并不是特别了解,也没有系统性地对无脊椎动物进行认识。学习无脊椎动物的类群,教师应通过身边事例以及展示大量的动物图片,拓展学生的视野,激发学生的兴趣。另外,结合学生熟悉的事例和生活经验,引导学生通过讨论、分析,认识无脊椎动物与人类的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$