8.1 无脊椎动物 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

教师展示多姿多彩的动物图片。

由于各种各样的动物和千姿百态的植物的存在,让我们的生物圈生机勃勃。

前面我们已经学习过植物的类群,今天让我们一同走进动物世界,了解无脊椎动物的主要类群和它们的生活。

通过图片激发学生的好奇心,引入本节内容

二、新课讲解　探究新知

(一)多姿多彩的无脊椎动物

1.展示蝴蝶、蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蟹等的图片,引导学生观察,并指导学生阅读教材,说出这些动物的共同特点。

学生观察图片,自主学习教材内容,小组内讨论、交流。发现这些动物身体内没有由脊椎骨组成的脊柱,都属于无脊椎动物。

2.无脊椎动物的主要类群(结合教材第50页)

(1)刺胞动物

①展示水螅的形态结构图,指导学生阅读教材,说出水螅的形态结构特点、常见的刺胞动物以及它们的主要特征。

②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结:

a.水螅:生活在淡水中,口的周围有触手。

b.常见的刺胞动物:水螅、水母、珊瑚虫等。

c.主要特征:身体呈辐射对称、具有两胚层、有口无肛门等。

(2)扁形动物

①展示血吸虫的形态结构图,指导学生阅读教材,说出血吸虫的形态结构特点、生活环境,常见的扁形动物以及它们的主要特征。引导学生与水螅的辐射对称体形进行比较。

通过图片让学生认识无脊椎动物的结构特点

通过多媒体展示,结合教材,让学生认识无脊椎动物的类群及特征,培养学生自主学习能力、分析交流能力和总结能力

学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结:

a.血吸虫寄生在人和家畜的身体内,雌虫和雄虫常合抱在一起。

b.常见扁形动物:血吸虫、猪肉绦虫等。

c.主要特征:身体呈两侧对称、背腹扁平、有口无肛门等。

②拓展延伸:引导学生比较辐射对称和两侧对称。

(3)线虫动物

通过展示图片,培养学生观察、自主学习的能力,总结、表达能

①展示钩虫的形态结构图,指导学生阅读教材,说出钩虫的生活环境、常见的线虫动物以及它们的主要特征。

②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结:

a.钩虫寄生在人体小肠内。

b.常见线虫动物:蛲虫、钩虫、丝虫等。

c.主要特征:身体细长、体表有角质层、有口有肛门等。

教师:小肠是消化食物的主要场所,线虫动物寄生在人体小肠内,为什么没有被消化掉?

师生共同回答:线虫动物体表有角质层。

(4)环节动物

①展示水蛭的形态结构图,指导学生阅读教材,说出水蛭的生活环境、常见的环节动物以及它们的主要特征。

②学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结:

a.水蛭主要生活在水田、沟渠、池沼等淡水环境中,可通过吸盘吸附在鱼、家畜和人的皮肤上,吸食血液。

b.常见环节动物:蚯蚓和沙蚕等。

c.主要特征:身体由许多相似的体节构成等。

(5)软体动物

①展示蜗牛的形态结构图,指导学生阅读教材,说出蜗牛的生活环境、形态结构,常见的软体动物以及它们的主要特征。

②学生观察图片,自主学习教材,讨论、交流后,师生总结:

a.蜗牛生活在潮湿的环境中,头部有两对触角,腹面有扁平的足,壳略

力

通过教师提出的问题引导学生思考,形成生物体的形态结构与功能相适应的特点