第5课时 无脊椎动物(二)-【课时提优计划作业本】2025-2026学年七年级生物下册同步训练（苏科版·新教材）

一课时提优计划作业本生物七年级下册 第5课时无 一、单项选择题（每题只有一项最符合题意） 1.下列环境中，最容易找到蚯蚓的是（) A.干燥、沙质、贫瘠的土壤 B.潮湿、疏松、富含有机物的土壤 C.干燥、板结、植物稀少的土壤 D.潮湿、疏松、不含有机物的土壤 2.蚯蚓的生活习性是 () A,一般昼伏夜出，以土壤里的小动物为食 B.一般昼伏夜出，以土壤里的有机物或地面 上的碎叶等为食 C.一般夜伏昼出，以土壤里的小动物为食 D.一般夜伏昼出，以土壤里的有机物或地面 上的碎叶等为食 3.下列关于蚯蚓外形的叙述错误的是() 猛 。a A.身体呈长圆柱形 B.有几个体节颜色较浅，比较光滑，叫环带 C.靠近环带的是身体后端 D.多数体节具有刚毛 4.夏季雨后，蚯蚓经常从土壤里爬到地面上，蚯 蚓进行呼吸的结构是 () A.肺 B.鳃 C.体表D.气管 5.蚯蚓体节上的刚毛的作用是 A.辅助运动 B.呼吸 C.捕食 D.防御 6.蚯蚓是常见的环节动物。下列关于观察蚯蚓 实验的叙述正确的是 () A.实验中须常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的 体表 B.可以在干燥、富含有机物的土壤中采集蚯蚓 C.蚯蚓仅靠刚毛就能完成运动 D.实验结束后将蚯蚓扔进垃圾桶 7.下列关于蚯蚓的叙述错误的是 ( A.在土壤中生活，能够疏松土壤 14>》 》》》》》》》)))) 脊椎动物（二） B.取食植物根系，对植物不利 C.排出的粪便可以增加土壤的肥力 D.可以加工成优质的蛋白质饲料 8.某同学进行下图所示探究实验：在一个长方 形的盘子上，布置了如图1所示的三个环境 区域，蚯蚓可在三个区域之间自由活动。现 在盘子中间区域放入10条蚯蚓，如图2所 示，并用黑纸板将三个区域覆盖。下列有关 叙述正确的是 ( 潮湿无 干燥 潮湿 干燥 土壤土壤土壤 土壤 土壤 图1 图2 A.选用多条蚯蚓进行实验，是为了防止偶然 性对实验结果的影响 B.若1min后观察发现三个区域都有蚯蚓， 说明研究变量对蚯蚓分布没有影响 C.该实验设计了对照实验，重复多次之后必 能得出正确的结论 D.该实验的研究目的是探究蚯蚓喜欢明亮 环境还是黑暗环境 9.完成探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用实验 后，对蚯蚓的正确处理是 A.把它们带回家饲养 B.把它们送回适宜的土壤中 C.用开水烫死后投入厨余垃圾箱 D.把它们都制作成动物标本存放 10.一些无脊椎动物能对人类的生产和生活产 生积极的影响，如地鳖、水蛭、乌贼的内壳、 蚯蚓等可作为中药材。以上动物属于软体 动物的是 ) A.地鳖 B.水蛭 C.乌贼 D.蚯蚓 11.“天天吃泥土，长肉不长骨，真人不露相，帮 你种稻谷。”这句民间流传的经典谚语描述 的动物是蚯蚓。下列关于蚯蚓的描述不正 确的是 A.蚯蚓以土壤中的有机物等为食 B.蚯蚓没有骨骼，但身体分节能使其运动 灵活 C,大雨过后，许多蚯蚓爬出地面是为了产卵 D.蚯蚓能疏松土壤，排出的粪便能提高土 壤肥力 12.生物兴趣小组的同学想利用蚯蚓处理果皮、 菜叶等厨余垃圾，自制了如下图所示的蚯蚓 垃圾处理箱。下列叙述错误的是（ 土层 (3~4cm厚) 果皮、菜叶层 透气孔 A.冬天应放置在室内较温暖的地方 B.透气孔有利于蚯蚓的呼吸 C.蚯蚓主要以厨余垃圾中的无机物为食 D.蚯蚓扮演了分解者的角色 二、组合选择题（每题只有一项最符合题意） 13.下图为某学习小组探究蚯蚓运动的实验装 置。在粗糙面（水粉纸）和光滑面（面包垫纸） 的两端（分别为起点）分别放置一条大小、生 活状态相似的蚯蚓，用食醋给它们划定“跑 道”，用触碰等手段将它们向两纸的交界处驱 赶，观察哪边先到。请思考并回答下列问题。 光滑面（面包垫纸） 粗糙面（水粉纸） (1)用粗糙面和光滑面作对照是为了研究 A.蚯蚓对刺激的反应 B.蚯蚓肌肉的作用 C.蚯蚓刚毛的作用 D.蚯蚓肌肉和刚毛的协调作用 (2)用食醋划定“跑道”是因为 A.蚯蚓喜欢醋味，因此适宜在“醋跑道” 内运动 第4单元生物的多样性 B.蚯蚓喜欢吃醋，因此能吸引蚯蚓沿着 “醋跑道”路线前进 C.蚯蚓讨厌醋味，因此能限制其在“醋 跑道”范围内运动 D.蚯蚓对醋不敏感，因此“醋跑道”对其 没有限制效果 三、非选择题 14.蚯蚓穴居在土壤中，能疏松土壤，提高土壤 肥力。某生物兴趣小组计划利用蚯蚓来分 解果皮、菜叶等生活垃圾，净化环境。在确 定处理方案时，该小组决定首先探究适合蚯 蚓生活的土壤湿度（以土壤含水量表示），实 验方案如下。 材料用具：蚯蚓若干条，土壤，无盖的纸盒等。 方法步骤： ①采集同种土壤，随机均分为5份，并使其 土壤含水量依次递增，分别为30%、 40%、50%、60%、70%; ②将不同湿度的土壤分别平铺放入5个纸 盒中，并对其编号； ③将蚯蚓随机均分为5组，分别放入5个纸 盒内土壤中的同一深度，置于阴暗环境 中，其余的条件相同且适宜； ④观察记录蚯蚓在不同湿度土壤中停留的 时间。 请回答下列问题。 (1)蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组 成，属于 (选填“环节”或“节 肢”)动物。蚯蚓能用来处理生活垃圾， 是因为蚯蚓的食物来源是土壤中的 (选填“有机物”或“无机物”)。 (2)该实验的变量是 。 实 验中各组土壤的种类、多少等都应相同， 这样做的目的是 (3)理论上，在该实验中，蚯蚓停留的时 间 ,说明该土壤湿度越适合蚯 蚓生活。 《15参考 第4单元生物的多样性 第7章藻类与植物类群 第1课时藻类 1.A2.D3.B4.D5.C6.D7.C8.C 9.A10.D11.C12.B13.(1)A(2)C(3)D 14.(1)小球藻(2)海海带紫菜（或石莼、石花菜、 裙带菜等，答案合理即可，须填图中藻类)(3)根叶 (4)藻类 第2课时苔藓植物与蕨类植物 1.D2.B3.B4.C5.A6.B7.C8.A9.C 10.A11.B12.A13.(1)B(2)A(3)B 14.(1)藻类(2)苔藓（3)肾蕨（或贯众、满江红等，答 案合理即可)(4)①阴湿②背光面③北 第3课时种子植物 1.B2.D3.B4.C5.D6.D7.D8.A9.B 10.D11.B12.D13.(1)A(2)B(3)D(4)B 14.(1)果皮种子被子(2)裸子 第7章教学效果自我检测卷 1.A2.A3.C4.B5.C6.B7.B8.D9.C 10.A11.A12.B13.D14.A15.D16.C 17.D18.D19.B20.C21.(1)细胞C(2)图1 细胞核是指导和控制生命活动的中心（或伞藻帽形的遗 传由细胞核控制)22.(1)多(2)温度对海带的生长 率有影响吗(3)10~15不适宜(4)图2中数据表 明，当水体中二氧化碳含量超过1000umol/L时，海带 的生长率降低了(5)环境影响生物23.(1)作出假设 (2)0.5(3)阳光充足(4)磷含量能24.(1)B叶 (2)A(3)CD果皮 第8章动物的主要类群 第4课时无脊椎动物（一） 1.B2.A3.C4.C5.D6.B7.B8.A9.D 10.C11.A12.C13.(1)D(2)C(3)C 参考答案 答案 14.(1)辐射水母(2)环节(3)外套膜（贝壳）脉 红螺、毛蚶和鱿鱼(4)外骨骼分节 第5课时无脊椎动物（二） 1.B2.B3.C4.C5.A6.A7.B8.A9.B 10.C11.C12.C13.(1)D(2)C14.(1)环节 有机物(2)土壤湿度控制单一变量(3)越长 第6课时无脊椎动物（三） 1.B2.A3.A4.C5.B6.D7.A8.C9.C 10.D11.C12.A13.(1)A(2)D(3)C 14.(2)胸腹部(3)头部(4)乙甲(5)气门胸腹 部 第7课时脊椎动物（一） 1.C2.B3.A4.A5.D6.B7.C8.C9.B 10.A11.A12.C13.(1)A(2)C(3)D 14.(1)毛细血管氧气(2)减小不变 第8课时脊椎动物（二） 1.B2.C3.B4.D5.D6.D7.B8.C9.B 10.C11.B12.D13.(1)B(2)C(3)A 14.(1)丙(2)低于(3)A青蛙用皮肤辅助呼吸，凡 士林阻碍了幼蛙的呼吸 第9课时脊椎动物（三） 1.D2.A3.C4.A5.C6.B7.C8.C 9.A10.A11.C12.C13.(1)C(2)A(3)D 14.(1)气管肺(2)辅助呼吸(3)吸管没有分支（或 小气球与大气球之间不通气，答案合理即可) 第10课时脊椎动物（四） 1.C2.D3.D4.A5.C6.C7.A8.D 9.C10.B11.C12.B13.(1)B(2)D(3)C 14.(1)哺乳胎生、哺乳（或体温恒定等，答案合理即 可)(2)作对照(3)蝙蝠能避开障碍物与眼睛无关 (4)双耳 第8章教学效果自我检测卷 1.C2.A3.A4.B5.C6.D7.B8.D 9.D10.C11.B12.B13.B14.A15.A 《113