第二单元第1课时 认识100以内的数(1)（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

100以数的认识 第 1 课时 —— 认识 100 以内的数（1） 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第 1 课时 —— 认识 100 以内的数（1） 教学内容 教材第13页主要通过让学生数方块、用不同方法数数等活动，引导学生认识 100 以内的数，理解数的顺序，掌握多种数数方法。 内容解析 这部分内容是学生在认识 20 以内数的基础上的进一步拓展，是后续学习数的组成、大小比较、加减法运算的重要基础。本节课将抽象的数与具体的实物相结合，让学生在操作和观察中感受数的概念，培养学生的数感和抽象概括能力，使学生体会数学与生活的紧密联系，为今后学习更复杂的数学知识奠定基础。 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 能够准确、熟练地数出 100 以内的数，清晰理解数的顺序；掌握多种数数方法，包括一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数；能够倒着数100以内的数。 通过观察图片、操作学具等活动，有效培养观察能力、操作能力以及抽象概括能力；在数数及相关练习中，显著提升数感和估算能力，增强数学思维的灵活性。 深切感受数学与日常生活的紧密联系，发现数学在生活中的广泛应用；充分激发学习数学的浓厚兴趣，培养积极主动探索数学知识的良好习惯。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 准确数出 100 以内的数，尤其要掌握数到接近整十数时，下一个整十数的数法；清晰理解数的顺序，明确相邻数之间的关系。 理解满十进一的概念并准确数出下一个整十数；根据具体情境灵活选择合适的数数方法。 从具体的方块、物品等实物中抽象出数的概念和组成，培养学生对数的大小、顺序和数量关系的敏锐感知，增强数感，锻炼逻辑推理能力，提升数学抽象素养。 学情分析 学生在之前已经认识了 20 以内的数，对数字有了初步的感知和理解，但 100 以内的数相对较大，学生在数数过程中，尤其是数到接近整十数时，可能会出现困难。此外，对于不同数数方法的运用和理解，也需要在教学中加以引导和强化。 教学准备 教学课件、小方块学具 教学过程 一、知识链接引入 提问：同学们，之前我们学习了 20 以内数的认识和相关计算，谁能快速地从 1 数到 20？（请几位同学回答） 提问：大家数得都很棒！那现在老师这里有一些气球，（课件展示气球图片）还有一群鸽子，（课件展示鸽子图片）鸽子的数量比 20 只多，你们猜猜气球大约有多少个呢？今天我们就来认识比 20 更大的数。 学生可能会根据图片进行猜测，答案各异。 【设计意图】 通过复习 20 以内的数，唤起学生已有的知识经验，为学习 100 以内的数做铺垫。利用猜气球数量的活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、新知探究 1.探究一：数 100 以内的数 课件展示一堆小方块 提问：同学们，仔细看看，猜猜大概有多少个方块？ 引导数数：那我们一起来数一数到底有多少个方块。 （课件逐块添加小方块） 这是 20 个小方块，20 添 1 是二十一，接着数，二十一、二十二、二十三、…… 二十九。 提问：同学们，29 再添 1 个会变成多少呢？开动你们聪明的小脑袋想一想！ 部分学生可能知道 29 添 1 是 30，但对于满十进一的概念理解可能不够深刻。 （结合课件或实物演示满十进一的过程） 教师讲解：29 添 1 是三十，这里满十就进一，也就是 10 个一变成了 1 个十。 继续引导数数：30 个小方块，30 添 1 是三十一，31 添 1 是三十二……39 后面是多少呀？快在心里数一数！ 预设： 40 教师引导学生认识到 40 是由 4 个十组成。 按照这样的方式，继续数到 99，在数的过程中，强调接近整十数时的变化，如 39 到 40、49 到 50 等。 提问：同学们，94 后面该数几呢？快和小伙伴们说一说！ 预设： 95 教师肯定学生的回答，强化数数的准确性。 2.探究二：用不同的方法数 100 以内的数 提问：同学们，除了一个一个地数，你还知道可以怎样数这些方块吗？快和小伙伴讨论一下吧！ 学生分组讨论，可能会想到两个两个数、五个五个数、十个十个数等方法。 引导交流：请小组代表分享不同的数数方法。 预设1：两个两个数，像这样，二、四、六……到九十八，再数一个就是九十九。 预设2：五个五个数，五、十、十五……，到九十五，再往后数到九十九。 预设3：十个十个数，十、二十、三十……，到九十，再往后数到九十九。 教师引导学生一起用这些方法数数，感受不同数数方法的特点和规律。 课件展示倒着数的情境 提问：我们拿走一个小方块，现在是九十九，再拿走一个，这是倒着数，倒着数也不难，大家要细心哦！注意数字的变化！你还可以继续倒着数吗？大家一起数一数。 学生跟着教师一起倒着数，九十七、九十六、九十五…… 【设计意图】 通过让学生亲自数数、讨论不同的数数方法，让学生在实践中掌握 100 以内数的数法，理解数的顺序和满十进一的概念，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。 三、课堂检测 提问：请大家仔细观察图片，每 10 颗圈一圈，然后数一数有几个十，还剩几颗，一共有多少颗？ 学生能够正确圈出并数出结果，如圈出来 5 个十，还剩 6 颗，一共有五十六颗。 考查学生对 100 以内数的组成的理解，以及通过圈一圈的方式数物体数量的能力，强化数与实物的对应关系。 提问：从二十八开始，连续数出后面 5 个数，谁来试试？从五十七开始呢？从九十五开始呢？（4）题从八十三开始倒着数出 5 个数。 考查学生对 100 以内数的顺序的掌握，以及正着数和倒着数的能力，加深学生对数的顺序的理解。 考查学生对数字规律的观察和分析能力，进一步巩固数数的技能，培养学生的数感。 考查学生对相邻数概念的理解，明确一个数与它前后相邻数的关系。 考查学生对不同数数方法的运用，以及根据数数规律填数的能力，加深学生对不同数数方式的理解。 考查学生对数字规律的综合分析能力，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。 【设计意图】 通过多样化的练习题，全面检测学生对 100 以内数的认识、数数方法、数的顺序、相邻数等知识的掌握情况，及时反馈学生的学习效果，巩固所学知识。 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 引导学生回顾。同学们，这节课我们学习了什么内容？ 预设：学会了数 100 以内的数，知道了不同的数数方法等；可能会说通过数小方块、和同学讨论、做练习题等方式学会的。 自我评价，小组互评。 【设计意图】 通过小组交流和总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。自我评价和小组互评培养学生的反思能力和合作意识，促进学生共同进步。 五、课后作业 1.回顾并说一说今天的学习内容。 2.完成课本P16练一练相应题目。 【设计意图】通过课后作业，让学生巩固和强化对 100 以内数的认识，提高学生运用知识的能力，同时加强家校联系，让家长了解学生的学习情况。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种活动引导学生认识 100 以内的数，学生对 100 以内数的数数方法、数的顺序等知识有了一定的掌握。但在教学中发现，部分学生在理解满十进一的概念时仍存在困难，在数到接近整十数时容易出错。此外，在让学生根据具体情境选择合适的数数方法时，部分学生也表现出了困惑。在今后的教学中，要加强对满十进一概念的直观演示，增加相关练习，帮助学生更好地理解和掌握。同时，要设计更多贴近生活实际的情境，引导学生灵活运用不同的数数方法，提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$