6 2024年寿光市学业水平第一次模拟试题(与青州市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考)-【中考321】2025年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东潍坊专版）

地称之为产生中子的‘工厂’。这样的‘工厂’主 要有两类：一类是反应堆中子源，还有一类是散裂 中子源，它通过高能质子束去轰击重金属靶，发生 散裂反应，从而产生高通量短脉冲中子束流”可概 括出：散裂中子源是一种通过高能质子束去轰击 重金属靶，发生散裂反应，从而产生高通量短脉冲 中子束流的装置。 ２５．Ｄ　【解析】本题考查理解材料内容。Ａ．“反应堆 中子源”有误。材料二第１段“国际上的先进中子 源正在逐步从反应堆转向散裂中子源，因为其性 能更好，而且安全性更高”该句中加点的“其”，指 “散裂中子源”。Ｂ．与原文不符，材料一第４段原 文是：中子具备一些特性，如不带电，但是有磁矩； 能够探测原子核的位置，探测同步辐射所不敏感 的轻元素，比如碳、氢、氧、氮等元素的位置；穿透 能力非常强。Ｃ．“这句话是说在物理学所有领 域”有误，说法过于绝对。材料二第２段是说“物 理学有一条基本规律，研究越小的尺度，需要越高 的能量”。故选Ｄ。 ２６．Ｂ　【解析】本题考查名著识记。Ｂ．有误。长篇小 说《红岩》中郑克昌是徐鹏飞手下的一名特务，也 是《彗星报》主编黎纪纲的表弟，曾三次打入共产 党内部，套取党内机密，最终失败，他不是英雄人 物。故选Ｂ。 ２７．祥子到曹先生家拉包月时，曹先生平等、和气地对 待他，即使祥子拉车摔伤了曹先生，曹先生都丝毫 没有责备他，而且不让他辞职。这些让祥子感受 到了人性的美好、生命的尊严。 【解析】本题考查名著阅读。开放类试题，结合相 关名著内容分析，言之成理即可。 ２８．示例：春天在哪儿呢？到大自然中去找春天！春 在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，微风送 暖，燕子翻飞。春雨和着春雷、随着春风，淅淅沥 沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。伴着这缕 缕雨丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽 隐忽现。春在池塘，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田 间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人 间！阳光和暖，到处是郊游踏青的人群，有慈爱的 老年人，有欢乐开怀的情侣，有天真的孩子。恍惚 间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为 它让人的心情在此刻绽放。 【解析】本题考查微写作。审题可知，本题要求选 择上面的３～４个词语作为主要描写对象，写一段 描写性文字，表达一种美好的意境。写作时，首先 需要选定对象，如选择“树林”为主体，再加上“阳 光、微风”，然后紧扣“树林”的特点，写树林中的 动物、植物或是人们在树林中的游玩嬉戏，并加以 环境描写，如蔚蓝的天空、温暖的阳光……再如写 池塘的景色，可以紧扣春天池塘生机勃勃的特点 进行描写，可按时间顺序，早中晚来进行描写。可 按空间顺序，由远而近，由高而低的顺序进行描 写。还要注意一点，要运用景中含情的手法，表达 自己对这一景物的某种感情，表达一种美好、温 馨、愉悦、舒适的意境。　 ２９．【写作指导】 　　本题考查命题作文写作。１．审题立意：命题 作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己 掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。“遇 到”指碰到。遇到的可以是某个人、某件物、某种 情感、某处风景等。在文章中要渲染出“遇到”对 于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景， 或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人、某 物有了新的认知等。注意围绕一个与“遇到”有 关的中心，切不可面面俱到。写作时，要扎根现 实，真实可信，集中笔墨突出遇到了什么，有何收 获。可以遇到具体的人：遇到老师，感受到老师的 关爱、教导；遇到同学，感受到同学之间真挚、纯洁 的友谊；遇到长辈，感受到爷爷奶奶、外公外婆的 疼爱以及让人难以忘怀的那份留恋与亲情。当然 也可以遇到书籍，在阅读书籍的过程中丰富自己 的精神世界。还可以采用拟人和想象的手法，写 与动物、植物和风景遇到，让一起度过的这段经历 成为一种美好的回忆。２．选材构思：本文适合写 成记叙文。我们在选取素材方面，以从实际生活 中选取写作对象为佳。比如，选择与亲人朋友的 遇到，书写一段感人的故事；选择与书籍遇到，书 写自己对书中人物或故事的新认知；选择遇到风 景，带领读者一起体会风景的美丽以及由此引发 的感悟。文章应从一个小角度出发，重点写一个 情节，然后把它写深、写透，要注意捕捉那些闪光 的细节，写出真切的体会和感受。 ６２０２４年寿光市学业水平第一次模拟试题 （与青州市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考） １．Ｃ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．谈笑风生； Ｂ．一应俱全；Ｄ．隽 獉 永（ｊｕàｎ）。故选Ｃ。 ２．Ｄ　【解析】本题考查选词填空。第一处，惨淡经 营：竭尽心力谋划并从事某件事情。苦心经营：用 尽心思筹划安排。结合语境可知，形容老校长为了 学校发展用尽心思筹划安排，填“苦心经营”更合 适。第二处，振兴：使发展、兴盛。振作：奋发；使精 神饱满。结合后面“风雨飘摇的老学校”可知，填 “振兴”更合适。第三处，都：表条件关系的关联词 语。还：表递进关系的关联词语。结合语境可知， 应填“都”，与前面“无论”构成表条件关系的关联 词。故选Ｄ。 ３．Ｄ　【解析】本题考查语句的衔接。“晨光熹微”“课 间闲暇”“傍晚时分”存在时间上的先后关系，结合 文段内容可知，甲处应填“晨光熹微”，乙处应填 “课间闲暇”，丙处应填“傍晚时分”。故选Ｄ。 ４．Ｃ　【解析】本题考查短语、句子主干、标点符号、病 句的辨析与修改。根据对各知识点的掌握作答。 Ａ．有误，“争先恐后”“姹紫嫣红”是并列短语，“漫 步画廊”是动宾短语；Ｂ．有误，这句话的主干是“我 读懂了她的花语”；Ｄ．有误，“抓起粉红色飘飞的一 片玉兰花瓣”语序不当，应改为“抓起一片飘飞的 粉红色玉兰花瓣”。故选Ｃ。 ５．Ｃ　【解析】本题考查修辞手法和句子的理解。 Ｃ．有误，句③四个短句没有构成排比。故选Ｃ。 ６．示例一：笔法呈现线条美　示例二：笔法呈现走 势美 【解析】本题考查补写句子。根据“字法呈现结构 美”“墨法展示墨韵美”“字法、笔法、墨法等审美元 素共同构成了书法美的世界”可知，补写的内容应 是关于“笔法”的，且句式应与“字法呈现结构美” “墨法展示墨韵美”一致。 ７．示例：人／一撇一捺／一笔写得到／一笔写舍去 【解析】本题考查语言表达。解答时，从备选汉字 中任选一个进行创作即可。表达要合情理。 ８．（１）④　在句末加上“的追求”　（２）⑤　将“发 展”和“传承”调换位置 【解析】本题考查病句的辨析与修改。④句成分残 缺，应在句末加上“的追求”；⑤句语序不当，应将 “发展”和“传承”调换位置。 ９．（１）惊起沙禽掠岸飞　（２）岂不罹凝寒　（３）老骥 伏枥　（４）无为在歧路　（５）窈窕淑女　寤寐求之 （６）沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　（７）人恒 过　                                                                然后能改 —３１— 【解析】本题考查古诗文名句默写。注意“禽、罹、 骥、歧、窈窕、寤寐、畔”等字词的书写。 １０．Ｃ　【解析】本题考查诗歌鉴赏。Ｃ．有误，“运用想 象”错误，应为白描手法。故选Ｃ。 １１．①尾联的意思是：如果能免除战祸，百姓不再扛着 武器从军作战，而能安居乐业，自己历经艰险，长 途跋涉，又何妨呢？②尾联中诗人由自身遭遇、眼 前悲惨的现实联想到百姓的苦难，表现了诗人忧 民恿乱、悲天悯人的人道主义情怀。与《茅屋为秋 风所破歌》忧国忧民的主题有异曲同工之妙。 【解析】本题考查诗句的鉴赏与评价。尾联的意 思是：如果能免除战祸，百姓不再扛着武器从军作 战，而能安居乐业，自己历经艰险，长途跋涉，又何 妨呢？抒发了一个流浪诗人叹己、伤时、恿乱、忧 民的情怀。尾联“此生免荷殳，未敢辞路难”为诗 歌的高潮部分，卒章显志。《茅屋为秋风所破歌》 叙述诗人的茅屋被秋风破坏以致全家遭雨淋的痛 苦经历，抒发了诗人内心的感慨，体现了诗人忧国 忧民的崇高思想境界。“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”“何时眼前突 兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”是诗人理想的升 华，也抒发了伤时忧民之情。 １２．（１）等到　（２）拜访　（３）保全　（４）两次 【解析】本题考查文言实词。（１）句意：到二十岁 时。比：等到。（２）句意：苏轼拜访守卫徐州城的 军队。诣：拜访。（３）句意：最后终于保全了徐州 城。全：保全。（４）句意：两次到杭州。再：两次。 １３．Ｂ　【解析】本题考查一词多义。Ａ．不同，它的／难 道。Ｂ．相同，因为。Ｃ．不同，对／比。Ｄ．不同，代 词，指苏堤／去，往。故选Ｂ。 １４．Ｄ　【解析】本题考查对内容的理解和分析。 Ｄ．有误，由原文“轼二十年间，再莅杭，有德于 民，家有画像，饮食必祝”以及“以为湖水蓄泄之 限”可知，从“再莅杭”可以看出来，不是首次任 职；“用来积蓄湖水”说法错误，还用来排泄湖 水。故选Ｄ。 １５．（１）富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这 座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。 （２）苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。 【解析】本题考查文言文句子翻译。①中重点词 语有：皆，都；是，这。②中重点词语有：其，城墙； 入，进去。 【参考译文】 　　苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父 亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授他读书，听 到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁 时，就精通经传历史，每天写好几千的文章，喜欢贾 谊、陆贽的书。 　　任职大理评事签书凤翔府判官。关中自从元昊 叛乱后，百姓贫困、差役繁重，衙门役人相继破产。苏 轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，从此害处被 减少了一半。 　　（苏轼）调到徐州任知州。黄河在曹村这个地方 决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到 徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要 被洪水冲毁，城里的富人们都争着出城躲避洪水。苏 轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫 这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。” 于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守 卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到 徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我 的命令为我效力。”士兵头目说：“太守大人尚且不躲 避洪水和污泥，小人们，理应为您效命。”于是带领手 下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤，从戏马 台开始筑起长堤，堤尾一直连接到城边。雨日夜不 停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上 过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵 住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。 　　调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓 不利而不敢说，用诗来讽谏，以求有益于国家。御史 李定等摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗 说是诽谤皇上，逮捕进御史台监狱，想置他于死地。 神宗独自怜惜他，安排他担任黄州团练副使。苏轼与 农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋， 自称“东坡居士。” 　　元祐四年，苏轼任杭州知州。（西湖）湖水中有很多 茭白根，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。苏轼看 到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受 湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作 为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。 又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便 通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就 像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。苏轼二十年中两 次到杭州，对百姓有功德，家家有他的画像，人们饮食时 一定向他祝福。又建造了生祠来报答他。 １６．点明故事发生的时间和地点，“春雨”也为故事的 展开营造了富有暖意的自然环境。 【解析】本题考查文章内容分析。“这是江南一个 春雨淅沥的夜晚”中“一个春雨淅沥的夜晚”点出 故事发生的时间，“江南”点出故事发生的地点， 也为故事的展开营造了富有暖意的自然环境。 １７．Ｂ　【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 Ｂ．有误，“反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上”错 误。当大胡子两人到当铺后，吴老爷问“来了多少 人”“吴老爷站起来，在书房踱起步来”“吴老爷想 起昨天的事，喃喃自语道：‘守分安命，顺时听 天……’忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道： ‘请！’”，可见吴老爷很重视黑衣人。故选Ｂ。 １８．①关爱百姓。阻止满脸大胡子的黑衣人举手擂 门，唯恐惊吓了吴老爷一家。②知书达理。曾到 国外留学，还表时不卑不亢，举止有礼。③坚持原 则。亲自带着大胡子来还表，吴老爷不收仍坚决 把表留下，不占老百姓的便宜。 【解析】本题考查人物形象的分析。“另一名清瘦 的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说”，从这些 对人物动作等的细节描写上可以看出，作为大队 长，何冲对老百姓态度温和，体现出对百姓的关爱 之情；“这表是我去国外留学时买的，跟我十多年 了，还好使”，从这个情节可以看出人物身份的多 样性，何冲曾到国外留学，是一个知书达理、行为 举止有礼节的人；“村有村规，国有国法，部队有部 队的规矩，如果您不收，我岂不带头坏了规矩？望 您成全”，从这些语言描写可以看出在原则性上， 作为八路军的代表，何大队长坚持不拿群众一针 一线，坚守部队纪律，坚持行为原则。通过对何大 队长人物形象的塑造，展现出八路军爱护人民的 优良作风，突出了抗日军队爱人民的主旨。 １９．①情节结构上，交代了故事的结局，使情节发展完 整，结构严谨；②形象塑造上，突出吴老爷深明大 义，拥护八路军的形象特征；③主题表达上，深化 了人民军队人民爱、军民抗日一条心的文章主题。 【解析】本题考查对文章内容的分析。先从情节 结构上分析：文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当 怀表—送怀表—再送怀表”的情节展开，结尾处写 吴老爷送怀表这一情节可以让文章行文思路更加 清晰，交代了怀表最后的结局，这样就可以使情节 发展完整，使结构严谨，前后形成了一个整体。再 从人物形象塑造上分析：                                                                最后怀表被吴老爷当作 —４１— 抗日的定金支持了抗日，并说：“鬼子占我河山，杀 我同胞，毁我村舍，奸淫掳掠，无恶不作，我六尺男 儿必手刃之而后快。然老朽老矣，空负报国之 心……从这些内容可以看出，吴老爷有爱国情怀， 国难当头之时，出手相助抗日军队，突出了吴老爷 深明大义的人物形象。最后从主旨上分析：通过 何大队长专程来道歉送怀表，突出了抗日军队爱 人民的主旨；通过写吴老爷送怀表当作抗日的定 金的情节，写出了人民支持了抗日的内容，表现了 人民拥护八路军；八路军爱人民，军民一心共同抗 战的主旨在最后的情节中得以展现，同时完成了 对主题的揭示，所以说最后送还怀表的情节还起 到了深化文章主旨的作用。 ２０．Ｃ　【解析】本题考查对文章内容的理解。Ｃ．有 误，结合原文第⑥段“成长于互联网时代的年轻 人，平日以‘斗图’为乐，从各类小游戏、小程序中 寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼 发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣” 可知选项理解有误。故选Ｃ。 ２１．举例论证。举了苏轼在贬官之后做美食并撰文自 娱的事例，具体有力地论证了“有趣的人，即便身 处逆境，也能过得兴致盎然”的观点，进而证明 “有趣的人，对生活抱有大爱”的分论点。 【解析】本题考查论证方法的运用及作用的分析。 第③段列举了苏轼身处逆境，依然对生活充满激 情，用心做美食，用心写诗的事例，属于举例论证， 论证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观 点，进一步证明中心论点，使文章更有说服力。 ２２．首先引用袁宏道的话论证什么是有趣，然后分别从 对生活抱有大爱、有着强烈的好奇心、深藏大智慧、 收获快乐四个方面介绍了有趣的人的特点，最后引 用梁启超的话，得出中心论点“做一个有趣的人”。 【解析】本题考查论证思路。第② ～⑦段的论证 思路：首先，通过引用袁宏道的话，对“有趣”进行 解释和阐述，指出其内涵和重要性。接着，从四个 方面（生活态度、好奇心、大智慧、成为开心果）对 “有趣”进行具体的论述，并辅以相关名人事例进 行论证。最后，引用梁启超的话总结全文，提出倡 议，号召大家成为有趣的人。 ２３．第⑤段。因为材料中讲述的文怀沙老先生是个非常 有趣的人，深藏着大智慧，与第⑤段的分论点相符。 【解析】本题考查论据的运用。文怀沙老先生的 材料应该放在第⑤段。理由是：这段材料主要描 述了文怀沙老先生幽默风趣的性格和将晦涩难懂 的楚辞化为趣味盎然的表达方式，这与第⑤段中 提到的“有趣的人，深藏大智慧”的论点相吻合。 同时，文怀沙老先生的例子也展示了有趣的人是 如何通过智慧来让生活变得有趣的，进一步强调 了“大智慧”在成为有趣的人中的重要性。因此， 该材料放在第⑤段，能够更好地支持该段的论点。 ２４．Ｄ　【解析】本题考查名著常识及情节。Ａ．有误， “严贡生”是以一个厚颜无耻、巧取豪夺的奸诈、卑 鄙小人形象出现的，其中最传神的就是“云片糕” 事件；Ｂ．有误，“醉打蒋门神”与吴用无关，是武松 的故事；Ｃ．有误，《格列佛游记》讲述的是英国船医 格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛 国和慧骃国等地的经历，并没有宝象国。故选Ｄ。 ２５．示例一：简·爱虽然深爱着罗切斯特，但在得知罗 切斯特有妻子后毅然离开桑菲尔德庄园，主要是 为了追求人格的独立、平等和尊严。离开庄园后， 她不得不为生计而做一名乡村教师，虽然贫穷，地 位卑微，但是经济独立、精神自由。她的转变经历 让我明白：物质生活虽是必要的，但精神上的独立 自由和自尊自爱，更会赢得他人尊重。 示例二：徐海东原是一名窑工，先参加军阀军队， 后因痛恨地主豪绅和国民党罪行而加入共产党， 成为一名红军将领。虽时代不同，但从徐海东的 转变经历中我明白：我们的奋斗是为了广大人民， 普通百姓的幸福，而不是为了个人的利益。 【解析】本题考查阅读启示。注意解答时要包含 “转变”的情节表述。 ２６．示例一：我们总觉得戏曲离我们很遥远，但参加 “大宋戏仓”戏曲文化活动后，我发现戏曲和语文 息息相关。一路打卡，林荫道灯带上的戏文，使我 想起古典诗词中的佳句；市集会手机壳上的戏曲 人物，让我秒回名著中的故事情节……的确，戏曲 中有语文的元素，语文促使我们深度体验戏曲魅 力。让我们亲近戏曲，热爱我们的传统文化吧。 示例二：戏曲是学习语文极好的桥梁。语文中有 许多成语就来自戏曲，比如：粉墨登场、南腔北调、 锣鼓喧天、阳春白雪等，通过戏曲的演绎，我们可 以更好地理解运用这些成语，使用在文章中更贴 近生活，富有浓厚的生活气息，使你的文章文采飞 扬……戏曲中有语文的元素，语文促使我们深度 体验戏曲魅力。让我们一起把戏曲发扬光大，永 葆传统文化的生机！ 【解析】本题考查主持结束语。要点：符合话题， 观点鲜明；条理清晰；语言流畅富有感染力；注意 修辞手法和字数。 ２７．【写作指导】 　　本题考查材料作文写作。１．审题立意：材料 讲述了推倒一面墙的方法，即通过循环往复地发 力、停顿、再发力，利用好每一次微小的共振，最终 产生巨大的动能。材料最后指出，这种方法不仅 可以用于推倒物质层面的墙，还可以用于推倒精 神层面的墙。根据题目要求，我们可以将“墙”视 为困难、障碍或精神上的束缚，通过描述自己或他 人如何运用这种方法克服困难、突破障碍、摆脱精 神束缚，来表达对材料寓意的理解。列举生活中 或历史上的具体事例，如某位名人通过坚持不懈 的努力最终取得成功的故事，来论证材料中的观 点。探讨在什么情况下需要持续发力，在什么情 况下需要停顿，以及如何把握好发力和停顿的时 机，从而更好地推倒“墙”。根据对材料的理解， 确定自己要表达的主题。可以是关于坚持、挫折、 成长等方面的主题。２．选材构思：在写作之前，先 构思一下文章的结构和内容。可以采用总分总的 结构，先引出主题，然后通过具体事例或论述来阐 述主题，最后总结升华。在写作过程中，要准确理 解材料的含意，不能偏离材料的主旨。要注意语 言表达清晰、连贯，事例具体、生动，论证有力、有 逻辑性。同时，要注意文章的字数要求。 ７２０２４年奎文区学业水平第二次模拟试题 （与潍城区、高新区、寒亭区、坊子区、滨海区联考） １．Ｄ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．心境旷达； Ｂ．精神振奋；Ｃ．濒临，贫瘠 獉 （ｊí）。故选Ｄ。 ２．Ｂ　【解析】本题考查词语运用。第一空，狭隘：指 不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽 广或非常局限。狭窄：指宽度小，范围小；（心胸、见 识等）不宏大，不宽广。句中形容“心胸”，用“狭 隘”恰当。第二空，洁身自爱：指保持自身纯洁，不 同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心 公众事情。独善其身：原指做不上官，就搞好自身 的修养。现也指只顾自己，缺乏集体精神。在此形 容周敦颐身处官场，保持自己高洁的品格，不与世 俗同流合污，应使用“洁身自爱”；第三空，但：连词 表转折。也：表示同样。“                                                                语言既能反映一个人的 —５１— — ３１— — ３２— — ３３— 　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　 第一部分　积累与运用（３３分） 一、阅读下面文段，完成１～５题。（１５分，每小题３分） 　　校园文化广场有一片玉兰花树，①一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光 滑的枝干上涌出蓓蕾，散在树上，如满天的星斗，待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长 獉獉 的花瓣、细嫩的花蕊， 白的像雪、粉的若霞、红的似火，满树繁花，摇曳多姿。②无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女 王，雍容华贵。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：③纯洁的 爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… 　　【甲】　　　　　　　　　　　　，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，仰视怒放的花朵，令人心旷神 獉獉獉 怡 獉 。【乙】　　　　　　　　　　　　，三三两两的学生来到花团锦簇之间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风 獉獉獉 声 獉 ，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆 獉獉獉獉 。【丙】　　　　　　　　　　　　，父母跟着孩子在斜晖 脉脉的林荫道上漫步，抓起粉红色飘飞的一片玉兰花瓣，放到鼻尖一嗅，自然妙不可言。 　　每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，听我娓娓讲述老校长的故事。老校长　　　　　　　　 （惨淡经营／苦心经营）几十载，　　　　（振兴／振作）了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书 角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。 　　难忘我生命中那一张张朝气蓬勃的脸，成绩蝉联 獉獉 年级桂冠的森，文采飞扬 獉獉獉獉 的曼，叱咤 獉獉 球场的鹏，沉稳善良的 明，埋头苦学的宁……他们正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫 嫣红。“多情不改年年色，千古芳心持赠君。”无论天涯海角 獉獉獉獉 、沧海桑田，每个人心中　　　　（还／都）氤氲着这 一园芳香。有学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进诗集，让那份馨香沁入隽永 獉獉 的诗句：青春是一本太仓促的书…… 　　光阴荏苒 獉獉獉獉 ，几十年天翻地覆，先进设施一应具全 獉獉獉獉 。当年呕心沥血 獉獉獉獉 如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲 台，唯有那玉兰花树一如既往生机勃勃，无声见证着春风化雨。 １．下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是 （　　） Ａ．颀 獉 长（ｑí） 谈笑风声 心旷神怡 Ｂ．蝉联 分外妖娆 獉 （ｒáｏ） 一应具全 Ｃ．叱咤 天涯海角 光阴荏 獉 苒（ｒěｎ） Ｄ．隽 獉 永（ｊùｎ） 文采飞扬 呕心沥血 ２．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是 （　　） Ａ．惨淡经营　　振作　　都 Ｂ．惨淡经营　　振兴　　还 Ｃ．苦心经营　　振作　　还 Ｄ．苦心经营　　振兴　　都 ３．将下列语句依次填入文段【甲】、【乙】、【丙】处，与原句衔接最恰当的一项是 （　　） ①课间闲暇　②晨光熹微　③傍晚时分 Ａ．③①② Ｂ．①③② Ｃ．②③① Ｄ．②①③ ４．下面的分析，正确的一项是 （　　） Ａ．“争先恐后”“姹紫嫣红”“漫步画廊”三个短语的结构是相同的。 Ｂ．“那一刻，我似乎读懂了她的花语”这句话的主干是：我读懂了。 Ｃ．“白的像雪、粉的若霞、红的似火”句中的顿号使用有误，应改为逗号。 Ｄ．“抓起粉红色飘飞的一片玉兰花瓣”这句语序合理，不用调换。 ５．下面对文章语言特点的分析，有误的一项是 （　　） Ａ．句①运用拟人，把玉兰花蕾迫不及待萌发的状态及繁多似星的特点充分表现出来。 Ｂ．句②生动形象地表现出玉兰姿容仪态的典雅娴静、雍容华贵。 Ｃ．句③四个短句构成排比，具体点明了玉兰花语的内涵。 Ｄ．选段整句与散句、长句与短句结合，节奏明快，富有韵律。 二、（８分） 　　班级开展“汉字与中华文化”主题班会，请你参加并完成下面的任务。 ６．【欣赏书法美】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，不超过１０个字。（２分） 　　汉字是中华文明的基因，书法是中华文化的瑰宝。书法与诗词、音乐、绘画、对联、建筑等都联系紧密，书 法因文化而更具深刻内涵。书法的美呈现出多种样态，如：字法呈现结构美，　　　　　　　　　　　　　　 　　，墨法展示墨韵美……字法、笔法、墨法等审美元素共同构成了书法美的世界。 ７．【创作汉字诗】参照示例，从下面的备选汉字中任选一个为班级文化墙创作一首小诗。可从字形上分析哲理， 也可用意象来表达情思，句式不限。（４分） 　　备选汉字：人　云　灯　旦 示例一 示例二 小诗创作 一 站着是１ 倒下也是一 雨 夜中的雨 丝丝的 织就了诗人的情绪 ８．【布置文化墙】为宣传汉字和中华文化，筹备组准备在文化墙上粘贴活动寄语，节选部分有两处语病，请你帮他 们找出并修改。（２分） 　　①汉字的出现是汉民族走向文明的标志，②每一个汉字都蕴含着丰富的历史文化信息。③从甲骨文到金 文，从篆书到隶书，再到楷书、草书、行书、汉字的形态不断变化。既反映了书写技术的进步，也反映了社会文 化的发展。④例如，隶书的出现标志着官方文书的规范化和统一化，而行书、草书的流行则体现了文人墨客对 个性和自由。⑤汉字承载着数千年的中国文化，对于中国文化的发展和传承起了重大作用。 （１）第　　　　句，修改： 　。 （２）第　　　　句，修改： 　。 三、（１０分） ９．古诗文填空。（１０分） （１）微动涟漪，　　　　　　　　　　　　。 （欧阳修《采桑子·轻舟短棹西湖好》） （２）　　　　　　　　　　　　？松柏有本性。 （刘祯《赠从弟》） （３）　　　　　　　　　　　　，志在千里。 （曹操《龟虽寿》） （４）　　　　　　　　　　　　，儿女共沾巾。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） （５）参差荇菜，左右流之。　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 （《诗经·关雎》） （６）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　”两句 蕴含着天地万物新旧更替，生生不息的理趣，也表现了作者的乐观精神。 （７）改过迁善历来为人所称道，正如《生于忧患，死于安乐》中的“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　 　　　　　　”。 第二部分　阅　读（５７分） 四、（２２分） （一）阅读下面的诗歌，完成１０～１１题。（７分） 寒　硖① 杜　甫 行迈日悄悄，山谷势多端。 云门转绝岸，积阻霾天寒。 寒硖不可度，我实衣裳单。 况当仲冬交，溯沿增波澜。 野人寻烟语，行子傍水餐。 此生免荷殳②，未敢辞路难。 　　【注释】①寒硖（ｘｉá）：地名，在今甘肃西和县城北四十里。②殳（ｓｈū）：古代兵器，多用竹或木制成，有棱无刃。 １０．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．“日悄悄”描写跋涉时间之长，“势多端”极言谷壑幽深，重峦叠嶂，山路险峻。第一联通过险恶的环境，烘 托日长人困之情态。 Ｂ．第二联承第一联描写环境的恶劣：阴云密布，峡谷幽深，寒意逼人，光线昏暗，似乎无路可寻。诗句中透露 着严峻紧张的气氛。 Ｃ．三、四两联运用想象，着重描写诗人途中饥寒交迫的感受，表达了长期饱受饥寒艰辛之苦和凄凉沉郁、哀壮 感伤之情。 Ｄ．第五联描写诗人走出寒硖后，沿途所见景象：时局动荡，流离失所的百姓到处寻找做饭的烟火，流浪的行人 只能无可奈何地饮水充饥。 １１．有诗评家说这首诗在主题上与《茅屋为秋风所破歌》有异曲同工之妙，请结合尾联简要分析。（４分） （二）阅读下面的文言文，完成１２～１５题。（１５分） 　　苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其 獉 要。比 獉 冠，博通 经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 　　除大理评事，签书凤翔府判官。关中自元昊①叛，民贫役重，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，自是害减半。 　　徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民 出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣 獉 武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁 军，且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台， 尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全 獉 其城。 　　徒知湖州，上表以谢。又以 獉 事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于 獉 国。御史李定等摭其表语，以为讪谤，逮赴 台狱，欲置之死。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室东坡，自号“东坡居士”。 　　四年知杭州。（西湖）湖水多葑②，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河，专受江湖，盐桥一河，专受湖水，遂浚 二河以通漕。复造堰闸，以为湖水蓄泄之限，江湖不复入市。又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。 堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之 獉 如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间，再 獉 莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。 又作生祠③以报。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 　　【注释】①元昊：西夏的开国皇帝，在位时对北宋作战，连续夺得胜利。②葑（ｆèｎｇ）：古书上指茭白根。③生 祠：古代为活着的人建立祠庙，加以奉祀。 １２．解释下列句中加点的词。（４分） （１）比 獉 冠 比：　　　　 （２）轼诣 獉 武卫营 诣：　　　　 （３）卒全 獉 其城 全：　　　　 （４）再 獉 莅杭 再：　　　　 １３．下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是 （　　）（３分） Ａ．辄能语其 獉 要 其 獉 真无马耶（韩愈《马说》） Ｂ．又以 獉 事不便民者不敢言 徒以 獉 有先生也（《唐雎不辱使命》） Ｃ．庶有补于 獉 国 皆以美于 獉 徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） Ｄ．望之 獉 如画图 已而之 獉 细柳营（司马迁《周亚夫军细柳》） １４．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．苏轼家教良好，学识广博。母亲程氏亲自把书上的知识传授给他，等到２０岁，博通经史，每天可以写出数 千字的文章。 Ｂ．苏轼恪尽职守，不因循守旧。任职大理评事签书凤翔府判官时，百姓贫困、差役繁重，衙吏相继破产。苏轼 访察其利弊所在，修订衙规，从此害处减少了一半。 Ｃ．苏轼遭受陷害，被捕入狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融洽相处，并自号“东坡居士”。 Ｄ．苏轼一心为民，政绩卓著。在杭州首次任职时，苏轼就疏通茅山、盐桥二河来通航运，建造了坝堰闸门，用 来积蓄湖水。 １５．用现代汉语翻译下列句子。（５分） （１）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。（３分） （２）轼庐于其上，过家不入。（２分） ６ ２０２４年寿光市学业水平第一次模拟试题 （与青州市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考） （时间：１５０分钟　总分：１５０分） — ３４— — ３５— — ３６— 五、（２８分） （一）阅读下面的文章，完成１６～１９题。（１６分） 当　表 董益新 　　这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜 里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来：“你们 找……”话未说完，风灯已“啪”地掉到地上，大门随即关了个严实。 　　满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说：“你忘了，我们是来 干什么的？”大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。 　　吴老爷正在书房里看着《朱子家训》，刚沏的明前茶冒着氤氲的香气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临 摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：“什么事？”吴掌柜结结巴巴地说道：“又 来了，老爷，又来了……”“谁？”“昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。 吴老爷“哦”了一声，旋即问道：“来了多少人？”吴掌柜说：“两个人。”吴老爷站起来，在书房踱起步来。 　　昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡 子熊腰虎背，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道： “你贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：“当多少？”大胡子还是不 说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：“这个数目，得老爷做主，先生里间请。”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金 怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十。吴老爷 又把鎏金怀表往盘里一放，一齐推到大胡子跟前。大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：“这钱是我捐的。天黑 路远，壮士快走吧。”大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事， 喃喃自语道：“守分安命，顺时听天……”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！” 　　俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入。吴老爷连忙起身让座，问：“两位壮士夜深前来，必有要事，还望直 言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，说道：“吴老爷，我们是专门向您道歉来的。”说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放 到吴老爷跟前。 　　吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子， 说：“昨天，我已说过，那点银元是老朽自捐的。”清瘦的黑衣人说：“昨天，我是让他来当表，没叫他来募捐。这表 是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使。”清瘦的黑衣人说着，又把怀表推到吴老爷跟前。吴老爷连忙说 道：“壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西的名表，少说也值一百多个大洋。你们打鬼 子除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。” 　　清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：“村有村规，国有国法，部队有部队的规矩，如果您不收，我岂不带 头坏了规矩？望您成全。”清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长地一揖。吴老爷问：“壮士是……”清瘦的黑衣 人欠身答道：“在下姓何，单名一个冲字。”吴老爷一听，赶紧站起来：“原来阁下就是让鬼子闻风丧胆的何大队长， 老朽有眼不识泰山啊。如此说来，这怀表我更不应该收了，你打鬼子用得着。”吴老爷说完，又把怀表推到何大队 长跟前。 　　何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来：“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵。我们后会 有期。”何大队长抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中。 　　转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一 看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道： 　　何大队长台鉴：鬼子占我河山，杀我同胞，毁我村舍，奸淫掳掠，无恶不作，我六尺男儿必手刃之而后快。然 老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队鬼子要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭 之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！ 　　何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫了一声“好”。 （选自《小小说月刊》，有删改） １６．小说开头写到“这是江南一个春雨淅沥的夜晚”，这样写有什么作用？（３分） １７．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．小说开头并没有直接介绍出场人物而是用“黑衣人”代称，两个“黑衣人”在阴雨之夜拜访，增添了人物的 神秘感，激发了读者的阅读兴趣。 Ｂ．小说运用语言、动作描写等方法塑造了吴老爷的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”，反衬吴老爷当时并不 把黑衣人放在心上。 Ｃ．小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话就使用了不少书面语，读来感觉语言 更加凝练、典雅。 Ｄ．小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，作为线索贯穿整篇小说，最后怀表被当作抗日的定金支持了抗日， 对人物形象的塑造起到了重要作用。 １８．文中何大队长是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（４分） １９．本文结尾何大队长的一声“好”内涵丰富，请结合原文情节内容简要分析。（６分） （二）阅读下面的文章，完成２０～２３题。（１２分） 有趣的人不苟且 孟祥夫 　　①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一 个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂 獉獉獉 ”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇 一律，有趣的灵魂万里挑一。 　　②那么，何为有趣？明人袁宏道说，“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽 善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有 人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 　　③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总 能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州， 他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱佳的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述 烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广，让平民百姓以极少的花 费就能获得较丰盛的饮食。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得 之情，跃然纸上。 　　④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难 以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其 纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山 倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之 别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 　　⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞 悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆 成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉 又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以 为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不 禁，掩卷而笑。 　　⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果 獉獉獉 ”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。 现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁 住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多 吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 　　⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着 脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （选自《人民日报》，有删改） ２０．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．本文的中心论点是要做个有趣的人。 Ｂ．“有趣的灵魂万里挑一”是说：有趣是一种宝贵的品质。 Ｃ．现在的年轻人从各类小游戏、小程序中寻求快意，作者认为这样的趣也是真趣。 Ｄ．本文语言生动形象，轻松活泼，具有趣味性，如“开心果”“调味剂”。 ２１．文章第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（３分） ２２．请分析第②～⑦段的论证思路。（３分） ２３．如果用以下材料作为本文的论据，应该放在哪一段？请简述理由。（３分） 　　国学大师、楚辞泰斗文怀沙老先生，快一百岁的人了，每次出席活动，必要主持人介绍他为“青年诗人”， 一下拉近了与大家的距离，感觉楚辞也不那么遥远了，似乎楚辞永远青春。他一发言就引经据典、插科打诨， 逗得满堂喝彩。同时，将晦涩难懂化为趣味盎然。 六、（７分） ２４．下列关于名著的表述，正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．《儒林外史》中的严监生是以一个厚颜无耻、巧取豪夺的奸诈、卑鄙小人形象出现的，其中最传神的就是 “云片糕”事件。 Ｂ．吴用，绰号“智多星”，跟他有关的故事有“智取生辰纲”“双用连环计”“智取大名府”“醉打蒋门神”等。 Ｃ．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、慧骃国和宝象国等地的 经历。 Ｄ．读《艾青诗选》，可以从“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”感受到诗人对土地的眷念；也可以从“问 向东方：‘黎明怎不到来’”感受到诗人对光明的渴望。 ２５．“转变”可以让我们找到新的出路。人生会经历多次“转变”，请结合以下章节中这两个人物的“转变”经历， 谈谈对你成长的启示。（４分） 名　著 人　物 章节内容 《简·爱》 简·爱 教堂婚礼仪式后，简·爱决意离开桑菲尔德。 《红星照耀中国》 徐海东 红色窑工徐海东。 第三部分　写　作（６０分） 七、（６０分） ２６．为了推广戏曲文化，班级举行了“戏曲与语文”主题活动。你是活动的主持人，请你结合生活体验，为这次活 动撰写结束语。要求：观点明确，条理清晰，语言有感染力，２００字左右。（１０分） ２７．阅读下面文字，根据要求作文。（５０分） 　　如果想要推倒一面巨大的墙，最好的办法不是一直使劲推，而是发力推动一次后，停下再推，利用好每一 次微小的共振。是啊！当我们执着于一种方法的时候，有时候略作改变，就会有意想不到的结果。 　　请根据你阅读上述材料后的思考、理解和感悟，写一篇不少于６００字的作文。 　　要求：①自定立意，自拟题目；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出 现真实的人名、地名、校名等信息；⑤字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于６００字。