4 2024年潍城区学业水平第一次模拟试题(与奎文区、高新区、寒亭区、坊子区、滨海区联考)-【中考321】2025年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东潍坊专版）

— １９— — ２０— — ２１— 　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　 　 　　　　　 第一部分　积累与运用（３３分） 一、（１５分，每小题３分） 　　阅读下面的文字，完成下面小题。 　　诗是娉 獉 （ｐīｎ）婷的女子，是轻盈 獉獉 的精灵，是落在心头的昵喃 獉獉 。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”诗 歌凝练 獉獉 了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。优秀的诗 篇可以洗涤 獉獉 心灵，驱走内心的怅罔 獉 （ｗǎｎｇ）和精神世界的阴霾 獉獉 。诵读优秀诗篇，不仅能让我们润泽 獉獉 心灵、涵养 獉獉 品 格，还能获得知识、锻炼思维。 　　一切文学艺术都有着诗的特质，如果对读诗没有兴趣，那么欣赏小说、戏剧、散文的妙处时也不免有些隔膜 獉獉 。 许多优秀诗人还将诗歌与绘画相融合，如唐朝诗人王维、现代诗人艾青等。诗与画相得益彰，形成了一种独特的 艺术风格。 　　我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟，感受诗歌中的美学境界 獉獉 与生命哲理 獉獉 。还可以尝试进 行诗歌创作，“情动于中而形于言”，将外在景物情事内化于心，并用诗歌表达出来。 １．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是 （　　） Ａ．娉 獉 婷（ｐīｎ）　　　凝练　　润泽 Ｂ．隔膜　　洗涤　　涵养 Ｃ．怅罔 獉 （ｗǎｎｇ）　　轻盈　　境界 Ｄ．昵喃　　阴霾　　哲理 ２．下列句中加点词语运用不恰当的一项是 （　　） Ａ．诗歌在中国文学史上的地位不言而喻 獉獉獉獉 。 Ｂ．诗与画相得益彰 獉獉獉獉 ，形成了一种独特的艺术风格。 Ｃ．我们在读诗时，不能言不及义 獉獉獉獉 ，要顾及全篇、深味妙悟。 Ｄ．尝试诗歌创作时，将外在景物情事内化于心 獉獉獉獉 ，并用诗歌表达出来。 ３．文中画横线的句子是个病句，下列修改正确的一项是 （　　） Ａ．诵读优秀诗篇，不仅能让我们润泽心灵、涵养品格，还能锻炼思维、获得知识。 Ｂ．诵读优秀诗篇，不仅能让我们涵养品格、润泽心灵，还能锻炼思维、获得知识。 Ｃ．诵读优秀诗篇，不仅能让我们获得知识、锻炼思维，还能润泽心灵、涵养品格。 Ｄ．诵读优秀诗篇，不仅能让我们锻炼思维、获得知识，还能涵养品格、润泽心灵。 ４．下面的分析不正确的一项是 （　　） Ａ．“兴趣”“欣赏”“独特”的词性分别是名词、动词、形容词。 Ｂ．“精神世界”“锻炼思维”“艺术风格”三个短语的结构是相同的。 Ｃ．“优秀的诗篇可以洗涤心灵”中的谓语是“洗涤”。 Ｄ．“诗歌凝练了中国语言文字之美”这句话的主干是“诗歌凝练美”。 ５．下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是 （　　） Ａ．古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。例如，“闻道龙标过五溪”和“太丘舍去”中，“龙标”指王 昌龄，“太丘”指陈寔。 Ｂ．《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗。“信天游”是流传在中国西北广大地区的一种民 歌形式，每两行为一小节，节内押韵，形式活泼，以浪漫主义的比兴手法见长。 Ｃ．契诃夫，俄国作家、戏剧家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说家”。我们学过他的 作品《变色龙》《我的叔叔于勒》。 Ｄ．戏剧按照篇幅、规模，可以分为独幕剧和多幕剧两种。如《屈原》《天下第一楼》属于多幕剧，《枣儿》属于独幕剧。 二、（８分） 　　每年的４月２３日是世界读书日，学校开展以“悦·读”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 ６．【活动一：悦·写】请为本次“悦·读”活动写一条标语，要含有“悦”字。（２分） ７．【活动二：悦·说】学校拟邀请知名校友刘教授于４月２５日下午３点在博雅楼二楼会议厅做一场有关读书的 报告，委托你打电话邀请刘教授参加本次活动，请将你想说的话写在下面。（不超过１５０字）（３分） ８．【活动三：悦·读】报告会结束后，校宣传部打算在图书馆举办为期一周的图书漂流活动。请你从下面两幅海 报中任选一幅作为此次活动的宣传海报，并说明理由。（３分） 图一 　 图二 三、（１０分） ９．请根据提示填写表格横线处的内容。（１０分） 主　题 诗词名句 出　处 写景 陶渊明用“①　　　　　　　　，鸡犬相闻”，展示桃花源社会环境的安定祥和。 《桃花源记》 许浑“溪云初起日沉阁，②　　　　　　　　　　　　”此句中的景物描写极力 营造出一种萧条苍凉的氛围。 《咸阳城东楼》 范仲淹“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，③　　　　　　　　　　　　”的景物 描写令人神往心醉。 《岳阳楼记》 思乡 温庭筠眼中的“客行”与心中的“故乡”交织叠加，用“④　　　　　　　　　　 　　，⑤　　　　　　　　　　　　”道出自己浓厚的思乡之情。 《商山早行》 深秋之夜思念亲人，我们深刻理解了杜甫“露从今夜白，⑥　　　　　　　　　 　　　”的思乡之情。 《月夜忆舍弟》 咏怀 “⑦　　　　　　　　　　　　！”表明陈涉少时就有远大的理想抱负。 《陈涉世家》 不辞衰老，不惜残年，韩愈用“⑧　　　　　　　　　　　　，肯将衰朽惜残年” 来抒发自己凛然无悔的报国情怀。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡虽被贬，仍相信新事物终将取代旧事物“⑨　　　　　　　　　　　　， ⑩　　　　　　　　　　　　”，这是放眼未来、积极乐观的心态。 《酬乐天扬州初逢 席上见赠》 第二部分　阅　读（５７分） 四、（２１分） （一）阅读下面的诗歌，完成１０～１１题。（７分） 雨　晴 陈与义 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。 １０．下列对本诗的理解赏析不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．首联“小滩横”承接“江面清”，前后照应，使两句之景融为一体，形成一幅完整的画面。 Ｂ．颈联以叙事抒发雨晴之喜。雨后微凉引起睡意，雨后新晴牵动诗情，但诗情胜过睡意。“供”是自然给人的 提供，“报”是人对自然的回报。 Ｃ．尾联事中有景，景中有情。“卧看星河尽意明”化用杜牧的诗句“卧看牵牛织女星”，来表达自己的寂寞之感。 Ｄ．全诗虽未着一个情字，但喜悦之情已透过写景叙事的字里行间喷涌而出。全诗清丽和谐，奇趣横生。 １１．这首诗的颔联在写法上很有特色，历来被人称道，请简要分析。（４分） （二）阅读下面的文言文，完成１２～１５题。（１４分） 　　淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患 獉 之，乃晨炊蓐食①。食 时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 　　及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。汉王之入 獉 蜀，信亡楚归汉。未得知名，为 獉 连敖②。坐 獉 法当斩，其 辈十三人皆已斩，次至信，信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。 　　信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上。上曰：“若 獉 所追者谁？” 何曰：“韩信也。”上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。 王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰： “王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以 獉 为大将。”何曰：“幸甚！”至拜 獉 大将，乃 獉 韩信也，一军皆惊。 （选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 　　【注释】①蓐食：提前做好早饭，端到内室在床上吃。蓐，通“褥”，褥子。②连敖：当时的一种小官。 １２．下列文中加点字的解说，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．“亭长妻患 獉 之，乃晨炊蓐食”中的“患”在这里是“讨厌、嫌弃”的意思。 Ｂ．“坐 獉 法当斩”中的“坐”，有“牵连治罪”的意思，在这里指“因……而犯罪或错误”。 Ｃ．“若 獉 所追者谁？”和《杞人忧天》“若屈伸呼吸”中的“若”都是“你”的意思。 Ｄ．“至拜 獉 大将”中的“拜”，在这里是“拜见”的意思，“拜大将”就是“拜见大将军”。 １３．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是 （　　）（３分） Ａ．汉王之 獉 入蜀 得之 獉 心而寓之酒也（欧阳修《醉翁亭记》） Ｂ．未得知名，为 獉 连敖 以君为 獉 长者（《唐雎不辱使命》） Ｃ．乃 獉 韩信也 乃 獉 记之而去（柳宗元《小石潭记》） Ｄ．以 獉 为大将 乃以 獉 宗正刘礼为将军（司马迁《周亚夫军细柳》） １４．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（４分） （１）上不欲就天下乎？何为斩壮士！ （２）何闻信亡，不及以闻，自追之。 １５．选文中，韩信因为有“奇才”而被拜为“大将”。请从选文中找出多处侧面描写韩信为“奇才”的句子。（４分） 五、（２９分） （一）阅读下面的文章，完成１６～１９题。（１６分） 海岬少年 邵　丁 　　①燕窝岭像一枚巨大的楔子插入黄海，东端形成礁崖错落的海岬①。六月的阳光下，五个皮肤黝黑的少年， 盘坐在伸向大海的宽阔岩板的斜坡上，充满期待地俯瞰着海面。眼下，正是捕鲍鱼的好季节。他们估计，近坡处 海水陡然下去有三四庹②深，这里一定会有鲍鱼。 　　②身材高挑的大卫第一个起身，用脚试了试水温，挥了挥那对明黄色的脚蹼，便引腿伸腰，做起了下水前的 准备。除了那副脚蹼是大卫爸爸从马来西亚带回来的，其他碰海家什都是他们自己动手做的。在少年们心目 中，戴着自己亲手做的水镜下海，才算够格的“海碰子”。 　　③大卫蹬上脚蹼，一个猛子隐没在大海中。五分钟工夫，大卫用手攥着两个鲍鱼冒出海面，略带炫耀地使劲 儿把它们扔到岩坡上。 　　④少军把鲍鱼翻过来。只见斑驳明翠的壳面上，有一条条向外旋开的抛物线，边缘从大到小排列着九个凸 起的开孔。“九孔鲍啊！”少军眼里闪着光。他知道，这样的鲍鱼壳，药名为石决明，挺值钱的。照这样下去，他们 为村里患病的阿婆筹集手术费的计划，这个夏天就能实现。 　　⑤大卫手指着东边陡峭山岩下的海面，喊着：“小松，咱俩去侦察一下。”一刻钟后，他俩游了回来。“那边儿 水下有很多大礁子，应该是悬崖上坠落的石头，下去的时候要小心！”大卫叮嘱道。“去探险喽。”小松自豪地喊 道。引得小远、少军不顾海水的寒意，高喊着扎入海中。岩坡上只留下阿文，他眯着眼，看着波涛中的伙伴们。 　　⑥阿文水性也不错，瘦削的身材，使他可以不费力地潜入水下。但是他怕海水凉，以往还总担心海底会钻出 什么怪物来。 　　⑦阿文正迟疑着。突然，小松钻出来，把海水撩向他，阿文不再犹豫，一个猛子扎进大海。“来，比比谁采到 的鲍鱼大！”同伴们捕获鲍鱼的呼喊声，刺激了他猎奇的神经。 　　⑧阿文深吸一口气，两条腿蹬夹着海水，一头扎向更深处。渐渐地，水镜贴近了眼睛，耳膜有些疼痛。他隐 ４ ２０２４年潍城区学业水平第一次模拟试题 （与奎文区、高新区、寒亭区、坊子区、滨海区联考） （时间：１５０分钟　总分：１５０分） — ２２— — ２３— — ２４— 约看见海底礁石上熟悉的鲍鱼壳花纹，悄悄过去，果断把抢刀插进鲍鱼与岩礁的贴合处。鲍鱼飘飘忽忽地落向 海底，阿文伸出手稳稳地抓住。 　　⑨漂浮的橡皮圈下网兜里的鲍鱼越来越多…… 　　⑩下午骤然起了风，海岬周边的浪大了起来，在悬崖间发出一阵阵轰响。“浪大了！还是老规矩，我当救生 员，你们两人一组，一人下海，一人在岸上监护，交替轮换。”大卫站起来，一脸严肃地做了分工。 　　瑏瑡阿文抢先下海，急着潜回先前那处海底。透过水镜，他发现一个礁石洞，隐约可见洞尽头透出光亮，他判 断这是一个开放、通透的礁洞。顺着光亮，他清晰地看到幽深的洞壁上排列着许多凸起的小丘。这八成都是难 得一遇的九孔鲍！阿文心中狂喜。 　　瑏瑢阿文像一条灵活的鱼，顺溜地从布满海草的洞口钻了进去。他敏捷地获取了六只鲍鱼，继续向深处的光亮游 去。然而，他惊讶地发现礁洞那一端的上方，竟然压着一块看不到边缘的大石盘，虽然透着光，人却钻不出去。 　　瑏瑣阿文想退回去，但一股水流推着他继续向前。他的脑袋“嗡”的一下，手脚开始慌乱了。他想起有“海碰 子”被卡死在礁洞中的悲惨故事，身体不由哆嗦起来。 　　瑏瑤阿文又想起大卫的爸爸说过一句话：“不管海上多危险，只要你有信心，大海总会给你留一条命。”理智让 他迅速平静下来。他知道，必须以最快的速度逃出礁洞。 　　瑏瑥阿文手肘和膝盖并用，艰难地向身后的洞口挪动，尖锐、粗粝的礁岩狠狠地割开少年的皮肤。时间一秒一 秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。 　　瑏瑦突然，什么东西拽住了他。异常紧张的心顷刻间提到嗓子眼儿，险些窒息。“海怪？”阿文忐忑地侧头斜视 后方，原来是顶部一个突起的岩角，挂住了游泳裤。阿文伸出抢刀，艰难地顺着身体划开游泳裤，情急之下，划破 了大腿。他明白，能否保住性命就在这短短的几分钟，他默默为自己读秒。读到六十秒时，感觉脚踝碰到了一丛 海草，空间也宽阔起来，他知道自己快要成功了。这时，右小腿开始抽筋，脸上的水镜压近，鼻子开始进水，一切 都接近生命的极限。 　　瑏瑧他拼尽全力，两手推着尖锐的礁面，退出了礁洞。紧接着，迅速转身，两腿蹬水，头刚露出海面，就迫不及待地 仰起脸，大口大口地呼吸着，恨不得把一个海湾的空气都吸入肺里。他抹了一把脸，才发现水镜早已不知去向。 　　瑏瑨冰凉的海水刺痛了他的伤口。他定了定神，虽然没有完全抛开恐惧，却也压不住自豪。他向赶来的大卫 挥了挥拳头，喘着粗气讲述刚刚发生的礁洞历险，庆幸自己闯过鬼门关。 　　瑏瑩岩坡上的伙伴们纷纷跳下海，呼喊着游向阿文，在海里将他团团围住，询问着、安抚着他。五个少年在浪 涛中紧紧地拥抱在一起，动情地喊着，仿佛久别重逢。清脆的喊声回响在山崖间，飘荡在海面上。 　　瑐瑠海岬上空，几只海燕展开健翼，掠过少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔。 （选自《海燕》，有删改） 【注释】①海岬（ｊｉǎ）：指深入海中的尖形陆地。②庹（ｔｕǒ）：量词。成人两臂左右平伸两手间距离，约合５尺。 １６．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．在文中描写的一群海岬少年中，大卫带头下海捕鲍鱼，叮嘱大家注意危险，安排分工，他让读者自然想到了 鲁迅《社戏》中的人物双喜。 Ｂ．文中多处埋伏笔，前面大卫侦察后发现“那边儿水下有很多大礁子，应该是悬崖上坠落的石头”，后面阿文 历险的礁洞一端就压了这样的大石盘。 Ｃ．文中对珍贵的“九孔鲍”进行了细致描写，只是因为阿文想多捕“九孔鲍”，好胜心切，才拼力潜到更深的礁 洞中，导致自己遇到了危险。 Ｄ．文中曾多次写到“水镜”，这既是海岬少年引以为傲自制的“碰海家什”，也成为潜水深度的标志，阿文水镜 的变形、丢失，增强了惊险的气氛。 １７．脱险后，“喘着粗气”的阿文要向大卫讲述经过，请你完善下面的表格，帮助他理清思路。（４分） 遇到的危险 内心的情绪想法 采取的行动 礁洞另一端被堵，水流推动难以 退回 （１）　　　　　　　　　　　　 手肘膝盖并用，向身后洞口挪动 （２）　　　　　　　　　　　　 异常紧张，想到海怪 用抢刀划开游泳裤 保住性命就在短短几分钟 紧张害怕 （３）　　　　　　　　　　　　 （４）　　　　　　　　　　　　 恐惧、自豪、庆幸 拼力手推礁面，退出礁洞，浮出 海面 １８．文章最后一句独立成段，语言优美，又韵味悠长，请分析其作用。（３分） 　　海岬上空，几只海燕展开健翼，掠过少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔。 １９．如果请你为海岬少年们颁奖，以表彰他们的优质品质，你会从哪几个方面设置奖项？说明你的理由。（６分） （二）阅读下面的文段，完成２０～２３题。（１３分） 【材料一】 　　①我们人类有“三个大脑”。约３．６亿年前，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑结构很简单，可以 让爬行动物对环境快速做出本能反应。到大约２亿年前，哺乳动物进化出了情绪。有了情绪加持，大大提升其 生存优势。其大脑里也发展出一个独特的情感区域，为“情绪脑”。直到距今２５０万年前，人类在大脑前额区域 进化出了“新皮层”。它让我们产生语言、创造艺术、发展科技、建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 　　②理智脑虽然高级，但本能脑已经有近３．６亿年的历史，情绪脑有近２亿年的历史，情绪脑则要等到青春期 早期才趋于完善。理智脑最晚，而本能脑和情绪脑拥有近八成，所以它们对大脑的掌控力更强。本能脑和情绪 脑运行速度极快，而理智脑的最快运行速度仅为４０次／秒。 　　③亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造 着，所以自然成了目光短浅、即时满足的天性，用避难趋易和急于求成来代指更贴切。因此，我们大部分决策往 往来自本能和情绪。 　　④学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性的阻力并不是要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大运算 能力和情绪脑强大行动能力，都是宝贵的资源。理智脑不直接干活，它的主要作用是驱动本能和情绪，也可以通 过训练加强。 （选自保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》，有删改） 【材料二】 图１：学习进展曲线坐标图 　　 图２：学习能力圈模型 （选自诺尔·迪奇《行为改变理论》） 【材料三】 　　比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词，都是 “专注”。我们很难真正保持长期专注，不如用“偷懒”的方式追求间歇专注。间歇专注，就是只要开始学习就全 力以赴，尽量保持极度专注的状态，然后主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入 １００％的精力比长时间投入７０％的精力要好。想办法制造多个极度专注的片段，然后将这些片段加起来。 　　培养这一行为模式，一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立， 其核心就是先极其专注地学习２５分钟，然后休息５分钟，就全力以赴。 （选自周岭《认知觉醒》，有删改） 【材料四】 　　科学的学习策略成为学习优劣的分水岭。“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果 确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的的练习要成功得多。 　　“有目的的练习”是专注的，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反馈。不论你在 努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。“有目的的练习” 需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理。 （选自安德斯·艾利克森《刻意练习》，有删改） ２０．下列对材料的理解和分析正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．《伊索寓言》“农夫与蛇”故事中，蛇没有本能脑，醒后不感恩，反而咬了农夫一口。 Ｂ．只要理智脑足够强大，战胜了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 Ｃ．要想让自己的学习快速进步，就必须让自己处于困难区，不断挑战难题。 Ｄ．番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注＋主动休息＋循环往复。 ２１．小语同学参加学校以“科学提升学习力”为主题的学习经验分享会。请你运用材料一、材料二、材料四的内 容，帮她补充完整发言提纲。（３分） 科学提升 学习力 认识大脑特性：（１）　　　　　　　　，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：（２）　　　　　　　　　　　　　　　　 （３）　　　　　　：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 ２２．材料三和材料四中画线句都举了一个例子，这两个例子的作用相同吗？请说出你的理由。（３分） ２３．听了小语的分享后，小文同学跟她讨论自己学习成绩不进反退的问题。请结合材料二和材料三的相关知识， 补全对话，为小文指出原因，并帮助她迅速调整。（４分） 小文：小语，你好！我语文阅读的基础题都做熟了，但做灵活难度高的阅读题还是力不能及。 小语：（１） 　 小文：我整天都在学习，哪怕精疲力竭也要强打精神再逼自己多学一点，可效果却不理想。你是怎么平衡学 习和休息的？ 小语：（２） 　 小文：以前我只是一味地苦学，今天听了你的分享和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小语：我们要了解学习发展的规律，掌握高效的学习方法，就一定能获得进步。加油，同学，你一定行！ 六、（７分） ２４．下列关于名著的表述，不正确的一项是 （　　）（３分） Ａ．《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说，小说情节生动、精彩纷呈，先后记叙了大闹天宫、三 打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇等脍炙人口的故事。 Ｂ．《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，真实记录了埃德加·斯诺在中国西北革 命根据地进行实地采访的所见所闻。 Ｃ．《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，也可以看作是一本精彩的学术散文集。全书以现代的、 科学的学术观念研究传统典籍，不夸奇炫博，不故作高深。 Ｄ．《围城》是钱锺书所著的长篇小说，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。 文中的方鸿渐自尊自强，刚直不阿，是富有正义感的人物，但却以悲剧结局。 ２５．阅读下面文字，完成下列各题。（４分） （１）请采用加关键词的形式，将Ａ、Ｂ横线处相关情节的说明补充完整。 　　《骆驼祥子》中的祥子买车失车三起三落（Ａ），生活的苦难最终使他变成了行尸走肉；《钢铁是怎样炼 成的》中的保尔经受四次伤病（Ｂ），仍然高擎理想的火炬；《名人传》中的贝多芬身体残疾、爱情失意，仍难 以抹去他对音乐的疯狂热爱。 Ａ：大兵抢车→侦探敲诈→①　　　　　　　　 Ｂ：斑疹伤寒→②　　　　　　　　→积劳成疾→瘫痪失明 （２）结合上题中的一部名著，联系生活实际，谈谈你的阅读启示。 通过阅读《　　　　　　　　》，我获得了“ 　”的启示。 第三部分　写　作（６０分） 七、作文（６０分） ２６．“二月天杨柳醉春烟，三月三来山青草漫漫，最美是人间四月的天，一江春水绿如蓝”。一首《上春山》让人感 受到万物复苏、草木葱茏的春意，词作者选择了带有诗意和古文色彩的白话语言，巧妙的串联与化用，最终给 听众呈现出一副其乐融融、喜庆欢快的春意图。 　　请用一个词定义你眼中的春天，并发挥联想和想象去加以描绘。（１０分） 　　要求：①调动感官，运用多种表达方式；②可以化用诗句，但不能用原歌词；③字数在１５０～２００字之间。 ２７．阅读下面材料，按要求作文。（５０分） 　　有人说：“换位思考，是对他人一种尊重的态度，也是给自己留退路的保护；懂换位思考的人，心中有爱， 眼里有光，生活终将美好。” 　　阅读上面材料，你想起了哪些经历？产生了什么样的感受和看法？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙 文或议论文。 　　要求：①写作记叙文要表达明确意图，内容具体充实，有真情实感。②写作议论文要观点明确，有理有 据。③６００字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 引导下土地又被利用起来、重焕生机的喜悦。 【解析】本题考查赏析文章的表现手法。作答本 题，可分析长丰大丘前后的对比；也可以分析以爷 爷、新初为代表的不同时代的百姓对土地的不同 态度的对比。如“爷爷抓阄分得了长丰大丘，高兴 得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上 几趟……稻子穗穗金黄饱满”，但“村里的年轻人 如新初，大都加入南下北上打工的行列。一片热 闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡……任其杂草 丛生”，两相对比，展现出土地的荒废让人惋惜。 ２１．①标题统摄全文。本文围绕稻田，按照时间顺序， 叙写了土地在不同时期的不同遭遇，但最终在政 策的引导下，部分年轻人又重归土地。②表达形 象生动。“重逢”一般用于人与人的再一次相遇， 文中说的是与“稻田”重逢，暗含失去后的再一次 相遇之意，也表达出作者对稻田的怀念、热爱。 【解析】本题考查赏析文章的标题。从内容上看， 文章就是围绕稻田的几次变化来写的，由最初稻田 被人们热爱、依赖，到后来稻田荒废，最后到稻田重 新焕发生机，而文章标题《与稻田重逢》是对这一 内容的高度概括，有统摄全文的作用；从表达效果 上看，“重逢”通常表示人与人之间的再次相遇，暗 含人们因再次相遇而喜悦的情感，作者将这种情感 赋予人们与稻田，传达出人们因稻田重新焕发生机 而喜悦，展现出作者对稻田的怀念与热爱。 ２２．Ｄ　【解析】本题考查理解文章内容。Ａ．“不仅因 其有１００年历史，更因为它爆米花率极高，极具开 发价值”曲解文意，原文第①段说的是“这是一个 至少有１００年历史的珍贵地方品种……这把濒临 消失的种子有了安全的家”；Ｂ．“国家农作物种质 资源库新库已收藏５２万余份种质资源，可保存５０ 年”错误，原文第②段说的是“贮藏寿命最长可达 ５０年”；Ｃ．“一份种子在田间种植２到３年后就可 以入库”错误，原文第⑤段说的是“先要田间种植 ‘考验’２到３年，确认其特点与库内种子存在显 著差异后，才可被‘收编’”。故选Ｄ。 ２３．第⑤段至第⑦段是按照时间顺序进行说明的。第 ⑤段说明了种子入库的条件，第⑥段介绍种子入 库后的储存条件，第⑦段说明了被储存的种子在 种子库中是如何接受监测的。 【解析】本题考查分析文章的说明顺序。根据第⑤ 段“一份种子想要入库，不是一件容易的事”可知， 第⑤段介绍说明种子入库的条件；根据第⑥段“这 些种子将被保存在不同条件的库里”可知，第⑥段 说明了种子入库后的储存条件；根据第⑦段“不仅 如此，带有视觉识别功能的机器人……‘穿着棉大 衣，登梯爬高存种子’”可知，第⑦段说明了种子库 中种子受监测的情况。由此可知，这是按照种子入 库—保存—接受监测的时间顺序进行说明的。 ２４．示例一：本文语言通俗易懂，富有趣味。如“该国科 学家‘翻箱倒柜’，从种质资源库中找到了……”一 句中，“翻箱倒柜”富有口语化色彩，同时又形象 地表现了该国科学家寻找种子的焦急状态。 示例二：“确认其特点与库内种子存在显著差异 后，才可被‘收编’”一句中，“收编”一词本义是收 容并改编（武装力量），这里用于说明种子通过 “考验”成功入库，形象生动，富有趣味。 【解析】本题考查赏析说明文的语言特点。分析 题干可知，本题侧重分析文章语言“通俗易懂，富 有趣味”的特点。如“翻箱倒柜”将口语入文，使 读者很容易想象到科学家寻找种子时的焦急模 样；“人才库”“弹药库”等词语运用打比方，形象 生动地说明了事物的特点，使文章读来通俗易懂， 富有趣味。 ２５．【写作指导】 　　本题考查材料作文。材料首先介绍了胡杨树 有顽强的生命力，并分析其主要原因是根系发达， 然后引申得出材料的中心句“向下扎根，才能汲取 向上成长的力量；根深，才能叶茂。世间万物，莫 不如此”。这句话强调的是“根”的重要性，这里 的“根”可以理解为“基础”，只有打好基础，筑牢 根基，才能成长、成功。“向下扎根”，这里的“下” 可以理解为“基层”“生活”，只有脚踏实地，才能 “枝繁叶茂”。据此立意。 ４２０２４年潍城区学业水平第一次模拟试题 （与奎文区、高新区、寒亭区、坊子区、滨海区联考） １．Ｂ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．娉 獉 （ｐīｎｇ）婷； Ｃ．怅惘；Ｄ．呢喃。故选Ｂ。 ２．Ｃ　【解析】本题考查词语运用。Ａ．不言而喻：不用 说就可以明白。本句指诗歌在中国文学史上的重 要地位是显而易见的，不需要多说。使用恰当。 Ｂ．相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自 的好处。本句表示诗与画互相映衬，使各自的艺术 效果更加突出，使用恰当。Ｃ．言不及义：只说些无 聊的话，不涉及正经道理。本句表达的是在读诗时 不能只关注表面的文字，而要全面且深入理解诗歌 的内在含义。“言不及义”更多的是用来形容说话 空洞无物，不涉及主题，与句意不符，用在此处错 误。Ｄ．内化于心：心中没有抵触。指情感一致，心 意相投。本句是说景物在人心中激起的情感相一 致，使用正确。故选Ｃ。 ３．Ｃ　【解析】本题考查病句辨析。文中画线句属于 语序不当。按照逻辑规律，我们首先通过诵读优秀 诗篇获得知识和锻炼思维，然后这些知识和思维进 一步润泽我们的心灵，涵养我们的品格。所以，应 该将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思 维”的位置互换。故选Ｃ。 ４．Ｂ　【解析】本题考查语法知识。Ｂ．“精神世界” “艺术风格”是偏正短语，“锻炼思维”是动宾短语。 故选Ｂ。 ５．Ｃ　【解析】本题考查文学、文化常识。Ｃ．《我的叔 叔于勒》是莫泊桑的作品。故选Ｃ。 ６．示例：阅读，与书同行；悦读，与书为友。 【解析】本题考查拟写宣传标语。作答时注意标语 紧扣主题，要含有“悦”字，简洁醒目。 ７．示例：刘教授，您好！我是××学校的学生，我们学 校将于４月２５日下午３点在博雅楼二楼会议厅开 展“悦·读”读书会，受学校团委委托，想邀请您为 我们做一场报告，不知您是否有时间？全校师生非 常期待您能莅临！ 【解析】本题考查语言表达能力。作答时应注意语 言要得体，交代清楚时间、地点和委托的事件，注意 字数要求。 ８．示例一：我推荐图一。图一画面中部用很多书本组 合勾勒出“书”的繁体字样，点明活动内容；上方文 字“读书让生活更精彩”点明活动意义；右下角有 一枝盎然开放的荷花，寓意读书能培养如荷花般高 洁的人格魅力。图一能引导同学们积极参与活动， 走向悦读。 示例二：我推荐图二。图二画面中间是竖写的“读 书”，点明了活动内容，下方一行小字“传承中华民 族传统文化”点明了读书的意义；下方是一幅古人 对坐诵读图，渲染了读书的氛围；左上角点缀一枝 梅花，寓意读书能涵养如梅花般清丽的品格。图二 能引导同学们积极参与活动，走向悦读。 【解析】本题考查图文转换和拓展运用。作答时结 合主题和海报上面的内容来分析即可。 ９．①阡陌交通　②山雨欲来风满楼　③静影沉璧                                                                　 —８— ④晨起动征铎　⑤客行悲故乡　⑥月是故乡明　 ⑦燕雀安知鸿鹄之志哉　⑧欲为圣明除弊事 ⑨沉舟侧畔千帆过　⑩病树前头万木春 【解析】本题考查名篇名句默写。需要注意“阡陌、 璧、铎、鸿鹄、弊”等字词的正确书写。 １０．Ｃ　【解析】本题考查对诗歌的理解赏析。Ｃ．“表 达自己的寂寞之感”有误。尾联意思是：今夜这如 此美妙的情境即便无人共享，我一人也要尽兴卧看 银河直到天明。“卧看星河尽意明”一句化用杜牧 的“卧看牵牛织女星”，只是没有杜牧诗句的寂寞 感，而是兴致盎然，表现出喜悦之情。故选Ｃ。 １１．示例一：用拟人手法写“鹊”和“雷”。鹊羽未干说 成“衣犹湿”，“语”传达出鹊“迫不及待”的报晴之 心，写出了鹊活泼可爱的情态；雷声没有马上消失 说成“气未平”。作者赋予它们以人的情感，抒发 了雨后初晴的喜悦心情。 示例二：运用由近及远的写景方法。从近处墙头 的喜鹊写到远处楼外的残雷，抓住富有雨后特色 的景物，生动形象地写出了雨后初晴、环境清新自 然的特点。 【解析】本题考查诗句赏析。颔联“墙头语鹊衣犹 湿，楼外残雷气未平”，意思是立在墙头的叽叽喳 喳的鸟雀羽毛仍湿，楼外远处不时传来几声低沉 的雷声。可从写景方法或修辞手法等某一角度进 行赏析。从写景方法来看，诗人的视线由于听到 鹊叫自然地由仰视转为平视，描写由以形为主转 为以声为主。“犹湿”，既写出雨后初晴，又表现 了鹊活泼可爱的情态。下句，随“残雷”的低响， 描写由形声兼顾转为以写声为主，“气未平”写雷 声不甘于立即销声匿迹。从修辞手法来看，这一 联运用了拟人手法，使诗句富有生气。清脆的鹊 语与低沉的雷声形成对比，和谐一致，交织成一首 雨晴时大自然的交响曲。这两联描绘出雨晴之后 美好的景色。天空澄澈，鸟儿迫不及待地报晴，雷 声不甘于立即销声匿迹，字里行间表达出诗人对 雨后初晴美景的喜爱之情。 １２．Ｄ　【解析】本题考查文言词语理解辨析。Ｄ．“至 拜大将”意思是：等到授予大将仪式的时候。 “拜”，在这里是“授予”的意思，“拜大将”就是“授 予大将仪式”。故选Ｄ。 １３．Ｄ　【解析】本题考查一词多义。Ａ．用于主谓之 间，取消句子的独立性／代词，它；Ｂ．动词，担任／动 词，当作；Ｃ．副词，竟然／连词，于是、就；Ｄ．都是动 词，委派。故选Ｄ。 １４．（１）汉王不想成就统一天下的功业吗？为什么要 斩杀壮士！ （２）萧何听说韩信逃跑了，来不及报告汉王，亲自 追赶他。 【解析】本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （１）欲：想；就：成就；何为：为什么要。（２）第一个 “闻”：听说；亡：逃跑；第二个“闻”：报告。 １５．（１）滕公奇其言。（２）信数与萧何语，何奇之。 （３）至如信者，国士无双。（４）必欲争天下，非信 无所与计事者。 【解析】本题考查内容理解与概括。结合“坐法当 斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信曰：‘上不欲就 天下乎？何为斩壮士！’滕公奇其言，壮其貌，释而 不斩”概括可得：滕公奇其言，即滕公听了他的话 后感到惊奇。结合“信数与萧何语，何奇之”可 知，韩信又多次和萧何交谈，萧何也很佩服他。结 合“诸将易得耳，至如信者，国士无双”可知，萧何 认为像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二 个来的。结合“必欲争天下，非信无所与计事者” 可知，萧何劝谏汉王，假如要想争夺天下，除了韩 信就再也没有可以商量大计的人。可据此提炼， 用原文作答即可。 【参考译文】 　　淮阴侯韩信，是淮阴人。当初作为平民百姓时， 曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月， 亭长的妻子嫌恶他，一早把饭煮好，在床上就吃掉了。 开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。韩信也 明白他们的用意，一怒之下，最终离去不再回来。 　　等到项梁渡过淮水，韩信带剑投奔了项梁，做了 项梁的部下，没有什么名气。汉王刘邦率军进入蜀地 时，韩信脱离楚军去投奔汉军。仍然不为人知，当了 一名接待来客的小官。有一次，韩信犯了案，被判了 死刑，和他同案的十三个人都挨次被斩了，轮到他的 时候，他说：“汉王不想成就统一天下的功业吗？为什 么要斩杀壮士！”滕公听了他的话后感到惊奇，又见他 相貌非凡，于是就把他释放了。 　　韩信又多次和萧何交谈，萧何也很佩服他。汉王 队伍到达南郑时，萧何听说韩信逃跑了，来不及报告 汉王，亲自追赶他。隔了一两天，萧何回来见汉王。 汉王问“你去追回来的是谁？”萧何说：“是韩信。”汉 王又骂道：“军官跑掉的有好几十，你都没有追；倒去 追韩信，这是撒谎。”萧何说：“那些军官是容易得到 的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二 个来的。大王假如只想做汉中王，当然用不上他；假 如要想争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计 的人。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够闷 在这个地方呢？”萧何说：“大王如果决计打回东方 去，能够重用韩信，他就会留下来；假如不能重用他， 那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王说：“为了你，让 他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也 一定不肯留下来。”汉王说：“那么，让他做大将。”萧 何说：“太好了！”等到授予大将仪式的时候，（众人发 现被授予大将的）竟然是韩信，全军上下都大吃一惊。 １６．Ｃ　【解析】本题考查内容理解辨析。Ｃ．有误，文 中并未细致描写珍贵的“九孔鲍”，而是详细描写 阿文下海寻找“九孔鲍”的惊险过程。故选Ｃ。 １７．（１）慌乱，想到大卫爸爸的话，平静下来　（２）岩 角挂住游泳裤，受伤　（３）默默为自己读秒 （４）右小腿抽筋，水镜压近，鼻子进水，接近生命极限 【解析】本题考查内容理解概括。第一空，结合第 瑏瑤段“阿文又想起大卫的爸爸说过一句话：‘不管 海上多危险，只要你有信心，大海总会给你留一条 命。’理智让他迅速平静下来。他知道，必须以最 快的速度逃出礁洞”可得：慌乱，想到大卫爸爸的 话，平静下来；第二空，结合第瑏瑦段“突然，什么东 西拽住了他。异常紧张的心顷刻间提到嗓子眼 儿，险些窒息。‘海怪？’阿文忐忑地侧头斜视后 方，原来是顶部一个突起的岩角，挂住了游泳裤。 阿文伸出抢刀，艰难地顺着身体划开游泳裤，情急 之下，划破了大腿”概括可得：岩角挂住游泳裤，受 伤；第三空，结合第瑏瑦段“他明白，能否保住性命就 在这短短的几分钟，他默默为自己读秒。读到六 十秒时，感觉脚踝碰到了一丛海草，空间也宽阔起 来，他知道自己快要成功了”概括可得：默默为自 己读秒；第四空，结合第瑏瑦段“这时，右小腿开始抽 筋，脸上的水镜压近，鼻子开始进水，一切都接近 生命的极限”概括可得：右小腿抽筋，水镜压近，鼻 子进水，接近生命极限。 １８．（１）环境描写，突出海岬之美；（２）喻指海岬少年 如海燕般勇敢，不惧风浪；（３）海燕展翅翱翔，寓 意少年们经历危险，获得成长，朝着更加广阔的理 想人生展翅向前。 【解析】本题考查句段赏析。结合第瑐瑠段“海岬上 空，几只海燕展开健翼，掠过少年们的头顶，                                                                向海天 —９— 一线的远方翱翔”可知，结尾段独句成段，寥寥数语 勾勒出海岬的美丽，属于环境描写；“几只海燕展开 健翼，掠过少年们的头顶，向海天一线的远方翱翔” 比喻海岬少年像海燕一样勇敢无畏，寓意他们将在 历经挫折磨难后朝自己的人生理想不懈前行。 １９．示例：（１）无私助人，因为他们为村里患病的阿婆 筹集手术费下海捕捉鲍鱼；（２）勇敢无畏，因为他 们面对危险从容应对，最终脱险；（３）聪明能干（技 术高超、经验丰富），因为他们能准确判断鲍鱼位 置，自己做水镜，水性好，抢鲍鱼利落；（４）阳光自 信，因为他们历经风吹日晒，健康活泼，说干就干， 充满信心；（５）团结合作（友情深厚），因为他们分 工明确，互相帮助，在阿文脱险后，共同安抚欢呼。 【解析】本题考查人物形象分析。结合文段进行分 析。如设置助人为乐奖，可结合第④段“他知道，这 样的鲍鱼壳，药名为石决明，挺值钱的。照这样下 去，他们为村里患病的阿婆筹集手术费的计划，这 个夏天就能实现”，他们为村里患病的阿婆筹集手 术费下海捕捉鲍鱼，由此可见少年们无私助人、乐 于奉献。如设置勇敢无畏奖，可结合第瑏瑧段“他拼 尽全力，两手推着尖锐的礁面，退出了礁洞。紧接 着，迅速转身，两腿蹬水，头刚露出海面，就迫不及 待地仰起脸，大口大口地呼吸着，恨不得把一个海 湾的空气都吸入肺里”等内容，可见少年们面对危 险从容应对，最终脱险，由此可见少年们勇敢无畏。 ２０．Ｄ　【解析】本题考查对材料的理解和分析。Ａ．此 选项将蛇的行为归咎于没有本能脑。实际上，蛇是 有本能脑的，它们的行为是由本能和生存驱动的。 故事中的蛇咬农夫是本能驱使它为了生存而做出 的行为，而不是因为它没有本能脑。此外，动物是 否能够感知人类的恩情并不是由本能脑决定的，这 更多涉及认知能力和情感能力，而蛇的这些能力与 人类是不同的。Ｂ．此选项忽略了本能脑和情绪脑 在学习过程中的作用。理智脑虽然负责高级认知 功能，如规划、分析和解决问题，但本能脑和情绪脑 在学习过程中也扮演着重要角色。例如，情绪脑可 以影响我们的动机和情感状态，而本能脑可以快速 处理信息和反应。单纯增强理智脑并不能保证学 习上的成功，需要三者的协调合作。Ｃ．阅读材料 二图２“学习能力圈模型”可知，人处在“拉伸区（舒 适区边缘）”时，“既有成就又有挑战，进步最快”， 而“在困难区，容易因畏惧而逃避”。所以待在“拉 伸区”，才能够快速进步。选项中“必须让自己处 于困难区，不断挑战难题”有误。故选Ｄ。 ２１．（１）训练理智脑　（２）处在拉伸区，经历反复的上 升期、平台期，获得最快进步　（３）有目的的练习 【解析】本题考查材料内容的分析与概括。第一空， 根据材料一第④段“理智脑不直接干活，它的主要作 用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强”，可概 括为：训练理智脑；第二空，阅读材料二图１可知，学 习是一个反复经历上升期、平台期的过程；由材料二 图２“学习能力圈模型”可知，人处在“拉伸区（舒适 区边缘）”时，“既有成就又有挑战，进步最快”，据此 可得：处在拉伸区，经历反复的上升期、平台期，获得 最快进步；第三空，由已知信息“明确特定的目标、专 注、反馈、走出舒适区”定位材料四第一段，根据“有 目的的练习”可得出：有目的的练习。 ２２．不相同。前者是为了引出下文对“专注”的解说， 增加阅读兴趣；后者是为了具体解释前面“‘有目 的的练习’具有定义明确的特定目标”。 【解析】本题考查分析句子作用。材料三中，“比 尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的 父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词， 都是‘专注’”，用比尔·盖茨与沃伦·巴菲特的 例子，引出本则材料对“关注”的具体说明，能激 发读者的阅读兴趣。材料四中，“比如学习音乐的 学生如果确定了‘连续三次，不犯任何错误，以适 当的速度弹完曲子’的练习目标，可能会比他漫无 目的的练习要成功得多”，具体解释了前一句 “‘有目的的练习’具有定义明确的特定目标”这 一诊断。因此，这两个例子的作用是不相同的。 ２３．（１）你这种情况应是处于学习的平台期，是正常 现象，加强练习会得到提升的。　（２）我运用番 茄工作法，即只要开始学习就全力以赴，尽量保持 极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不 足而分心走神，就主动停下来调整片刻。专注和 休息的时间可结合自己的实际情况灵活掌握。 【解析】本题考查材料内容理解与运用。第一空， 由材料二图１可知，学习是一个反复经历上升期、 平台期的过程，由“我语文阅读的基础题都做熟 了，但做灵活难度高的阅读题还是力不能及”可 知，此时小文处在平台期，据此可回答：你目前可 能正经历学习过程中的一个常见阶段，称为“平台 期”。这是正常的学习曲线的一部分，不必过于担 心，加强练习会得到提高的。第二空，由材料三第 二段“一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。 它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立，其核心 就是先极其专注地学习 ２５分钟，然后休息 ５分 钟，就全力以赴”可回答：我使用一种名为番茄工 作法的时间管理技巧来平衡学习和休息。这种方 法让我在确定的时间内全神贯注地学习，通常是 ２５分钟，然后我会短暂休息５分钟。这样的间隔 学习可以帮助我保持高效率，同时也有时间恢复 精力。当然，这个时间框架可以根据实际情况调 整，关键是找到适合你自己的节奏。 ２４．Ｄ　【解析】本题考查名著内容。Ｄ．方鸿渐性格特 点：懦弱、犹豫、随遇而安、无所作为和无所追求； 有欲望无野心，有准则无理想，缺乏积极入世的人 生态度。故选Ｄ。 ２５．（１）Ａ．卖车葬妻　Ｂ．重伤昏迷 【解析】本题考查对名著内容的了解。①一起是 祥子来到北平当人力车夫，苦干了三年后凑足了 一百块大洋买了新车；接下来理想第一次破灭，连 车带人被宪兵抓去。然而他坚强地将理想的蜡烛 重新点亮，这便是二起，卖骆驼、拼命拉车，省吃俭 用准备再买一辆新车；此时祥子憧憬的理想又被 吹灭，因为干包月时，他辛苦攒的钱被孙侦探敲诈 了去，这是二落。三起是虎妞以低价为祥子买了 一辆旧车；然后是三落，即为置办虎妞的丧事，祥 子把自己的车卖了，从此一蹶不振。所以 Ａ处应 该填写：卖车葬妻。②《钢铁是怎样炼成的》中的 保尔经受四次伤病中，第二次是保尔在骑兵部队 的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，保尔被炮弹片 击中头部，昏迷了１３天后才恢复知觉。所以Ｂ处 应该填写：重伤昏迷。 （２）示例一：钢铁是怎样炼成的　追求理想，千锤 百炼，永不言败 示例二：骆驼祥子　一个人如果没有目标和理想，以 消极的心态对待生活，最终会成为社会的垃圾（或： 有理想，有目标，有积极的心态，才能立足于社会） 示例三：名人传　只有扼住命运的咽喉，才能成为 生活的强者 【解析】本题考查名著阅读的启示。结合名著内 容，围绕人物的“挫折”经历，结合其成长经历和 自己的阅读感悟，从题干给出的名著中的人物里 面任选一位来谈即可。要突出主题，语句通顺流 畅，言之有理。 ２６．示例：我眼中的春天就是新生。仿佛一夜之间，                                                                粉 —０１— 色的花一树怒放，妖娆妩媚，美艳绝伦。缕缕幽香 沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花 的呼吸，那么轻，那么匀。暖暖的气息唤醒了花草 的梦、虫鸟的梦，一起在一个清晨醒来。大自然竭 尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒 绝呢？我们自然而然地被这自然之美吸引着、熏 陶着、引领着。这新生的春天，这新生的希望，这 新生的美好，深入我心！ 【解析】本题考查语言表达。题目要求用一个词 定义你眼中的春天，并发挥联想和想象去加以描 绘。例如，可用“新生、希望、绿意、生机”等词语 来定义春天。调动感官，例如，可用嗅觉写春天花 草的清香，用视觉写春天的美景，用听觉写动物的 鸣叫声，用触觉写微风拂面的感觉等，运用描写、 记叙和抒情等表达方式，写作时应注意字数要求。 ２７．【写作指导】 　　本题考查材料作文写作。１．审题立意：理解 材料“有人说：‘换位思考，是对他人一种尊重的 态度，也是给自己留退路的保护；懂换位思考的 人，心中有爱，眼里有光，生活终将美好。’”可知， 本文应围绕“学会换位思考”这一话题进行写作。 本文适合写作记叙文或议论文。２．选材构思：如 果写作记叙文，可以写我们要学会换位思考。可 以叙述自己给同学随意起绰号的事情，然后在父 母的教育下，认识到自己的错误，最后向同学道 歉，从中体会到“换位思考”是对他人的一种尊 重。如果写作议论文，在行文构思上，首先提出观 点，如，“换位思考，营造和谐人际关系”；其次，联 系材料，从理论的角度分析用换位思考处理人际 关系才不至于出现不好的情况；然后，关联现实， 精选典型材料，摆事实，讲道理，从不同角度阐述 站在别人的角度思考问题，顾及他人感受的重要 性；最后，对接当下，新时期，我们处理各种关系， 要想实现和谐就应该以平等的方式，学会站在他 人的角度思考问题。 ５２０２４年诸城市学业水平第一次模拟试题 （与安丘市、高密市联考） １．Ｄ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．记载 獉 （ｚǎｉ），满 天星斗 獉 （ｄǒｕ）；Ｂ．恻隐之心；Ｃ．隽 獉 永（ｊｕàｎ），鼎力传 承。故选Ｄ。 ２．Ｃ　【解析】本题考查词语的运用。自由：不受拘 束，不受限制；宏阔：宏伟辽阔；精当：（言论、文章 等）精确恰当；优美：美好。第一空，与“精神”搭 配，是说诸子百家不受拘束和限制的精神，故选“自 由”；第二空，与“视野”搭配，指的是诸子百家眼界 开阔，故选“宏阔”；第三空，与“议论”搭配，指的是 诸子百家的议论精辟，观点、言论等精确恰当，故选 “精当”；第四空，与“文笔”搭配，指的是诸子百家 的文章写得美好，精美，故选“优美”。故选Ｃ。 ３．Ｃ　【解析】本题考查语法知识。Ｃ．第②段画线的 “华夏文明”用来修饰、限定“长空”，做“长空”的定 语。故选Ｃ。 ４．Ｄ　【解析】本题考查标点符号的使用。Ｄ．“如荒原 之火，点亮了国人的内心”与“如陈酿美酒，团结着 国人之心”是并列对偶句，“点亮了国人的内心”后 应用分号。故选Ｄ。 ５．Ｄ　【解析】本题考查修改病句，Ｄ．第④句修改有 误。应把“不仅”和“我们”调换位置。故选Ｄ。 ６．Ｂ　【解析】本题考查排序。阅读四句话，首先②③ 句点明“文化自信”提出的原因，③句的“同时”承 接②句，①句是对“文化自信”内涵的阐释，④句指 出“阐明文化自信”内涵的意义，“这三重内涵”承 接①句。所以顺序为：②③①④。故选Ｂ。 ７．Ｄ　【解析】本题考查文学、文化常识。Ｄ．申时，相 当于现在的１５点到１７点。故选Ｄ。 ８．①便引诗情到碧霄　②政入万山围子里 ③沉舟侧畔千帆过　④刘禹锡　⑤富贵不能淫　 ⑥威武不能屈　⑦风烟俱净　⑧浅草才能没马蹄 ⑨钱塘湖春行　⑩因为我对这土地爱得深沉 【解析】本题考查名篇名句默写。本题需要注意 “霄、围、畔、威、屈、蹄”等字词的正确书写。 ９．历史悠久　扫墓祭祖　观赏春色　避免疫病 【解析】本题考查筛选与概括。结合材料一“清明 节是传统的春祭大节，其习俗由来久远”，材料二 “踏青这种节令性的民俗活动，在我国有着悠久的 历史”，材料三“唐人认为在河边祭祀时，头戴柳枝 可以摆脱毒虫的伤害。宋元以后，人们踏青归来， 往往在家门口插柳以避免虫疫”可知：三则材料中 列举的清明节风俗，具有历史悠久的共同特点。由 材料一“扫墓祭祖，是清明节习俗的中心。清明之 祭主要祭祀祖先，表达祭祀者的孝道和对先人的思 念之情，是礼敬祖先、慎终追远的一种文化传统”可 知，扫墓祭祖是清明节风俗的中心；由材料二“古代 叫探春、寻春，其含义就是脚踏青草在郊野游玩，观 赏春色”可知，“踏青”的含义是观赏春色；由材料 三“插柳的习俗与避免疫病有关。唐人认为在河边 祭祀时，头戴柳枝可以摆脱毒虫的伤害。宋元以 后，人们踏青归来，往往在家门口插柳以避免虫疫” 可知，“插柳”的原因是“避免疫病”。 １０．Ｂ　【解析】本题考查理解诗句。Ａ．写在清明佳节 的时候细雨纷纷飘洒，路上的羁旅行人个个落魄 断魂。Ｂ．最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿 荫中穿过一条白沙堤。诗人置身其间，饱览湖光 山色之美，心旷而神怡，流露着喜悦轻松的心情。 与材料二中列举的“踏青”风俗有关系。Ｃ．描写 了二月的新柳在春风吹拂下，柔嫩的细叶葱翠袅 娜，充分表现出早春的勃勃生机和诗人对春天到 来的喜悦之情。Ｄ．渭城早晨一场春雨沾湿了轻 尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。写渭城驿馆 风景，交代送别的时间、地点、环境气氛。故选Ｂ。 １１．示例一：弘扬民族精神　示例二：传承英雄遗志 【解析】本题考查补全主题。注意运用对偶手法。 “缅怀革命先烈”的结构是“动词＋偏正短语”，结 合题意“学校组织学生前往烈士陵园开展了祭扫 革命先烈的活动”补写即可。 １２．Ｃ　【解析】本题考查对诗歌内容的理解。Ｃ．“欲 黄昏”描绘出黄昏将至未至、夜幕将降未降的瞬间 景象。“山前灯火”表明此时天色已近昏暗。“山 头来去云”，山头的浮云飘飘然然，好似作者飘忽 不定、频繁调任的遭遇。这两句既描绘出一幅黯 然浮动的景象，也暗合词人此刻无法安定的心理 状态，并非悠闲。故选Ｃ。 １３．对南宋朝廷腐败无能的不满，对自己报国无门（壮 志难酬）的悲伤。 【解析】本题考查诗歌情感。【甲】词，“了却君王 天下事，赢得生前身后名”表达了作者的理想壮 志，收复失地、统一全国。然而这一切不过是梦 境，“可怜白发生”写作者从梦境回到现实，理想 没有实现，而白发已经生出，“白发”二字点明了 作者此时苍老的境况，梦境和现实对比，理想和现 实对比，情感由壮而悲，梦境越是雄壮，越是能反 衬出作者此时已生白发的凄凉、抑郁、愤慨。“白 发”写出了作者报国无门、壮志难酬、时不我待的 悲愤、抑郁。【乙】词，“如今憔悴赋招魂，儒冠多 误身。”结尾处，作者发出疑问，这看似没有答案的 疑问，实际上是词人在用自己充满血和泪的笔触， 向软弱无能的南宋朝廷发出的强烈抗议，                                                                并控诉 —１１—