广西壮族自治区柳州市柳城县部分校2026-2027学年九年级上学期11月阶段检测语文试题

单元学习效果评估（一）第一单元 九年级上册 （建议完成时间：150分钟 满分：120分） 一、积累运用（22分） 在学习第一单元的过程中，班级开展了“诗意人生”主题学习系列活动，请你参与并根据要求完成1—7题。 【走近诗歌，感受诗歌魅力】 品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我、品读人生。 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国红装素裹的景色中，领略到一代风流人物坚定的信心、伟大的抱负和豪迈的情怀；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们感受到人民对周总理的依依不舍和深切怀念；读艾青的《我爱这土地》，我们感受到诗人内心汹yǒnɡ着对祖国真挚的爱；读余光中的《乡愁》，使我们体会到诗人渴盼祖国统一的拳拳之心；读林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，我们脑海里浮现出光艳、鲜妍的春日美景；读穆旦的《我看》，我们仿佛看到云南生机勃勃、姿态多种多样的大自然：风的吹拂，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 1. 阅读文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）汹yǒnɡ( ) （2）鲜妍( ) 2. 从下列成语中选择一个替换文段中画横线的部分，最恰当的一项是( )。（2分） A.不言而喻 B.相得益彰 C.千姿百态 D.言不及义 3. 为营造现场气氛，小语需要在电子屏上展示一副符合活动主题的对联，请你结合对联知识，从下列句子中选出合适的上下联，将相应的序号填到横线上。（2分） ①提笔挥墨作华章 ②静心读书养性情 ③深入思考展风采 ④吟诗诵词传经典 上联：____ 下联：____ 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并提出修改建议。（2分） 病因：____________ 修改建议：___________ 【品读诗歌，把握诗歌意象】 5. 根据语境，填写空缺的内容。（6分） 意象，就是包含诗人主观情感的客观物象。同样是写山，毛泽东借群山、高原写出内心的豪迈之情——“山舞银蛇，（1）__________，（2）________________”（《沁园春·雪》）；韩愈却借云遮雾锁的秦岭道尽英雄失路的悲慨——“（3）________________？雪拥蓝关马不前”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。同样是写月，杜甫在白露时节，借月思亲——“（4）____________，月是故乡明”（《月夜忆舍弟》）；温庭筠却借月写出了早行之苦——“（5）____________，（6）___________”（《商山早行》）。 6. 小语在默写温庭筠的《商山早行》时，容易把“凫雁满回塘”的“雁”写成“谁家新燕啄春泥”的“燕”。请你从“意象”的角度，帮助她辨析。（4分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【尝试创作，提升朗诵技巧】 7.（1）下面是小语未完成的诗作，请你帮她续写第三节，要求和前一节风格保持一致。（2分） 奋斗是青春的模样 我们用奋斗的姿态 绘就青春最出彩的模样 以拼搏为桨 赴山海征程 我喜欢埋首书海 让淡淡的墨香 丰盈我奔赴远方时背负的行囊 我喜欢站在跑道上 （2）小语在朗诵这首诗时，总是处理不好“丰盈我奔赴远方时背负的行囊”这一句的重音，请你告诉她哪个词应该重读并说明理由。（2分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 二、阅读（48分） （一）现代文阅读，9共7小题，22分) 阅读下面的材料，完成8—10题。 【材料一】不可否认，如今只需在AI(人工智能)软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出创作者对生活的真切的体悟。夕阳西下，当飞鸟掠过湖面，我们会感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌创作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。 当然，我们读诗、写诗，并非为了逃离生活，而是为了拥有一颗更开阔、包容、坚韧的心，在身处顺境时不骄矜、在面对挑战时不服输、在遭遇挫折时不气馁。用诗记录生活，在诗中感受生活，愿我们每个人都始终怀揣热爱生活的心。 【材料二】诗歌，是人们观照世界的一种方式。时代在发展，诗歌的内容和载体也在发生变化。但不变的，是它始终源自人对真实世界的情感。我们常说，“诗言志”。我们或许可以让AI在庞大浩繁的数据库里提取相关元素，识别特定人群的表达习惯，最终“写”出一首精巧的诗歌，但瞬间的闪念、永恒的感动、个体的情志，这些从真情实感中生发出的诗意，或许是算法无法模拟的。 诗歌，也绵延着一个民族的文化基因。有些诗句，穿越千年依旧能在今人心中泛起涟漪；有些情感，跨越不同境遇将无数个体紧紧勾连。前人对生命经验的书写，亦有对当下生活的启示。即便AI能帮我们写诗，我们仍需要自己读诗、写诗，因为这能让我们从中读懂“我是什么样的人”，明晰“我要如何面对世界”，涵养身心，敦品励行，从而拥有更诗意的人生。 （材料一、材料二均节选自《人民日报》2025年12月30日第5版，有删改） 【材料三】随着人工智能的迅猛发展，青少年使用者数量不断增多，这给他们带来思维启发、创新机会的同时也带来一些挑战。 为进一步了解中小学生的AI使用情况，中国青少年研究中心在7个省(市)对中小学生进行了问卷调查。下面为部分调查数据统计图。 （数据来源：《中国青年报》2026年3月26日第8版，有删改） 8. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是( )。（2分） A.AI生成的诗歌只是辞藻堆砌，无法与人类创作的诗歌相比，没有任何价值。 B.诗歌承载了人的真情实感，绵延着一个民族的文化基因，AI难以模拟。 C.受访中小学生中，小学生使用过AI的比例低于初中生。 D.AI在诗歌创作和日常学习中对青少年只有积极作用，不存在任何挑战。 9. 结合材料一、材料二，谈谈在AI迅猛发展的时代，我们读诗、写诗的意义。（4分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 10. 观察材料三中的统计图，并结合材料一、材料二的内容，分析青少年在使用AI时应注意哪些问题。（3分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成11-14题。 烟火气里有花香 余同友 ①夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁。汪老当年在张家口沙岭子农业科学研究所时，所里曾给他一个任务，去一个下属的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱。他二话没说，买了点纸笔、颜料就去了。“这里集中了全国的马铃薯品种，分畦种植。正是开花的季节，真是洋洋大观。”汪老每天一早起来，就到马铃薯地里掐一把花、几枝叶子，回到屋里，插在玻璃杯里，对着它画。平常的马铃薯花，在汪老眼里，色彩丰富，不同种类的花与叶都有细微差别，他画得非常用心，也很享受作画时的状态。为此，他曾写过一首长诗，记述彼时的生活，寄给一个老同学，其中有两句：“坐对一丛花，眸子炯如虎”。那份投入和痴迷，那份淡定和从容，真是可爱得很！ ②人们爱花，一般视赏花为雅事，但汪老的这马铃薯花，却因马铃薯的蔬菜身份，多了一种烟火气里的可爱。由此及彼，放下马铃薯花，脑海里突然盛开了许许多多关于花的见闻、逸事。猛地发现，国人是太爱花了，而且这份爱已深深融入了柴米油盐的生活百味。 ③我早年住在一幢破旧的筒子楼里，简陋的楼道却让邻居章姐养出一道赏心悦目的花的长廊。她每天用沤过的淘米水浇花，有细碎的太阳花、泼辣的月季花、喷香的栀子花。更让人叫绝的，是冬天里，她竟然养了几棵“仿水仙”——将大白萝卜上方挖个孔，把发芽的大蒜塞进孔里，水分充足的萝卜为大蒜提供养分，那大蒜抽条长叶，宛如水仙亭亭玉立，美极了。 ④在我们的心目中，花不必求贵，不必求珍稀，它们是我们的亲密邻居。诗人陶渊明曾在长江边的小县彭泽任县令，附近有一黄菊乡（今东流镇），那里的地形、气候宜于野生黄白菊花的生长。每逢金秋时节，黄白菊应时开放，空气中也氤氲着浓郁的菊香。陶渊明到此，见了这野景野花，喜不自胜，在城南选了一处赏菊之地，时常前来把酒赋诗，借菊咏怀。其实，陶公所爱的菊，也并非什么珍贵稀有的品种，只是农家篱畔最常见的黄白野菊。如今的东流人依然爱着那朴素的菊花，几乎家家种菊，房前屋后墙头檐下全是菊花。大家还在每年的重阳节自发地举办菊花文化节，搬出自家的菊花到广场上相互秀一秀，比一比。我家小区附近，有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢。他说这话时，完全没有半点嫌弃这花“出身”的意思，反而满面自豪，我猜他是自豪于自己能从垃圾堆里寻得这“蒙尘明珠”的美。老人应该不会写诗，但他看待这盆菊花的态度里，有着质朴的诗意。滋养性灵的从来不是名花异草，而是那份永存于心的温柔心意。 ⑤“人是解语花，花是解语人”。花开花落，总是牵动着我们的神经。刮风下雨，午夜梦回，“夜来风雨声，花落知多少”“知否知否，应是绿肥红瘦”，我们像关心家人一样关心着花。而我们欣赏花，很多时候是欣赏一种精神。“高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。”不用说，这是欣赏像幽谷中的兰花一样高洁的品性；“惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”是在褒扬山茶花在恶劣环境下依旧坚韧的生命力；即便是小小的苔花，“苔花如米小，也学牡丹开”，这是多么顽强、执着、自信的一种精神气度啊。国人举凡家中养花者，无论学识高低，都能多多少少讲出这些花各自的文化掌故。花还是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，这应该是属于中国人独特的审美趣味吧。 ⑥那飘荡在烟火气里的花香，连着墨香，连着文脉，连接着日常与诗意。夜渐深，穿行在这些书本上与记忆里的花丛中，心里突然有了冲动，便在聊天群里招呼一声：“听说徽州卖花渔村的梅花开得正盛，周末相约去踏春寻梅可好？”不到一分钟，平素较为冷清的群里，竟霎时热闹起来，一个个积极响应，有几位还纷纷给我献花，多得我一时都“抱”不过来了。 （选自《人民日报》2025年3月15日第8版，有删改） 11. 阅读文章，梳理国人对花的喜爱的相关内容，将下面的文章脉络补充完整。（3分） （1）______________________________→邻居章姐在筒子楼养花，用萝卜培育“仿水仙”→（2）__________________________________→东流人几乎家家种菊，重阳节自发举办菊花文化节→（3）____________________________________ 12. 请从修辞角度赏析文中画横线的句子。（3分） 她每天用沤过的淘米水浇花，有细碎的太阳花、泼辣的月季花、喷香的栀子花。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 13. 有人认为，文章第⑤段已经对全文进行了总结，第⑥段可以删掉。对此，你有怎样的看法？请结合文章内容说说理由。（3分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 14. 结合文本和实际生活，谈谈你对文中画波浪线句子的理解。（4分） 那飘荡在烟火气里的花香，连着墨香，连着文脉，连接着日常与诗意。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （2） 古诗文阅读（本题共7小题，21分） 阅读下面这首诗歌，完成15-16题。 小园(其一)① 陆游 小园烟草接邻家， 桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷， 又乘微雨去锄瓜。 【注释】①此诗写于南宋淳熙八年(1181)，陆游因擅自开仓赈灾而被罢官回乡。这是四首组诗中的一首，歌咏自己的耕读生活。②柘(zhè)：树名，其叶可喂蚕。 15. 这首诗前两句通过写“烟草” “______” “______”等景物，营造出一种__________的氛围。（3分） 16. “卧读陶诗未终卷”中的“卧”字历来为人称道，请结合诗句简要赏析其妙处。（3分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 阅读下面的文言文，完成17—21题。 欧阳文忠尝爱林逋①诗“草泥行郭索，云木叫钩辀”之句，文忠以谓语新而属对亲切。钩辀，鹧鸪声也。李群玉诗云：“方穿诘曲崎岖路，又听钩辀格磔②声。”郭索，蟹行貌也。扬雄《太玄》曰：“蟹之郭索，用心躁也。” 古人诗有“风定花犹落”之句，以谓无人能对，王荆公③以对“鸟鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”本王籍④诗，元⑤对“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一意；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”，则上句乃静中有动，下句动中有静。荆公始为集句诗多者至百韵皆集合前人之句，语意对偶，往往亲切过于本诗。后人稍稍有效而为者。 （摘编自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①林逋：北宋诗人。②格磔(gé zhé)：鸟鸣声。③王荆公：王安石。④王籍：应为南朝梁诗人。原文应为作者笔误。⑤元：原来。 17. 下列各组句子中，加点字意思都相同的一项是( )。（2分） A.欧阳文忠尝爱林逋诗 可爱者甚蕃（《爱莲说》） B.以谓无人能对 太守自谓也（《醉翁亭记》） C.则上句乃静中有动 乃不知有汉（《桃花源记》） D.往往亲切过于本诗 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》） 18. 对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是( )。（2分） A.荆公始为集句/诗多者至百/韵皆集合前人之句 B.荆公始为集句诗/多者至百韵/皆集合前人之句 C.荆公始为集句诗/多者至百/韵皆集合前人之句 D.荆公始为/集句诗多者至百韵/皆集合前人之句 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）钩辀，鹧鸪声也。 ______________________________________________________________ （2）后人稍稍有效而为者。 ______________________________________________________________ 20. 根据选文内容，补全下面的空缺部分。（4分） 欧阳修推崇林逋“草泥行郭索，云木叫钩辀”两句诗，原因是“（1）________________”（原文）。沈括认为王安石集句“风定花犹落，鸟鸣山更幽”与王籍原句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”相比，（2）______（前者/后者）更好，原因是（3）________________________________________________________________。 21. 王安石开创的集句诗有哪些特点？请你用自己的话概括。（3分） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （三）整本书阅读（5分） 22. 班级举办《简·爱》读书分享会，请你结合阅读体验完成以下任务。（5分） （1）【任务一：文脉梳理】 请你结合小说主人公简·爱的 人生轨迹，补全下表。（2分） A.__________ B.______________ （2）【任务二：关键词提取】读书分享会设置了关键词提取与分享环节。请你从下列关键词中选择一个，结合小说内容和阅读感受简要说明理由。（3分） ①艰难成长 ②重写命运 ③收获爱情 我选择的关键词为____（填序号），理由：______________________________________________________________ 三、写作（50分）（作文纸自备） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诗意在生活中流淌：跋涉之中有“柳暗花明”的诗意，读书之时有“欣然忘食”的诗意，登楼之际有“欲穷千里目”的诗意，寻友之旅有“高山流水遇知音”的诗意……只要你善于发现，生活中简单而美好的诗意随处可寻。 请你以《藏在____里的诗意》为题，写一篇记叙文，分享你生活中的“诗意”。 要求： （1）先将题目补充完整，叙写生活中的真情实感； （2）不得抄袭，不得套作； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； （4）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元学习效果评估（一）参考答案部分 一、积累运用（22分） 1.（1）涌 （2）yán 2. C 3. 上联：④ 下联：① 4. 病因：成分残缺（缺少主语）；修改建议：删掉“使”。 5. (1)原驰蜡象 (2)欲与天公试比高 (3)云横秦岭家何在 (4)露从今夜白 (5)鸡声茅店月 (6)人迹板桥霜 6. “凫雁满回塘”中的“雁”指大雁，有南飞北归特性，寄托思乡之情；“谁家新燕啄春泥”中的“燕”指燕子，常常是春天的象征，表现春光的美好或传达惜春之情。 7.（1）示例：让崭新的起跑线 / 见证我努力追梦时滴落的汗水 （2）示例：重读“奔赴远方”和“行囊”，因为“奔赴远方”呼应诗歌青春逐梦、奋勇前行的主题；“行囊”则以比喻手法，指代读书收获的学识和力量，可以作为语句落脚点，收束句意，让人回味无穷。（言之成理即可） 二、阅读（48分） 8. B 9. ①读诗能让我们跨越时空，与诗歌创作者进行生命体悟的交流，拥有一颗更开阔、包容、坚韧的心，在不同境遇中保持良好心态；②诗歌是人们观照世界的一种方式，源自人对真实世界的情感，能表达瞬间闪念、永恒感动和个体情志，这些是算法无法模拟的；③诗歌绵延着一个民族的文化基因，读诗、写诗能让我们读懂自己，明晰如何面对世界，涵养身心，敦品励行，拥有更诗意的人生。（结合材料，言之成理即可） 10. 创意写作需要真情实感与生活体悟，AI只能提供语言形式上的辅助，无法替代人的情感体验。因此，青少年在使用AI进行创意写作时，应避免完全依赖AI生成内容，而忽视自身的观察思考与情感体悟。同时，AI虽能带来思维启发，但也可能削弱独立学习的能力，因此青少年在使用AI时，应保持批判性思维，注重培养和提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。 11. （1）汪曾祺在研究所用心画马铃薯花 （2）陶渊明喜爱野菊，常于菊畔把酒赋诗 （3）收废品老人养护从垃圾站捡回的菊花，满心自豪 12. 示例一：运用拟人的修辞手法，“泼辣”一词将月季花人格化，生动地写出月季花的长势与气度；同时，“细碎”“泼辣”“喷香”分别从形态、长势、气味三个维度细腻刻画出不同花卉的特点，勾勒出章姐在楼道里养的花的多样与生机，体现了章姐在简陋生活环境中对美的用心营造。 示例二：运用排比的修辞手法，句子结构工整，读起来富有节奏感。句子分别以“细碎”“泼辣”“喷香”勾勒出花的形态、长势与气味特点，让每一种花的形象都鲜明可感，生动展现了章姐所养之花的丰富多样，也暗含着作者对章姐用生活智慧营造美好景致的赞赏。 13. 不能删掉。理由：该段记叙了作者在聊天群里招呼大家周末去徽州卖花渔村踏春寻梅，得到大家热烈响应的事，体现了大家对平凡生活的热爱和对自然美的追求，回扣了本文的主旨，增强了文章的感染力。 14. 这句话点明了花在日常生活里的独特价值。①花香代表着寻常的烟火生活，文中的马铃薯花、太阳花、菊花等，或我们生活中常见的多肉、绿萝等，这些普通的花草装点着我们的日常生活，人们在养花、赏花中感受到生活之美；②墨香与文脉，指陶渊明爱菊等文化典故、历代咏花诗文，是流传已久的文化积淀；③花香作为纽带，将平凡日常与古典诗意相连，既体现国人于烟火生活中追寻诗意的审美，也展现了中华优秀传统文化融入生活、代代传承的状态。 诗歌《小园（其一）》 15. 桑柘；斜径；清丽宁静 16. “卧”是躺卧、闲卧之意，不同于正坐诵读，写出诗人慵懒自在、随性松弛的读书姿态，画面感极强。一个“卧”字，将诗人淡泊悠然、与世无争的心境与陶诗的旨趣相融，人、诗、情浑然一体，体现出诗人沉浸诗中、物我两忘的状态，含蓄表达出诗人对隐逸生活与陶诗风骨的喜爱。 17. A 18. B 19. （1）“钩辀”，是形容鹧鸪的鸣叫声。 （2）后来人渐渐有仿效着作这种（集句诗）的。 20. (1)语新而属对亲切 (2)前者 (3)王籍原联上下两句表意重复，都是以声响衬托幽静；王安石集句上句静中藏动，下句动中衬静，两句意境层次不同，构思更精巧 21. 示例：①汇集前代诗人现成诗句创作而成，是一种艺术的再创造；②要求创作者有较深厚的文学功底，储备丰富；③部分佳作对仗贴切，意境感染力甚至超过了原诗。 （四）整本书阅读《简·爱》 22.（1）示例：A应为地点（如沼泽居/莫尔顿），B应为简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师、与罗切斯特相爱后得知其已有妻子而离开的经历。 （2）示例一：①；简·爱自幼父母双亡，寄居舅妈家，饱受欺辱，被送孤儿院求学又遭遇不公正待遇，简·爱在艰难的环境中坚强成长。这个关键词既体现了简·爱自尊自立自强的性格特点，也体现了简·爱性格的发展过程。 示例二：②；简·爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄住在舅妈家，遭到虐待，后来被送进慈善学校——洛伍德学校。之后，简·爱应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结婚。简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚守自我，从而重写了自己的命运。 示例三：③；简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱，后来尽管罗切斯特已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 三、写作（50分） 23. 作文，题目半命题《藏在____里的诗意》，记叙文，不少于600字。（无标准答案） 如果你需要，我可以把试卷或者答案单独输出为纯文本，方便复制粘贴Word。 学科网（北京）股份有限公司 $