6-1《大堰河 —— 我的保姆》教学设计-2024-2025学年高二语文下学期同步教学设计（统编版选必下册）

教学评一体化课时备课模板 课题 大堰河 —— 我的保姆 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修下册-第二单元-第6课 课型 新授 学习目标 把握诗歌中 “大堰河” 这一劳动妇女的形象特征，理解诗人通过典型细节（如 “厚大的手掌”“含着笑” 等）表达的真挚情感。 掌握对比、排比、反复等修辞手法的运用效果，分析诗歌叙事抒情的艺术特色。 结合写作背景，梳理诗人情感脉络（怀念 — 感激 — 控诉 — 赞美），理解阶级矛盾与人性光辉的深层内涵。 重难点 重点：分析大堰河的形象内涵，理解其作为旧中国劳动妇女的典型意义。 体会诗人通过叙事与抒情交织传递的复杂情感（怀念、感激、同情、控诉）。掌握排比、反复等修辞手法在增强抒情效果中的作用。 难点：理解诗歌中阶级对比（如 “我” 的地主家庭与大堰河的贫困生活）的深层社会批判意义。 引导学生跨越时代隔阂，共情大堰河的悲剧命运及其所承载的人性光辉。解析诗歌中 “大堰河的梦” 等意象的象征意义，体会诗人对理想社会的隐射。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师：同学们，大家好！今天我们将一起学习现代著名诗人艾青的抒情长诗《大堰河——我的保姆》。请大家先思考一个问题：为什么艾青会对一个保姆产生如此深厚的感情，以至于要为她写一首长诗呢？ （学生思考片刻） 教师：好，我们先不急于回答这个问题，让我们先走进诗歌，去感受那份深情。请大家翻开课本，找到《大堰河——我的保姆》这首诗。 二、诗歌朗读与初步感知 教师：首先，请大家聆听一段名家范读，注意拿笔圈点勾画重点字音字形，划分节奏。 （播放名家范读音频） 教师：好，听完这段范读，请大家快速朗读全诗，初步感受诗歌的情感和节奏。 （学生朗读诗歌） 教师：通过刚才的朗读，相信大家对诗歌有了自己的初步理解。请大家思考一下，这首诗主要讲了什么内容？ （学生举手回答） 学生1：这首诗主要讲了作者对保姆大堰河的思念和同情。 教师：非常好，这位同学概括得很到位。那接下来，我们跟随这位同学的思路，继续精读本篇文章，思考一下本文的写作特点。 三、诗歌解析与深入探讨 （一）诗歌结构与情感线索 教师：请大家先来看诗歌的结构，这首诗可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？ （学生分组讨论后回答） 学生2：这首诗可以分为四个部分。第一部分（1-3节）介绍了大堰河和我的关系，抒发了诗人追怀与痛悼之情；第二部分（4-8节）讲述了大堰河生前的劳作、生活以及对我的爱，抒发了诗人的眷恋和感激之情；第三部分（9-11节）描写了大堰河死时和死后的情景以及家人的遭遇，抒发了诗人同情和诅咒之情；第四部分（12-13节）主要写呈给大堰河的赞歌，抒发了诗人对大堰河的赞颂和讴歌之情。 教师：这位同学分析得很清楚，我们来看一下诗歌的情感线索。请大家思考一下，诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何变化的？ （学生分组讨论后回答） 学生3：诗人在诗中表达了怀念、感激、眷恋、同情、诅咒等多种情感。这些情感从诗人对大堰河的回忆开始，逐渐加深，到对大堰河悲惨命运的同情，再到对不公道的社会的诅咒，最后以赞歌的形式结束，情感层次丰富，跌宕起伏。 （二）细节描写与人物形象 教师：请大家再来看诗歌中的细节描写。细节描写是诗歌的重要组成部分，它可以让读者更加直观地感受到诗歌中的人物形象和情感。请大家找出诗歌中的细节描写，并分析这些细节描写如何塑造了大堰河的形象。 （学生分组讨论后回答） 学生4：在诗歌的第三节中，诗人通过坟墓、瓦菲、园地、石椅等意象的细致描绘，渲染了大堰河死后的荒凉、衰败、凄凉的意境，从而塑造了大堰河命运悲苦的形象。在第四节中，诗人通过八个镜头的描写，突出了大堰河对我的爱和她勤劳、善良的品质。在第七节中，诗人通过描写大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，但始终含着笑，突出了她淳朴、宽厚的灵魂。 教师：这位同学分析得很到位。请大家再来看一下诗歌中的修辞手法。请大家找出诗歌中的修辞手法，并分析这些修辞手法如何增强了诗歌的表现力。 （学生分组讨论后回答） 学生5：诗歌中大量运用了排比、反复、对比等修辞手法。如“大堰河，是我的保姆/我的保姆，大堰河啊！”这句话通过反复强调“我的保姆”，强化了作者与保姆之间的情感联系。又如“大堰河，你用你的乳汁把我喂养大”这句话通过比喻，表达了保姆对作者的养育之恩。再如诗歌中多次出现“雪”的意象，通过雪的洁白无瑕来象征大堰河纯洁无私的内心世界。 （三）象征意义与深层含义 教师：请大家再来看诗歌中的象征意义。请大家思考一下，“大堰河”这个名字在诗歌中有什么象征意义？ （学生思考片刻后回答） 学生6：“大堰河”这个名字不仅是保姆的名字，也象征着母亲般的关爱与滋养。诗人通过这个名字，表达了对保姆的深深感激和怀念之情。 教师：很好。请大家再来看一下诗歌中的深层含义。请大家思考一下，诗人为什么会对一个保姆产生如此深厚的感情？这背后反映了什么社会问题？ （学生分组讨论后回答） 学生7：诗人之所以会对一个保姆产生如此深厚的感情，是因为他在保姆家得到了真正的关爱和温暖。而他在自己的家庭中却感受不到这种爱。这背后反映了当时社会的不公和贫富悬殊的问题。诗人通过这首诗，表达了对不公道的社会的强烈控诉和对劳动妇女的深切同情。 四、课堂小结与作业布置 教师：通过本节课的学习，我们深入分析了《大堰河——我的保姆》这首诗的结构、情感线索、细节描写、修辞手法、象征意义和深层含义。我们感受到了诗人对大堰河的深深怀念和感激之情，也看到了当时社会的不公和贫富悬殊的问题。请大家在课后继续阅读这首诗，并写一篇读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$