13-3《自己之歌（节选）》教学设计-2024-2025学年高二语文下学期同步教学设计（统编版选必中册）

教学评一体化课时备课模板 课题 自己之歌（节选） 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修中册-第四单元-第13课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用：通过朗读诗歌，感受惠特曼独特的自由诗体，体会其打破传统格律束缚的语言魅力，如 “我赞美我自己，歌唱我自己，我所讲的一切，将对你们也一样适合，因为属于我的每一个原子，也同样属于你” ，学习运用丰富的词汇和独特的句式表达思想情感，提升语言表达的灵活性。 思维发展与提升：分析诗歌中自我意识的不断拓展，从个体的 “我” 延伸到万物，思考人与自然、人与社会的关系，培养发散思维和深度思考能力，学会从多元角度看待世界。 审美鉴赏与创造：体会诗歌中展现的生命活力与自然之美，感受惠特曼诗歌雄浑大气、包容万物的审美风格，激发对自由创作的热爱，提升审美鉴赏与创造能力。 文化传承与理解：了解美国当时的社会文化背景，领会诗歌中对民主、平等、自由的追求，传承人类追求进步与解放的精神，理解诗歌所蕴含的时代文化内涵。 重难点 重点：理解诗歌中 “我” 的丰富内涵，体会诗人对自我价值的肯定与对生命的礼赞。把握诗歌自由奔放的节奏和独特的意象，感受其强烈的情感表达。学习诗歌独特的创作手法，如排比、象征等。 难点：领悟诗歌背后的民主思想和人文精神，理解诗人在特定时代背景下对人类命运的思考，思考诗歌所传达的价值观在当今社会的意义与影响。 教学环节 学习活动 新课教学 教师：同学们好，今天我们一起来学习一首非常特别的诗歌，那就是美国著名诗人惠特曼的《自己之歌（节选）》。请大家先翻开课本，翻到选择性必修中册第四单元的第13-3课。 教师：首先，我们来了解一下惠特曼这位诗人。惠特曼，全名沃尔特·惠特曼，1819年出生于纽约州长岛，是美国19世纪杰出的民主诗人、人文主义者。他自幼家贫，曾做过教师、排字工、报纸编辑等多种职业。惠特曼一生创作了大量诗歌，其中最著名的就是他的诗集《草叶集》。这部诗集开创了美国诗歌的新纪元，被誉为美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。 教师：《自己之歌》是《草叶集》的开卷之作，它揭示了“草叶”的意义——自然界最平凡、最普通的草，却拥有广大的生活天地和强劲的生命力。在惠特曼心中，草是他的形象，是他的“意向的旗帜”，他用“如同草一样朴实”的语言讴歌祖国和人民。那么，今天我们要学习的《自己之歌（节选）》究竟讲了什么内容呢？让我们先来朗读一下这首诗。 教师：（领读）“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星，一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美，雨蛙也是造物者的一种精工的制作……”请大家跟着一起读，注意体会诗歌的节奏和韵律。 学生：（集体朗读）“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星，一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美，雨蛙也是造物者的一种精工的制作……” 教师：很好，大家读得非常有感情。那么，在朗读的过程中，大家有没有感受到这首诗歌的一些特点呢？ 学生1：我觉得这首诗歌的意象非常特别，它选择了很多看似平凡的事物，比如草叶、蚂蚁、沙粒等，但诗人却赋予了它们很高的价值和意义。 教师：非常好，你抓住了这首诗歌的一个重要特点。确实，惠特曼在这首诗歌中选择了大量平凡的事物作为意象，但他却通过细腻的笔触和独特的视角，赋予了这些事物以生命力和价值。那么，大家能不能再举几个例子，说说诗中还有哪些类似的意象？ 学生2：诗中还有“藤蔓四延的黑莓”、“母牛低头啮草的样子”、“一个小鼠的神奇”等意象，诗人同样赋予了它们深刻的意义。 教师：没错，这些意象看似平凡，但在惠特曼的笔下却变得生动有趣，充满了诗意。那么，大家有没有想过，诗人为什么要选择这些平凡的事物作为意象呢？这背后有没有什么深层的含义？ 学生3：我觉得诗人可能是想通过这些平凡的事物来反映生活的真实面貌，表达他对生活的热爱和赞美。 教师：很好，你理解得很到位。惠特曼确实是想通过这些平凡的事物来展现生活的真实和美好，表达他对生命的敬畏和赞美。那么，除了意象的选择，大家还感受到了这首诗歌的哪些特点？ 学生4：我觉得这首诗歌的语言非常朴实粗犷，接近于口语，但却很有力量。 教师：没错，这也是惠特曼诗歌的一个重要特点。他打破了传统的诗歌形式，创造了一种空前自由的诗体，语言朴实粗犷，接近于口语，但却能够表达出深刻的情感和思想。这种独特的诗歌形式，使得他的诗歌具有了一种质朴而明朗的力量。 教师：接下来，我们再来深入分析一下这首诗歌的主旨。请大家思考一下，诗人通过这首诗歌想要表达一种什么样的思想或情感？ 学生5：我觉得诗人想要表达一种对生命的赞美和敬畏之情。他通过列举很多平凡的事物，赋予它们诗意，来表达对生命的尊重和热爱。 教师：很好，你理解得很深刻。确实，惠特曼在这首诗歌中表达了对生命的赞美和敬畏之情。他通过赋予平凡事物以诗意和价值，来展现生命的伟大和神奇。那么，除了对生命的赞美，大家还感受到了这首诗歌的其他主旨吗？ 学生6：我觉得诗人还表达了一种自我意识的觉醒和对个体价值的思考。他在诗歌中反复强调“我”的存在和价值，表现出一种强烈的自我意识。 教师：非常棒！你抓住了这首诗歌的另一个重要主旨。确实，惠特曼在这首诗歌中凸显出了一个宏大的自我形象，表达了对个体价值的赞美和思考。他通过“我”这个视角来观察世界和生命，表现出一种强烈的自我意识和独立性。 教师：那么，大家能不能再结合诗歌的具体内容，来分析一下诗人是如何表达这些主旨的？ 学生7：我觉得诗人通过对比和排比的手法来表达这些主旨。比如他写道“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星”，这里就用对比的手法突出了草叶的价值和重要性。还有他写道“我可以将任何东西召来”，这里又用排比的手法强调了“我”的力量和无限可能性。 教师：很好，你分析得很到位。确实，惠特曼在这首诗歌中大量运用了对比和排比的手法来增强表达效果。通过对比平凡事物与伟大事物的价值，他突出了生命的平等和尊严；通过排比的手法，他强调了“我”的力量和无限可能性，表现出一种强烈的自我意识和独立性。 教师：接下来，我们再来欣赏一下这首诗歌中的一些精彩诗句。请大家找出你最喜欢的诗句，并谈谈你的理解。 学生8：我最喜欢的是“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起，并且全身装饰着飞鸟和走兽”。我觉得这句诗写出了“我”与自然的亲密关系，表现出一种生命与自然和谐共生的美好愿景。 教师：很好，你理解得很深刻。确实，这句诗展现了“我”与自然的紧密联系和和谐共生。在惠特曼的笔下，“我”不仅是人类的一员，更是自然的一部分，与万物共生共荣。这种对自然的热爱和敬畏之情，也体现了诗人对生命的尊重和赞美。 学生9：我最喜欢的是“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”。我觉得这句诗写出了“我”的勇敢和追求自由的精神。 教师：没错，这句诗确实展现了“我”的勇敢和追求自由的精神。在惠特曼的笔下，“我”是一个不断追求、不断超越的形象，无论面对多大的困难和挑战，都能够勇往直前、不断攀登。这种勇敢和追求自由的精神，也体现了诗人对生命的热爱和对未来的憧憬。 教师：通过今天的学习，我们对惠特曼的《自己之歌（节选）》有了更深入的了解。这首诗歌以其独特的意象选择、朴实的语言和深刻的主旨给我们留下了深刻的印象。那么，大家在学习这首诗歌的过程中有什么收获或感悟呢？ 学生10：我觉得这首诗歌让我更加深刻地认识到了生命的伟大和神奇。它让我明白，每一个生命都有其存在的价值和意义，无论多么平凡的事物都有其独特之处。 教师：很好，你理解得很到位。确实，这首诗歌让我们更加深刻地认识到了生命的伟大和神奇，也让我们更加珍惜和尊重每一个生命。 学生11：我觉得这首诗歌让我更加坚定了追求自由和独立的信念。它让我明白，只有勇敢地追求自己的梦想和目标，才能够实现自我价值和人生意义。 教师：没错，这首诗歌确实给我们传递了一种追求自由和独立的信念。它鼓励我们要勇敢地面对生活中的挑战和困难，不断追求自己的梦想和目标，实现自我价值和人生意义。 教师：最后，我想给大家布置一个课后作业。请大家结合今天所学的内容，写一篇关于《自己之歌（节选）》的读后感。在读后感中，你可以谈谈自己对这首诗歌的理解、感悟或收获，也可以结合自己的生活经历来谈谈这首诗歌给你带来的启示和影响。 教师：好了，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成课后作业，并在以后的学习中继续保持对文学作品的热爱和追求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$