综合实践活动练习-【中考提优计划】2025年中考语文总复习讲义

９　　 　 考点八　应用文 １．此邀请函存在三处错误.错误一:“鉴赏 并阅读了多部明清小说”中“鉴赏”与“阅读” 逻辑顺序有误,应改为“阅读并鉴赏”;错误 二:“成功举办”用于已经举办过的活动,应删 去“成功”;错误三:“下午四点之前报名”并未 写明报名地点,应添加具体地点.(可以直接 写出修改后的结果,只点明错误不作修改的 不得分) ２．(１)BAC　(２)示例:请大家按照植物的自 然规律进行合理的种植,出现问题巧用科学 技术解决,种植的同时保护好生态环境. (３)示例:让我们在春日的暖阳中,开启我们 的“春耕”之旅吧. ３．合理安排出游行程(意对即可) ４．缺少具体时间,改为“本周五下午两点”; “务必”语气不委婉,可改为“期待您的光临”; 署名不妥,李明改为“九年级(２)班全体同学”. ５．示例一:与同学互相交换看书,好书共分 享,同时交流读书心得.　示例二:制作一份 阅读评价表,请爸爸妈妈对自己的阅读情况 进行评价,以便更好地督促读书. ６．示例:我校将于５月４日１８:３０在徐州云 龙湖音乐厅举办以“展现青春风采”为主题的 校园艺术节晚会.诚挚邀请您光临. ７．示例: 聘　请　书 兹聘请宋钰担任我校“红色文化”宣讲 人,聘期一年. 临海初级中学 ２０２３年５月３０日 ８．示例: 邀　请　函 敬爱的李教授: 您好! 我校诚挚邀请您于７月６日在我 校做一场有关“邵伯镇民俗文化”的讲座,热 诚期待您的到来! 期待聆听您的教诲! ××学校九年级(１)班 ２０２３年６月２０日 综合实践活动练习 １．(１)B　(２)[示例]规则二:读准字音,声音 响亮.规则三:吟诵时读出爱国情.　(３)示 例:小勇同学,学习古诗是继承中华优秀传统 文化的方式之一.学习古诗不仅可以品味其 意境美,了解古代文人墨客,学习他们的精神 品质,还可以陶冶情操,感受中华文化的魅 力.(观点１分,理由１分) ２．(１)示例一:搜索、观赏“中国传统文化”的 现代表演形式,如歌舞、音乐剧等.　示例 二:上网搜索相关资料,了解当前“中国传统 文化”跨学科主题学习的现状.　示例三:建 立相关贴吧或到超话中发帖,和网友一起线 上讨论该话题.　(２)示例:妈妈,适当使用 网络并不会让我分散注意力,沉迷于游戏. 而且网络上并非只有游戏,还有大量的学习 资料,我可以用网络以最快捷、方便的方式查 找自己需要的学习素材,更好地完成我的学 习任务.　(３)示例:大家好,我叫方格纹铜 鼎,因我的肚子上有一圈方格纹的装饰而得 名.别看 我 身 高 只 有 ２０ 厘 米,口 径 只 有 １５􀆰３厘米,我可是王权礼制萌生的象征,大 家都叫我“华夏第一鼎”. ３．(１)网络使人与人亲近　(２)示例:网络提 供了更多的交流平台,我们通过网络可以与 陌生人交流更多的信息,分享信息资源,与相 同兴趣的人相互交流.(围绕观点,合理阐 述,选 择 其 他 事 实 论 据,言 之 有 理 即 可)　 (３)②　这一句写的是过度使用网络对人各 方面的危害,不能论证反方观点“网络使人与 人疏远”. ４．(１)江苏是唯一拥有大江、大河、大湖、大 海的省份,水是江苏的特色;江苏的江河湖海 孕育了独特的文化,“水韵江苏”既突出地域 特色,又具有文化诗意.(地域特色、文化特 色各１分)　(２)①C　②B　③D　④A　 (３)示例:东方水城,园林苏州.(结合苏州地 域、文化特色即可) ５．(１)示例:五味干丝,姜丝椒丝肴肉丝,丝 丝入味(结构一致,意思相近即可)　(２)示 例:举办形式多样的展示活动,让市民对本地 文化遗产有更全面的了解;开发与文化遗产 有关的创意产品,让文化遗产走进更多市民 的生活;邀请非遗传承人走进学校,与学生互 动交流,培养学生对非遗的热爱;以年轻人喜 闻乐见的方式宣传非遗制作,让年轻人了解 非遗,关心非遗,投身非遗传承. ６．(１)①一只手握着笔,上面加竹字头,表示 笔杆由竹子制成.　②画　(２)①草书　 ②楷书　③行书　(３)①花　②群英荟萃(英 姿焕发、飒 爽 英 姿、天 妒 英 才)　③指事　 ④根源、本源　(４)示例:不赞成恢复繁体字. 繁体字是宝贵的文化传统,可以学习认识. 但简体字书写便利,符合汉字由繁到简的发 展趋势,应该“识繁用简”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９５　　 　 年.请你今天以该校名义拟写一份聘请书. ８．[２０２３江苏扬州江都邵樊片二 模,５(２), ６分]九年级(１)班准备邀请著名学者李教 授于７月６日在我校做一场有关“邵伯镇 民俗文化”的讲座,请拟写一份邀请函. 具体要求: (１)文中不得出现真实的校名、姓名(校名 用“××学校”). (２)格式规范,语言得体. 综合实践活动练习 １．(２０２４江苏无锡滨湖二模,５,７分)班级开 展“走进古诗苑”的语文实践活动.请你帮 助同学解决下列问题. (１)【拟新联】同学们计划在教室门口张贴 一副符合活动主题的对联,上联为“读 诗词提升修养”,请你从下面句子中选 出最适合的下联.(３分) (　　) A．诗词歌赋均抒情 B．赏意境陶冶情操 C．学习平仄品格律 D．写心得废寝忘食 (２)【设活动】班级拟举办“拳拳爱国心”的 古诗吟诵 活动,请你仿照下面形式再设 计两条吟诵 评价规则.(２分) 规则一:选择的诗词符合主题. 规则二: 　 规则三: 　 (３)【议古诗】小勇同学认为古诗与我们现 代生活脱节,已没必要学习.请你针对 小勇的观点进行反驳.要求:观点明 确,有理有据.(２分) 　 　 ２．(２０２４江苏宿迁泗阳一模,４,８分)班级开 展“数字􀅰中国传统文化”跨学科综合性实 践活动,请你参与. 材料一　数字人是借助计算机图形学、动 作捕捉、人工智能等前沿科技开发设计的, 具有“人”的外形、表情、语言、行为的可交 互虚拟形象.数字人作为人类形象的模仿 和延伸,不仅要“形似”,更要“神似”.通过 文化赋能实现数字人的“内外兼修”,既是 满足观众深度文化体验的需要,也是推动 文化数字化的内在要求. 激发数字人潜力,要善于从文化宝库 中汲取灵感,精心设计形象.一方面,随着 技术进步,数字人在形象、动作、语言、思维 等方面愈发逼真,体现出越来越强的科技 属性.另一方面,数字人又是文化的产物, 要想避免千篇一律,让观众眼前一亮,其形 象必须具有鲜明的文化辨识度. 材料二　用雄健有力的舞姿,复现«昭陵六 骏图»卷中骏马的神韵;借音乐剧形式,演 绎«快雪时晴书画合璧»卷蕴含的浓浓师生 情谊;将«竹石图»轴中的画面化为“实景”, 营造富于象征的东方美学意境􀆺􀆺最近, 中央广播电视总台联合故宫博物院、北京 师范大学、中央美术学院、中国美术馆等单 位,共同推出大型文化节目«诗画中国»,引 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　９６　 发观众热议. 材料三　方 格 纹 铜 鼎(见 右 图),１９８７年在二里头夏都遗址 出土,鼎高２０厘米,口径１５．３ 厘米,为敛口、折沿、环耳,空心 四棱锥状足,腹饰一周带状方格纹,是迄今 所见时代最早的铜鼎,是王权礼制萌生的 象征,被誉为“华夏第一鼎”.二里头夏都 遗址博物馆开馆以后,方格纹铜鼎就成了 新晋“网红”. (１)利用互联网开展“数字􀅰中国传统文化” 跨学科主题学习,你会想到哪些方法? (２分) 方法一:下载观看文化节目«诗画中国», 了解中华传统文化中的诗、书、画、琴、鼓、 乐、舞、剧、诵等多种形式的艺术成就. 方法二: 　 　 方法三: 　 　 (２)学习小组安排小语上网查找«诗画中 国»的部分资料,妈妈却认为初中生学 习不需要上网,上网不仅会分散学习注 意力,而且可能会沉迷于网络游戏.如 果你是小语,会怎样劝说妈妈,让她放 心? (３分) 　 　 (３)假如你是新晋“网红”———数字人“方格 纹铜鼎”,请结合材料一、三及所了解的 有关鼎文化常识,用生动的语言介绍一 下“自己”.(５０字左右)(３分) 　 　 ３．(２０２４江苏苏州常熟、昆山、太仓、张家港 零模,３,６分)九年级(１)班开展了一场关 于“我看网络”的辩论会,正反方激烈交锋, 请你一起参与. 正方:　　　　.网络作为一种新媒 体的载体,能够凝聚社会的力量,使人们感 受到更紧密的社会联系.它打破了时间和 空间的限制,使得人们能够跨越地理界限, 促进了全球范围内的了解和互助. 反方:网络使人与人疏远.①网络的 虚拟性可能导致交流的质量下降,无法保 证人与人之间心灵上的真正亲近.②过度 使用网络会对我们的身心健康造成危害, 甚至还会对工作、学习造成影响.③现在 网络犯罪和诈骗的频发,让人们在网络上 的交流变得不安全,从而影响人与人之间 的信任,使得距离感增加. (１)你认为正方确立的观点是 　 　　　　.(１分) (２)请你为正方补充一条能阐述其观点的 事实论据.(２分) 　 (３)反方辩词的哪一句不能证明其观点,为 什么? (３分) 我选(　　)(填序号),原因: 　 　 ４．(２０２４江苏苏州张家港梁丰中学一模,５— ７,８分)“水韵江苏”不愿改名“江苏文旅” 一事引起网友的关注,改与不改自成韵味. 材料一　我们为何名为“水韵江苏”? 在寰 宇,在东方,在神州,江苏是唯一拥有大江、 大河、大湖、大海的梦幻之地.一横是长 江,一纵是运河.自然与人工在此处风云 际会,支撑起纵横千载的根骨与筋脉.下 有太湖烟水增其韵,上有黄海波涛扬其帆, 上善若水,是千变万化的智慧.作为世界 上唯一不曾断绝的文明,中华文明在江苏 有着丰沛而诗意的表达,是为“韵”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７　　 　 材料二　①沧浪赏月见诸公,拟诗笑那钓 鱼翁. ②一城青山半城湖,五省通衢帝王乡. ③花果山上有神话,东海蓬莱水晶县. ④画舫游船泊秦淮,文采飞扬蕴华章. ———江苏城拟歌词节选 材料三　太湖明珠,吴韵无锡. ———无锡 八怪故里,诗画扬州. ———扬州 楚汉雄风,豪情徐州. ———徐州 西游圣地,山海连云. ———连云港 (１)关于“水韵江苏”是否改名一事,小苏和 小州持不同意见,请你根据材料一帮小 苏表明观点.(２分) 小州:“水韵江苏”与文旅关联不够 明显,别的地方都叫某某文旅,简单明 了,江苏文旅偏叫“水韵江苏”,不仅网友 搜索的时候难搜到,也显得很不合群. 小苏:有时候变是一种顺势而为, 而不变是一种文化坚守,“水韵江苏”这 个名字更契合江苏的文化特质. 　 　 (２)小苏发现“水韵江苏”官方号发的江苏 城拟歌词中的句子很有韵味,决定拿来 考考小州.请你帮小州将材料二中的 歌词与城市名称一一对应.(４分) A．南京 B．徐州 C．苏州 D．连云港 ①　　　　 ②　　　　 ③　　　　 ④　　　　 (３)参考材料三,结合苏州特色为苏州文旅 打造个性签名.(２分) 　 ５．[２０２４江苏泰州海陵一模,５(２)(３),６分] 班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活 动,你参与其中. (１)【我创作】活动中,你们考察了泰州早茶 集市,准备创作一副对联用于宣传,以丰 富泰州早茶的文化内涵.小海已写出下 联,请你结合下面材料补写上联.(２分) 【干丝制作技艺】 烫干丝又称泰州五味干丝.粗细 均匀的干丝,用开水泡过,再加入食用 碱进行搅拌,然后冲洗干净,沥干水分. 吃的时候,在盘中码好干丝,依次加入 花生米、肴肉丝、姜丝、椒丝、香菜等调 料,还可以配上一小撮虾米,最后浇上 特制的黄豆酱油和小磨麻油拌和. 上联: 　; 下联:三丁馅包,菜馅肉馅香菇馅,馅馅 成丁. (２)【我建议】活动后,你梳理了泰州文化遗 产保护和传承中的主要问题:市民对文 化遗产的价值了解不够,文化遗产的创 新性不足,非物质文化遗产缺少年轻的 传承人􀆺􀆺你打算向泰州文旅局提两 点针对性建议,让泰州的文化遗产“火” 起来.(４分) 　 　 ６．(２０２４江苏盐城盐都一模,２,１１分)神州中 学九年级开展“‘字’从遇见你”语文综合性 学习活动,请你参加. 材料一　造字和用字有六个条例,称为“六 书”.一是“象形”,象物形的大概.二是 “指事”,用抽象的符号,指示那无形的事 类.三是“会意”.会合两个或两个以上的 字为一个字,这一个字的意义是那几个字 的意义积成的.四是“形声”,也是两个字 合成一个字,但一个字是形,一个字是声; 形是意符,声是音标.五是“转注”,就是互 训.两个字或两个以上的字,意义全部相 同或一部相同,可以互相解释的,便是转注 字,也可以叫作同义字.六是“假借”,语言 里有许多有音无形的字,借了别的同音的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　９８　 字,当作那个意义用. 材料二　始皇用小篆统一了文字,不久便 又有了“隶书”􀆺􀆺到了汉末,才渐渐变了, 椭圆的变为扁方的,“敛笔”变为“挑笔”. 这是所谓汉隶,是隶书的标准.晋唐之间, 又称为“八分书”.汉初还有草书,从隶书 变化,更为简便.这种草书,各字分开,还 带着挑笔,称为“章草”.魏晋之际,又嫌挑 笔费事,改为敛笔,字字连书,以一行或一 节为单位.这称为“今草”.隶书方整,去 了挑笔,又变为“正书”.这起于魏代.晋 唐之间,却称为“隶书”,而称汉隶为“八分 书”.晋代也称为“楷书”.宋代又改称为 “真书”.正书本也是扁方的,到陈隋的时 候,渐渐变方了.到了唐代,又渐渐变长 了.这是为了好看.正书简化,便成“行 书”,起于晋代.大概正书不免于拘,草书 不免于放,行书介乎两者之间,最为适用. 但现在还通用着正书,而辅以行草.方面 却提倡民间的“简笔字”,将正书行书再行 简化;这也还是求应用便利的缘故. (选自«‹说文解字›第一»,有删改) (１)根据了解的汉字知识,将表格①②两处 补充完整.(２分) 简体字 篆体字 繁体字 字形解说 聿 聿 　　一只手握着笔的 样子. 笔 筆 ① 　 书 書 　　一只手握着笔书 写,使文字显明. ②　　 畫 　　一只手握着笔, 标出田地界限. (２)材料二主要讲述了书体的演变,请补写 其演变过程.(３分) 小篆→隶书→①　　　　→②　　 　　→③　　　　 (３)同学们发现“英雄”的“英”字义演变很有 意思,由此大家展开讨论.请你根据自己 的积累,将下面的对话补充完整.(４分) 小语:«说文解字»中“英”写作 . 它是形声字,从艸,央声.它的篆书形体 像草,表明“英”是一种草本植物;央既表 声,又有中央的含义.整个字表示花在 绿叶中央,所以它的本义是① 　. 小文:对了,«桃花源记»中“落英缤 纷”的“英”就是这个意思.可是,这个 意思和“英雄”又有什么关联呢? 小语:我的理解是,花是美好的象 征,由此可引申为“不凡、杰出”.我们可 以通过联结成语②“　　　　　　”来理 解,这就是“英雄”的“英”的意思啦. 小文:这样看来,本义和引申义之 间是有关联的.例如,“本”采用的造字 法是③　　　　　　,本义是“草木的 根”;在«庄子与惠子游于濠梁之上»中, “请循其本”中“本”的引申义为④　　 　　,它们之间是有关联的. 小语:由字形推演字义,由本义联结 引申义,这真是一种积累文言词汇的好 方法! (４)“龙行龘龘、前程朤朤、生活 和事业 駸駸”成为２０２４年新春佳节的热门祝福 词汇,有人提出“应该逐步恢复繁体字” 的建议,结合上述材料,谈谈你的看法. (２分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋