考点2 词语的理解与运用-【中考提优计划】2025年中考语文总复习讲义

９　　 　 考点二　词语的理解与运用 «义务教育语文课程标准»与教材对“词 语的理解与运用”这一考点的基本要求:正确 理解与运用课内外常见的词语;了解词语的 基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义 词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同 意义;联系上下文理解词语的意思,体味和推 敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达 效果;联系生活和自己的积累,推想文章中有 关生词和新生词语在语境中的恰当意义;分 析词语的感情色彩和语体色彩. 此考点一般有两种题型:一是根据要求 在语境中选择恰当的词语或短语,一般在第 一大题的主题语段中间出现;二是选择题,往 往是结合语句,判断语句中所用的词语或成 语(短语)是否恰当. 近三年苏州中考连续设题考查. 此考点一般涉及同义词(近 义 词)的运 用、词语的感情色彩. 􀳊辨析近义词、同义词 近义词是指意义相近,但在词义、用法、 感情色彩上又不完全相同的词.一般来说, 近义词在意义和用法上都是“同中有异”或 “大同小异”.要辨析近义词,必须结合实际 语境,根据词语的具体功能,做到“求同”“辨 异”,也就是找出近义词的“共性”和“个性” 来,才能使意思表达得更确切、更细致、更生 动,这体现了语言的灵活性和准确性. １．词义的轻重程度不同. 如“激动”指(感情)因受刺激而冲动;“感 动”指思想感情受外界影响而激动.故“激 动”比“感动”更急剧,更强烈. 其他如“懊悔、后悔;悲哀、悲痛;妨碍、妨 害”等.“懊悔”的词义比“后悔”重;“悲痛”比 “悲哀”的词义重些;“妨碍”指对人或事造成 一定的障碍,“妨害”指使人或事物受到损害, 词义较重. ２．词义范围大小不同. 如“筹备、准备”都有提前布置的意思. “筹备”多与会议、组织机构相搭配,适用范围 比较窄;而“准备”适用范围比较广,也可与一 些具体的活动相搭配. 其他如“颤动、颤抖;年龄、年纪;事情、事 故”等.“颤动”侧重于“动”,是短促而频繁地 振动的意思,适用范围比较大,可用于人,也 可用于物;“颤抖”适用范围比较小,侧重指人 因担心、害怕或感情激动而发抖,常用于身 体、四肢.“年龄”词义范围大,“年纪”词义范 围小.“事情”适用范 围 大,“事 故”适 用 范 围小. ３．具体与概括不同. 如“船、船只”:“船”是具体的,前面可加 数量、性质类定语限制;“船只”词义是概括性 的,前 面 不 能 加 限 制 性 成 分.又 如“年、岁 月”:“年”是具体的,“岁月”是概括的.再如 “苹果”是具体的,“水果”是抽象的. ４．搭配对象、场合不同. 如“舒服、舒适、舒畅”,这三个词都可以 用来形容伸展、快意.但“舒服”是指身体或 精神上感到愉快;“舒适”是指环境舒服、安 全;“舒畅”是形容心情开朗畅快.在运用时 要注意区分. ５．语法功能不同. 如“持续、继续”,都有连接、延续的意思. “持续”强调动作的连接不断,中间没有间隔; “继续”强调动作前后相连,可以是连续不断 的,也可以是有间歇的.“继续”可以单独回 答问题,单独作谓语,而“持续”不可以,必须 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　１０　 带别的成分.“继续”还可用作名词,“持续” 只有动词用法. 同义词是意义相同的词.同义词在表达 上有着积极作用,能充分表达人们丰富的思 想感情,使语言富有变化,能收到积极的修辞 效果.使用同义词时要注意以下几点: (１)有些词虽然是同义词,但在使用上应 注意区别对待. (２)有些同义词在某些场合下可以互换 使用,但有时不能随意调换. (３)仔细甄别同义词之间的不同点. 􀳊 词语的感情色彩 褒义　有些词表明说话人对有关事物的 赞许、褒扬,这就是词义中的褒义色彩,这样 的词语叫作褒义词.例如:伟大、成就、英雄、 聪明、功勋、勇往直前、坚韧不拔、丰功伟绩、 胸有成竹等. 贬义　有些词表明说话人对有关事物的 厌恶、贬斥,这就是词义中的贬义色彩,这样 的词语叫作贬义词.例如:勾当、走狗、腐蚀、 颓废、后果、冷酷、别有用心、一败涂地、玩世 不恭、不学无术等. 中性　更多的词既没有明显的赞扬,也 没有明显的厌弃,它们是中性词,即介于褒义 词和贬义词之间.例如:竞争、淘汰、奔驰、着 急、不由自主等. (２０２４四川宜宾,２,２分)下列词语中,加 点词的意思和例词完全相同的一项是 (　　) 例词:春花 秋实 A．心花 怒放 B．锦上添花 C．花 言巧语 D．开花 结果 【解析】例词“春花秋实”意思是春天开花,秋 天结果.“花”就是花朵的意思.A项“心花 怒放”意 思 是 心 里 高 兴 得 像 花 儿 盛 开 一 样. 形容内心高兴极了.“花”在这里名词活用为 状语,像花一样.B项“锦上添花”比喻使美好 的事物更加美好.“花”在这里指像花一样美 好的事物.C项“花言巧语”指虚假而动听的 话.“花”形容用来迷惑人的;不真实或不真 诚的.D项“开花结果”意思是生出花朵,结出 果实.“花”是花朵的意思,和例句相同. 【答案】D [２０２４甘肃,１(２),３分]阅读下面语段, 完成题目. 甘肃地处黄河上游,是中华文明的发祥 地之一.早在上古时期,甘肃黄河流域就有 先民繁衍生息,传说中的人文始祖伏羲、女娲 dànshēng于此,黄帝问道崆峒,大地湾见证 ８０００年华夏文明.周发迹于庆阳,秦初兴于 礼县,周秦王朝在甘肃黄河流域　　　　了 进军中原逐鹿天下的序曲.祁连山巍峨耸 立,　　　　了黄河流域源头第一道生态屏 障.黄河从远古奔来,聚青藏高原 pángbó 之势,携黄土高原浑厚之力,蜿蜒千里,奔腾 向前,　　　　了中华民族自强不息的伟大 品格,成为民族精神的重要象征.大约８０多 年前,正值民族危亡的紧要关头,陇原儿女不 畏牺牲、共赴国难.西路军征战河西血沃祁 连,红军三大主力在甘胜利会师,南梁革命根 据地在中国革命历史进程中　　　　了重要 作用,中国革命从这里走向了胜利. 依次填入横线处的词语,正确的一项是 (　　) A．奏响　筑牢　形成　产生 B．奏响　筑牢　铸就　发挥 C．拉开　打造　铸就　发挥 D．拉开　打造　形成　产生 【解析】“奏响”通常用于音乐或乐章的开始, 而“拉开”则更常用于序幕或活动的开始.结 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１　　 　 合后文“序曲”可知,应用“奏响”.“筑牢”和 “打造”都有建设、构造的意思,但“筑牢”更强 调稳固性和坚韧性,结合语境,用于形容祁连 山作为生态屏障的作用更为贴切.“铸就”意 味着通过努力、奋斗形成某种品质或成就,与 “中华民族自强不息的伟大品格”的语境相契 合;“形成”虽然也表示某种事物的产生,但缺 乏“铸就”所包含的奋斗和努力的意味.“发 挥”表示某种作用或功能得到了展现,“产生” 则表示某种新事物或新现象的出现,结合语 境,“发挥”和“重要作用”搭配更加适合. 【答案】B 作答此类试题,可从以下角度入手: ①从相异的语素分析.如“废除、解除、破除”. ②从词义的轻重程度上辨析.如“蔑视”比 “轻视”词义要重一些. ③从感情色彩上辨析.如“团结、结合、勾结”. ④从词义指称的事物范围大小来辨析.如 “边疆”和“边境”. ⑤从语法特点上辨析.如“英勇”和“英雄”, 一个是形容词,一个是名词. ⑥根据提示性信息选填.所给的语段有时会 有一些提示性信息,可以帮助我们选择恰当的 词语. ⑦根据语境选填.“词不离句,句不离段”,上 下文提供的语境也是选词填空需要考虑的一个 方面. [２０２４福建,２(２),３分]阅读下面的文 字,按要求作答. 科技创新是生产力,文化创意也是生产 力.尤其是进入信息时代之后,人们的文化 需求越来越复杂多元.而文化创意几乎可以 改变一切,可以(　　),“文化＋”也就(　　) 了.当然,文化是需要用创意的方式　①　 (zuò)加法的,与科技创新有着不尽相同的规 律和要求.更重要的是,今天的文化创意和 科技创新有着无法割裂、(　　)的关系,一旦 实现真正的融合发展,将会爆发出巨大的威 力,　②　(shèn)至成为颠覆性的创新力量, 改变我们的生产和生活方式. 科技创新和文化创意要成为发展新动能 的双引　③　(qíng),科技和文化要真正融合 发展,最大的挑战和最关键的瓶颈还是人的 问题.这一问题的解决,需要在全社会针对 不同年龄段的人群加强科学普及、文化普及 和艺术普及的工作力度,还需要提高全社会 尊重科技创新、热爱文化创意的意识.这样 双管齐下,才是养护人才和市场的两全之策. 依次填入文中括号内的成语,全都恰当的一 项是 (　　) A．无所不知　水到渠成　相辅相成 B．无所不在　水落石出　相反相成 C．无所不在　水到渠成　相辅相成 D．无所不知　水落石出　相反相成 【解析】“无所不知”的意思是什么事情都知 道,没有不懂得的.“无所不在”的意思是到 处都存在,到处都有.根据“而文化创意几乎 可以改变一切”这一语境,可判断使用“无所 不在”.“水到渠成”意思是水流到的地方自 然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功.“水 落石出”意思是水落下去,水底的石头就露出 来,比喻真相大白.根据语境可知,这里指既 然文化 创 意 可 以 在 许 多 地 方 存 在 了,“文 化 ＋”的落实也就自然而然,所以,应该使用“水 到渠成”.“相辅相成”意思是互相补充,互相 配合.“相反相成”意思是指相反的东西有同 一性.根据“今天的文化创意和科技创新有 着无法割裂”“一旦实现真正的融合发展,将 会爆发出巨大的威力”可知,这是阐述文化创 意和科 技 创 新 互 相 融 合,共 同 发 展 的 关 系. 因此,应该使用“相辅相成”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　１２　 【答案】C 作答此类试题,可从以下角度入手: 一看成语的意思是否与句意相符; 二看成语与其他词语搭配是否得当; 三看成语的适用对象、范围是否恰当; 四看成语的感情色彩是否与语境相符. １．(２０２４江苏南京鼓楼一模,３,２分)班级开 展“游学博物馆”活动,请你参加. 南京是座博物馆.从“天下文shū”到 “世界文学之都”,千年文脉的滋养,让南京 城散发出独有的文化魅力.大大小小的各 类博物馆散于街角,藏于巷陌,交融新旧, 同构古今,蕴藉风流.让我们行走在这座 “博物馆之城”,聆 听历史沧桑的回响,触摸 万物变迁的脉动. 下列加点词语与文段中“风流”含义相同的 一项是 (　　) A．同窗好友如风流 云散,各奔东西. B．藏于山林乡野,古镇风流 犹存. C．数风流 人物,还看今朝. D．苏 轼 写 承 天 寺 月 色,不 著 一 字,尽 得 风流 . ２．[２０２４江苏扬州江都一模,１(３)(４),４分] 结合语境,完成题目. 耒,古代的一种翻土农具,上有曲柄, 下面是犁 头,用以松土.“井”字是商周时 “井田制”的产物.为了便于管理,将一里 见方的土地,划为九个区,形状像“井”字. “耕”字,从“耒”从“井”,所以“耕”的本 义指【甲】　　　　.以“男耕女织”为代表 的农耕文化和“záo井而饮,耕田而食”的 农耕生活,就是中国儒家文化的理想与 追求. (１)请将甲处的解释补充完整.(２分) 　 (２)下列词语中哪一个采用了“耕”的引 申义? (２分) (　　) A．男耕女织 B．舌耕笔耒 C．刀耕火种 D．躬耕乐道 ３．[２０２４江 苏 苏 州 吴 中、吴 江、相 城 二 模, １(３),２分]阅读下面的短文,按要求答题. 当代中国青年生逢盛世,也肩负重任, 要勇做走在时代前列的开拓者.生活从不 juàn顾因循守旧、满足现状者,从不等待不 思进取、坐享其成者,而是将更多机遇留给 善于和勇于开拓创新的人们.广大青年要 有　　　　,勇于解放思想、与时jù进,敢 于上下求索、开拓进取,树立在继承前人的 基础上超越前人的雄心壮志,“以青春 之 我,创建青春 之国家,青春 之民族”.要有 　　　　,为了创新创造而百折不náo、勇往 直前.要有　　　　,在立足本职的创新创 造中不断积累经验、取得成果.当代青年 处在zhù梦圆梦的时代,更要坚持理想信 念,以国家富强、人民幸福为己任,胸怀理 想、志存高远,积极投身中国特色社会主义 伟大实践,并为之奋斗终生. 文段中三个“青春”的含义有所不同,请联 系上下文说说你的理解. 　 　 ４．(２０２４江 苏 苏 州 吴 江 实 验 中 学 模 拟,２, ２分)小吴准备参加朗诵比赛,下面是他搜 集整理的资料卡,请你帮助他解决遇到的 问题. “天行健,君子以自强不息.”这句出自 «周易»的zhēn言,理至易明,让我们受益 匪浅.它告诉我们君子处世应该遵xún天 道,刚毅坚韧,持之以恒,努力奋进.这是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３　　 　 我国传统文化的精髓,也是中华民族生生 不息的精神源泉之一. 自强不息的精神表现多种多样.首当 其冲是刚健有为,积极进取.在学习和生 活中,我们只有自强不息,不懈努力,才能 取得成功.其次,提高创新思维能力,树立 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 创新意识,亦是自强不息精神的应有之义. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 作为新时代的青年人,我们决不能墨守成 规,要以非凡的胆识不断创新.最后,自强 不息的精神也是与公而忘私的思想联系在 一起的.纵观中国历史,无数仁人志士为 了维 护 国 家 和 民 族 的 利 益,前 仆 后 继, quán释着他们对自强不息的理解. 资料卡中,画横线成语有一个使用错误,请 找出来 (　　) A．理至易明 B．生生不息 C．首当其冲 D．墨守成规 ５．(２０２４江苏苏州张家港梁丰中学一模,２, ２分)阅读下面语段,按要求答题. “太湖美,美就美在太湖水􀆺􀆺”优美 婉转的曲调,明丽清澈的旋律,浓yù的水 乡情韵和温婉的吴侬软语,一曲«太湖美» 传唱大江南北,苏州因湖而美,太湖因歌而 荣.三万六千顷的太湖,烟波浩 miǎo,资 源丰富,是养育苏州的母亲湖.太湖不仅 滋养了苏州百姓,造就了沿岸秀丽旖旎风 光,成就了富庶的鱼米之乡,也培育了苏州 灵动机智、开放包容、温润和协、刚柔相济 的“水文化”.苏州虽只占有太湖不长的岸 线,却以“独特”“佳绝”胜出,景色素获文人 墨客盛赞:古有孙继皋的“渚势欲吞湖,湖 流归旧吴.天浮一鼋出,山挟万龙趋”,今 有郭沫若“太湖佳绝处,毕竟在鼋头”,古往 今来可谓　　　　.太湖流域孕育了悠久 厚重的吴越文化,作为勾吴古国发详地,太 湖见证了苏州最初的jué起,见证了苏州 从小到大、从弱到强的成长历程,juān刻 于峭壁的“包孕吴越”四个大字,正是其化 育之功的最好注脚. 下列词语填入语段横线上最恰当的一项是 (　　) A．歌咏不绝 B．弦歌不辍 C．高歌猛进 D．低吟浅唱 ６．[２０２４江苏扬州广陵二模,１(２),２分]阅读 下列文字,完成下列题目. 扬州二分明月楼zuò落于扬州市广陵区 广陵路,建于清代中叶,环境　①　(A．幽 雅　B．优雅),风格清丽.园中有山林一 区、长楼七间,楼上悬清代钱咏书题“二分 明月楼”匾额.步入园门,有一平廊,廊壁 是六方古朴的砖刻,张若虚的«春江花月 夜»、李白的«送孟浩然之广陵»、徐凝的«忆 扬州»等 唐 诗 刻 于 其 上,与 园 内 的 画 意 　②　(A．相辅相成　B．相得益彰).平 廊中建一亭,集金农墨迹“伴月”悬横匾. 亭柱挂一联,曰“　③　”,营造出一种静谧 美好的意境.平廊尽头为爬廊,循之可登 楼.楼上悬有“迎月”匾额,此即为迎月楼. 楼前有一集句联“　④　”,意境优美而阔 大.登上明月楼,清风拂面,皓月当空,令 人不由吟出“　　　　,　　　　”的古 诗句. 根据语境,从括号内选择恰当的词语,将序 号填在横线空缺处. ①处的词语是　　　　,②处的词 语 是 　　　　. ７．(２０２４江苏泰州海陵一模,２,２分)阅读下 面的文字,完成下面小题. 泰州秦称海阳,汉称海陵,南唐时为州 治,始名泰州.历史上,“江淮海”三水激荡 于泰州,默默【甲】着这方水土,成就了泰州 独有的江海文化.千百年来,江海文化作 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　１４　 为“泰州文化的原始基因”,深深融入这座 城市的“骨血”,更孕育了独具特色 、璀璨 xuàn丽的地域文化. dàn生于长江之滨的泰州学派,是中 国历 史 上 首 个 真 正 的 思 想 启 蒙 学 派, 【乙】了明朝后期的思想解放潮流;郑板桥 的诗、书、画独树一帜 ,被誉为“三绝”;梅兰 芳的“梅派”唱腔将京剧这一国cuì推向艺 术高峰􀆺􀆺新时期,一批泰州籍的作家,让 里下河文学逐渐成为中国现当代文学宝库 中的耀眼明珠. 江海奔流,天地广阔.在文化的传承、 探索与创新中,泰州正昂首阔步面向未来, 把新时代的长江故事讲述得更加精cǎi. 填入甲、乙两处的词语,最恰当的一项是 (　　) A．养育　引领 B．滋养　引领 C．滋养　领导 D．养育　领导 ８．[２０２４江苏宿迁沭阳一模,１(２),２分]小文 打算撰写«阅读点亮青春»海报张贴在青春 展览馆门上,请你协助,按要求完成任务. 青春因阅读而精彩,青春也因阅读而 无憾.沏一杯清香的绿茶,捧起一本书,在 弥漫 的 茶 香 中,贪 婪 地 吮 吸 着 书 本 的 　甲　(精华　精髓),品读书中的人物百 态,演yì一场名为人生的戏. 阅读,可以荡涤人的心灵.当你心情 烦躁时,拿起一本书,细细品读,会有一丝 甘甜温润心田,让整个人的精神为之振奋. 阅读犹如久旱逢甘露,给我们以心灵的 慰藉. 阅读,可以塑造人的灵魂.一个人可 以贫穷,但他不能没有内涵,而人的内涵往 往是通过阅读而拥有的.阅读犹如黑暗中 的那束火光,为我们照亮了一条生命之路. 我们读一本书,根据兴趣或读书目的 的不同,可以分别采取跳读或精读的方法. 跳读是主动地舍弃,有意识地忽略,以提高 阅读能力的读书方法.精读则指向细腻的 感受,透彻的理解和广泛的联想.它们作 为两种适应不同情形的阅读方法,在同一 阅读过程中也是可以交替使用的.不管采 用什么读法,前提都是要多读书.只有这 样,才能滋养心灵,使头脑清醒,不再迷茫 　A　使思想深刻,不再肤浅. 在这忙于追求物质而又复杂多变的时 代,要让自己不迷失方向,唯有读书.让我 们多一些“静心阅读”,让　乙　(纷扰　纷 繁)的心灵回归宁静,让　B　. 在文段甲、乙两处横线上依次填入词语,恰 当的一项是 (　　) A．精华　纷扰 B．精髓　纷繁 C．精华　纷繁 D．精髓　纷扰 ９．[２０２３江 苏 苏 州 吴 中、吴 江、相 城 三 模, １(２),２分]文中甲、乙两处,依次填入词语 最恰当的一项是 (　　) 书是人类进步的阶梯,读书可以愉悦 身心、陶冶情操、开拓视野.好书,可以让 我们对远方的世界充满无限的暇想;好书, 可以支撑我们在风雪载 ① 途的寒冬中静待 春风.读文学,让我们的思维冲破羁拌,任 意驰骋;读史学,让我们以史为鉴,不入歧 径;读哲学,让我们即使身处逆境,也能仰 望星空;读自然科学,让我们了解人类发展 的前景.读书,让我们思想【甲】　　　　; 读书,让我们灵魂【乙】　　　　;读书,是 青春最好的模 ② 样. 来吧,让我们一起与经典同行,打好人 生底色;　　　　,　　　　. A．深邃　轻盈 B．深奥　丰盈 C．深邃　丰盈 D．深奥　轻盈 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５　　 　 １０．[２０２３江苏宿迁沭阳模拟,１(２),２分]在 文段甲、乙、丙三处横线上依次填入词语, 最恰当的一项是 (　　) 今天的中国,是梦想接连实现的中 国.北京冬奥会、冬残奥会成功举办,冰 雪健儿驰骋 赛场,发挥奥运精神,取得了 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 骄人成绩 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .神舟十三号、十四号、十五号 接力腾飞,中国空间站全面建成,我们的 “太空之家”áo游苍穹.第三艘航母“福 建号”下水,首架C９１９大飞机正式交付, 白鹤滩水电站全面投产􀆺􀆺这一切,凝结 着无数人的辛勤付出和汗水.点点星火, 汇聚成炬,这就是中国力量! 明天的中国,希望寄予青年.青年兴则 国家兴,中国发展要靠广大青年挺膺 担当. 年轻【甲】　　　　朝气,青春【乙】　　　　 希望.广大青年要【丙】　　　　家国情 怀、hán养进取品格,以奋斗姿态激扬青 春,不负时代,不负华年. (选自２０２３年１月１日«人民日报») A．充满　孕育　厚植 B．具有　孕育　培植 C．具有　培育　培植 D．充满　培育　厚植 １１．[２０２３江苏无锡锡山锡北片三模,２(３), ２分]文中甲处应填词语最恰当的一项是 (　　) 南长街,位于老城南门外,运河右侧. 其前身,即北宋始设之驿路.北挽长江, 南携太湖,东倚苏州,西牵常州.漫长的 历史里,此处是水陆官道的交点,太湖走 廊的咽 喉.如果说江南是中华母亲的锦 xiù鲜衣,那么无锡就是一枚精致的纽扣, 灼灼地xiāng嵌在胸前.大运河呢,恰似 锦衣下母体内的血脉,【甲】　　　　江南 江北为一体,融合经济文化于一身. A．贯穿　　B．贯通　　C．贯串 １２．[２０２２江苏扬州广陵一模,１(３)(５),４分] 根据语境完成题目. 诗歌已经shèn透到民族的血液中, 成为中华民族的基因,一代一代(　　)地 影响着中华儿女,成为中国人的精神支柱 和心灵依托.lǚ途中如果没有诗歌,脚步 便会凝涩;生活中如果没有诗歌,岁月便 会褪 色;成长中如果没有诗歌,　　　　; 生命中如果没有诗歌,心灵便会干涸 ,诗 歌是中国人须臾不可分的人生伴侣. (１)填入括号内最恰当的短语是(２分) (　　) A．承前启后 B．前赴后继 C．耳濡目染 D．潜移默化 (２)下列哪一个词语可以替换文段中的“须 臾”,保持句意不变? (２分) (　　) A．片刻 B．必须 C．始终 D．半晌 １３．[２０２２江苏连云港灌南一模,１(２),３分] 下列各句中加点的词语,使用有误的一 项是 (　　) A．灌南是历史名城,公元前９０年设“海 西县”,迄今已有２１００多年建置史, 南朝诗人鲍照,唐代诗人郑谷,清代戏 剧家洪昇、书画家郑板桥等文人墨客 也曾在此驻足流连 . B．灌南是革 命 老 区,走 出 了 惠 浴 宇、周 惠、芮杏文、汤曙红、吴书等革命先辈, 留下了许多可歌可泣 的英雄事迹. C．灌南是二郎故里,«封神榜»«元曲»«西 游记»等文学巨著中所描述的二郎神 的故事也都能在如诗如画 的灌河两岸 追寻到踪迹. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　１６　 D．灌南是著名“酒乡”,汤沟酒历久弥坚 , 明清时代就以“南国汤沟酒,开坛十里 香”的诗句名满天下,是江淮派浓香型 白酒的卓越代表. １４．(２０２２江苏泰州兴化一模,２,２分)阅读下 面的文字,完成下面小题. 绿波环护、绿植成荫的灰瓦小院,坐 落于泰州兴化东北角的施家桥下.我没 有在xiū葺一新、远不似当年情景的院落 停留,在施公故居周边散行.遥想那年, 当空　　　　的瑟瑟秋风,把一潭湖水吹 zhòu,青山隐隐、秋鸿南归的画面,在fú 晓时更显　　　　.在施家桥边的芦苇 深处,有一个看似孤岛的土墩,几座草庐、 几丛紫竹,闲逸而别致.因性情与官场不 合而扬弃shì途的施耐庵,当年,带着几个 自制的烧饼来此潜心著述.他胸中激荡的 情感,化为笔下曲折的情节,一本本名作也 由此展示在天地之间.«水浒传»中数次展 现的远山、水村、芦苇荡、哀鸿和地方名 吃———阳谷炊饼􀆺􀆺也随着香墨落在纸 上.每当烧饼吃完、　　　　,施公便长叹 一声,踏着黄叶秋霜,徘徊于斯. (选自冯新生«泰州,别样滋味») 按顺序填入横线处的词语,最恰当的一 项是 (　　) A．飘洒　清远　绿茶品淡 B．飘落　清远　绿茶品淡 C．飘落　清淡　品淡绿茶 D．飘洒　清淡　品淡绿茶 考点三　标点、语法与病句 «义务教育语文课程标准(修订版)»要求: “正确使用常用的标点符号”“随文学习基本的 词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难 点”.近三年的江苏中考中对此考点均有涉及. (一)标点 中考常见题型:判断所给语句标点符号 使用正确或错误的一项;根据表达的需要,为 一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标 点符号;在原句上修改使 用 不 正 确 的 标 点 符号. 􀳊常用标点符号的分类 标点符号分为两大类:点号(作 用 是 点 断,主要表示语句的停顿、结构关系和语气) 和标号(表示语句的性质和作用). １．点号 (１)句末点号:句号、问号、叹号. (２)句内点号:逗号、顿号、分号、冒号. ２．标号:引号、破折号、省略号、书名号、 连接号、间隔号、括号. 􀳊常用标点符号的用法 １．句号(.) (１)用于陈述句的末尾.例:北京是中华 人民共和国的首都. (２)用于语气舒缓的祈使句末尾.例:请 您稍等一下. ２．问号(?) (１)用于疑问句的末尾.例:你怎么还不 回家去呢? (２)用于反问句的末尾.例:难道你不了 解我吗? (３)选择问句中,通常只在最后一个选项 的末尾用问号,各选项之间一般用逗号.例: 诗中记述的这场战争究竟是真实的历史,还 是诗人的虚构? (４)在多个问句连用或表达疑问语气加 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　２　 八年级下册 (１)踊　屹　皎　(２)拢　弥　瞳　(３)恬　 峻　撼　(４)礴　蓦　域　(５)穆　惘　褪　 (６)燎　孕　褶　(７)溯　骤　蠕　(８)敦　蜒 九年级上册 (１)诫　搡　霎　(２)骋　漩　噤　(３)迂　 凝　妩　(４)虔　懈　疮　(５)瞥　祀　嗤　 (６)煞　眺　诓　(７)滞　缅　诀　(８)汲　 遵　详　(９)章　萃　矫　鸠　(１０)仆　孜 孜　蒂　诺诺　(１１)觑　彰　沓　颜 九年级下册 (１)淤　鞠　犀　(２)捷　侍　惦　(３)缉　 寥　拈　(４)仁　辩　采　缘　(５)疵　临　 掠　旷 三、改正错别字 【同音形近字】 (１)键—健 　 (２)哄—烘 　 (３)伫—贮 　 (４)敝—蔽　(５)(诸)候—侯　(６)潦—缭　 (７)绝—决　(８)(鞠躬尽)悴—瘁　(９)岐— 歧 　 (１０)(雕 )啄—琢 　 (１１)消—销 　 (１２)(狂)斓—澜　(１３)尊(照)—遵　(１４)沧 (凉)—苍　(１５)(慷)概—慨　(１６)绽(粉)— 淀　(１７)洌—冽　(１８)(不屑置)辨—辩　 (１９)(安 )祥—详 　 (２０)(焦 )燥—躁 　 (２１)碶—契　(２２)帝—蒂　(２３)宛—婉　 (２４)瑕—暇　(２５)尉—蔚　(２６)(偏)辟—僻 (２７)(震)憾—撼　(２８)晃—恍　(２９)(神) 彩—采 　 (３０)致—至 　 (３１)由—油 　 (３２)晦—诲　(３３)廷—庭　(３４)馈—聩　 (３５)厉厉—历历 【同音异形字】 (１)沥—利 　 (２)越—跃 　 (３)坚—艰 　 (４)(胆)惬—怯　(５)(身)凌—临　(６)众— 仲　(７)中—衷　(８)固—故　(９)急—及　 (１０)曲—屈　(１１)志—致　(１２)意—义　 (１３)穿—川　(１４)新—心　(１５)醒—省　 (１６)(不知所)挫—措　(１７)(和)言—颜 【异音形近字】 (１)镌(永)—隽　(２)(宫)延—廷　(３)慊—赚 (４)(推)祟—崇　(５)裟—娑　(６)拘—佝　 (７)雎—睢　(８)仲仲—忡忡　(９)栽—裁　 (１０)拨—拔　(１１)(油光可)签—鉴 【常考高频词语】 (１)洛—络　(２)魁—愧　(３)溢—隘 (４)缅—湎　(５)粟—栗　(６)忽—惚 (７)固—锢　(８)携—镌　(９)(迁)徒—徙 (１０)鹮—鹤　(１１)妮—怩　(１２)旨—诣 (１３)砌—锲　(１４)崖—涯　(１５)庇—疵 (１６)槐—愧　(１７)具—俱 随堂练习 １．①曳　②契　③腻　④斟 ２．(１)誉　(２)磅　(３)彰　(４)崭　(５)符　 副　(６)辩　辨 ３．①泊　②胧　③扁　④朗 ４．①足　②承　③斑　④励 ５．(１)qiǎo　(２)镶　曳 ６．(１)①tián　②jiè　③嚣　④馨　(２)从　 丛　燥　躁 ７．(１)绚　chéng　(２)换　焕 ８．①míng　②栋　③黠　④yuán ９．①邃　②艰　③霍　④抉 １０．(１)冉—染　憾—撼　(２)qī　chěng １１．①典籍　②气韵　③yì 考点二　词语的理解与运用 随堂练习 １．B ２．(１)带着农具去田里耕种劳作.　(２)B ３．“青春之我”中“青春”是指年轻,而“青春 之国家,青春之民族”中“青春”则是指充满活 力、富有创新精神. ４．C ５．A ６．①A　②B ７．B ８．A ９．C[“深邃”指深远、深奥、深沉;“深奥”意思 是(道理、含义)高深不易了解.“深邃”和“思 想”搭配.“轻盈”形容身材苗条,动作轻快; “丰盈”意思是(身体)丰满.与“灵魂”搭配用 “丰盈”] １０．A １１．B(“贯穿”指穿过,连通;“贯通”指连接、沟 通;“贯串”指从头到尾穿过一个或一系列事 物.联系下文“江南江北为一体”,此处应用 “贯通”) １２．(１)D[承前启后:继承前代的并启发后代 的(多用于学问、事业等).前赴后继:前面的 人上去,后面的人就跟上去.形容奋勇前进, 连续不断.耳濡目染:形容听得多见得多了 之后,无形之中受到影响.潜移默化:指人的 思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地 起了变化.根据上文“诗歌已经渗透到民族 的血液中,成为中华民族的基因”这一语境, 可知此处选择“潜移默化”]　(２)A(须臾:极 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３　　 　 短的时间;片刻) １３．D(历久弥坚:经历时间越长久,越显得坚 定不 移.结 合 上 下 文 语 境,应 改 为 “源 远 流长”) １４．B[飘洒:飘舞着落下来.飘落:飘着降落 下来.形容“秋风”,没有飘舞的动作,应用 “飘落”.清远:清美,幽远.清淡:(颜色、气 味)清而淡,不浓.形容画面,应用“清远”. 对应前文“烧饼吃完”的主谓结构,应用“绿茶 品淡”] 考点三　标点、语法与病句 随堂练习 １．A ２．B ３．;(或“分号”) ４．,(或“逗号”) ５．示例一:应填入问号(?),表示强烈的反问 语气,启人深思,突出读书的立意不止在于科 举,更应该胸怀天下.　示例二:应填入感叹 号(!),表示对顾宪成所言及知识分子胸怀天 下的高度肯定和赞叹之情. ６．;(或“分号”) ７．(１);(或“分号”)　(２)将“传承”和“弘扬” 交换位置,将“展示”和“传播”交换位置. ８．(１):(或“冒号”)　(２)删去“通过”或将句 子改为 “通过这抹 绿,你 会 感 受 到 生 机 与 活力”. ９．A．既是　B．又是 １０．B １１．色蕴藏情趣和智慧 １２．D(“传承、探索与创新”语序无误) １３．A(“排列整齐”是动补短语,“爱国主义” “殷切期望”是偏正短语,“传承弘扬”是并列 短语) １４．C(“翩翩起舞”“生态画卷”是偏正短语, “风调雨顺”是并列短语,“五谷丰登”是主谓 短语) １５．C(A 项中引用诗句的句号应放引号内; B项中“碧波荡漾”“岛屿散落”是主谓短语; D 项 中 关 联 词 “既 然”使 用 错 误,应 改 为 “即使”) １６．B(A 项“微笑地倾听”是偏正短语,“变得 洁净”是动补短语,“享受天籁之音”是动宾短 语;C项“在我的窗台上”是地点状语,可以移 到句首,强调事情发生的地点;D 项第一个 “快乐”是形容词,第二个“快乐”是名词) １７．A(B项“之所以”与“的原因”语意重复, 应删掉其中一个;C 项两面对一面,可删去 “否”;D项“缺乏”与“不足”“不当”否定多余, 可把“不足”和“不当”去掉) １８．①“观众”　“得到”　②“利用好”　“守 护好”　③“提供”　“满足” １９．(１)“要害”　“重点”(或“要点”“焦点”, 意对即可)　(２)“历来奥运会主办国创意的 比拼与集中体现”　“必须完成的规定动作” (３)“防止”(若删去“减少”也可)　(４)“绿色奥 运”　“理念”(或“思想”,意对即可) ２０．(１)“推广”　“宣传”　(２)“编纂”　 (３)“无障碍建设”　成果　(４)“提出”　“提供” 考点四　仿写、句式转换 随堂练习 １．示例:有绘画之美,工笔写意,绘出秀丽 山水 ２．示例:甩开臂膀迈开腿/披风在飞扬 ３．示例一:“现实主义诗人”杜甫,在破败的 茅屋中为天下寒士疾呼.　示例二:“大勇的 革命者”闻一多,在特务的枪口下为民族命运 呐喊.　示例三:“两弹元勋”邓稼先,在荒凉 的戈壁里为核武器研究坚守.(仿句不应与 被仿句雷同,要有创新;仿句的用词不能与被 仿句相同,避免语意重复) ４．示例:①我们动情于娇媚的河山　雪花的 纷飞增添了雄壮　②我们动情于游子的愁肠 古道的残阳拉长了思念 ５．示例:细铸尚善之匠心　谆谆教诲见真情 ６．示例:江南美/美在江南雨/杏花氤氲里/ 石拱桥默然静立 ７．示例:让我们一起与名著为伴　塑造美好 心灵 ８．示例:青椒———椒绿可以,焦虑就算了. 茭白———什么时候吃我都行,就是别考试前 吃.豆角———过日子不能有勾心,但可以有 “豆角”. ９．示例:从“人”从“言”,意思是一个人说话 必须讲诚信(信用). １０．(１)作为新时代的青年,我们难道不应该 为家乡的繁荣感到骄傲吗? 　(２)示例:在清 新的夏雨里,看一座巍峨的山峰. １１．(１)我仍然感到,我只是一个人,孤孤单 单的.　(２)不止一次地,节日的礼花点燃起 我心中的火种. １２．要想成功就必须有直面失败的勇气,摒弃 得过且过的平庸态度,因为失败往往能够成为 我们吸取教训、迈向成功的垫脚石,而安于平 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋