致敬平凡（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级下册

2024人教版一年级下册美术第二单元第四课教学设计 第 周 星期 年 月 日 课题 致敬平凡 课型 新授课 教学 目标 1. 知识与技能：了解艺术作品如何通过画面构图、色彩、动态表现劳动者形象。学习剪贴画与立体纸片的基本制作方法，完成一幅动态劳动者的手工作品。。 2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，感受劳动的价值与艺术创作的魅力。 3. 情感态度与价值观：体会平凡劳动者的伟大，培养尊重劳动、热爱生活的态度。 重点 难点 重点：通过对比赏析、错误案例演示，深化学生对艺术手法的理解。 难点：兼顾不同能力学生，鼓励自主创作与协作。 教学 过程 一、导入：劳动者的身影——发现身边的美 1. 情境互动：劳动者的“影子” 播放轻音乐，展示一组劳动者工作场景的图片（建筑工人、医生、环卫工人等），提问： “图中的叔叔阿姨在做什么？他们的动作有什么特点？”（如弯腰扫地、手持工具、专注操作设备） “如果让你用一个词形容他们，你会想到什么？”（引导：勤劳、坚持、平凡而伟大） 诗歌共鸣：师生共读课文诗歌《小喜鹊造新房》，追问： “小蜜蜂和小喜鹊都在劳动，我们的生活能离开这些劳动者吗？为什么？” 二、新授：艺术中的劳动者——从画面到情感 1. 名作赏析：细节里的故事 分步赏析《洪荒风雪》： 观察整体：“画面中有哪些人？他们在什么环境中？”（风雪、地质装备） 聚焦细节：“人物的表情和动作传递了什么情感？”（紧握工具、挺直脊梁——坚韧不拔） 色彩与构图：“画家为什么用灰白色调？远处的雪山有什么作用？”（突出环境的艰苦与人物的坚定） 对比欣赏《C919大飞机》： 讨论现代科技劳动者的形象，对比传统与现代劳动场景的异同。 总结艺术手法：板书关键词“动态姿势、色彩对比、环境烘托”。 2. 技法示范：让纸片人“活”起来 教师现场演示剪贴画制作： 选择一张建筑工人图片，沿轮廓剪下，保留安全帽和工具； 展示错误案例（如剪断手臂），强调“保留重要信息”的意义。 立体纸片人折叠技巧： 用大号卡纸示范“剪实线”和“折虚线”，模拟行走、举手的动态，引发学生兴趣。 三、实践：巧手创劳动——动态作品制作 活动一：剪贴画——定格劳动瞬间 1. 分层任务： 基础任务：选择教师提供的劳动者图片，剪出轮廓并拼贴，添加简单背景（如马路、医院）。 进阶任务：自主设计职业形象（如消防员、教师），用彩笔补充细节（制服花纹、工具）。 活动二：立体纸片人——让劳动“动”起来 1. 分步指导： 步骤1：在卡纸上画出人物轮廓（重点：四肢分开，腿部留剪开线）； 步骤2：剪实线、折虚线（关节处），尝试摆出“搬运”“指挥”等动作； 步骤3：用彩笔添加职业特征（如护士的十字标志、工人的手套）。 2. 创意挑战： 小组合作，将纸片人组合成场景（如工地施工、农田收割），并用便签纸写下“劳动标语”（如“每一滴汗水都有价值！”）。 教师指导要点： 巡回协助，重点关注剪裁安全与动态合理性； 鼓励创新：“试试让纸片人‘拿’起工具，或者设计一个工作中的表情！” 四、展示与评价：劳动画廊——看见平凡的光芒 1. 作品展览： 学生将作品粘贴在主题展板“致敬平凡英雄”上，形成集体创作。 2. 多元评价： 学生互评： “你觉得哪个人物的动态最生动？为什么？”（引导关注关节折叠、色彩搭配） “如果给他/她的作品颁个奖，你会选什么奖项？”（如“最佳创意奖”“最细致奖”） 教师点评： 肯定技术亮点：“小明巧妙利用折线让人物‘弯腰’，仿佛正在认真工作！” 升华情感：“这些作品让我们看到，劳动不仅是动作，更是热爱与责任的体现。” 五、总结与拓展：劳动创造美，美在生活里 1. 课堂金句： “劳动的手，能建造房屋，也能创造艺术；平凡的人，在点滴努力中书写伟大。” 2. 课后拓展任务： 发现身边的劳动者：用手机或画笔记录家人劳动的场景，并为其设计一句“闪光金句”（如“妈妈的手，让家更温暖”）。 延伸挑战：尝试用家中废纸盒制作立体劳动场景（如厨房、书房），下节课分享。 作业设计 板书设计 劳动者的美：构图·色彩·动态 剪贴画：剪轮廓→拼贴→突出主体 立体纸片人：剪实线→折虚线→动起来 课后 反思 通过艺术与劳动结合，学生既能动手实践，又能感悟社会价值。立体纸片制作需简化步骤，确保课堂时间合理分配。 执教老师： 学科网（北京）股份有限公司 $$