习作二 写作品梗概-【小学作文】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

习作二 写作品梗概 快乐的园地 ◇学校征集最受欢迎的少儿读物, 要求高年级每位同学推荐一本最喜爱 的书。 ◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷, 很想知道你读的这本书讲了些 什么。 遇到以上情况, 需要我们对书的内容进行概括, 以梗概的形式, 用简练的 语言介绍这本书。 可以这样来写书的梗概: 　 　 读懂内容, 把握脉络。 ◇理清书籍内容的基本框架, 把握要点。 　 　 筛选概括, 合并成段。 ◇保留 “主干”, 去除 “枝叶”。 ◇用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 　 　 锤炼语言,连贯表达。 ◇适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 选择你读过的一本书写梗概。 写好以后读给同学听, 看他们是否能明白书 的大意, 然后根据他们的反馈, 对没写清楚的地方进行修改。 18 名师面对面 推荐好书要写好梗概 “好长时间没见面了, 挺想你的, 最近忙啥呢?” 下午放学, 豆豆看到一 个熟悉的身影, 忙上前打招呼。 “我们学校最近开展体育周活动, 我每天都要练习参赛项目。 这不, 我刚 训练完。” 康康说着, 挥了挥手里的球拍。 “我们学校征集最受欢迎的少儿读物, 要求高年级每位同学推荐一本最喜 欢的书。” 豆豆突然想到郝老师布置的作业, “今天晚上还要写一篇作品梗概。 可是什么是梗概呀? 怎么写梗概呀? 我还不会。” “那你到我家来, 哥哥讲给你听。” 康康爽快地说, “刚好寒假里爸爸让我 给图书建个档案。 在爸爸的指导下, 我给喜欢的图书都写了故事梗概, 没事就 看看。 这样做, 还有利于积累作文素材呢!” 豆豆来到康康家, 康康很热情地拿出一个漂亮的笔记本, 上面工工整整地 写着 “图书档案馆”, 豆豆觉得真新奇! 翻开本子, 第一页是目录, 记录着每本书的书名和在这个本子上的页码。 依次向下翻, 豆豆看到每本图书都有记录, 记着图书的基本信息, 比如作者、 出版社、 字数, 还有长短不一的故事梗概。 康康指着本子说: “豆豆, 这就叫作梗概。 梗概就是一篇文章或一本书的 主要内容, 记住梗概, 看过的书就不会忘了。” “那怎么写梗概呢? 就是写读后感吗?” 豆豆问。 “那可不一样。” 康康说, “读后感重点介绍我们读后的感受, 而故事梗概 重点是简洁地介绍故事的主要内容。 它有几个特点: 中心不变, 顺序不变, 人 称不变, 语言精练, 保留主干。 掌握了特点和方法, 写梗概就不难了。” “那怎么写啊?” 19 “写好梗概一般分四步: 读、 抽、 连、 理。” 康康一边说, 一边写下四个 字, “首先是 ‘读’, 这一步你都做过了, 不过呢, 一定要精读, 达到非常熟 悉的程度, 充分了解故事情节和人物。 囫囵吞枣可不算, 不到胸有成竹、 能复 述下来就绝不善罢甘休。 “接着呢, 就是 ‘抽’, 在理解原文的基础上, 抽取出原文各段的段落大 意; 如果是书, 就选出每章每节的大意。 这一步一定要分清主次, 抓住重点。 “一本书中有很多人物, 故事情节也包括很多内容, 我们写的时候要分清 楚, 哪些人物和内容可以不写, 哪些人物和内容必须写, 如果不写, 故事就不 完整、 不清楚了。 写故事梗概就是要抓住重点, 把故事完整、 清楚地写出来。 “第三步是 ‘连’。 就是将抽取出来的各段大意或者人物、 情节连接起来。 “最后是 ‘理’。 将连接好的语句梳理通顺, 比如删去重复的文字, 做好 句子与句子之间的衔接, 使它成为一段通顺的话。 语言要简洁, 内容要概括。 “按这四步走, 就能写好一篇梗概, 我用了三天时间, 整理了我以前看过 的 20 本书, 豆豆, 你肯定也行!” 看着康康热切的目光, 豆豆没有了顾虑: “好的, 我现在就回家先完成推 荐一本好书的作业, 以后也学你建一个 ‘图书档案馆’。” 我爱读名篇 《爱的教育》 梗概 肖荷花 同学们, 你们知道吗? 在距离现在一 百多年前, 《爱的教育》 这本书就已经诞生 了, 当时的书名叫 《一个意大利四年级小 学生的日记》。 这本书一诞生就赢得了广泛 20 的赞誉, 被世界各国小学生所喜爱, 并且 曾多次被改编为动画片、 电影、 连环画, 成为一代又一代少年儿童爱不释手的读物, 读者遍布全世界。 最早将此书翻译成中文 的是我国老一辈教育家夏丏尊先生, 他把 这本书定名为 《爱的教育》。 《爱的教育》 的作者是意大利作家亚米 契斯, 他 1846 年出生于意大利一个风光旖 旎的小镇, 自幼酷爱学习, 后来参加了保 卫意大利的爱国战争。 在行军打仗中, 他 开始了写作生涯。 他的第一部短篇小说 《战地生活》 使他一举成名, 激发了他极大 的创作热情, 使他从此走上了文学创作的 道路。 战争结束后, 他呕心沥血, 用 10 年 时间完成了献给 9 岁到 13 岁小学生的 书——— 《一个意大利四年级小学生的日 记》。 这部书以一个四年级小学生的名义, 通过日记的形式, 讲述了发生在学校、 班 级和家庭里的一个个小故事, 还有每个月 老师给他们讲的意大利少年的故事。 其中, 《卖炭人与绅士》 讲的是绅士的 儿子诺卑斯跟卖炭的儿子贝蒂为一件事而 争吵的故事。 诺卑斯骂贝蒂的父亲是 “叫 花子”, 贝蒂的父亲很生气, 带着贝蒂来到 学校向老师告状, 正巧碰到诺卑斯和他的 父亲, 请看片段——— 21       
   
　 　 诺卑斯的父亲二话不说, 让儿子 向贝蒂道歉。 卖炭人怕诺卑斯难堪, 忙说: “不必了! 不必了!” 绅士却不 听, 仍大声对儿子说: “去向他道歉, 照这样说: ‘我说了对你父亲不礼貌的 话, 请你原谅。 请允许我父亲来握你 父亲的手!’ ” 于是, 诺卑斯不得不走到贝蒂面 前, 用蚊子似的声音断断续续地说: “我……说了对你父亲……非常不礼貌 的话, 请 …… 你 原 谅。 请 允 许 我 父 亲……来……握你父亲的手。” 绅士带着善意的微笑向贝蒂的父 亲走去, 紧紧地握住了他的满是炭黑 的手, 转身向老师请求说: “让他们坐 在一起好吗?” 卖炭人站在那儿愣了好久。 他走 到诺卑斯跟前, 望着他, 似乎很懊悔, 很过意不去, 想跟他说些什么, 可是 又说不出来, 离开前他那粗糙的手在 诺卑斯的额上轻抚了一下, 这才有些 眷恋地走开。 同学们看到这一幕, 都热烈地鼓 起掌来, 连老师都会心地笑了。 请你想一想: 卖炭人站在那里愣了好 久的原因是什么? 为什么卖炭人感到很懊 22       
悔, 很过意不去? 你认为同学们的掌声是 送给谁的? 假如是你, 会把掌声送给谁? 为什么? 这本书里讲述了很多类似这样的小故 事, 每个故事都耐人寻味, 没有读过这本 书的同学, 赶快去读读这本书吧! 名师点评: 从书名 “爱的教育” 来看, 这本书写的一定是关于 “爱” 这个主题的故 事。 是的, 没错, 作者从这本书的书名写起, 告诉我们这本书的体裁以及内 容。 为了让读者迅速了解这本书, 作者选取了其中一个故事片段, 并设置了几 个问题, 让读者思考, 从而引发读者对这本书的兴趣。 相信同学们看了这篇作 品梗概, 都想立刻找来这本书, 认真阅读里面的每一个故事。 同伴的作品 《我和小姐姐克拉拉》 梗概 一只小狗由姐弟两个人照顾。 脑袋和 前腿归一个人, 尾巴和后腿归另一个人; 一个人负责照顾它吃喝, 一个人负责照看 它拉撒; 两个人还把小狗的毛一半染成金 黄色, 一半染成黑色……这就是克拉克拉 和他的小姐姐克拉拉的趣事。 他们的好玩事儿还很多呢! 有一次, 妈妈为客人准备了一个大蛋糕。 趁妈妈不 在的时候, 克拉拉和克拉克拉为了不让客 人吃到 “变质、 有毒” 的蛋糕 (其实是新 23        
     鲜的蛋糕), 而 “舍己救人”。 不一会儿, 他们俩就把蛋糕全吃光了。 结果, 两人撑 得肚子痛, 还说蛋糕真有毒。 有时, 姐弟俩还会好心办坏事。 比如, 当弟弟克拉克拉得知埃玛姨妈只让她家的 金鱼吃水蚤时, 他顿时觉得金鱼可怜极了。 “为什么它们只配吃水蚤, 而不可以吃得好 一点呢?” 于是, 他把自己最爱吃的烤香肠 喂给了金鱼, 结果可想而知。 这就是 《我和小姐姐克拉拉》, 这对姐 弟的故事绝对会让你们捧腹大笑的! 快快 去看看这本书吧! 名师点评: 作者上来就给我们讲述了姐弟俩的小故事,语言简洁、生动,情节有趣、搞 笑,极大地激发了读者的阅读兴趣,使读者一下子就记住了《我和小姐姐克拉 拉》这本书。 《火印》 梗概 中国北方草原地区一个叫野狐峪的小 村庄里, 男孩坡娃与他的那匹叫雪儿的马, 过着和谐宁静的田园生活。 日本人的铁骑 踏上这片美丽的草原后, 所有的一切都被 打破了。 雪儿被日本军队掳走, 身上烙下 了一枚象征被日本军队占有的火印。 一个 日本高级军官看中了雪儿, 想要把它训练 24    
成自己的坐骑。 雪儿因不屈从而遭遇种种 磨难, 被迫去给日本军队运送大炮。 同样 遭遇磨难的还有坡娃和野狐峪的村民们。 日本军队将大炮对准了这个村庄…… 几经坎坷, 坡娃与雪儿再次重逢。 但 雪儿重新回到野狐峪后, 一直低着头, 因 为, 是它拉来了那些大炮…… 一匹马如何卷入了战争, 它的身上具 有人类怎样的品质? 坡娃与雪儿数次分开又数次重逢, 他 们在那段特殊岁月经历了什么? 雪儿的耻辱能否洗刷? 坡娃和野狐峪 能否在战争中幸存? 打开 《火印》, 它会告诉你一切! 名师点评: 《火印》 讲述了一个关于战争的故事, 小作者用简洁的语言描述了故事的 起因、 经过和结果, 并把其中很多扣人心弦的情节用问句的方式提出, 成功引 起读者的阅读兴趣。 正像作者说的那样: 打开 《火印》, 它会告诉你一切! 《印第安人的麂皮靴》 梗概 作者: [美] 莎伦·克里奇 译者: 吕良忠 出版社: 二十一世纪出版社 莎尔的妈妈离开了家。 爷爷奶奶决定 带着莎尔驱车两千英里, 横穿美国东西部, 前往路易斯顿市寻找莎尔的妈妈。 在旅途 25  

 
      
 
中, 莎尔一边回想着与妈妈在一起的点点 滴滴, 一边向爷爷奶奶讲述好朋友菲比的 故事。 菲比是一个想象力超凡的女孩。 有一 天, 菲比的妈妈也离开了家。 刚开始, 菲 比疯狂的想法和失常的行为让莎尔无法忍 受, 但最后, 她不自觉地加入到菲比找妈 妈的计划中去…… 其实, 在菲比的故事背后, 还暗藏着 另一个故事———那个故事的主角, 正是莎 尔和她妈妈。 妈妈最后回来了吗? 莎尔能 否穿上妈妈的 “麂皮靴”, 了解妈妈离开的 真正原因呢? 快来读读这本书吧! 名师点评: 有一部 《三千里寻母记》 的影片, 讲的是少年马可为了寻找母亲, 从意 大利长途跋涉到阿根廷的故事。 马可历时两年的艰辛历程, 历经磨难的成长经 历让人感动。 同样是寻找母亲, 这本书是故事里面有故事, 结尾一连串的问题 强烈地激发着读者的阅读欲望。 《白狼荒原上的三天三夜》 梗概 这本书的作者是英国的贝尔·格里尔 斯, 这是他写给儿子的求生秘籍。 书里有这样一段话: “永远不要失去希 望, 这是生存技能的基石。 除此之外, 野 外生存的第一条法则就是永远要保持微笑, 只要你活着就还有希望。” 这本书的主人公 26          
贝克就是这样做的。 贝克一行三人秘密前往北极圈, 但是 他们乘坐的飞机不幸遭遇风暴, 坠落在阿 拉斯加荒原上。 阿尔伯伯的腿因飞机坠落 而受伤。 贝克和小伙伴缇堪尼果断决定去 安娜卡特———一个距离他们最近的村庄寻 求救援。 一路上, 贝克和缇堪尼遇到了种 种困难, 但是他们没有丧失信心, 而是互 相合作, 互相鼓舞,想办法解决问题。 他们 挖掘雪洞来躲避风雪,用自制的绳索爬过冰 桥,用苔藓充饥,用虫子做鱼饵来钓鱼…… 老师说, 这本书属于少年荒野求生小 说。 果真如此! 读书时, 我学到了很多野 外生存的技巧。 比如, 意外受伤时要先给 伤口消毒, 防止伤口感染, 然后用干净的 绷带止血; 在野外生存, 最不可缺少的是 食物和水; 雪地里的雪不能直接吃, 要先 把雪放进瓶子里, 等雪融化了再喝水…… 书里还有很多很多这样的野外生存知识。 读书时, 我仿佛跟着贝克一起经历了一次 又一次的冒险。 听了我的介绍, 你是不是也喜欢上了 这本书? 如果喜欢的话, 就赶快和我一起 读吧! 名师点评: 提到野外求生, 人们总会想到英国作家笛福写的 《鲁滨逊漂流记》。 小作 27     
者介绍的这本书和它有异曲同工之处。 小作者先概括地讲述了贝克一行互相合 作、 战胜困难、 寻求营救的经历, 然后用老师的话和自己的体会作总结: 这是 一本少年荒野求生小说。 《呼兰河传》 梗概 著名作家萧红的 《呼兰河传》, 是一部 自传体长篇小说, 以作者童年时代的所见 所闻为主线, 形象地反映了呼兰河这座小 城当年的社会风貌、 人情百态。 《呼兰河传》 一共分为七章, 每章都有 不同的人物出场。 作者把每个出场的人物 都刻画得栩栩如生,与众不同。 这些形形色 色的人物,组成了一幅奇特的呼兰河画卷。 这部小说对人物的描写很细腻, 通过 人物的语言、 动作、 神态、 心理活动来展 现人物的个性。 在作者的笔下, 祖父善良、 宽容、 慈祥, 十分疼爱 “我”。 “我” 只有 和祖父在一起时才是快乐的、 自由的、 无 拘无束的。 作者通过描写和祖父在园子里 种地, 祖父看 “我” 吃鸭子等具体的事例, 向我们展示出祖父对 “我” 的疼爱。 作者为我们塑造了许多个性鲜明的人 物, 比如小团圆媳妇儿、 二伯、 冯歪嘴子 等。 每个人都有自己的独特性。 作者正是 通过对一个个人物命运的描写, 一个个细 节的刻画, 展现出当时社会的封建和黑 28   
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暗———很多人在挣扎, 在反抗, 一些人成 功了, 但是更多的人失败了。 他们有的成 了封建社会的牺牲品, 比如小团圆媳妇儿; 有的成了其他人眼中的 “怪人”, 比如冯歪 嘴子。 一部优秀的小说, 不仅可以让我们从 中积累到很多写作方法和素材, 提高我们 的写作技巧, 而且可以让我们从中了解到 社会变迁、 时代变化, 拓宽我们的眼界, 从而使我们通过新旧社会的对比, 更加珍 惜现在的幸福生活。 走进 《呼兰河传》, 让我们一起慢慢品 味文字, 感悟时移世易的沧桑。 名师点评: 小作者先点明作品的主要内容以及主题, 然后向我们简单讲述了里面几个 人物的鲜明个性及不同命运, 结尾谈了自己的阅读感受。 “走进 《呼兰河传》, 让我们一起慢慢品味文字, 感悟时移世易的沧桑。” 这是小作者最真实的心声。 语海巧拾贝 感染力　 　 　 人情味　 　 　 包容心　 　 　 暖人心　 　 　 废寝忘食 感慨万分　 　 感人肺腑　 　 推波助澜　 　 口有余香　 　 汹涌澎湃 回味无穷　 　 似懂非懂　 　 感同身受　 　 坚韧不拔　 　 荡气回肠 《童年河》 是一部长篇小说, 作者是赵丽宏。 小说以 20 世纪五六十年 代的上海为背景, 讲述了一个小男孩雪弟曲折的成长经历。 我轻轻合上英国作家 J. K. 罗琳的长篇小说 《哈利·波特》, 慢慢闭上 29 眼睛, 书中那些感人的情景一幕幕浮现在我的脑海中…… 《爱迪生》 这本书告诉我们: 汗水是把愿望变为现实的条件, 不付出 辛劳的汗水, 就不会有智慧和灵感, 也不会成就真正的天才。 没阅读 《鲁滨逊漂流记》 这本书之前, 有一个问题如云雾般缭绕心间, 挥之不去: 鲁滨逊是怎样一次又一次战胜苦难、 重返家园的呢? 带着这个问 题, 我认真阅读了这本世界名著, 终于找到了答案: 大无畏的勇气和超凡的智 慧, 让鲁滨逊绝处逢生。 《三国演义》 这本书让我懂得了一个深刻的道理: 不管什么时候都不 能以为自己是最厉害的, 永远都不能骄傲, 否则就会让 “关羽大意失荆州” 的历史在自己身上重演。 《稻草人》 创作于 1922 年, 是叶圣陶著名的代表作之一。 作品通过一 个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思, 真实地描写了 20 世纪 20 年 代中国农村风雨飘摇的人间百态, 展现了劳动人民身上背负的多重苦难。 稻草人是用稻草扎成的一个草人。 人们把它插在庄稼地里, 用来驱赶 叼稻子的麻雀。 他虽然不能动, 也不能说话, 但是心肠很好, 一心想帮助那些 受苦受难的人。 圣甲虫就是大家平时说的屎壳郎。 许多人认为它们又脏又臭, 瞧不起 它们, 但它们却是一种益虫, 是人类的朋友。 圣甲虫会把粪便搓成小球后带回 窝里, 当作粮食吃掉, 它排出来的粪便对植物的生长也有好处。 因此, 假如没 有了圣甲虫, 地球将被粪便所淹没, 那该多么可怕呀! 在老舍的笔下, 出现了很多北京市民阶层的人物形象, 如小商人、 小 职员、 巡警……小说通过一个洋车夫的苦难史, 描绘了旧社会如何把一个正 直、 好强、 好体面、 自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。 骆驼祥 子善良淳朴, 对待生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神, 他唯一的愿望就是买 30 一辆自己的车来拉, 做一个独立的劳动者。 我来显身手 ★给喜爱的书写推荐语。 ∗开着神奇校车漫游科学世界。 ———写给 《神奇校车》 的推荐语 ∗一本 《爱的教育》, 带你收获爱的真谛。 ———写给 《爱的教育》 的推荐语 我来写一写: 　 　 　 　 ★概括作品内容。 下面是一位同学对 《汤姆·索亚历险记》 一书内容的概括。 请你也用最 简洁的文字概括本书的主要内容吧。 小说主人公汤姆天真活泼、 追求自由, 厌恶枯燥、 刻板的生活环境, 梦想 过上海盗式的冒险生活。 在一次意外中, 他目睹了一桩杀人命案, 并勇敢地指 出了凶手, 保护了无辜的镇民。 后来他又凭借自己的聪明才智, 破解了强盗的 藏宝之谜, 最终找到了宝藏。 　 　 　 　 　 　 31 我的百宝箱 “惺惺相惜” 与 “心心相印” 升入高年级, 潇潇有了明显的变化, 特别喜欢把学到的词语用在作文里, 感觉这样能让作文出彩。 可是潇潇又遇到了新问题, 他的一篇作文里有一个句 子是这样写的: “说来也巧, 我与沛沛很多事情都能想到一起, 是一对惺惺相 惜的知心朋友。” 老师在 “惺惺相惜” 下面画了一道红线, 旁边写了几个字: 应该用 “心心相印”。 走在回家的路上, 潇潇心想: 我是从课外书上学到的这个词, 记得清清楚 楚, 书上是这样写的: “男子汉惺惺相惜。” 我为啥不能这样用? 错在哪里了? 我得请教百度。 回到家, 潇潇迫不及待地打开电脑, 快速输入 “惺惺相惜” 和 “心心相 印” 两个词语。 百度立刻作出了回答: “惺惺相惜” 指性格、 志趣、 境遇相同 的人互相爱护、 同情、 支持; 有才能的人互相仰慕, 相互欣赏。 而 “心心相 印” 指彼此心意能互相了解, 形容彼此的思想感情完全一致。 前者讲珍惜、 爱 护多一点。 后者讲默契、 心灵相通、 心电感应多一点。 潇潇感叹道: 怪不得有 这样一句歌词: 找一个人惺惺相惜, 找一颗心心心相印! 潇潇又想到了爸爸和他的一个老伙计, 他们虽然不在一个城市, 但他们兴 趣和爱好相同, 是志同道合的好朋友, 一见面就聊得热火朝天的, 有时候还探 讨各自的事业, 他们之间的这种情谊啊, 真是惺惺相惜。 突然, 百度的页面上有一行小字引起了潇潇的注意: 有时候对手之间也会 用惺惺相惜。 潇潇觉得奇怪, 为什么对手之间也会惺惺相惜呢? 这个问题只好 请教爸爸了。 爸爸想了想, 问潇潇: “你不是喜欢看羽毛球比赛吗?” 潇潇点了点头。 32 “知道名将林丹的对手是谁吗?” 潇潇不假思索地回答: “李宗伟。” 爸爸拍拍潇潇的肩膀说: “他们俩在赛场上是对手, 场下可是亲密的朋友, 有时候比赛结束, 他们两个会交换球衣。 交换球衣意味着对彼此的欣赏, 是最 好的纪念。 他们之间的感情啊, 就是惺惺相惜。” “哦, 我明白了, 这里的惺惺相惜, 表达的是他们相互支持, 相互欣赏, 也就是唐朝诗人高适的一句诗表达的情感——— ‘莫愁前路无知己, 天下谁人不 识君’。” 爸爸举双手给潇潇点赞。 33