习作二 看图画，写一写-【小学作文】2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

习作二 看图画, 写一写 快乐的园地 请你写一段话, 把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前, 先仔细观察图画, 想一想: ○图画上有哪些人? 他们在干什么? ○他们的动作分别是怎样的? 可能说了哪些话? 写的时候, 要把自己看到的、 想到的写清楚。 写完后, 跟同学交换习作读一读, 互相评一评: 图画的内容是 不是介绍清楚了? 有没有错别字? 根据同学的意见修改习作。 14 名师面对面 写好看图作文的技巧 豆豆: 老师, 这次的习作是写看图作文, 怎样才能写好, 有技 巧吗? 老师: 写好看图作文一般分三步。 第一步是 “看”, 要看清楚 图上的人物和背景, 人物在做什么, 图画讲的是什么。 比如, 这幅 图画描绘的季节是春天, 在郊外的一块空地上, 很多人在这里放风 筝。 近处, 三个小伙伴正在把一个 “小燕子” 放飞起来。 乐乐: 记住了, 第一步要看懂图意。 豆豆: 第二步就可以写作文了。 老师: 不要着急。 第二步要 “想”, 画面上有人物、 有景物、 有色彩, 但没有声音, 画面也不会动, 这就要我们去 “想”, 把静 止的画面想象成活动的, 把平面的想象成立体的, 不但要让人物动 起来, 还要让人物开口说话。 乐乐: 老师, 这简单。 比如三个小伙伴放风筝, 可以这样写: “小虎用双手举起 ‘小燕子’, 把 ‘小燕子’ 举过头顶, 小华一只 手拿着线轴, 一只手拉着线绳, 迈开脚步向前跑, 小虎也跟着向前 跑, 小华边跑还边冲着小虎喊: ‘松手, 松手, 快松手!’ ” 老师: 真棒! 你能根据画面内容, 进行合理想象, 让画面活了 起来, 这叫展开想象。 第三步就是 “写”, 把自己想象的画面, 用 文字描绘出来, 这篇看图作文就基本成形了。 写好这篇看图作文还 需要注意的是, 这幅图画描绘的是一个场面, 也就是很多人都在这 里放风筝, 这是一个热闹的场面。 所以这里不仅要描写整个场面, 15 以烘托气氛, 写好 “面”, 还要有人物特写以突出个人, 给读者留 下深刻的印象, 写好 “点”。 只有点面结合, 才能把场面写好。 比 如下面的片段: 紧张而有序的跳绳比赛开始了, 有的在为自己班的同学喊加 油, 有的在心里默默地数着别人跳绳的个数, 还有的在临阵磨枪, 抓紧时间练习。 我却低着头, 因为下一个就该我们班了, 心情既激 动又紧张。 时间过得真快呀! 转眼间轮到了我们三 (6) 班, 我们 20 个参赛的选手排着队来到各个评委面前。 “嘀!” 一声口哨响了 起来, 我们都开始飞快地跳起来。 我表面上沉着冷静, 其实心里 “怦怦怦” 跳得厉害, 手脚好像有点不听使唤。 突然, 由于速度太 快, 我被绳子绊了一下。 我立刻调整了一下, 马上接着跳起来。 不 一会儿, 我又一次踩住了绳子, 一手没抓稳, 绳子掉到地上去了。 我急忙蹲下去, 捡起绳子, 又迅速地跳起来。 一分钟很快就到了, 我十分沮丧, 因为自己发挥不好, 才跳了 123 下, 与平时的成绩比 起来差多了。 我闷闷不乐地回到座位上。 在这个片段中, “有的……有的……还有的……” 就是 “面” 的描写, 对 “我” 的描写就是 “点” 的描写。 点面结合, 一场精彩 的跳绳比赛就如在眼前一样。 如果这个片段中只有对 “我” 的特 写, 那纵然描写得再成功, 比赛现场的紧张气氛也无法表现出来, 这样描写就大打折扣了。 豆豆: 我知道了, 在场面描写中, “面” 的描写能烘托气氛, 由此看来, “面” 的描写作用真大。 乐乐: 为了反映放风筝的热闹气氛, 我们也可以用 “有的…… 有的……还有的……” 句式。 比如: 一大早这里已经聚集了很多 人, 有的正准备放风筝, 有的已经把风筝放飞到天空中了, 还有的 16 过路人昂着头仰望着天空中的风筝, 情不自禁地赞叹: “风筝飞得 真高呀!” 老师: 挺好, 除了描写放风筝的人, 还可以写一写各式各样的 风筝, 这样更能体现热闹的气氛。 豆豆、 乐乐: 明白了, 老师, 我们一定按您说的要领来写。 老师: 记住, 写完一定要对照这次习作的要求认真读一读, 再 跟同学的习作交换读一读, 发现问题要及时修改。 我爱读名篇 风筝 (节选) 李杭育 刚糊好的风筝还潮湿, 分量重, 不宜放 飞, 要等糨糊干了再说。 为便于控制风筝, 也是为了美观, 我们还总是用一些可粘连的 纸环, 套结成两条长长的风筝尾巴。 风筝本 身可以是四方的, 也可以做成梯形、 三角形、 六边形。 至于更艺术些的, 做成像鸟、 像鱼、 像蝴蝶的种种形状, 绘上五颜六色, 那可是 风筝艺人的作为了。 小时候的我们没那本事, 也缺少那份耐心。 我们倒是更务实些, 更关 心风筝实际能飞多高, 因此更多的是讲究风 筝线的好坏。 风筝线自然都是从母亲针线盒 里来的, 但最好是钉被子的, 不要缝衣裳的。 常常是不等风筝干透, 我们就耐不住要 17      拿出去放了———哈! 这才是值得你大呼小叫 的激动时刻! 在我小时候住的城郊九溪, 秋收后到春 耕之前, 孩子们就在留着稻茬的空旷田野上, 一阵阵猛跑, 将手中的风筝一只只地放飞到 天上…… 田里有庄稼的季节, 我们也能顺着直溜 的田埂奔跑。 远远望去, 小小的身影淹没在 一片黄灿灿的油菜花中, 只见到花丛间一颗 颗脑袋的黑点点滚来滚去。 风筝在空中飘荡, 那么高, 那么远…… 可也总有个把倒霉蛋, 他的风筝怎么也 飞不起来, 傻乎乎地拖在地上, 一路跟着他 跑, 噗啦啦的一路折腾。 那孩子, 必是满头 大汗, 却说不清是跑出来的, 还是急出来的。 而那些高高飞翔的风筝, 表达着其他孩 子的欢乐和骄傲。 稍许抖抖线儿, 天上的风 筝还会随着做一些动作, 跳动一下, 甚至翻 个筋斗……多让人得意! 住在城里的孩子, 放风筝就没这么畅快 了。 除了几处广场和公园, 城区里很少有空 旷地方。 而广场和公园, 大家都往那儿凑, 人就太多太挤, 风筝在空中难免 “打架”。 高楼、 电线、 街旁的树木, 这些都让风 筝觉得别扭。 当然, 你要是能顺利地穿出这 18     片密匝匝的封锁, 让风筝高高在上, 自由自 在, 那倒是本事比我的大。 风筝若被电线或树枝挂住, 挣脱不得, 最后只得扯断线儿。 碰上这种糟糕局面, 小 时候的我们, 称它为 “风筝出国”。 名师点评: 短文讲述了 “我” 小时候放风筝的故事, 从怎样做风筝到和小 伙伴一起放风筝以及城里孩子放风筝时的一些限制, 一件一件都娓 娓道来。 风筝是自己糊的, 有各种形状, 线是钉被子用的, 秋收后 到留着稻茬的空旷田野上放风筝, 有庄稼的季节就顺着直溜的田埂 放风筝……这些放风筝的细节作者交代得很清晰, 尤其是对放风筝 时一连串的动作以及风筝在空中飘荡的情景都进行了细致入微的描 写。 “生动藏在细节里”, 正是因为描写得细致, 我们才如临其境, 跟作者一起分享放风筝的喜悦和快乐。 同伴的作品 放飞风筝, 放飞心愿 春天到了, 听别人说春天是个放风筝的 季节, 我实在禁不住那种放风筝的强烈诱惑, 要求妈妈帮我买了一个立体的燕子风筝。 它 是一只彩色的燕子, 两颗灰黑色的小眼珠滴 溜溜直转, 一对透明的大翅膀显得很威武, 一对黑色的尾巴尖尖的。 吃过午饭, 我约了好朋友李铭、 窦乐, 19 ?   
迫不及待地来到了绿地广场, 准备放风筝。 没想到这里已经有很多风筝爱好者了, 有的 正在放风筝, 有的已经把风筝放上了天。 天 上有许多风筝: 金鱼、 蜻蜓、 凤凰……我把 风筝系好线绳, 往天上一扔, 李铭猛地一拽 线绳, 哈! 风筝上天啦! 我和李铭一边放手 中的线绳, 一边迅速跑起来。 “小燕子” 借着 春风往天上飞啊飞, 马上就要追上 “小金鱼” 了, 好像很得意似的, 一会儿翻筋斗, 一会 儿打旋, 一会儿向前冲, 连我都难以置信。 不好! 风停了! “小燕子” 和别的风筝一样都 落了下来。 我又重新放了一次。 这一次 “小燕子” 又上天了, 自由地飞起来, 不时还向别的风 筝打个招呼, 问个好。 我的这只风筝是带着 一个心愿飞上天的———祝愿所有的人春天快 乐, 让我们一起把美好的心愿带上天吧! 名师点评: 由春天到来入手, 为文章设置了一个很好的背景, 再用第一人 称的写法, 写 “我” 盼望放风筝的心情, 为下面做铺垫。 接着写 “我” 和小伙伴一起放风筝的过程, 情节生动有趣, 且有起伏, 最 后点明放飞风筝的寓意, 升华了主题。 放　 风　 筝 今天天气晴朗, 春风吹拂着杨柳, 杨柳 20 ??  ? ?  
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随风飘荡, 像是在召唤同学们赶快去郊外放 风筝。 于是杨晓明约了赵子辉, 赵子辉叫上 妹妹, 他们带上事先买好的风筝, 一起来到 了郊外。 郊外空气新鲜, 小草刚刚返青, 三个小 伙伴顾不上欣赏这美丽的景色, 跑着喊着: “放风筝啦, 放风筝啦!” 瞧, 来这儿放风筝 的人还真多, 有老人带着小孙子来的, 有爸 爸妈妈带着孩子来的, 有几个同学结伴来的。 有的风筝正在放飞, 有的飞到了半空, 还有 的飞得老高, 已经快看不见了。 可是不知怎 么了, 杨晓明的 “小燕子” 风筝就是飞不起 来。 他有点不耐烦, 把风筝扔到了一边, 跺 了几脚, 生气地说: “放个风筝都那么麻烦, 大不了不放了。” 赵子辉安慰他说: “别着急, 我来帮你, 咱俩一起放, 一定要把风筝放上 天。” 说着, 赵子辉把风筝举过头顶, 杨晓明 一声令下 “放”, 赵子辉奋力把风筝送上天。 这次风筝很听话, 像乘风破浪的小舟, 忽忽 悠悠地飞上了天空。 赵子辉和妹妹一蹦三尺 高, 呼喊着: “飞起来了, 飞起来了!” 这时, 天空中大大小小的风筝, 千姿百态, 五颜六 色, 忽上忽下。 望着 “小燕子” 在空中自由自在地飞翔, 杨晓明的脸上泛起了笑容, 他内心一定有一 21  
 
   

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种喜悦的感觉, 心想: 不管飞得多远, “小燕 子” 都会向上跃进, 在属于自己的一片天空 争奇斗艳, 一比高低。 让我也像风筝一样, 在蓝天中自由飞翔吧! 名师点评: 有很多人在场的活动, 场面描写十分重要, 小作者用了两个排 比句成功地渲染了放风筝的热闹场景, 在整个放风筝的过程中, 对 人物的语言、 动作、 表情的描写都很具体形象, 把画面写活了。 看 放 风 筝 那天, 我早早地写完作业, 要妈妈带我 出去玩, 我们来到新天地附近的草坪上。 走 到草坪附近, 就看到有许多人在那里放风筝。 看着那些色彩绚丽的风筝在空中飞翔, 听着 他们奔跑欢叫的声音, 我多么希望拥有一个 风筝并亲自把它送上天呀。 妈妈似乎看出了我的心思, 带我来到一 个卖风筝的摊位前, 问我: “喜欢哪个?” 我 一眼就看到了那个漂亮的大风筝: 一只大蝴 蝶, 身上五彩斑斓, 一对大翅膀和一对小翅 膀栩栩如生, 五颜六色的斑点看起来好似光 滑的丝绸, 在阳光的照耀下光耀夺目; 一对 大眼睛是天蓝色的, 如一汪蓝盈盈的池水。 几种颜色相互映衬, 恰似一只美丽的花蝴蝶。 买下风筝, 我逆着风在草坪上奔跑, 一 22 ?     
对小哥哥放 “小燕子” 风筝的情景进入了我 的视线, 高个子哥哥掌握平衡, 胖哥哥一边 慢慢地跑, 一边轻轻地拉线, 还不时回头看 看风筝, 希望尽快将风筝送上蓝天。 但风筝 似乎更喜欢地面, 它一点儿也不听 “指挥”, 像一个醉汉, 东倒西歪, 一头扎在了草地上。 两个哥哥不灰心, 改变了一下方向, 又一次 放飞风筝, 这次风筝听话了许多, 乖乖地 “乘风破浪”, 越飞越高, 不一会儿就飞上了 天。 天空中的 “金鱼” 和 “蜈蚣” 在跟 “小 燕子” 亲切地打招呼呢。 我高兴得手舞足蹈, 好像飞上天的不是风筝, 而是我自己。 虽然我的风筝还没放飞, 但我相信我的 风筝是最漂亮的。 分享别人放风筝的过程也 是快乐的。 我好开心, 此时此刻仿佛自己变 成了 一 朵 白 云, 与 蓝 天 共 舞, 与 风 筝 同 游…… 名师点评: 小作者认真观察放风筝的场面, 合情合理地进行描绘。 图画中 两个哥哥团结一心、 放飞风筝的场景生动逼真, 描写得绘声绘色, 结尾抒发了自己看放风筝时愉悦的心情。 放风筝, 真有趣 今天是星期天, 湿地公园里人头攒动, 来这里游玩的人真不少! 在公园的一角, 有 23     
很多放风筝的人, 瞧, 天空中飘荡着各种各 样的风筝: 有的像龙, 有的像金鱼, 有的像 动画片里的机器人, 有的像各种几何图形, 还有的风筝的样子我从来没见过, 说也说不 出来, 真是千奇百怪、 姿态万千…… 三个小伙伴刚从小摊上买了两个风筝, 一个是 “小燕子”, 一个是 “花蝴蝶”。 “小 燕子” 的翅膀上有红、 黄、 蓝、 绿、 青、 白、 紫七种颜色的花纹, 绚丽多彩, 好看极了! 一个男孩拿着 “小燕子” 风筝, 向着逆风方 向跑, 另一个男孩拿着线轴向前跑, 旁边一 个女孩也跟着欢跳起来, 拿风筝的男孩把风 筝抛向空中。 风筝慢慢悠悠地在空中飞呀飞。 小女孩看风筝越飞越高, 那神情得意极了。 她开心地看着两个男孩, 好像在说: “一会儿 也帮我把 ‘花蝴蝶’ 放上天空, 让 ‘花蝴 蝶’ 跟 ‘小燕子’ 比比美!” 这时, 几只小 鸟从远处飞过来, 叽叽喳喳地叫着, 好像在 欢迎 “花蝴蝶” 和 “小燕子”。 这时, 天上的风筝已经多得数也数不清 了, 这真是欢乐的一天。 名师点评: 小作者在仔细观察图画之后, 展开想象, 按照从上到下的顺 序, 先寥寥几笔描绘天空中各式各样的风筝, 烘托出热闹的场面。 接着写了近处的三个小伙伴, 细致刻画了他们的动作、 神情和心理 24  
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活动。 生动细致的描写把一幅放风筝图画写活了。 语海巧拾贝 威风凛凛　 千姿百态　 五颜六色　 光彩夺目　 绚丽多彩 扶摇直上　 乘风破浪　 摇摇晃晃　 稳稳当当　 折戟沉沙 飞来飞去　 无影无踪　 翩翩起舞　 腾云驾雾　 不甘示弱 风筝飞起来了! 它在天空中飘舞了一会儿, 可是天不从人 愿, 风逐渐小了, 停了, 风筝也像落叶一样慢慢地下坠。 天空中的风筝越来越多, 有金色的 “小鸟”、 凶猛的 “老 鹰”、 可爱的 “白鸽” ……把天空打扮得绚丽多彩。 看, 那一只只风筝在天空中展翅飞翔, 犹如一张张笑脸, 是 多么可爱! 它们带着我们的笑声, 带着我们的希望飞向遥远的 天空! 各式各样的风筝, 形态多姿, 真是应有尽有。 有展翅高飞的 “雄鹰”, 有美丽的 “鹦鹉”, 有长长的 “蜈蚣”, 还有巨大的 “蝙 蝠”, 等等。 我立刻被这些迷人的风筝吸引了, 情不自禁地说: “真 是风筝的世界, 风筝的海洋。” 这回终于把风筝放上去了, 我边跑边放线, 不时地拽一拽风 筝线, 我的风筝越飞越高。 看, 我的 “大蜻蜓” 多么漂亮啊! 翅膀 扇来扇去, 仿佛在天空中跳舞一样。 一条 “老飞龙” 使尽全身的力气往前奔。 几只 “彩蝶” “蜻 蜓” 在空中翩翩起舞, 几只 “鸟儿” 在云雾间互相追逐, 哦, 原来 它们在玩捉迷藏的游戏……我看得入了迷, 仿佛在风筝的世界里 翱翔。 哇! 风筝飞上去了。 它仿佛一只展翅起飞的春燕在天空中翱 25 翔, 又像是一条活泼机灵的小金鱼在浩瀚的海洋里嬉戏。 那两个小 男孩也不错, 他们的风筝飞得挺高, 像两只巨鹰从你的头顶上呼啸 而过。 我来显身手 1. 我会填。 ∗ “一线相通, 飞挂空中, 只怕下雨, 不怕刮风。” 这是一则 谜语, 谜底是 。 ∗清代诗人高鼎在 《村居》 中有对风筝的描写: 儿童散学归来 早, 。 其中 就是指现在 的风筝。 ∗潍坊享有 “ ” 的称号, 每年 4 月份潍坊国 际风筝会都在这里举办。 2. 下面是一个描写风筝的片段, 请仿写你喜欢的风筝。 这是一只老鹰风筝。 “老鹰” 的头上长着一双锐利的眼睛, 眼 珠看上去像在滴溜溜不停地转着。 眼睛下面有一张尖尖的嘴, 像钩 子一样。 翅膀上绘着彩色的羽毛, 活像一只展翅飞翔的老鹰。 　 　 　 我的百宝箱 “远度重洋” 错在哪儿 课堂上老师把听写本发下来了, 乐乐得了 99 分, 一看本子, 26 “远度重洋” 被打了一个 “×”。 乐乐不知道自己错在哪儿, 回家的路上, 他边走边想, 巧的是 路边一家店铺即将开张, “dù” 字家的各位兄弟正在开展擂台大赛, 庆祝开业。 首先上台的是 “度”, 他飞快地跳上了擂台, 向观众一鞠躬, 说道: “我就是大名鼎鼎的 ‘度’, 上网查资料大家常常 ‘百度’。 想知道我的作用吗? 首先, 我可以表示限度、 程度、 人的气质或姿 态, 可以组成劳累过度、 知名度、 态度等词语; 其次, 我可以表示 ‘过’ (指时间), 组成欢度春节、 虚度等词语; 再次, 我还可以表 示计量单位的名称, 如, 这个角是 85 度、 北纬 40 度等。” “渡” 向观众一抱拳, 说道: “各位朋友, 俺是来自江南水乡的 ‘渡’。 大家看我的这套七彩水衣, 一定知道我和水有关。 我可以表 示由这一岸到那一岸, 过江、 过河可少不了我。” “渡” 说完就退下 了擂台。 乐乐恍然大悟, 原来他把 “dù” 字写错了, “远 dù 重洋” 因 为与水有关, 应该是带三点水的 “渡” 呀! 正当乐乐欣喜万分的时候, “镀” 奔上了擂台, 大吼一声: “我 是 ‘镀’, 表示用电解或其他化学方法让一种金属附着到别的金属 或物体表面, 形成薄层, 如 ‘镀金’。 虽然我只有这一个作用, 但 在科技领域, 我是必不可少的。” 说完, “镀” 得意地看了看 “渡” 和 “度”。 擂台赛结束了, 乐乐开心极了, 没想到今天的收获这么大。 27