3.7.2食物链和食物网教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级下册

广学 • 厚德 • 全才 • 重能 为每个孩子创设最适合的教育 课题 7.2食物链和食物网 课型 新授课 日期 课标 要求 1.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 2.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 教学 目标 1.了解食物链和食物网的概念 2.掌握食物链的书写规则，能够正确书写食物链 3.清楚生物系统中的物质和能量是如何在生物之间传递的 教学 重点 能够正确书写一条正确的食物链并判断某条食物链是否正确 了解生物富集与生物之间的关系 掌握能量流动和物质循环的特点 教学 难点 能够正确书写食物链 掌握能量流动和物质循环的特点 教学资源 学科网、智学网、组卷网、《课计划》 教 学 过 程 设 计 教学过程 学生活动 教师活动 1、 导学导入 教师采用视频的方式导入新课 2、 自学深思 通过阅读教材完成学案 1.食物链：不同生物之间通过______关系而形成的链状联系称为食物链 2.食物网：生态系统中,各条食物链之间互相交错形成了复杂的______，我们称之为食物网。 3.动物直接或间接以绿色植物为食，获得_______,这些能量一部分用于自身________,另一部分以__________形式散失 4.动植物的遗体中也含有一定量的物质和能量，这些物质和能量也会被_______等分解者分解利用 3、 合作讨论 请画出下图涉及到的食物链 4、 课堂展示 对讨论的结果进行展示 5、 检测反馈 当堂检测 1、 选择题（7道） 6、 迁移应用 1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（ ） A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉 C.植物→蝉→螳螂→黄雀D.黄雀→螳螂→蝉→植物 2.钓鱼岛上植被繁茂、海鸟飞掠、蛇虫匍行、鱼虾群集构成了海岛生态系统，下列有关说法错误的是 （ ） A. 钓鱼岛生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B. 海岛生态系统中物质和能量是沿食物链和食物网流动的 C. 钓鱼岛只是地球上的一个小生态系统，地球上最大的生态系统是生物圈 D. 如果钓鱼岛海域受到日本核泄漏污染，在藻类→虾→鱼→鸟→蛇这条食物链中，蛇体内积累的污染物最多 [导入部分] （1） 观看视频 （2） 根据教师给出的视频回答相关问题，迁移相关知识点。 [自学部分] 完成学案知识回顾 组长对组员进行批改 [合作讨论] 小组讨论合作学习 [课堂展示] 应用多媒体展台，或板演的形式，或小组汇报的形式展示讨论结果 [检测反馈] 完成要求的习题 组长批改，个别问题讨论解决 [迁移应用] 完成中考真题链接或综合题。(主要以作业的形式呈现) [导入部分] （1） 播放展示本节相关图片视频，视频导入 （2） 给出的信息及问题，点对点提问亦可以选择齐答，复习导入，迁移相关知识点。 [自学部分] 限时完成，严格把控时间，高效完成本部分内容。 巡视，批改 [合作讨论] 学生讨论过程中，教师要适时给予提示及辅导，掌握学生讨论的进程。将讨论结果以文字或思维导图的形式呈现出来，落笔生花。 [课堂展示] 应用多媒体展台，或板演的形式，或小组汇报的形式展示讨论结果 [检测反馈] 1. 采用小组批改的形式，快速高效掌握本节课学生的掌握情况。 2. 抽样完成整组批改，随机选取小组由教师快速批改，以求掌握本节课堂授课情况。 3. 精讲精练，学生讲解教师补充。 [迁移应用] 完成中考真题链接或综合题。(主要以作业的形式呈现) 作 业 基础 巩固本节复习的知识，完成相关习题 拓展 绘制本节复习的思维导图 板书设计 检查与评价 评价 备课组检查 学校检查 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$