2024-2025学年统编版高一语文必修下册第4单元《信息时代的语文生活》同步练习

第四单元 跨媒介阅读与交流——媒介素养 信息时代的语文生活 基础达标练 1．下列对古代事例进行评述的文字（画波浪线处），不正确的一项是（ ） A. 穿井得一人。宋国有户姓丁的人家没有井，不得不让家里的一个人外出打水。后来他家打出一口水井，他就跟人说：“吾穿井得一人。”这话传来传去，变成了“丁家人打井，挖出来一个人”。连宋国国君都派人询问这件事，姓丁的人解释说：“打出一口水井后，可以得到一个人的劳力，并不是挖出来一个人。”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。 B. 夔一足。相传夔是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一而足矣（有夔一个人就足够了）”，并且指派他当了乐正（官名）。结果“夔一足”，就被人们误解了。鲁国的国君哀公就曾问孔子说：“我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔，他是个人，怎么会只有一只脚？所以应该是‘有一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只脚’。”不要轻信流言蜚语，对传言必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情理解错，甚至上当受骗。 C. 蒋干中计。《三国演义》一书中，曹操派遣蒋干去劝降周瑜，并且打探周瑜的虚实，周瑜热情地招待蒋干并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东私通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。 D. 田忌失败。战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起，很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士兵萎靡不振的样子。吴起还装作畏惧懦弱的样子，请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐兵马偷袭齐营，大败齐军。兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。我们看问题必须看到危险的一面，要有居安思危的意识。 2．下面是一些学校拟写的高考励志标语，请就这些标语的形式和内容进行点评。要求观点明确，语言鲜明、生动。 标语一：提高一分，超越千人！ 标语二：熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵！ 标语三：不要像驽马一样落后，要像猎豹一样战斗！ 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成题目。 在直播平台上，传统文化以视听艺术的形式呈现出来，促使传播者自觉创新传播形式，与当下的媒介形态相适应。一方面，传统文化内部的各个环节都成了传播的内容，跳脱出了传统传播渠道的限制；另一方面，再小众的传统文化门类，在直播平台上都能有展示自己的机会，使得传统文化在直播平台上呈现出①的传播生态。而传统文化的直播打赏也成为观众基于认知价值为文化消费自主定价的方式，成为传播者挖掘传统文化潜在价值的驱动力。 在当下，直播打赏平台异军突起，显示了其在传播传统文化方面的独特作用。但由于其大众性、低门槛的特质，一些②的传播内容混入其中，给观众尤其是青少年观众造成了错误引导。这些问题倘若被忽视，将会对方兴未艾的传统文化传播造成不良影响。当然，我们也不能因为直播平台存在一些问题就完全否定它的价值和作用，③不可取，平台方除了需要在技术、知识层面上给出积极应对方案之外，政府部门、文化各界、有关部门更应有所警醒。在下一阶段，如何让新媒介在传统文化传播上再添“一把火”，继续探索传统文化在现代社会生活中的传播形式，同时规范个体行为、预防不正之风、规避不良的社会影响，需要多方齐心协力。 3．下列句子中的“一把火”，与文中加点的“一把火”意义和用法相同的一项是（ ） A. “新官上任三把火”，嘉庆在亲政后就把这第一把火烧向了和珅，真可谓是雷厉风行。 B. 数字人民币逐步渗透进生活的方方面面，如今，数字人民币“遇见”冬奥会，又为冬奥会再添一把火。 C. 作为一名教师，既要有“一桶水”的积淀与功底，更要有“一把火”的智慧与激情，方能助力学生勇敢追梦。 D. 对于闻一多来说，生活是一把火，一把无形的火，一把用斗争燃烧自己的火，为他带来光明与希望。 4．请在文中横线处填入恰当的成语。 答： ____ 5．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成题目。 ①近年来，我国数字经济欣欣向荣，互联网应用百花齐放。②网络的发展在便捷了人们生活的同时，也给管网治网带来了许多新的挑战。③目前各类服务端App都上线了青少年模式，虽取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。④短视频、直播平台的异军突起，还带来了未成年人沉迷网络、打赏主播等问题，引起家长的普遍担忧。⑤事实上，不仅未成年人需要清朗的网络环境，成年人也渴求健康的网络空间。⑥网络上，水军、黑公关等顽瘴痼疾反复兴风作浪，淫秽色情、赌博、诈骗等信息屡禁不止，群众对此反应强烈，普遍期待相关部门开展一场网络大扫除。 6．阅读这个文段后，请你向网络主管部门提一条建议。 答： ____ 7．阅读这个文段后，你认为学生家长普遍担忧的问题是什么？结合你身边的同学的情况进行分析。 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 素养提升练 [2024江西萍乡模拟]阅读下面的文字，完成题目。 材料一： 智媒时代，媒介环境急遽变革，媒介使用不断升级，智慧媒介“侵蚀”生产与生活场景，人们在享受技术便利的同时，个人的主体性面临被遮蔽的风险。基于智媒时代技术的“双刃剑”效应，媒介素养的内涵有必要升级扩容。 从工业革命开始，人的独立性就建立在对技术的依赖之上。智媒时代的到来推动这种依赖性发展到了新的高度。尤其以ChatGPT为代表的智能媒介得到广泛应用，不仅丰富了媒介内容，而且支持内容生成的AIGC更是变革了以往专业人士产出的逻辑，极大解放了人的生产力。而与技术单向度发展同步的是技术对人的生活无孔不入的渗透。为此人们更依赖算法智能而不是自我智慧，思维依托机器来传达，活动依附机器来开展。高效的媒介工具虽然提升了效率，但在某种程度上遮蔽了人的本质意义。对技术的过度崇拜和对人工智能的过度神化，导致人自身的判断力和思考力无意识地退场，逐渐沦为机器的附庸。 麦克卢汉曾言“媒介即信息”，这指向了媒介对人的深层影响，为受众感知、思考和行动引进了新的尺度和模式。智媒时代，技术消解了虚实对立，人们的认识路径由“实践—认识”简化为“信息—认识”，获取信息的渠道拓宽，效率大幅提升，但信息失真的可能性也在加剧。媒介技术从设计之初就被嵌入某种价值取向，每一行代码都不同程度地反映着人的意识和立场。当被投入使用时，技术更是围绕着应用者的主观目的而展开。因此，大数据、算法、社交机器人等技术受利益主体的主观倾向驱动，渗入传播内容制作分发、传播结果监测等环节，不仅增强了信息来源的不确定性，使得媒介环境变得扑朔迷离，而且潜移默化地塑造人们的价值观念，规训着人们的价值判断和选择。 智能媒介不仅是开放性的信息载体，同样也是个性化的交往场所。用户在社交媒体打造的虚拟世界中寻求情感慰藉，积极参与情感生产、交换和消费。例如，人们热衷于通过发布生活动态来抒发心情，通过点赞、评论来参与他人的情感生活。但是，与人们悦纳自我需求相伴的是媒介情感危机的凸显。虚拟社交的热闹现象背后折射出的是群体性孤独，“晒”和“围观”构成的交往景观流于形式，无法给予真正的情感支撑。基于趣缘结成的圈层内部渲染情感、集体狂欢导致极化现象频发，圈层之间的交流鸿沟日益扩大，从而产生情感识别障碍。 智媒时代信息的易接触和传播的即时性，赋予了用户新闻参与的共场性，但也加剧了传播的无序性。媒介的“去中心化”使得信息传播话语权下放，用户的个性借由技术无限张扬。一些缺乏自律意识的自媒体从流量逻辑出发，无视事实真相，恶意拼接、编撰故事，制造信息迷雾，从而带动话题节奏。当信息变成个体盈利的手段，后真相时代也就悄然而至。根据媒介环境理论，网络媒介所形成的虚拟环境会对人们的精神世界产生冲击。在自由多元的碎片网络语境下，人们自身也在被“分解”，逐渐构建出与技术分散行为相适应的碎片文化形态，在自己制造出来的信息洪流中迷失方向，具体表现为受碎片化、偏激化的传播内容影响，盲目跟风发表非理性、片面化意见，引发舆情。 （摘编自《智媒时代媒介素养培育的再适应与新发展》） 材料二： “媒介素养”决定了我们适应和利用媒介环境的能力，甚至影响我们的生存和发展。和西方的媒介素养教育不同，我国的青少年媒介素养教育研究与实践起步晚，学校作为专业性教育机构，应成为媒介素养教育的主要阵地。 学校应加快落实课程体系建设，在高校与中小学协同研究的基础上，形成大纲，制定标准，开展教学制度建设，推进师资配备等工作，充分依托线上线下相结合的模式形成教学资源库，打造适应需求、具有弹性的制度性课程体系。中小学还可与高校科研单位开展形式多样的合作，打造课内课外有效衔接的课程教育体系。 对于网络素养的教育，除了要关注青少年个人的能力和素养，还要训练他们的“数字反哺”能力。如在“数字反哺”过程中有耐心、有方法、有技巧、有节奏地帮助老年人摆脱“数字移民”“数字难民”的困境，面对这样的需求，课程体系里需要设置帮助他人（特别是老年人）科学用网、理性上网的相关内容和训练课程。 （摘编自《我国青少年网络素养教育体系建设初探》） 材料三： 德国中学阶段计算机科学课程设置 水平 模块类型 课程内容 实际练习 基础一级 计算机入门算法 机器学习基础，线性回归算法，逻辑回归算法 运用线性回归预估经济走势 基础二级 TensorFlow框架和研发环境 TensorFlow和Loss的概念，人工智能研发环境的搭建及简单的例子分析 运用TensorFlow框架写古诗 基础三级 深度学习 计算机网络初级，深度学习网络结构搭建和优化，深度学习训练 通过人工智能设计自动停车系统 中级课程 机器学习进阶 决策树和SVM，集成学习及迁移学习的作用，监督学习和非监督学习 智能分析网络大数据 高级课程 AI视觉分析 数字视觉处理算法基础，数字成像系统特征提取，计算机网络运动轨迹预估 实时监控系统，视频面部识别定位，运动物体自动识别 （摘编自《德国：提升学生信息素养、培养人工智能人才》） 8．下列对材料一内容梳理正确的一项是（ ） A. B. C. D. 9．对“智媒时代媒介素养”的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 媒介素养的内涵已从表层上的使用技能扩容升级至更深层次的媒介批判与反思能力。 B. 媒介素养要求个体具备信息辨别、独立思考、处理虚拟社交情感问题等综合性能力。 C. 媒介素养会影响个体适应和利用媒介环境的能力甚至是在社会中生存和发展的能力。 D. 学校教育对媒介素养提升应该起到关键性作用，家庭和社会也应会对其产生影响。 10．下列四个例子，最适合作为论据来支撑材料一第五段观点的一项是（ ） A. AI写作助手被鼓吹为能替代人类记者，导致大量低质量、缺乏深度的稿件充斥网络。 B. “一周学会投资理财”“轻轻松松上本科”等一些媒介噱头无形中影响人们的价值观念。 C. “秦朗丢寒假作业事件”火爆全网，网民先有冒充，后有跟风转发、评论，甚至自称与其有关系。 D. 粉丝们聚集在明星粉丝圈内，通过平台分享、讨论和转发相关信息，陷入情绪茧房中。 11．“数字反哺”源自“反哺”，请简述“数字反哺”的含义，并结合生活实际列举“数字反哺”能解决的具体问题。 答： ____ 12．复兴中学即将开设媒介素养选修课，在校园论坛征集课程设置建议，请结合材料二、三提交你的建议。 答： 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学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 跨媒介阅读与交流——媒介素养 信息时代的语文生活 基础达标练 1．下列对古代事例进行评述的文字（画波浪线处），不正确的一项是（ ） A. 穿井得一人。宋国有户姓丁的人家没有井，不得不让家里的一个人外出打水。后来他家打出一口水井，他就跟人说：“吾穿井得一人。”这话传来传去，变成了“丁家人打井，挖出来一个人”。连宋国国君都派人询问这件事，姓丁的人解释说：“打出一口水井后，可以得到一个人的劳力，并不是挖出来一个人。”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。 B. 夔一足。相传夔是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一而足矣（有夔一个人就足够了）”，并且指派他当了乐正（官名）。结果“夔一足”，就被人们误解了。鲁国的国君哀公就曾问孔子说：“我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔，他是个人，怎么会只有一只脚？所以应该是‘有一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只脚’。”不要轻信流言蜚语，对传言必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情理解错，甚至上当受骗。 C. 蒋干中计。《三国演义》一书中，曹操派遣蒋干去劝降周瑜，并且打探周瑜的虚实，周瑜热情地招待蒋干并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东私通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。 D. 田忌失败。战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起，很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士兵萎靡不振的样子。吴起还装作畏惧懦弱的样子，请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐兵马偷袭齐营，大败齐军。兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。我们看问题必须看到危险的一面，要有居安思危的意识。 【答案】D 【解析】D项，“我们看问题必须看到危险的一面，要有居安思危的意识”错误，这里是对信息传递的评述，正确的应该是“我们看问题不能只看表面，还要看到其背后隐藏的东西”。 2．下面是一些学校拟写的高考励志标语，请就这些标语的形式和内容进行点评。要求观点明确，语言鲜明、生动。 标语一：提高一分，超越千人！ 标语二：熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵！ 标语三：不要像驽马一样落后，要像猎豹一样战斗！ 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】这几条标语语言生动、句式整齐，但是放大了高考的重要性，带有功利色彩，会给本就紧张的考生施加更大的精神压力。就像一个灵魂庸俗的人，徒有俊美的外表，满口低级趣味，难以获得人们的敬重。 【解析】点评时应当点出这种标语的实质。组织答案时，为了使语言生动形象，最好能恰当地运用比喻等修辞手法。 阅读下面的文字，完成题目。 在直播平台上，传统文化以视听艺术的形式呈现出来，促使传播者自觉创新传播形式，与当下的媒介形态相适应。一方面，传统文化内部的各个环节都成了传播的内容，跳脱出了传统传播渠道的限制；另一方面，再小众的传统文化门类，在直播平台上都能有展示自己的机会，使得传统文化在直播平台上呈现出①的传播生态。而传统文化的直播打赏也成为观众基于认知价值为文化消费自主定价的方式，成为传播者挖掘传统文化潜在价值的驱动力。 在当下，直播打赏平台异军突起，显示了其在传播传统文化方面的独特作用。但由于其大众性、低门槛的特质，一些②的传播内容混入其中，给观众尤其是青少年观众造成了错误引导。这些问题倘若被忽视，将会对方兴未艾的传统文化传播造成不良影响。当然，我们也不能因为直播平台存在一些问题就完全否定它的价值和作用，③不可取，平台方除了需要在技术、知识层面上给出积极应对方案之外，政府部门、文化各界、有关部门更应有所警醒。在下一阶段，如何让新媒介在传统文化传播上再添“一把火”，继续探索传统文化在现代社会生活中的传播形式，同时规范个体行为、预防不正之风、规避不良的社会影响，需要多方齐心协力。 3．下列句子中的“一把火”，与文中加点的“一把火”意义和用法相同的一项是（ ） A. “新官上任三把火”，嘉庆在亲政后就把这第一把火烧向了和珅，真可谓是雷厉风行。 B. 数字人民币逐步渗透进生活的方方面面，如今，数字人民币“遇见”冬奥会，又为冬奥会再添一把火。 C. 作为一名教师，既要有“一桶水”的积淀与功底，更要有“一把火”的智慧与激情，方能助力学生勇敢追梦。 D. 对于闻一多来说，生活是一把火，一把无形的火，一把用斗争燃烧自己的火，为他带来光明与希望。 4．请在文中横线处填入恰当的成语。 答： ____ 5．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】3．B 4．（示例）①百花齐放 ②粗制滥造 ③因噎废食 5．除了需要平台方在技术、知识层面上给出积极应对方案之外，政府部门、文化各界更应有所警醒。 【解析】 3．原文中“一把火”比喻对事物发展有促进、推动作用的因素。A项，指嘉庆亲政后首先处理和珅贪污一事。B项，“一把火”比喻对事物发展有促进、推动作用的因素。C项，“作为一名教师……更要有‘一把火’的智慧与激情”把教师比喻成火，指人的性格热情似火。教师用如火的智慧与激情助力学生圆梦。D项，“对于闻一多来说，生活是一把火”把生活比喻成一把火，意思是闻一多的一生就是斗争不屈的一生。 4．第①空，前文提到传统文化直播的内容丰富，包括内部的各个环节以及小众的传统文化门类，可知此处强调传统文化在直播平台上呈现的繁荣景象。故填“百花齐放”。“百花齐放”，各种鲜花一齐开放，形容繁荣的景象；比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。第②空，前文提到直播打赏平台大众性、低门槛的特质，后文提到对青少年的错误引导、对传统文化传播的不良影响，可知此处强调内容的质量不高。故填“粗制滥造”。“粗制滥造”制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。第③空，前文提到我们不能因存在的问题而否定直播平台的价值和作用，可知此处是说我们不能因为怕出问题，就不去做。故填“因噎废食”。“因噎废食”比喻因为怕出问题，索性不干。 5．画线句语病有两处，一是语序不当，前面分句主语为“平台方”，后面分句主语为“政府部门、文化各界、有关部门”，前后分句主语不一致时，主语应该在关联词的后面，故应将“平台方”放在“除了需要”之后。二是并列不当，“政府部门、文化各界、有关部门”并列不当。“有关部门”包含“政府部门”，种属概念并列不当，应去掉“有关部门”。 阅读下面的文字，完成题目。 ①近年来，我国数字经济欣欣向荣，互联网应用百花齐放。②网络的发展在便捷了人们生活的同时，也给管网治网带来了许多新的挑战。③目前各类服务端App都上线了青少年模式，虽取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。④短视频、直播平台的异军突起，还带来了未成年人沉迷网络、打赏主播等问题，引起家长的普遍担忧。⑤事实上，不仅未成年人需要清朗的网络环境，成年人也渴求健康的网络空间。⑥网络上，水军、黑公关等顽瘴痼疾反复兴风作浪，淫秽色情、赌博、诈骗等信息屡禁不止，群众对此反应强烈，普遍期待相关部门开展一场网络大扫除。 6．阅读这个文段后，请你向网络主管部门提一条建议。 答： ____ 7．阅读这个文段后，你认为学生家长普遍担忧的问题是什么？结合你身边的同学的情况进行分析。 答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】6．建议网络主管部门开展一场网络大扫除。 7．（示例）①未成年人沉迷网络、打赏主播等问题。②我身边的同学，有些人经不住诱惑，偷偷带手机入校，晚上玩游戏，或者看短视频、直播，给一些主播打赏，造成了很大的经济损失，却乐此不疲，这严重影响了他们的学习。学校老师想尽办法，但屡禁不止。 【解析】 6．这道题实际就是压缩语段题，可以在开头或结尾找到关键句。文段中的③④⑥句都写到了网络存在的问题。⑤句写到了人民群众渴求健康的网络空间。⑥句中的“群众对此反应强烈，普遍期待相关部门开展一场网络大扫除”是关键内容。据此可提出建议。 7．由④句可知，学生家长普遍担忧的是未成年人沉迷网络、打赏主播等问题。结合身边的同学的情况，可以从沉迷网络、打赏主播等问题的危害以及学校老师的管理等方面进行分析。 素养提升练 [2024江西萍乡模拟]阅读下面的文字，完成题目。 材料一： 智媒时代，媒介环境急遽变革，媒介使用不断升级，智慧媒介“侵蚀”生产与生活场景，人们在享受技术便利的同时，个人的主体性面临被遮蔽的风险。基于智媒时代技术的“双刃剑”效应，媒介素养的内涵有必要升级扩容。 从工业革命开始，人的独立性就建立在对技术的依赖之上。智媒时代的到来推动这种依赖性发展到了新的高度。尤其以ChatGPT为代表的智能媒介得到广泛应用，不仅丰富了媒介内容，而且支持内容生成的AIGC更是变革了以往专业人士产出的逻辑，极大解放了人的生产力。而与技术单向度发展同步的是技术对人的生活无孔不入的渗透。为此人们更依赖算法智能而不是自我智慧，思维依托机器来传达，活动依附机器来开展。高效的媒介工具虽然提升了效率，但在某种程度上遮蔽了人的本质意义。对技术的过度崇拜和对人工智能的过度神化，导致人自身的判断力和思考力无意识地退场，逐渐沦为机器的附庸。 麦克卢汉曾言“媒介即信息”，这指向了媒介对人的深层影响，为受众感知、思考和行动引进了新的尺度和模式。智媒时代，技术消解了虚实对立，人们的认识路径由“实践—认识”简化为“信息—认识”，获取信息的渠道拓宽，效率大幅提升，但信息失真的可能性也在加剧。媒介技术从设计之初就被嵌入某种价值取向，每一行代码都不同程度地反映着人的意识和立场。当被投入使用时，技术更是围绕着应用者的主观目的而展开。因此，大数据、算法、社交机器人等技术受利益主体的主观倾向驱动，渗入传播内容制作分发、传播结果监测等环节，不仅增强了信息来源的不确定性，使得媒介环境变得扑朔迷离，而且潜移默化地塑造人们的价值观念，规训着人们的价值判断和选择。 智能媒介不仅是开放性的信息载体，同样也是个性化的交往场所。用户在社交媒体打造的虚拟世界中寻求情感慰藉，积极参与情感生产、交换和消费。例如，人们热衷于通过发布生活动态来抒发心情，通过点赞、评论来参与他人的情感生活。但是，与人们悦纳自我需求相伴的是媒介情感危机的凸显。虚拟社交的热闹现象背后折射出的是群体性孤独，“晒”和“围观”构成的交往景观流于形式，无法给予真正的情感支撑。基于趣缘结成的圈层内部渲染情感、集体狂欢导致极化现象频发，圈层之间的交流鸿沟日益扩大，从而产生情感识别障碍。 智媒时代信息的易接触和传播的即时性，赋予了用户新闻参与的共场性，但也加剧了传播的无序性。媒介的“去中心化”使得信息传播话语权下放，用户的个性借由技术无限张扬。一些缺乏自律意识的自媒体从流量逻辑出发，无视事实真相，恶意拼接、编撰故事，制造信息迷雾，从而带动话题节奏。当信息变成个体盈利的手段，后真相时代也就悄然而至。根据媒介环境理论，网络媒介所形成的虚拟环境会对人们的精神世界产生冲击。在自由多元的碎片网络语境下，人们自身也在被“分解”，逐渐构建出与技术分散行为相适应的碎片文化形态，在自己制造出来的信息洪流中迷失方向，具体表现为受碎片化、偏激化的传播内容影响，盲目跟风发表非理性、片面化意见，引发舆情。 （摘编自《智媒时代媒介素养培育的再适应与新发展》） 材料二： “媒介素养”决定了我们适应和利用媒介环境的能力，甚至影响我们的生存和发展。和西方的媒介素养教育不同，我国的青少年媒介素养教育研究与实践起步晚，学校作为专业性教育机构，应成为媒介素养教育的主要阵地。 学校应加快落实课程体系建设，在高校与中小学协同研究的基础上，形成大纲，制定标准，开展教学制度建设，推进师资配备等工作，充分依托线上线下相结合的模式形成教学资源库，打造适应需求、具有弹性的制度性课程体系。中小学还可与高校科研单位开展形式多样的合作，打造课内课外有效衔接的课程教育体系。 对于网络素养的教育，除了要关注青少年个人的能力和素养，还要训练他们的“数字反哺”能力。如在“数字反哺”过程中有耐心、有方法、有技巧、有节奏地帮助老年人摆脱“数字移民”“数字难民”的困境，面对这样的需求，课程体系里需要设置帮助他人（特别是老年人）科学用网、理性上网的相关内容和训练课程。 （摘编自《我国青少年网络素养教育体系建设初探》） 材料三： 德国中学阶段计算机科学课程设置 水平 模块类型 课程内容 实际练习 基础一级 计算机入门算法 机器学习基础，线性回归算法，逻辑回归算法 运用线性回归预估经济走势 基础二级 TensorFlow框架和研发环境 TensorFlow和Loss的概念，人工智能研发环境的搭建及简单的例子分析 运用TensorFlow框架写古诗 基础三级 深度学习 计算机网络初级，深度学习网络结构搭建和优化，深度学习训练 通过人工智能设计自动停车系统 中级课程 机器学习进阶 决策树和SVM，集成学习及迁移学习的作用，监督学习和非监督学习 智能分析网络大数据 高级课程 AI视觉分析 数字视觉处理算法基础，数字成像系统特征提取，计算机网络运动轨迹预估 实时监控系统，视频面部识别定位，运动物体自动识别 （摘编自《德国：提升学生信息素养、培养人工智能人才》） 8．下列对材料一内容梳理正确的一项是（ ） A. B. C. D. 9．对“智媒时代媒介素养”的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 媒介素养的内涵已从表层上的使用技能扩容升级至更深层次的媒介批判与反思能力。 B. 媒介素养要求个体具备信息辨别、独立思考、处理虚拟社交情感问题等综合性能力。 C. 媒介素养会影响个体适应和利用媒介环境的能力甚至是在社会中生存和发展的能力。 D. 学校教育对媒介素养提升应该起到关键性作用，家庭和社会也应会对其产生影响。 10．下列四个例子，最适合作为论据来支撑材料一第五段观点的一项是（ ） A. AI写作助手被鼓吹为能替代人类记者，导致大量低质量、缺乏深度的稿件充斥网络。 B. “一周学会投资理财”“轻轻松松上本科”等一些媒介噱头无形中影响人们的价值观念。 C. “秦朗丢寒假作业事件”火爆全网，网民先有冒充，后有跟风转发、评论，甚至自称与其有关系。 D. 粉丝们聚集在明星粉丝圈内，通过平台分享、讨论和转发相关信息，陷入情绪茧房中。 11．“数字反哺”源自“反哺”，请简述“数字反哺”的含义，并结合生活实际列举“数字反哺”能解决的具体问题。 答： ____ 12．复兴中学即将开设媒介素养选修课，在校园论坛征集课程设置建议，请结合材料二、三提交你的建议。 答： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】8．C 9．A 10．C 11．含义：年轻一代帮助老年人摆脱“数字移民”“数字难民”的困境。 解决的具体问题：（示例）生活交际方面，教会老年人使用智能手机（电脑），如使用聊天通信、分享动态、发红包功能等；生活技能方面，如教会老年人使用智能电视、智能手表或智能音箱等，使用智能手机扫二维码、在线购物（包括点外卖）、手机支付、拍照、录制短视频、网上缴费、网上预约等；等等。 12．①课程形式：课程体系化，课内课外有效衔接。可与高校科研单位、其他社会组织、社区开展形式多样的合作。②课程内容：既有网络的理论和技能，又有各种实际练习，还要有“数字反哺”能力的训练，主动学习国外先进经验。③课程难度：由浅入深（逐级深化）。从容易理解的基础性知识开始学习，逐渐深入到复杂的抽象知识，课程的级别安排也随着内容难度的变化而变化。 【解析】 8．A项，“技术便利享受”导致“个人主体性被遮蔽”错误。根据“人们在享受技术便利的同时，个人的主体性面临被遮蔽的风险”可知，二者并无必然逻辑关系。B项，“人的独立性建立”带来“智能媒介广泛应用”错误。根据“智媒时代的到来……尤其以ChatGPT为代表的智能媒介得到广泛应用”可知，“智能媒介广泛应用”是智媒时代的特征，与“人的独立性建立”无直接联系。D项，“交往景观”带来“情感支撑”错误。根据“‘晒’和‘围观’构成的交往景观流于形式，无法给予真正的情感支撑”可知，原文说的是“无法给予真正的情感支撑”。 9．“媒介素养的内涵……扩容升级至更深层次的媒介批判与反思能力”错误。根据“基于智媒时代技术的‘双刃剑’效应，媒介素养的内涵有必要升级扩容”可知，原文说的是“有必要”扩容。 10．材料一第五段主要论述的是在自由多元的碎片网络语境下，人们自身也在被“分解”，构建出碎片文化形态，并在信息洪流中迷失方向，盲目跟风发表非理性、片面化意见，引发舆论与争议。A项主要谈AI写作助手对网络内容质量的影响，与材料一第五段观点无关。B项主要讲的是媒介噱头对人们的价值观念的影响，虽然涉及媒介环境对人的影响，但并没有直接体现人们在信息洪流中迷失方向、盲目跟风的情况。D项主要描述的是粉丝文化现象，虽然也涉及网络信息传播，但更多体现粉丝群体的内部交流和情绪共鸣，并没有直接反映人们在碎片网络语境下的迷失和盲目跟风。 11．“反哺”比喻子女长大奉养父母，结合“在‘数字反哺’过程中有耐心、有方法、有技巧、有节奏地帮助老年人摆脱‘数字移民’‘数字难民’的困境”，可分析得出“数字反哺”的含义。年轻一代在帮助老年人摆脱“数字移民”“数字难民”的困境方面扮演着至关重要的角色。在解决的具体问题方面，年轻人可以向老年人展示如何进行基础的智能手机操作，如何使用社交软件进行沟通，以及如何利用网络获取信息和服务。通过这种“数字反哺”，老年人能够逐渐适应数字化的生活方式，数字技能稳步提升，防范金融和电信诈骗意识和能力明显增强。注意结合当前社会现象，针对老年人在使用智能设备时面临的困境，给出合理化建议。 12．媒介素养选修课的目标是培养学生在数字化社会中有效、安全、负责任地使用媒介的能力，课程的形式、内容和难度都是需要综合考虑的关键因素。根据材料二“中小学还可与高校科研单位开展形式多样的合作，打造课内课外有效衔接的课程教育体系”可得出：课程体系化，课内课外有效衔接。可与高校科研单位、其他社会组织、社区开展形式多样的合作。根据材料二“打造适应需求、具有弹性的制度性课程体系”“对于网络素养的教育，除了要关注青少年个人的能力和素养，还要训练他们的‘数字反哺’能力”“设置帮助他人（特别是老年人）科学用网、理性上网的相关内容和训练课程”以及材料三中德国相关课程内容可得出：课程内容既包括网络的理论和技能，又有各种实际练习，还要有“数字反哺”能力的训练，要主动学习国外先进经验。根据材料三“德国中学阶段计算机科学课程设置”中水平、模块类型、课程内容、实际练习的安排等可得出：课程难度应由浅入深（逐级深化）。即从容易理解的基础性知识开始学习，逐渐深入到复杂的抽象知识，课程的级别安排也随着内容难度的变化而变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$