2025届高考写作指导和素材积累：“多引用古诗文是否能让作文更好吗”

2025届高考写作指导和素材积累

“多引用古诗文是否能让作文更好吗”

材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文

阅读下面的材料，根据要求写作。

有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”激励奋进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、作文材料分析

（一）解读关键词语

1. “引用古诗文”

 这是材料的核心行为。古诗文是中华民族传统文化宝库中的璀璨明珠，历经岁月沉淀，具有深厚的文化内涵、独特的语言魅力和高度凝练的表达方式。在写作中引用古诗文，是对传统文化的一种传承与运用。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短十个字，便勾勒出一幅雄浑壮阔的塞外风光图，让读者身临其境。引用古诗文能够使文章在语言层面增色不少，增添古朴典雅之美，提升文化格调。

 从修辞角度看，古诗文运用了丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花喻雪花，生动形象地描绘出雪景的奇美。在写作中引用这样的诗句，能让文章的表达更加生动形象，增强感染力。

2. “增添文采”

 文采是文章所展现出的优美、富有才华的特质。引用古诗文为作文增添文采，体现在多个方面。首先，古诗文独特的韵律和节奏，能使文章读起来朗朗上口，富有音乐美感。比如《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，四言一句，节奏明快，韵律和谐。其次，古诗文蕴含的丰富意象，能拓展文章的意境，使文章更具画面感和艺术感染力。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，将秋日傍晚江上的美景刻画得淋漓尽致，让读者仿佛置身其中，极大地提升了文章的文采。

3. “更好”

 这是对引用古诗文效果的一种评判标准。在写作情境中，“更好”意味着文章在多个维度上得到优化。从内容上看，引用恰当的古诗文能够更精准地表达作者的观点和情感，起到画龙点睛的作用。比如在论述坚韧不拔的精神时，引用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，能让读者更深刻地理解坚韧的内涵。从形式上，它能使文章结构更加严谨，增强逻辑性。在论述创新主题时，引用“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，自然地引出创新的重要性，使论述层次更加清晰。从读者感受角度，能引发读者的共鸣，提升文章的可读性和吸引力。

（二）分析命题意图和审题陷阱

1. 命题意图

 引导对传统文化的传承与运用：通过对写作中引用古诗文现象的探讨，鼓励学生深入学习和理解古诗文，将传统文化融入到日常写作中。在当今全球化的时代背景下，传统文化面临着一定的冲击，而写作是传承和弘扬传统文化的重要途径之一。学生在引用古诗文的过程中，需要对古诗文进行深入学习和理解，这有助于培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。例如，在论述文化传承的重要性时，引用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，强调传统文化作为民族之根的重要性，引导学生在写作中重视对传统文化的传承与运用。

 培养批判性思维：命题并非简单地肯定或否定引用古诗文对作文的作用，而是提出“多引用古诗文是否能让作文更好”这一开放性问题，旨在激发学生的批判性思维。让学生思考引用古诗文的利弊，以及如何合理运用古诗文来提升作文质量。这要求学生不能盲目跟风引用，而是要根据文章的主题、内容和风格，理性地判断引用古诗文的必要性和恰当性。例如，在写一篇关于现代科技发展的议论文时，过度引用古诗文可能会导致文章风格不协调，此时学生需要思考如何在现代科技与传统文化之间找到平衡，从而培养批判性思维能力。

 提升写作能力：引导学生关注写作技巧和方法的优化。引用古诗文只是提升作文质量的一种手段，通过对这一手段的探讨，让学生明白写作不仅仅是文字的堆砌，更是语言表达、思想内涵、结构布局等多方面的综合呈现。学生需要思考如何巧妙地将古诗文融入文章，使其与文章内容有机结合，提升文章的整体质量。比如在描写景色时，如何引用合适的古诗文来增强描写的生动性和感染力；在论述观点时，如何运用古诗文来增强论证的说服力，从而全面提升写作能力。

2. 审题陷阱

 片面理解“多引用”：部分学生可能会误解为只要大量引用古诗文就能让作文更好，从而在写作中堆砌诗句，而忽略了文章内容的表达和逻辑的连贯性。例如，在一篇论述环境保

护的文章中，连续引用多句与自然景色相关的古诗文，却没有将其与环境保护的主题紧密结合，导致文章内容空洞，逻辑混乱。审题时应明确，“多引用”并非简单的数量堆砌，而是要在恰当的地方合理引用，以服务于文章的主题和内容。

 忽视“是否”的辩证思考：题目中的“是否”表明需要对引用古诗文的效果进行辩证分析。有些学生可能只看到引用古诗文的好处，如增添文采、彰显文化底蕴等，而忽略了可能存在的问题，如引用不当导致的文辞堆砌、与主题脱节等。或者只强调引用古诗文的弊端，而完全否定其积极作用。审题时要全面考虑，从正反两个方面进行分析，探讨在不同情况下引用古诗文对作文的影响。

 脱离写作情境：审题时不能孤立地看待引用古诗文这一行为，而要将其放在具体的写作情境中。不同的文体、主题和读者对象对引用古诗文的要求不同。例如，在写一篇科普说明文时，过多引用古诗文可能会影响文章的科学性和严谨性；而在写一篇抒情散文时，恰当引用古诗文则能增强情感表达。学生审题时应结合具体的写作情境，分析引用古诗文的适用性，避免脱离实际写作需求。

二、立意指导

1. 适度引用，为文增色：强调在写作中要把握好引用古诗文的度，恰到好处地引用能增添文采、深化主题，但过度引用则会适得其反，阐述如何根据文章具体情况合理控制引用的数量和频率。

2. 巧用古诗文，升华文章内涵：论述如何通过巧妙选择与文章主题紧密契合的古诗文，使文章的思想内涵得到升华，展现作者对主题更深刻的理解和思考。

3. 以古为鉴，创新写作形式：探讨如何借鉴古诗文的结构、表达方式等，在现代写作中进行创新，为文章形式增添新意，同时传承传统文化的精髓。

4. 内容为王，引用为佐：突出文章内容的核心地位，说明引用古诗文只是辅助手段，只有以充实、有深度的内容为基础，引用古诗文才能真正发挥作用，提升文章质量。

5. 因文制宜，精准引用：阐述根据不同的文体特点，如议论文、记叙文、散文等，精准选择合适的古诗文进行引用，使引用与文体风格相融合，增强文章的表现力。

三、标题范例参考

1. 《适度用典，文韵自生》

2. 《妙引古诗，点亮文心》

3. 《借古意新篇，书时代华章》

4. 《文以载道，引诗为翼》