第四单元积累与运用和阅读理解（单元专项）

1 第四单元 积累运用和阅读理解 积累与运用——字词 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 睒．着（shǎn） 梆．子（bāng） 冻．得拍手（dòng） B. 矮．小（ǎi） 恭．顺（gōng） 异常狡狯．（juān） C. 烟囱．（cōng） 冻僵．（jiāng） 恭顺亲．热（qīn） D. 外号．（hào） 打．断（dǎ） 蹑．手蹑脚（niĕ） 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 抄写 疲惫 不堪 累赘 B. 订正 蹋实 慈爱 朦胧 C. 鼓励 原凉 熄灭 糟糕 D. 瞒着 揉皱 打盹 报歉 3.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 他夜里常常工作到很晚，有时甚至到深夜。______，父亲很晚才从办公室回来，他已经等得不 耐烦了，一听到父亲上楼的脚步声，就赶紧悄悄地把灯吹灭，蹑手蹑脚地回到床上去睡。 A. 有一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床来工作 B. 一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床来工作 C. 有一天晚上，叙利奥下床来工作，等父亲睡了以后 D. 一天晚上，叙利奥下床来工作，等父亲睡了以后 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） 积累与运用 阅读理解 模块导航 2 A. 他每夜都注意听有没有动静，一听到父亲咳嗽、翻身、下床，他就赶紧吹灭灯，悄悄地 回到床上去。 B. 父亲不知道他在干什么？以为他睡着了，所以不加留意。 C. 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 D. 他实在使父亲太伤心了！父亲说：“真是奇怪！叙利奥！你以前不是这样的现在怎么啦？” 5.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。（拟人） B. 他从来没有见过天空像这样蓝。（比喻） C. 院子里那只母鸡回答他道：“咯咯里咯，你活该！”（拟人） D. 他想到自己将永远也回不到家里，见不到家里人，也见不到家里的动物，泪水不禁夺眶 而出。（夸张） 积累与运用——语言表达 6．下面是一则题为《呵护》的讽刺漫画，请简要说明画面内容并写出寓意。 画面内容： 寓意： 积累与运用——综合性学习 7．综合性学习。 3 某中学开展“崇尚英雄，精忠报国”主题班会活动，请你按照要求完成两项任务。 (1)班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的我 国历史长河中的英雄是谁？请向同学推荐。要求：概述英雄事迹，语言简洁准确。 我最崇敬的英雄是 推荐理由： (2)政教处对全校同学做了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据 统计，请你简要概括图表的主要信息。 英雄人物类别 古代英雄 革命英雄 当代英雄 动漫电影英雄 了解 82% 88% 33% 80% 不了解 18% 12% 67% 20% 阅读理解——现代文阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 万卡 ① 契诃夫 ①万卡·茹科夫，一个九岁的男孩，三个月前被送到靴匠阿利亚辛的铺子里来当学徒。 圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。等到老板夫妇和几个师傅外出去做晨祷后，从老板的立柜里 取出一小瓶墨水和一支笔尖上了锈的蘸水笔，在自己面前摊开一张皱皱巴巴的纸片，准备写信。 ②“亲爱的爷爷，康斯坦丁·马卡雷奇！”他写道，“我给你写信。祝您圣诞节快乐！ 我没有爹，也没有娘，只剩下您一个亲人了。” ③万卡的眼睛转向黑洞洞的窗户，窗玻璃上映出蜡烛的光影。于是他生动地想象出爷爷 康斯坦丁·马卡雷奇的模样。爷爷在日瓦列夫老爷家当差，做个守夜人。别看他长得瘦小，动 作却出奇地灵活。他大约六十五岁，脸上总是带着笑容，眼睛老是醉醺醺的样子。白天他在仆 人的厨房里睡觉，要不就跟厨娘们开玩笑；到了夜晚，他就披上肥大的羊皮袄，围着庄园巡逻 走动，手里还敲着梆子。 4 ④…… ⑤万卡叹了一口气，把笔在墨水瓶里蘸了蘸，接着往下写： ⑥“昨天，我挨了一顿打。老板抓着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。他们的 娃娃睡在摇篮里，他们让我摇晃他，都怪我不小心睡着了。这个星期，老板娘吩咐我清洗一条 鲱鱼，我先收拾鱼的尾巴，不料老板娘抄起那条鲱鱼，就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我，打 发我到饭馆去买伏特加，怂恿我偷老板的黄瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃的 东西……好爷爷，求您发发慈悲，带我离开这儿回家吧，我再也没有办法忍受啦……我跪下求 您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦……” ⑦万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。 ⑧“我会替您揉碎烟叶，”万卡接着往下写，“要是我不听话，您就抽我，就像狠狠地 抽打那只山羊一样。要是您嫌我没活儿干，我就去求管家让我擦皮鞋，要不就代替菲季卡去放 羊。好爷爷，我再也受不了啦，只有死路一条了。我想过逃跑，跑回村子去，可是我没有靴子， 我怕冷。等我长大了，一定报答您这份恩情，我会养活您，不许任何人欺负您。” ⑨万卡不安地叹了口气，目光又停在了窗户上。他想起爷爷每次去森林为老爷砍枞树， 总是带着他。那时候多么快活呀！爷爷发出啊啊的叫声，万卡看着爷爷和树木，也放开嗓子啊 啊地高声大叫。在砍倒一棵枞树之前，爷爷往往先抽一袋烟，然后闻很长时间鼻烟，笑眯眯地 望着脸蛋冻得通红的万卡……不知从什么地方冷不防钻出一只兔子，沿着雪堆箭似的飞跑…… 爷爷忍不住大声喊叫：“抓住它，抓住……抓住！嘿，短尾巴鬼！” ⑩…… ⑪“好爷爷，快来吧！”万卡接着写，“求求您带我离开这里吧。可怜可怜我这个不幸 的孤儿吧。要不然，所有的人都打我，整天饿得要命。我难过得没法说，一天到晚总是哭。前 几天，老板拿鞋楦子砸我的脑袋，砸得我晕倒在地，好不容易才清醒过来。我的日子苦极了， 连狗都不如……您的孙子万卡·茹科夫，好爷爷，快来呀。” ⑫万卡把信纸叠成四折，放进一个信封，那是他昨天花一个戈比买来的……随后他又想 了想，用笔蘸了点儿墨水，写下了地址： ⑬寄到乡村 祖父收 ⑭他抓了抓后脑勺，想了想，又加上了几个字： ⑮康斯坦丁·玛卡雷奇 ⑯令他感到高兴的是，写信的时候，没有人来打扰。他戴上帽子，没顾得披上羊皮袄， 只穿着一件衬衫，就跑到街上去了…… 5 ⑰头天晚上，他问过肉铺的伙计，人家告诉他说，信件都得投进邮箱里去，再由喝得醉 醺醺的马车夫从邮箱里取出来，送到各个地方去，一路上车铃铛叮当叮当响个不停。万卡跑到 就近的一个邮箱，把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去…… ⑱美好的希望使他感到满足，过了一小时，他安稳地睡着了……他梦见了炉灶，梦见爷 爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。泥鳅围着炉灶转来转去，不停地摇着尾 巴…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 【注释】①万卡：万卡是个孤儿，母亲死后，他就被送到下人的厨房里，跟爷爷一块儿住。往 后，又从厨房里被送到莫斯科，送到鞋匠阿里亚辛那儿做学徒。 8．阅读选文，完成下面思维导图。 ① ② 9．阅读下面语句，联系选文内容，按括号中的要求答题。 （1）万卡的嘴角往下撇了撇，他用乌黑的小拳头擦了擦眼睛，抽抽搭搭地哭了。（从描写的 角度赏析这个句子。） （2）他梦见．．了炉灶，梦见．．爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信。（这句话连 用两个“梦见”有什么表达效果？） 10．选文与《我的叔叔于勒》都通过儿童视角来写，探究儿童视角看世界的妙处。 文本 叙述视角 探究妙处 《万卡》 从万卡这个童工的角度来写 （1） 《我的叔叔于勒》 通过若瑟夫这个孩子的视角讲述故事 （2） 11．小明同学读了选文后认为，题目“万卡”改为“一封寄不出去的信件”更好，请你结合文 6 本，帮他阐明理由。 12．著名儿童教育专家孙瑞雪老师说：“人的成长过程，实际上是一个心理的成长过程，而不 是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。”请你联系选文与《简·爱》， 谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不要对那个人叫嚷 ①周末，是乡下家长来学校看孩子日。每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不 是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。 ②有一幕；总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯 曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲， 亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。 ③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫 唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不 认识，脚步匆匆，继续前行。 ④母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里， 都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。 ⑤她的叫声以及她奇怪的走姿，引来一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回 头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫 什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了， 不要来，不要来，你为什么还要来？” ⑥母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说： “我不来，谁给你送吃的穿的啊？” ⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明 显有些躲闪。 7 ⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。” ⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿 子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好 再装了带来；被子要时常拿出来晒…… ⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他 挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子， 直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍匐地走了。 ⑪在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是嫌父亲给她买 的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做 父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。 ⑫女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她 看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀。”做父亲 的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情 不愿地接下了父亲买的衣服。 ⑬我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋，或许木 讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的 践踏。 13．请用简洁的语言概括文章所写的两件事。 14．题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁？ 15．文中画线的语段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？谈谈这些描写方法的作用。 16．俗话说：“子不嫌母丑，狗不嫌家贫。”读了此文后，你想对文中的孩子说些什么？ 1 第四单元 积累运用和阅读理解 积累与运用——字词 1.答案：A 解析：B项中“狡狯”的“狯”应读作“kuài”；C项中“烟囱”的“囱”应读作“cōng”；D 项中“蹑手蹑脚”的“蹑”应读作“niè”。 2.答案：A 解析：B 项中“蹋实”的“蹋”应写作“踏”；C 项中“原凉”的“原”应写作“谅”；D 项 中“报歉”的“报”应写作“抱”。 3.答案：A 解析：根据上下文语境，应该是先叙述某一天晚上的情况，再具体描述叙利奥的行动，所以“有 一天晚上”放在句首更合适。同时，按照逻辑顺序，应该是先等父亲睡了以后，叙利奥再下床 来工作，所以 A项的衔接最恰当。 4.答案：B 解析：B项中“父亲不知道他在干什么”是一个陈述句，后面不应该用问号，应该用逗号。 5.答案：B 解析：B项中没有运用比喻的修辞手法，只是简单的描述。 积累与运用——语言表达 6．【答案】内容：手臂上写有“呵护”的大手，如天宇般罩住一棵无法伸直腰身，只能“卑 积累与运用 阅读理解 模块导航 2 躬屈膝”寻找阳光的稚嫩的小树苗。 寓意示例①：呵护能给一根嫩芽保护，但溺爱会让他无法经历风雨，从而不能变成能经历万千 风雨的大树。②爱要恰到好处，过犹不及。 【详解】本题考查图文转换。 漫画中有一只在手腕处写有“呵护”二字的大手罩住了正在生长的幼苗，幼苗因无法自由伸展 而被压弯了腰。题干中说本则漫画是“讽刺漫画”，故可以通过“大手”想到“父母”，象征 的是父母的过分呵护，父母的溺爱；可以通过“幼苗”想到“孩子”，象征的是孩子在潮爱中， 无法“直立”生长，不能经历风雨，无法健康生长。 示例：内容：一只在手腕处写有“呵护”二字的大手罩住了正在生长的幼苗，幼苗因无法自由 伸展而被压弯了腰。 寓意：孩子在溺爱中无法健康成长；父母的过分呵护是对孩子的束缚，不经历风雨的孩子无法 茁壮成长。 积累与运用——综合性学习 7．【答案】(1) 岳飞 国家危亡，他挺身而出，精忠报国，支撑半壁江山。浩然正气赢 得一世英名、万世传颂。 (2)中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解程度远高于当代英雄。 【解析】（1）考查拟写推荐语。根据题干要求拟写，要紧扣“精忠报国英雄”的主题推荐。 推荐理由要言简意赅的概括人物的事迹和对人物的情感态度。“精忠报国”指为国家竭尽忠诚， 牺牲一切。精忠报国的英雄有岳飞、文天祥、苏武、秋瑾、林觉民等，还包括为祖国强盛做出 杰出贡献的人，如钱学森、李四光等人。任选一个人物进行推荐即可。如，推荐唐雎。理由： 唐雎有胆有识，忠于使命；不畏强权，勇于斗争，正义凛然，从容镇定；爱国忠君，重义轻生。 晓舌辩之机，怀豪侠之气！只求伏尸两具，血流五步，真乃实实在在的铁血之士！ （2）考查图文转换的能力。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要 求；然后找出图表中所含的信息：标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干 要求，把数字转化为语言，规范作答。从表格的数据来看，中学生对古代英雄、革命英雄、动 漫电影英雄的了解率均不低于 80%，对当代英雄的了解率仅有 33%；示例：中学生对当代英雄 了解较少。 3 阅读理解——现代文阅读 【答案】 8．①倾诉悲惨学徒生活，哀求爷爷带他离开②把信塞进邮筒，梦中见爷爷念信 9． 通过 动作与神态描写，形象生动地写出万卡处境的悲惨与内心的委屈，让人顿生怜爱之心。 连 用两个“梦见”写出了万卡梦见爷爷与爷爷读信的美好，与现实的悲惨形成鲜明的对比，突出 了万卡的不幸遭遇。 10．小说从万卡这个童工的角度来写，透过儿童的视角，借万卡之口，点明小主人公无依无靠 的孤苦处境。从万卡向爷爷的诉苦与哀求中，足见其受压迫之深。字里行间充满了对黑暗的童 工制度的批判嘲讽。 若瑟夫是一个孩子，没有强烈的金钱意识和经济意识，既不像他的 父母那样仅仅从金钱关系出发去看人，也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免 的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社会的金钱关系对人性的扭曲与破坏上，强化了小 说对社会现实的批判性。 11．示例：“一封寄不出的信件”是万卡寄托了所有希望的求救信。在自己饱受师傅和老板的 毒打和摧残之际，坚持不下去，无以言说，只能写信给唯一的亲人爷爷哭诉自己的心酸苦楚， 又想起了和爷爷一起生活的美好时光，更体现了万卡无依无靠、可怜、十分渴望亲人关爱。而 万卡没有写地址也没有贴邮票，信件是无法送达至爷爷那里，这说明万卡向爷爷的求救是无用 功，他渴望改变悲惨生活的希望终将成为泡影。这个题目更能突出人物的悲惨命运，表达作者 对现实的反思和批判，引发读者的共情。 12．9岁的男孩万卡在百般苦楚中最先想到的人是爷爷，这是万卡对亲情和对美好生活的渴望， 但万卡的美好期待是一场空，他将一直缺少关爱，生活在痛苦中，是脆弱的；简•爱和万卡有 着类似的经历，父母早逝、在舅父母那里，在洛沃德学校，受到了虐待和歧视。但是简•爱的 成长经历使她形成了独立、坚强的性格，她的心理变得强大。而一个人只有在心理变得成熟， 变得不需要依附于他人时，才能实现真正的自我成长。 【解析】8．本题考查对文章内容的理解和概括。 ①根据第⑥段“昨天，我挨了一顿打。老板抓着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带抽我。他 们的娃娃睡在摇篮里，他们让我摇晃他，都怪我不小心睡着了。这个星期，老板娘吩咐我清洗 一条鲱鱼，我先收拾鱼的尾巴，不料老板娘抄起那条鲱鱼，就用鱼头戳我的脸。师傅们取笑我， 打发我到饭馆去买伏特加，怂恿我偷老板的黄瓜吃，老板抓到什么就用什么打我。没有什么吃 4 的东西”“我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦”， 第⑪段“前几天，老板拿鞋楦子砸我的脑袋，砸得我晕倒在地，好不容易才清醒过来。我的日 子苦极了，连狗都不如”可知，万卡在信中向爷爷诉说自己在靴匠阿利亚辛的铺子里所遭遇的 痛苦的经历，并央求爷爷带自己离开这里； ②根据第⑰段“万卡跑到就近的一个邮箱，把那封珍贵的信从缝隙里塞了进去”，第⑱段“他 梦见了炉灶，梦见爷爷坐在炉台上，垂着两只光脚丫，正给厨娘们念信”可知，万卡写完信后 把信放进了邮箱，并在自己的梦中见到爷爷在读自己的信。 9．本题考查对关键词句的赏析。 （1）这句话使用了神态描写和动作描写的手法，生动地描绘了万卡伤心落泪的情境。根据第 ⑥段“我再也没有办法忍受啦……我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再不走我就要死啦”可 知，万卡在老板家里遭受了痛苦的经历，他内心是十分煎熬的。通过“嘴角往下撇了撇”的神 态细节，我们可以感受到万卡内心的痛苦和无奈；而“用乌黑的小拳头擦了擦眼睛”和“抽抽 搭搭地哭了”的动作描写，则进一步加深了对万卡悲伤情绪的描绘，使读者能够更加深刻地体 会到他的不幸和孤独。 （2）这两个“梦见”突出了万卡内心对爷爷和温暖之家的渴望。根据第⑪段“我的日子苦极 了，连狗都不如”可知，万卡受尽了虐待，十分凄惨。根据第⑱段“美好的希望使他感到满足， 过了一小时，他安稳地睡着了”可知，看到爷爷这种美好的事情只能在梦里实现，更加突出了 万卡现实生活的悲惨。他渴望能够回到爷爷身边，得到爷爷的关爱和照顾，这种渴望在他的梦 境中得到了充分的体现。同时，连用两个“梦见”也强调了梦境的真实性，使读者能够感受到 万卡内心深处对幸福生活的强烈渴望。 10．本题考查写作手法。 （1）小说从万卡这个童工的角度来写真实展现儿童的内心世界。通过万卡的眼睛，读者能够 直观感受到一个九岁男孩在遭受虐待、渴望亲情的孤独和无助。这种视角使得情感表达更为真 挚和动人，更能引起读者的共鸣和同情。根据第⑥段“我跪下求您了，把我从这儿带走吧，再 不走我就要死啦”，第⑪段“我的日子苦极了，连狗都不如”可知，这些话从一个受害的儿童 嘴里说出来，更加地真实，更能表现万卡的痛苦，从而增强文章的表达效果，即批判黑暗的童 工制度。 （2）《我的叔叔于勒》的妙处在于通过儿童的视角来揭示成人世界的复杂性和矛盾性。若瑟 夫眼中的叔叔于勒是一个被家庭遗弃、生活在社会底层的人，这种视角使得读者能够更加客观 地看待成人世界的冷酷和无情。 同时，儿童视角也使得作品具有一种寓言性质，通过若瑟夫 5 的经历和感受，反映出社会现实的残酷和不合理，引发读者对于社会问题的深入思考和反思， 批判了这种亲情观念淡薄，金钱至上的社会风气。 11．本题考查标题的作用。 ①题目“一封寄不出去的信件”更直接地突出了信件在文章中的核心地位。这封信不仅是万卡 内心世界的真实写照，也是他对未来美好生活的渴望和憧憬的载体；②增强情感冲击力，将题 目改为“一封寄不出去的信件”能够让读者更加直观地感受到万卡悲惨的命运和无奈的心情。 信件无法寄出，象征着万卡对于逃离苦难生活的愿望无法实现，这种情感的冲击力和震撼力比 单纯的“万卡”更加强烈；③丰富文章内涵，题目“一封寄不出去的信件”不仅揭示了万卡的 命运，也反映了当时社会的黑暗和不公。通过这封信，读者可以更加深入地理解文章的主旨， 体会作者对童工制度的批判。 12．本题考查对文章主旨的理解及语言的表达与运用。 在本文中，万卡虽然年龄尚小，但他的内心却承受着巨大的痛苦和无奈。他渴望逃离苦难的学 徒生活，回到爷爷身边享受温暖和关爱。这种对于美好生活的向往和追求，正是他心理成长的 体现。而他在写信过程中所展现出的聪明和机智，虽然也体现了他一定的智力水平，但更多的 是为了表达他内心的渴望和诉求。但是我们知道万卡的期待终究不能实现。同样，在《简·爱》 中，简·爱经历了从孤儿到家庭教师再到独立女性的转变过程。她的成长不仅仅体现在知识的 积累和技能的提升上，更重要的是她内心的成长和变化。她从一个自卑、敏感的女孩逐渐成长 为一个自信、独立的女性，这种成长更多的是心理上的成长和变化。因此，可以说人的成长过 程确实是一个心理的成长过程。智力成长虽然重要，但它往往是附着在心理成长之上的。只有 当一个人的心理得到充分的成长和成熟时，他的智力才能得到更好的发挥和应用。 【答案】 13．①儿子责怪背驼貌丑的母亲来送东西丢人，态度恶劣。②女生嫌父亲买的衣服不好，无理 对待父亲。 14.自己的父母以及所有深爱我们的亲人。 15.外貌描写和动作描写。母亲背驼貌丑，行动困难，但背上的包却那样的大，突出了母爱的 伟大。外貌、动作描写也为下文子嫌母丑埋下伏笔。 16.示例：我想对文中的孩子说，“谁言寸草心，报得三春晖”，我们怎么能报答得了母亲的 6 哺育之恩？我们应该孝敬她，尊敬她，让她幸福，这就是对她最好的安慰。 【解析】13．本题考查对文章内容的理解概括。 第一件事：结合②段“即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃 的小菜和换洗的衣裳”、③段“做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早 已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算 作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行”、④段“她一叠声唤着儿子的小名，踩着 碎步，艰难地跟在儿子后面跑”、⑤段“等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵 斥：‘你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！’一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：‘跟你说过 多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？’”、⑩段“儿子哪里耐烦听？他打断她的话： ‘好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！’他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一 路上，头也没回”等内容可知，一位驼背的母亲背着大包裹来学校给儿子送吃的穿的，儿子不 仅不感激，还对母亲低声呵斥，不让她再来； 第二件事：结合⑪段“在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是 嫌父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：‘谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了， 我不穿！’做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边”等内容可知，一位父亲 给女学生买了外套，女学生嫌弃不好看，对着父亲叫嚷。 14．本题考查赏析题目。作答时，需联系文本的内容和主旨分析题目的内在含义。 根据第⑬段“请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木讷，可是，他们的 爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏”可知，“那 个人”就是像文中的母亲和父亲那样的亲人，题目“请不要对那个人叫嚷”是作者的深刻思考 和热切呼唤，希望年轻的一代能够理解、体贴、珍惜父母的关爱。 15．本题考查句子理解和分析。 结合第②段画线句中“驼背的母亲”“那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓”是对母亲的外貌描 写。“她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐”是对母亲的动作描写。 同时运用比喻修辞：把驼背比喻成“一把弓”和“鸭子”，生动形象地写出了母亲背驼貌丑， 行动困难，联系“亦是要在背上，背上一个大包裹”可知，母亲即便如此，背上的包却那样的 大，背着儿子爱吃的东西，体现出母亲对儿子的关爱同时也突出了母爱的伟大，为下文儿子嫌 弃母亲丑，对母亲低声呵斥，不让她再来学校等情节内容做铺垫。 16．本题考查对文章内容的拓展。联系全文内容，从尊重父母、理解父母的角度，按照对文中 的孩子及对自己说的角度进行表达，能准确表达出自己的观点贴合文章主题即可。 7 示例：同学，请不要对自己的亲人叫嚷，他们或许有这样那样令你不甚满意的地方，但他们对 我们的深切的爱是一样的，我们要珍惜这一切，也要好好的回应这一切，千万不要将来“子欲 养而亲不待”。我们不仅要珍惜父母之爱，还要懂得感恩回报，现在好好学习，将来成人成才！ 让父母放心，做是一个懂事明理的孩子。