2.5 它们吃什么（教学设计）-2024-2025学年一年级科学下册（教科版·2024）

2024~2025学年一年级科学下册（教科版）素养教案 5.它们吃什么 教材分析 《它们吃什么》是本单元第5节的教学内容。本课主要研究的内容是动物的进食，了解不同的动物吃什么食物，是如何搬运食物的，从而让学生了解进食是动物的基本特征或行为。本课是对动物进食行为的梳理与总结，让学生全面认识动物的特征和行为，进而构建科学知识体系。在学习中，还是通过观察、操作与教师讲解相结合的方式开展，促进学生真正理解动物的行为。 “聚焦”方面，是在学生已有知识基础上的进一步推进。学习前面的几种动物时，都涉及了它们的进食问题，比如蜗牛、蚂蚁等，今天的学习还涉及小鱼，动物要生存，当然需要进食。在此基础上，就可以直接提问：动物吃什么？它们是怎样吃食物的？让学生回忆当初观察和饲养这些动物时的发现，进行回答，最后教师再进行讲解与总结，这样就能顺利地引入新课的学习。 “探索”方面，有三个探索活动。第一个活动是说说蜗牛和小鱼是怎样吃食物的。其中包含了两层意思，一是吃什么食物，二是怎样吃食物。解决这两个问题，可以在饲养中观察，也可以通过视频观察，了解它们的进食情况。蜗牛喜欢吃新鲜的树叶、菜叶等，蜗牛通过伸缩其齿舌来刮取食物，这种类似锉刀的结构能够将食物磨碎；小鱼喜欢吃昆虫、小虾等，用咽部的咽齿来完成研磨食物的过程。第二个活动是观察蚂蚁对食物的反应。我们可以准备蚂蚁喜欢吃的面包屑，放在其旁边，看看它有什么反应。蚂蚁找到食物后的反应是先用触角触碰食物，然后找同伴搬运食物，这是蚂蚁的一种社会行为。可以让学生猜一猜蚂蚁为什么这样做，如保证食物的安全性，是由蚂蚁的食物分配制度决定的。第三个活动是观察蚂蚁怎样搬运食物。这就需要学生认真观察。学生发现蚂蚁向后方搬运，并把食物举起来，这种协作搬运的方式就是它们的食物获取与分配方式。动物的进食非常有趣，各种动物的进食方式不同，所需要的食物品种也不同。 “研讨”方面，主要涉及两个核心问题。第一个问题是“蚂蚁是用眼睛发现食物的吗”，在观察中，我们发现蚂蚁是用触角去感知食物的，而不是眼睛。第二个核心问题是“蚂蚁还有哪些有趣的行为”，除了协助搬运食物，蚂蚁的力量超乎想象。由于体型小巧，它们的肌肉相对于体重来说更厚实，这使得蚂蚁能够举起比自身重10~50倍的物体；再如每只蚂蚁都有明确的职责，蚁后专注于产卵，而其他雌性蚂蚁则负责喂养幼虫、清理蚁巢、寻找食物等，雄蚁的职责是与蚁后交配。 “拓展”方面，主要是拓展了其他动物吃什么，其中罗列了很多的动物，如蝴蝶吸食花蜜，大熊猫吃竹子，乌龟吃虫，莺吃虫等。 学情分析 通过前几节课的学习，学生已经知道了动物的进食是其基本的行为，动物只有进食才能生存下来。一年级的学生，甚至有饲养小动物的经验，前面要求学生饲养蜗牛，蜗牛喜欢吃树叶、菜叶，它是利用齿舌将食物磨碎进食的。而本节课依然是讨论更多的动物如何进食，有什么特殊的行为，从而丰富学生的科学知识，夯实科学观念。在具体的教学中，还需要借助多媒体进行教学，让学生能够真实地观察到各种动物的进食情况，从而了解动物的行为特征。 教学目标 科学观念 通过观察，了解进食是动物的共同行为，不同的动物进食方式不同。 科学思维 学会设计观察活动，有效观察动物的进食行为，感知其行为特征。 探究实践 通过观察各种动物的进食行为以及相应的操作，了解动物进食时的反应，理清发生这些行为的原因。 态度责任 学会合作，尊重证据，乐于分享观察结果，愿意倾听他人想法。 重点难点 重点 1.能够准确地理解动物的进食行为。 2.通过对比分析，迁移知识，解释进食行为产生的有趣现象。 难点 1.理清各种动物进食行为的异同点。 2.联系生活，认识动物的进食行为，感知其消化能量的表现。 教学准备 教师准备 各种用来观察、比较的物品：蜗牛、小鱼、蚂蚁、各种食物、图片和教学课件。 学生准备 《科学学生活动手册》纸和笔。 课程设计 一、导入新课 （一）谈话：动物和我们一样，都要吃食物，你们能说一说动物吃什么 食物吗？ 提示：小鸟吃虫子、小羊吃青草（如图所示）。 （二）你觉得小鸟和小羊的进食有什么不同？ 提示：食物不同；小羊用牙齿，小鸟用嘴。 （三）引导，你们观察了解得真不少，今天我们就来研究更多的动物的进食方式，看看它们吃什么，怎样吃。 [设计意图]通过图片展示以及日常的观察，了解学生对动物进食行为的基本了解，进而引入动物进食的学习，聚焦学习主题，让学生快速进入新课的学习。 二、教学过程 （一）探索活动1；说一说蜗牛和小鱼是怎样吃食的。 1，提问：同学们，刚才我们已经了解了动物需要进食才能维持生命，你们知道蜗牛和小鱼吃什么吗？ 提示：蜗牛吃新鲜的树叶、菜叶；小鱼喜欢吃昆虫、小虾。 2.你们知道蜗牛和小鱼是怎样吃食的吗？出示图片。 3.学生观看与思考。 4.指导：请注意小动物用什么来吃食？ 5.汇报与交流。 提示：蜗牛通过伸缩其齿舌来刮取食物将食物磨碎，小鱼用咽部的咽齿来完成研磨食物的过程。 6.小结：动物吃的食物不同，吃食的方式也不同。 [设计意图]通过观察、分析与比较，学生认识到蜗牛和小鱼用不同的方式进食，而且吃的食物也不同，但进食是动物的相同行为。 （二）探索活动2：观察蚂蚁吃食物的反应。 1.提问：同学们，你们知道蚂蚁吃什么吗？ 提示：蚂蚁喜欢吃甜食（如图所示） ，蚂蚁吃腐殖质。 2.谈话：今天老师带了一些面包屑（如图所示） ，你们看看蚂蚁对食物有什么反应。 3.学生观察，教师巡视指导。 4.学生汇报与交流。 提示：蚂蚁没有直接吃食物；蚂蚁用触角触碰食物；蚂蚁协作搬运食物。 5.谈话：你们观察得真仔细，你们知道为什么蚂蚁不直接吃掉食物吗？ 提示：用触角试探食物是否安全；不吃食物，和同伴一起搬运食物，可能是蚂蚁分配食物的习惯和制度。 6.小结：蚂蚁的行为真有趣，它们不是直接吃掉食物，而是通过触角检测食物，并与同伴搬运后，再分配食物。 [设计意图]通过观察、分析与讲解，学生得知蚂蚁进食行为的独特性，它们不是直接吃掉食物，而是通过触角检测食物，并与同伴搬运后，再分配食物。 （三）探索活动3：观察蚂蚁是怎样搬运食物的。 1.谈话：通过刚才的学习，我们已经知道了蚂蚁喜欢吃的食物，蚂蚁是如何进食的。观察下面的图，你们猜猜蚂蚁在干什么？ 提示：蚂蚁搬运食物。 2.提问：谁能说说蚂蚁是怎样搬运食物的？ 3.学生思考，小组讨论研究。 4.学生汇报与交流。 提示：蚂蚁向后搬运食物，蚂蚁把食物抬起。 5.讲解蚂蚁的口器由上唇、下唇、舌各一片，以及上颚、下颚各一对组成，属于咀嚼式口器。这种口器的特点是上颚极为坚实，能够破碎坚硬的食物。在觅食时，蚂蚁利用上颚破碎食物；而在战斗时，上颚则成为有力的武器。 6.小结：你们观察得很仔细，蚂蚁协作将食物抬起，然后向后搬运，这是蚂蚁搬运食物的方式。 [设计意图]这一活动非常有趣，让学生仔细观察与分析，进而发现蚂蚁协作将食物抬起，然后向后搬运，了解蚂蚁搬运食物这一有趣的行为，从而丰富学生的科学知识，形成正确的科学观念。 （四）讨论研讨： 1.蚂蚁是用眼睛发现物体的吗？ 提示：在观察中，我们发现蚂蚁是用触角去感知物体，而不是眼睛（如图所示）。 2.蚂蚁还有哪些有趣的行为？ 提示：除了协助搬运食物，蚂蚁的力量也超乎想象。由于体型小巧，它们的肌肉相对于体重来说更厚实，这使得蚂蚁能够举起比自身重10~50倍的物体（如图所示）。再如，每只蚂蚁都有明确的职责，蚁后专注于产卵，而其他雌性蚂蚁则负责喂养幼虫、清理蚁巢、寻找食物等，雄蚁的职责是与蚁后交配。 [设计意图]通过讨论，对于个人获取的信息，以小组的形式汇总，然后说出自己对蚂蚁行为的理解和分析，从而夯实科学观念，丰富科学知识。 （五）拓展延伸：观察其他动物吃什么。 1.提问：同学们，你们还能说出一些其他动物吃什么吗？ 提示：小兔吃白菜、牛吃草、田螺吃泥巴。 2.接下来，我们了解更多动物的进食（如图所示）。 大熊猫吃竹子 蝴蝶吸食花蜜 乌龟吃虫 莺吃虫 [设计意图]拓展教学内容，让学生了解更多动物的进食，丰富学生的科学知识，拓展学生的视野。 三、课堂小结 通过今天的学习，同学们认识了动物吃什么，如何进食。了解到蜗牛吃新鲜的树叶、菜叶，小鱼吃昆虫、小虾，蚂蚁喜欢吃甜食、吃腐殖质。同时了解到，蚂蚁没有直接吃食物，而用触角接触食物，协作拾起食物并向后搬运的有趣行为，让我们对动物的特征和行为有了更深、更广的认识。 [设计意图]让学生回归本节课学习的知识，梳理总结重点内容，有利于培养学生的归类推理能力，促进学生科学知识结构的不断完善。 板书设计 它们吃什么 1.蜗牛吃新鲜的树叶、菜叶。 2.小鱼吃昆虫、小虾。 3.蚂蚁喜欢吃甜食、吃腐殖质。 4.蚂蚁发现食物后没有直接吃食物。 5.蚂蚁用触角接触食物。 6.蚂蚁协作搬运食物。 7.蚂蚁把食物抬起，向后搬运食物。 教学反思 1.本节课的教学设计，按照学生的认知水平进行设计，从了解动物喜欢吃什么食物，如何进食，再到搬运食物等，把动物的进食行为和有趣的现象呈现给学生，让学生理解进食是动物的共同行为。这样的设计，同时也激发了学生的学习兴趣，让小动物的进食行为吸引学生的观察，提升了观察效果。 2.注重学生动手能力的培养，让学生给动物投喂食物，观察动物的进食行为，了解它们的进食特征，进而发现不同的动物吃不同的食物，而且吃食物的方式也各不相同，这与其生态结构和习性有关。 3.注重多媒体的应用，在学生观察动物进食时，还可以充分利用多媒体的动态效果，让学生清晰地观察到动物的进食行为，从而了解动物的生活习性，全面认识动物，形象科学观念，丰富科学知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$