第4单元 他 了-【作文方程式】2024-2025学年五年级下册语文同步作文(统编版)

第四单元 他 了 他 了 生活中,谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻? 把题目补充完整,如“他陶醉了” “他生气了”“他伤心了”。回想一下,当时发生了什么事? 事情的前因后果是什么? 把这件 事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。 读下面这个片段,注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了! 真 是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小 时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像…… 我们可以从多个角度写一个人当时的表现,如: ◇他的面部表情是怎样的? 眼神与平时一样吗? ◇他有哪些不寻常的举动? ◇他说了哪些话? 说话时的语气是怎样的? 写好后,和同学交流,看看有没有把人物当时的表现写具体,反映出他的内心,然后对不 满意的地方进行修改。 1.把题目补充完整。 2.选择印象深刻的一件事,把事情的前因后果写下来。 3.从多个角度把“他”当时的表现写具体,反映出“他”的内心。 38 (一)梳理前因后果,明确事情详略 ①回想前因后果。 本次习作要求在事情中写人,可以围绕所选人物的状态,回想、梳理事情的前因后果。 :他着急了: 一开始发生了什么? 玩耍的时候弟弟想方便,没有及时去洗手间 →起因 后来发生了什么? 弟弟去洗手间,发现没有空位,十分着急 →经过 最后怎么样? “我”领弟弟到较远处的洗手间解决 →结果 ②明确事情详略。 写“他怎么了”之前的内容时,可以用叙述的方式,尽量简略地写,简单描写人物当下 的表现;“他怎么了”的部分是习作重点,要着重写,尽量写具体,力求反映出人物的内心。 :她失望了: 她期待听到获奖的消息 (叙述为主) 老师公布获奖名单,分发奖品 (叙述为主+简单描写“她”的表现) 她失望了 (具体描写“她”失望的表现) ì î í ï ï ï ï (二)用“反常表现”以外显内 当“他 了”时,“他”的神态、语言、动作等往往会和平常不太一样,很容易引起 别人的注意。正面描写“他”那些引起你注意的异样神态、反常动作和失控话语,就可以具 体表现“他 了”。 :她陶醉了: 她瞠目结舌,不停地喃喃自语:“太美了! 真是太美了!”渐渐地,她收起惊诧的表情,唇 角微微翘起,露出了一抹淡淡的微笑。只见她眉毛上扬,眼睛里闪烁着惊异的光芒。她情不 自禁地伸出右手食指,小心翼翼地触碰丹青色的龙鳞瓷片,又缓缓将手指滑到巨龙苍劲有力 的爪上。 通过描写“她”的异样神态(目、舌、唇角、眉毛)、失控话语(持续时间、反复感叹)、反常动 作(做动作时的情感状态、动作轻重及速度)等,生动形象地表现出了“她”陶醉的样子。 还可以从以下几个方面进行观察和思考,用上贴切的修饰词把人物的反常表现描写得 更为细致: 39 异样神态:五官形态、脸色变化、面部肌肉…… 反常动作:轻重、速度、频率、细微动作…… 失控话语:语速、语调、音色、音量、频率、所说的话…… ü þ ý ï ï ï ï 如果写出人物反常状态的持续时间很长,如“一个小时过去了,两个小时过去了,他还 是……”,也能突显人物的表现,反映其内心哟。 (三)用“对比他人”和“环境衬托”以外显内 除了正面写“他”的表现,还可以运用对比他人和环境衬托的方法,以外显内。 :他哭了 听闻父亲罹难的消息,他终于忍不住了,双手捂脸,低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的 指缝间溢出,顺着下巴滴落,打湿了衣襟。秋风瑟瑟,路旁的梧桐叶纷纷扬扬,他站在大街 上,身边走过的人或笑容洋溢,或精神抖擞,只有他,哭成了一片蔫了的梧桐叶儿。他多想陪 陪他的父亲,却再也做不到了。华灯初上,灯火祥和,他终于控制不住悲痛,号啕大哭起 来…… 通过对比他人及环境衬托,突显了“他”的悲伤,用环境衬托人物心情时,你可以正衬,比 如“哀景衬哀情”,也可以反衬,比如“乐景衬哀情”。不论选择正衬还是反衬,都要为突显人 物的表现、反映人物的内心服务。 他喜悦了 ①“这道题怎么这么难啊! 该怎么解啊?”他边思考边嘀 咕着。 自习课上,他正在做数学作业,忽然发现了一道“难题”,他 顿时来了兴趣,决定要把这道题解开。只见他②铁青着脸,眉头 紧皱,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。他的眼睛一动不动 地盯着题目,像极了正在判卷的老师,丝毫不敢马虎。他的手一 下一下地敲击着桌面,脚不停地抖动着,就连头也时不时摇晃起 来。窗外的花儿开得正艳,他像是与世隔绝一样,根本不知道周 围发生了什么。时间从他的笔尖流过,一转眼,半节课过去了, 他还是没解出来。“这题该怎么解啊? 是这样? 还是这样?”“要 不,我还是写其他的吧。”他开始犹豫起来。当他正想合上数学 作业时,不经意间瞥见了上一题的解题思路,脑子里灵光一闪, ①开篇直接入题,舍 弃不必要的铺叙。 ②作者通过对“他” 的表情、动作的描写,突 出了“他”对待学习认真 的态度,一个好学的、独 立思考的优秀学生的形 象跃然纸上。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 40 凌乱的思路一下子清晰起来,他飞快地拿起笔,把脑子里的解析 过程全都写在作业本上,密密麻麻的一行行数字。他担心稍不 留神,思路就会忽地消失不见了。 他呆呆地看着作业,有点不相信这是自己做的。过了一会 儿他才缓过神来,看见作业本上赫然写着自己的名字,③他兴奋 地叫起来:“这道题终于解出来了!”他的眼睛里闪着喜悦的光 芒,眉毛也渐渐舒展开来,嘴巴微微颤抖着,面孔因为兴奋而涨 得通红。此刻他根本听不见周围喧闹的声音,他急于分享喜悦, 停顿了一会儿,拿着作业本走到小伙伴中间,嘴角露出灿烂的笑 容。这一刻,他想让全世界的人都知道他成功了…… ④有些事情需要我们冷静思考,才能得到答案。他今天遇 到了一道难题,没有去请教同学和老师,而是选择克服困难,迎 接挑战。这件事让他体会到了成功带来的喜悦,令他终生难忘。 ③细节描写细致逼 真,真实地还原了“他”成 功解题的情形。 ④总结全文,深化主 题。你遇到难题时会怎 么做呢? 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 本文记叙了作者在课堂上观察到同 学解难题前前后后的过程,语言细腻、生 动、形象,紧紧抓住同学的神态、动作、心 理展开描写,把“他”从最初的雄心勃勃 到犹豫不决再到豁然开朗的做题过程描 写得十分生动具体,同时也将“他”解出 题后的心情和神态表现得淋漓尽致。文 章结尾告诉我们,克服困难、迎接挑战会 获得成功的满足感,让人心情愉悦。 他羞愧了 ①车门即将关闭的那一瞬间,一个青 年男子跌跌撞撞地跑进了我所在的一等 座车厢。“补票,有需要的吗?”乘务员响 亮的声音响起。“这儿! 这儿! 我要补一 张二等座的票!”那个男子喘着粗气喊道。 补完票,他眼神飘忽,放下背包翻找起什 ①聚焦“主角”:直接 描写车厢里的一幕,聚焦 “反常”的男子,自然地交 代了事情发生的地点和 主要人物,声色兼具的场 景描写则让读者能迅速 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 41 么来。他是丢了什么东西吗? 怎么不向旁边的乘务员求助呢? 更奇怪的是,乘务员一走,他立刻停下了翻找的动作,单肩 背着背包在过道上走动起来。他畏首畏尾,双眼乱瞄,目光飞快 地扫过每一排座位,像一只惊弓之鸟,急于寻找落脚之处。我越 发疑惑了,他买的不是二等座的票吗? 忽然,斜后方传来一阵响 动,我好奇地向后看去,他竟在一个空座上“着陆”了。②我一下 子明白了,他是想占个一等座,有人来了就起,没人来就心安理 得坐到目的地。想到这里,我不自觉多看了他一眼,他立马低下 了头,仿佛心虚了。 建湖站到了。一个戴着眼镜的叔叔上了车,只见他径直走 向青年所坐的座位,看了看手中的车票,又看了看车厢上的座位 号。这期间,青年一句话没说,他瞥了那个叔叔一眼,又假装没 事发生一样低下头,貌似全神贯注地盯着手机屏幕,晶莹的汗珠 从他的额头上滚落下来……那个叔叔礼貌地说:“这应该是我的 座位,您看看车票?”青年“腾”的一下站起来,猛地拎起地上的背 包,轻声说道:“啊? 对不起,对不起。我看错车厢了!”他狼狈地 跨出座位,却险些被绊倒,然后低着头挪到了过道上。③来自四 面八方的目光一齐射向他,他加快了离开的步伐,留下灰溜溜的 背影———缩起的脑袋几乎要埋进衣领里了。 此时此刻,他真的羞愧了…… 进入故事中。 ②穿插内心想法:此 处加入“我”的猜测,既能 让事情更显真实,表明这 是“我”目睹的真人真事, 又对后文青年羞愧的原 因有所交代,能把事情写 得更清楚。 ③正侧面描写结合: 侧面写乘客们不约而同 的反应,正面写青年加快 的步伐、缩起的脑袋等, 正侧面描写结合,烘托出 青年的“羞愧”。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 生活中并不只有真善美,假恶丑现 象也需我们警惕和思考。因占座引发争 议的新闻不少,小作者敢写现实中“不 完美”的事,选材不落窠臼,也十分具有 时代性,让人眼前一亮。习作前半部分 写青年心虚、慌张、不自然的神情和动 作,为下文刻画他占座行为暴露后的羞 愧蓄势,细节丰富、到位。 42 他感动了 ①鲜花感恩雨露,因为雨露滋 润它成长;苍鹰感恩长空,因为长 空让它飞翔;高山感恩大地,因为 大地让它高耸;我感恩我的爸爸, 因为他陪伴我成长。我的爸爸是 人民警察,工作非常忙碌,早出晚 归。这半年来,我发现爸爸的头上又多了许多白发。父亲节到 了,我决定给爸爸一个惊喜。 ②爸爸的胡子很多,而且长得很快。因为工作比较忙,他有 时会来不及剃胡须,显得有些邋遢。我想买一把剃须刀送给爸 爸,让他可以把胡须剃得干干净净。我和妈妈来到了一家商店 后就直奔陈列剃须刀的柜台。我精挑细选了一会儿,最后拿了 一把银灰色的剃须刀,剃须刀的造型很流畅顺滑,和老爸的帅气 非常相配。我掏出自己平时存下来的钱,递给了老板,买下了那 把剃须刀。 回到家里,我精心制作了一张漂亮的贺卡,在贺卡上写下对 父亲的祝福:“祝爸爸父亲节快乐,身体健康!”我把剃须刀小心 翼翼地放进礼物盒子,又找来一些气球布置了一下家里。爸爸 打开门,看见这么温馨的环境,高兴地抱起了我。我对爸爸说: “爸爸,祝您节日快乐!”然后把礼物交给了爸爸。③他激动得两 只手紧紧地抱着我,在我背后不停地轻拍着,嘴里还念叨着:“我 的儿子懂事了,我的儿子长大了……”④好一会儿,爸爸才停下 来,我抬起头看了看爸爸,只见他的脸红红的,鼻尖上冒着细汗, 眼睛里泛着闪闪的泪光。爸爸,男儿有泪不轻弹,我不过是做了 一丁点儿我应该做的事而已…… 其实,父亲的爱,总是默默地传递给我们,它不像母爱那样 热烈,但是也同样饱含深情。⑤我想,这个父亲节,爸爸一定过 得很开心、很感动吧! 我希望爸爸天天开心,更希望我们一家人 永远幸福快乐。 ①以排比句开篇,引 发了读者的阅读兴趣,也 为文章增添了文采。 ②这几句话写出了 小作者观察细致,为爸爸 考虑得非常周到。 ③细致的动作描写、 语言描写让读者感受到 爸爸的激动。 ④神态描写将爸爸 感动的样子刻画得淋漓 尽致,“男儿有泪不轻弹” 表现了此时的爸爸真是 感动极了! ⑤结尾点题,总结全 文,表达了小作者美好的 愿望。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 43 小作者以生动传神的描写,写了自 己给爸爸送礼物的经过和爸爸收到礼物 时激动的表现,表现了对爸爸的爱。文 章层次清晰,语言生动流畅,对爸爸的神 态描写、动作描写让人心生感动,也同样 让人感受到了父爱的深沉。全文感情真 挚,让人忍不住一读再读,反复回味。 她笑了 ①在我的心目中,张老师的 笑容是最灿烂最好看的。 记得有一次,老师让我参加 写作竞赛,可我觉得自己的作文 水平不高,心里没底,于是我就去 找张老师,对张老师说:“老师,我 怕……”②老师见我面露难色,似乎看出了我的心思,便对我说: “晓慧不用怕,老师相信你,你能行! 你对自己也要有信心啊!” 听了这番话,我还是很犹豫,又说:“那万一我得不了奖,还不是 浪费了咱班一个名额吗?”这时老师抚摸着我的头亲切地对我 说:“没关系,重在参与,只要你付出了努力,就算得不了奖,老师 也不会责怪你的。但你要相信自己永远都是最棒的。” 老师的一番话,让我树立了自信心。③在比赛的前两个月, 我积极准备,认真地练笔,虚心地向老师、同学请教写作文的技 巧。每天放学回家,我把作业写完就一头扎在作文书里,认真看 优秀作文,一边看一边记录好词好句。有时我坚持练笔写作,把 写好的作文读给同学、老师、家长听,让他们指出写得不足的地 方,然后认真修改。就这样,经过两个月的努力,我也掌握了一 些写作文的窍门。 ④比赛的那一天,我十分紧张。为了安慰自己,我闭上眼睛 不停地对自己说:“不要怕,这只是一次平常的练笔,我已经做了 充分的准备,相信自己,我一定能行!” ①用简短的语言开 篇点题。 ②体现了张老师对 学生的关心和爱,说出一 番鼓励的话为小作者加 油打气。 ③小作者赛前准备 得非常认真,方法多样, 对 提 升 写 作 水 平 很 有 帮助。 ④写小作者不断鼓 励自己,表现了比赛时的 紧张,表达得很真实。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 44 比赛开始了,考题要求写一篇记人的作文,题目自拟。我一 听,心里踏实了,因为写人的作文可是我的强项啊! 我信心十 足、沉着应战,顺利地完成了作文。三天之后,成绩下来了,我得 了一等奖。真是功夫不负有心人,有志者事竟成啊! ⑤当我兴冲冲地拿着奖状给张老师看时,张老师笑了,她笑 得是那么灿烂,那么亲切,那么温柔。张老师的笑真甜、真美! 看着老师的笑,我的心里像喝了蜜一样甜! ⑤结尾点题,老师的 笑容很有感染力,小作者 感到很幸福。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 本文介绍了小作者去参加作文竞 赛,刚开始信心不足,老师的话多次鼓励 了小作者;在赛前认真准备,最后在比赛 中取得了优异的成绩。通过对张老师语 言、动作的描写,表达了老师对学生深深 的关爱。全文行文流畅,描写生动,是一 篇不错的习作。 妈妈的眉头皱起来了 ①人们的心情,就像是一道五彩缤纷 的彩虹,有时开心、有时难过、有时伤心、 有时激动……瞧,今天我的妈妈就是暴躁 的,我的妈妈生气了。 今天妈妈要出门买菜,让我在家认真 写作业。妈妈刚出门的时候,我还能自觉地认真写作业。可是 不一会儿,我就不耐烦了,禁不住电视的诱惑,打开电视津津有 味地看起来。快乐的时光总是过得很快,我正目不转睛地看着 电视,突然听到门“咔”的一声打开了。坏了,妈妈回来了。我吓 得赶忙拿遥控器关电视。可是由于太紧张,没拿稳,遥控器被我 摔在了地上,把电池都摔出来了。②我的冷汗如雨一般,一下子 冒了出来。 ③妈妈一看就明白是怎么回事了,她的眉头紧紧地皱了起 来,眼睛瞪得圆圆的,手叉腰,生气地对我说:“妈妈出去买菜,是 ①把人们的心情比 作彩虹,新奇又形象。 ②运用夸张的修辞 手法,写出了“我”紧张害 怕的样子。 ③运用神态、动作、 语言描写,写出了妈妈生 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 45 想给你一个安静的学习环境,没想到你辜负了妈妈对你的信任, 竟然看起了电视,你简直是太不像话了!”我的心“怦怦”地跳着, 仿佛要跳到嗓子眼儿了。 我知道自己错了,我羞愧地对妈妈说:“妈妈,对不起,请你 不要生气了,我不该没有写完作业就看电视,对不起妈妈,我已 经意识到了自己的错误,我现在就去把作业写完,以后再也不犯 这样的错误了。” ④妈妈听了我的话,原本气得通红的像辣椒一样的脸才稍 微有所缓和。妈妈走过来,拉着我的手说:“妈妈也要向你道歉, 妈妈刚才脾气太急了,但是妈妈是想让你养成良好的学习习惯, 不想让你做一个三心二意的人。”我对着妈妈点点头,妈妈把我 紧紧地抱在怀里。 妈妈生气的样子真吓人,我以后一定不惹她生气了。 气时候的样子,描写生动 形象。 ④运用神态描写,写 出了妈妈的心情变化。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 本文用生动的语言描写了“我”偷偷 看电视,惹妈妈生气的故事,着重描写了 妈妈的动作和神态,刻画了妈妈生气时 的样子,运用语言描写,表达出了“我”的 羞愧之情,结尾表达了不想再惹妈妈生 气的想法。全文条理清晰,描写生动,是 一篇不错的习作。 她惊呆了(以结果来命题) 他陶醉了(以某一时刻的心情来命题) 他的眉头皱起来了(以神态来命题) ★形容身材的词语 骨瘦如柴 五大三粗 亭亭玉立 娇小玲珑 虎背熊腰 高大威猛 46 ★形容神态的词语 如痴如醉 喜笑颜开 哭哭啼啼 愁眉不展 喜上眉梢 愁眉苦脸 面有愧色 冷若冰霜 脸色苍白 行色匆匆 灰头土脸 目瞪口呆 怡然自得 舒眉展眼 不动声色 楚楚可怜 眉飞色舞 和颜悦色 挤眉弄眼 气势汹汹 大惊失色 咄咄逼人 疑惑不解 神色自若 面不改色 面红耳赤 呆若木鸡 全神贯注 ★形容情绪的词语 乐不可支 心花怒放 心有余悸 心灰意冷 垂头丧气 郁郁寡欢 无可奈何 激动万分 萎靡不振 怒不可遏 心如刀割 忐忑不安 心惊胆战 闷闷不乐 痛不欲生 心烦意乱 如坠深渊 万念俱灰 ★形容性格、品质的词语 积极进取 小心谨慎 郁郁寡欢 处事洒脱 疑神疑鬼 患得患失 多愁善感 淡泊名利 见利忘义 瞻前顾后 循规蹈矩 胆小怕事 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 诚实坦白 活泼可爱 心地善良 聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 少言寡语 聪明好学 比喻手法 环境描写 傍晚,夕阳慢慢坠落,火烧云染红了半边天,如血的颜料被推翻, 浓艳得令人喘不过气来。 语言描写 一开始他还心平气和地跟我说:“哥哥,你把帽子给我吧。”“不给,不给,你自 己拿啊!”我逗他。一听我这样说,他就有些生气了,发出了警告:“你究竟还不还给我帽子?” “不还不还就不还。”我在心里想:看你怎么办。 动作描写 只见他双脚一蹬地,向上一蹦,跳了起来,两腿摆成了一个菱形,双手握着的 拳头出现在“菱形”的中间,脑袋再往右看,脸上露出了滑稽的笑容。他这副调皮样儿,“咔” 的一下被照相机记录了下来。凡是看到了这张照片的人,都快把肚皮笑破了。 设疑式 “弟弟,弟弟,别哭了!”哥哥对弟弟说。可弟弟的眼眶就像一个忘记关了的水 龙头,不住地涌出眼泪。怎么回事,一向坚强的弟弟怎么哭了呢? 比较突出法 他最高兴的一件事并不是那令人骄傲的考试分数,也不是那金光灿灿的 获奖证书,而是他为老师做的一件事。 见物感怀法 每当他看到家中的那口井,他就会想到外公为他挂在井里的苹果,顿时热 泪盈眶。 引用式 “首夏犹清和,芳草亦未歇。”今天本来是美好快乐的,阳光像大手一样,时不时 抚摸着我们的脸,一阵风吹来,小草就向我们招手。可因为一件事,一切都变得不再那么美 47 好了…… 比喻引出法 有一件事就像一道疤痕,深深地刻在她的心上,让她永远也忘不了。 道理式 他明白了做事绝对不能三心二意,要认真地把一件事做好后,再去做其他的事 情,要不然只会功亏一篑。 反思总结法 过后,他真后悔。为什么要去贪一个老实农民的便宜呢? 他决心一定要 改掉这个坏毛病。 联想回忆法 “烤红薯,喷香的红薯。”每当熟悉的叫卖声在耳边响起,他都会想起那张 苍白的脸,那个消瘦的身影,心中感动的潮水澎湃涌来。 照应标题法 他改掉了马虎的毛病,终于得了满分,真是太高兴了! 反问式 每个人都有伤心难过的时候,但是,不正是这些事情教会我们坚强,帮助我们 成长吗? 总结式 表弟见来硬的不行,就来软的,使出了他的“必杀技”。只见他大嘴一张,“哇” 的一声哭了出来,眼泪像断线的珠子一样滚了下来。我只好赶紧认输,将帽子还给了他。他 一把接过帽子,破涕为笑。他真是我可爱的小表弟。 写作命题:他 了 本单元写作的要求是半命题作文,经过前面的讲解和范文欣赏,我们大致已经知道该如 何写此类文章了,现在就请你根据自己日常生活中发生的事写一篇文章吧! 构思示例 他哭了 文章 结构 主要内容 表达方式 开头 通过语言描写,塑造了一个乐天派 的表哥形象 主体 1.舅舅舅妈离婚以后,表哥每天郁郁 寡欢 2.学校要开家长会,舅舅舅妈都没有 时间过去 3.考试发挥失常,表哥被老师批评, 回到家掩面痛哭 结尾 总结 全 文,表 达 对 表 哥 的 关 怀 与 同情 1.运用比喻、夸张等手法,将 表哥在舅舅舅妈离婚前后的性格 变化突出地表现出来 2.注意对人物的神态、动作等 的细节描写 3.利用别人对表哥的评价侧 面衬托表哥的痛苦心理 48 我的美文 49