第三单元积累与运用和阅读理解（单元专项）

1 第三单元 积累运用和阅读理解 积累与运用——字词 1．下面带点字注音完全正确的一组是（ ） A．挑剔．（tì） 蜜饯．（jiàn） 炽．热（chì） 擢．素手（zhuó） B．吞噬．（shì） 日晷．（chǔ） 仆．役（pú） 头涔涔．（cén） C．急遽．（jù） 褴褛．（lǚ） 汤匙．（chí） 弄机杼．（zhù） D．抽噎．（yē） 徘徊．（huí） 蒸．融（zhēnɡ） 商业簿．（bù） 2．下列字形无误的一组是（ ） A．盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜 B．揉开 惊惶 枕搁 空空落落 C．缥渺 依偎 答应 全神贯注 D．滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想 3．下列词语解释不正确的一项是（ ） A．沉寂：十分寂静。 B．叮嘱：再三嘱咐。 C．胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。 D．饶有趣味：没有什么兴趣。 4．下列加点的字解释有误的一项是（ ） A．善．弈者（善于，擅长） B．有鸿鹄．．将至（有远大志向的人） C．虽．听之（虽然） D．诲．二人弈（教导） 5．下列对有关文化和文学常识表述错误的一项是（ ） 积累与运用 阅读理解 模块导航 2 A．孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人 B．孟子名轲，字子舆，春秋时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒 家的重要代表人物。 C．“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 D．桂冠、鳌头、榜首、问鼎、夺魁都是“第一”的意思。 6．下列“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．惟弈秋之．为听 B．一人虽听之． C．思援弓缴而射之． D．虽与之．俱学 7．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A．过去的日子如轻烟，被微风吹散了…… B．柿子树上挂着许多成熟的大柿子，像一个个红灯笼。 C．绿色的小脑袋轻轻摇摆，东张西望，好像在观察新领地。 D．像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里…… 8．依次填入下面横线上的句子，其顺序排列衔接最恰当的一项是（ ） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋 里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；______；______；______； ______；______。 ①我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去 ②我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 ③默默时，便从凝然的双眼前过去 ④天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了 ⑤等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日 A．③④①⑤② B．③①④②⑤ C．④③①②⑤ D．③①④⑤② 积累与运用——语言表达 9．阅读下列图画材料，按要求做题。 3 （1）给上图拟一个形象的标题，不超过 6个字。 （2）结合画面内容简述标题的含义，不超过 50 个字。 积累与运用——综合性学习 10．学完《匆匆》一课后，六年级（1）班的同学开展了“青春绽放，惜时如金”的专题活动， 请你参加。 (1)【我的方案】作为活动主持人，你为了体现本次活动的主题，设计一个活动名称。 活动名称： (2)【我的座右铭】展示自己的座右铭，要求是珍惜时间的名人名言或古诗名句。 (3)【我的风采】时光匆匆，新的学期已经过去一半了，人生路上的挑战正等待着我们。对自 己的父母或者老师，请你许下承诺。 阅读理解——文言文阅读 4 阅读下文，完成下面小题 学弈 弈秋，通国之善．弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然． 也。 11．解释下列句中加点的字。 （1）通国之善．弈者也 善： （2）非然．也 然： 12．用现代汉语解释文中画线的句子。 为是其智弗若与？ 13．这个故事告诉我们，学习要 （用文中的话回答） 阅读下面的作品，完成下面小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。 【乙】 任末 ① 好学任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之 下，编茅为庵 ② ，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿 ③ 自照。观书每有会意 处，题 ④ 其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诚曰： “夫人好学，虽 死犹存； 不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。” 【注释】①任末：人名。②庵：茅草小屋。③麻蒿：植物名称，点燃后可照明。④题：写。 14．甲文选自《孟子》一书，是 学派经典著作。一般认为是 （姓名）及 其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 15．解释下列加点字。 ①负笈．从师 5 ②或．依林木之下 16．用现代汉语翻译下列句子。 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 17．两篇文章都强调了学习态度的重要性。【甲】文强调学习要 ；【乙】文指出 任末年少求学时有“ ”的态度。 18．下列对学习的论述中，与甲乙两文的启示均不符合的一项是（ ） A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。B．目不能两视而明，耳不能两听而聪。 C．业精于勤，荒于嬉。 D．知之为知之，不知为不知。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨．也；虽有至道．．，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。” 关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列 子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守．而勿失也。非独．射也，为国与身皆如之。故圣人不 察存亡，而察其所以然。” （选自列子《关尹子教射》） 19．解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨．也 旨： （2）虽有至道 至道： （3）守．而勿失也 守： （4）非独．射也 独： 20．用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 6 （2）故圣人不察存亡，而察其所以然。 21．请说说【甲】文“虽有嘉肴……不知其善也”论证了什么观点？是如何论证的？ 22．两篇选文给了你怎样的启示？ 阅读理解——现代文阅读 阅读下面的文段，完成下面小题。 匆匆 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 7 23．文章开头写了哪些自然现象？ 24．从第②段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？请用自己的话回答。（不超过十 个字） 25．从文中划线的语句中任选一句．．．．，指出它的修辞手法，并说明其作用。 ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 26．本文作者是 ，你还知道他的哪部作品 。 27．珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请写出一句跟珍惜时间有关的诗 句或名言。 1 第三单元 积累运用和阅读理解 积累与运用—字词 1．【答案】C 【详解】A.挑剔．（tì）——（tī）； B.日晷．（chǔ）——（guǐ）； D.徘徊．（huí）——（huái）； 故选 C。 2．【答案】A 【详解】本题考查字形。 B.枕搁——耽搁； C.缥渺——缥缈； D.鼓厉——鼓励； 故选 A。 3．【答案】D 【详解】D.饶有趣味：指很有兴趣地看着一样物体或事物； 故选 D。 4．【答案】B 【详解】B.有鸿鹄将：天鹅马上就要飞来了。鸿鹄：这里指天鹅。 故选 B。 5．【答案】B 【详解】B.孟子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家。 积累与运用 阅读理解 模块导航 2 故选 B。 6．【答案】A 【详解】A.句意：只听弈秋的教导。之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； B.句意：一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，代指弈秋教棋； C.句意：想要拉弓箭将它射下来。之：代词，代指鸿鹄； D.句意：虽然他们二人一起学习下棋。之：代词，代指前一个人； 故选 A。 7．【答案】C 【详解】本题考查对比喻修辞手法的掌握。比喻是使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比 喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性 词语） A.此句把“日子”比作“青烟”。本体是“日子”，喻体是“青烟”，比喻词是“如”。 B.此句把“大柿子”比作“红灯笼”。本题是“大柿子”，喻体是“红灯笼”，比喻词是“像”。 C.此句是拟人句，从“绿色的小脑袋”可看出是一种植物，不是人，用“东张西望”“观察” 词语将其赋予生命，拟人化。 D.此句把“我的日子”比喻成“针尖上一滴水滴”，本体是“我的日子”，喻体是“针尖上一 滴水滴”，比喻词是“像”。这样的写法生动形象。 故选 C。 8．【答案】D 【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；② 把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现 的词语。 ③句“默默时，便从凝然的双眼前过去”承接前文日子消逝的场景，省略主语“日子”，应先 排③句；进而引出①句“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”， 察觉时间的流逝，想要挽留；④句、⑤句、②句可以按照时间顺序“天黑时”“等我睁开眼和 太阳再见”“新来的日子”进行排序；故排为：③①④⑤②； 故选 D。 积累与运用—语言表达 3 9．【答案】（1）圆梦之旅。 （2）画面中，父子俩（师生二人）乘坐以书籍为帆的飞船，向着梦想境界出发。 【详解】（1）本题考查图文转换和拟写标题。要依据画面的内容或表达的主旨寓意来作答。 这幅图画主体是：两人驾着以“书”和“阅读”为帆的船；下面是海水，上面是夜空和星星。 寓意是：阅读书籍是驶向成功的动力。据此来拟写标题。答案是多元的。 如“导航”“学海无涯书作帆”或“圆梦之旅”。 （2）本题考查图文转换。根据自己拟写的标题，结合画面内容，阐述标题所蕴含的意义即可， 注意字数不超过 50。 示例：①标题：学海无涯书作帆。含义：图中两人驾着以书为帆的阅读之舟向前方驶去，表明 阅读是我们驶向成功的动力。 ②标题：导航。含义：画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前方，表明孩子的 阅读需要师长的正确引导。 积累与运用—综合性学习 10．【答案】(1)示例：以“青春风采”为主题出一期黑板报 (2)示例：少壮不努力，老大徒伤悲。 (3)示例：报国是我的志向，用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑 战极限，用信念铸就辉煌，我行，我能行，我一定行！ 【详解】（1）本题考查活动设计。 围绕“青春绽放，惜时如金”的专题，设计一个活动即可。 示例：以“绽放青春”为主题开展一次演讲比赛。 （2）本题考查名句诗词积累。 写出有关珍惜时间的名人名言或古诗名句即可。 示例：少年易老学难成，一寸光阴不可轻；读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 （3）本题考查语言表达能力。 开放性试题，答案不唯一。 示例：追求卓越是我的目标，用努力滋养学识，用汗水换来智慧，用热情塑造自我，用毅力挑 战困难，用信念铸就辉煌，努力，努力，再努力！ 4 阅读理解—文言文阅读 【答案】 11． 善于，擅长 这样 12．是因为他的智力不如前一个人吗？ 13．专心致志 【解析】11．本题考查文言词语理解。 （1）句意：是全国的下棋高手。善：善于，擅长； （2）句意：不是这样的。然：这样。 12．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 为：因为。弗：不如。 13．本题考查内容理解概括。 本文讲述弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结 果不同，并不是在智力上有多大差异，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。用文中 的话作答即：专心致志。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国的下棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的 教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。 虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有 人说：“不是这样的。” 【答案】 14．儒 孟子 15．①书箱；②有时。 16．却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。 17．专心致志 不惧险阻 18．D 【解析】14．本题考查文学常识。 《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。书中记载有孟子及其 5 弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，是古代考试的重要内容。 15．本题考查文言词语理解。 ①句意：背着书箱跟老师求学。笈：书箱。 ②句意：（任末）有时靠在树下。或：有时。 16．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅；（大雁）。援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴： 弓箭。 17．本题考查内容理解概括。 根据甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”可知，甲文强调学习要专心致志； 根据乙文“任末年十四，负笈从师，不惧险阻”可知，任末年少求学时有“不惧险阻”的态度。 18．本题考查阅读启示。 D.“知之为知之，不知为不知”意为：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。这 句话讲的是学习态度，说明探求学问或了解事物，应采取极其诚实的态度，懂得就是懂得，不 懂就是不懂，切不可不懂装懂。与甲乙两文的启示不符合； 故选 D。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听 弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要 拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的 智力比别人差吗？说：不是这样的。 【乙】任末十四岁时，背着书箱跟老师求学，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不学习，那 么凭什么可以成功呢？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作 为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。看书有领会 的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。同学们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取 他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人， 即便是活着，也不过是行尸走肉罢了。” 【答案】 19．（1）味美 （2）最好的道理 （3）坚持（或牢记） （4）唯独，只 6 20．（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思。（2）所以，圣明的人不仅仅关注事物的存 在或消亡（即表象），而且深入探究导致这种存在或消亡的根本原因。 21．论证了“学习的重要性”。用了类比论证，以“嘉肴”类比“至道”，以“食”类比“学”， 以“旨”类比“学习的好处”，深入浅出地使论证具体化 22．①学习很重要，不学则无法获得知识，也无法发现自己的不足，更没有完善自己的机会。 （或：学习中的互动交流也可以提升自己，教授别人也能自我提高）②无论学习，还是做事， 不仅要知其然，而且要知其所以然，只有这样才能有效地学习、工作，把事情办好。 【导语】《甲》文通过美食和至道的比喻，强调学习和教育的重要性，提出“教学相长”的观 点，说明通过学习才能了解自身的不足和学会自省与自强。《乙》文则通过列子学射的故事， 强调掌握技能的关键在于了解其本质，并将其应用于个人和治国的道理，与《甲》文的观点相 呼应。两篇文章共同指出学习不仅在于技巧的掌握，更在于深刻理解与自省，这对于成为有修 养的人尤为关键。 19．本题考查文言词语理解。 （1）句意：就不知道它的味美。旨：味美。 （2）句意：虽然有最好的道理。至道：最好的道理。 （3）句意：（你）要牢记（这个道理）不要轻易地丢弃。守：坚持，牢记。 （4）句意：不仅射箭是这样。独：唯独，只。 20．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）知：知道，了解；自反：自我反思，反省自己。 （2）故：所以，因此，表示因果关系的连词；察：考察，观察；所以然：……的原因。 21．本题考查内容理解及论证思路。 结合【甲】文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者巧 妙运用类比手法来阐述观点。将美味的“嘉肴”摆在面前，倘若不亲口品尝，就无从知晓它味 道的鲜美。这里的“嘉肴”是生活中实实在在能感知其美味的食物，人们对此容易理解。而与 之对应的“至道”，代表着世间最为精妙、高深的道理，它如同嘉肴一样，虽客观存在价值， 却因抽象难以直接领略其魅力。通过把日常“食”的行为与“学”相类比，直观地表明，正如 要亲口吃东西才能品出滋味，人们也只有亲身去学习，才能接触并领会那些高深道理蕴含的益 处，也就是“善”。这种类比，把抽象的学习重要性具象化，让读者借助熟悉的饮食体验，迅 速领会到学习如同进食一样，是获取知识益处不可或缺的途径，有力地论证了学习的重要性。 22．本题考查感悟启示。 7 在甲文中，作者以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”形象地揭 示出学习的关键地位。美味佳肴需亲口品尝才知其味，精妙道理要学习方能领悟好处，点明不 学习就无法汲取知识养分，始终处于懵懂无知状态。且“学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也；知困，然后能自强也”进一步阐述学习后能察觉自身欠缺。由此可见，教学中 能明晰困惑之处，借由反思与自强实现成长，凸显学习以及教学相长对个人提升的重要性。 乙文中，列子射中目标却不知缘由，经三年练习知晓关键后，关尹子才认可。这表明做事不能 仅满足于表面成果，像学习射箭，不能只图射中，更要明晰射中背后的原理。这启示我们：不 管学习新知识，还是从事各项事务，探究“所以然”至关重要，唯有如此，才能把握精髓，举 一反三，实现高效学习、顺利做事，而非稀里糊涂行事。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不学，就不知 道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己还有困惑不通的 地方。知道了自己的不足之处，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉 励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”， 大概说的就是这个道理吧！ 【乙】列子学射箭，射中了（靶心），便去告诉关尹子。关尹子问：“你知道你射中（靶心） 的原因吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“还不可以。”（列子）回去后继续练习（射 箭）。三年之后，又向关尹子汇报（自己的练习情况）。关尹子问：“你知道你射中（靶心） 的原因吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，（你）要牢记（这个道理）不要轻 易地丢弃。不仅射箭是这样，治理国家和修养身心也都是这样。这就是为什么圣人不去观察事 物存亡的表面现象，而去考察探究事物存亡的内在原因。” 阅读理解—现代文阅读 【答案】 23．燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。 24．时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日，内心感到不安。 25．第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可 感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现 了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。 8 26．朱自清 《荷塘月色》；《背影》等。 27．例句 1：时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。 ——鲁迅 例句 2：盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明 【解析】23．本题考查概括能力。 首先从第一自然段中找出描写的自然之景，再根据理解用简洁的语句概括即可。文段写的自然 之景有“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”， 可简括为：燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。 24．本题考查理解能力。 先找到题目中的句子在文中的位置，一般在句子的前后会给出答案，结合文意来看，作者是因 为“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，表明时间过得很快，所以才会“不 禁头涔涔而泪潸潸”。用自己的话表达，示例：岁月无声，内心深感不安。 25．本题考查修辞手法的判断与作用分析。 第①句：根据“有脚啊”“挪移了”可知，运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的形象特征 和动作，形象地写出了时间在悄悄地流逝。 第②句：根据“如烟”“如薄雾”可知，运用了比喻的修辞手法，把“日子的逝去”比作“轻 烟、薄雾”，轻烟被微风吹散，薄雾被初阳蒸融，形象生动地表现出逝去的岁月没有留下痕迹。 26．本题考查文学常识。 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文《匆匆》。文章围绕“匆匆”展开叙述， 先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由 景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者 对时光流逝的无奈和惋惜。他的作品还有《荷塘月色》《背影》《论雅俗共赏》《沉默》等。 27．本题考查古诗名句的积累。解答此题从平时的积累中写出一句表示“惜时”的古诗句，或 是名人名言即可。 示例一：少壮不努力，老大徒伤悲。 示例二：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 示例三：明日复明日，明日何其多。