第7课 我们爱分享-2024-2025学年一年级下册道德与法治教案（统编版）

2024~2025学年一年级道德与法治下册素养教案 第7课 我们爱分享 本课内容分析 “我们爱分享”作为第二单元“我们一起长大”的第三个主题，主要引导学生养成与小伙伴分享的观念与习惯，学会与同学相处，懂得在群体生活中如何进行分享。分享是备受赞扬的美好品质，因为它能帮助我们建立和谐友好的群体关系。本课聚焦分享话题，旨在让学生感受与人分享的快乐，从而形成乐于分享的习惯，帮助学生解决分享中遇到的问题，是达成单元目标的重要组成部分。 本课共有两个话题，分别是“分享的‘魔力'”和“一起来分享”。 “分享的‘魔力' ”旨在引导学生从分享阅读的角度理解分享的意义与价值。以绘本故事形式，通过一起读、一起表演，感受分享带来的快乐，帮助学生理解什么是分享，初步感受分享的乐趣。教材中充满童趣的小诗揭示了分享的意义，引导学生进一步理解分享行为的意义和价值。我们通过观察插图、回忆已有生活等方法寻找“魔法师”，并充分体验分享的魅力，激发学生乐于分享的情感体验。 “一起来分享”栏目旨在通过学生的体验和感受交流分享带来的乐趣。教师可以组织学生分组围绕不同的分享主题，开展“快乐地分享”的实践体验活动，感受分享行为带来的积极情绪体验。分享作为一种能力，是有一定技巧与方法的。儿歌展示了不同内容的分享技巧，旨在帮助学生学会分享的技巧与方法。我们可以通过指导学生观察情境，唤起他们已有的生活体验，帮助学生学会客观地看待他人的不愿意分享行为，从而在换位思考和移情体验中反思自己的 分享行为。同时，也让学生明白自己在分享过程中有拒绝的权利，乐于分享并不是强求与他人分享一切。 教学活动准备 [学习目标设计] 1.通过《石头汤》的故事，认识分享带来的快乐，懂得学会分享也是生活中的基本能力之一，有主动分享的意识。 2.通过小组的分享体验活动，初步感受分享的快乐，积累分享的情感体验。 3.通过事例分析、绘本阅读、观察交流等方式，学习分享的方法与技巧，学会在生活中与人分享。 4.通过角色扮演、交流分享等方式，了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。 [学习重点难点] 1.重点：学会与同伴建立良好的朋友关系，乐于与他人交流，感受分享的快乐，掌握正确的分享方法。 2.难点：了解分享的方法、技巧与原则，能够在生活中与他人分享，学会在分享过程中珍惜、感恩他人。 教学活动设计 （建议1课时） [导入新课] 1.师： （出示一块椰子糕）这是什么？ 预设：这是彤彤同学在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕。 2.师：大家都知道啊，品尝过的同学请举手。（ 全班同学都举起手来） （教师随机采访几名同学）椰子糕好吃吗？和平常的糕点有什么不一样啊？ 3.学生讨论交流。 预设1：椰子糕很好吃，这是彤彤同学千里迢迢带回来的，饱含着情谊。 预设2：这次吃到的不仅仅是椰子糕这份食品，更是彤彤同学暖暖的一份心意。 4.小结：彤彤与大家分享椰子糕，像这样将自己喜爱的东西分给大家品尝，这就是分享。 活动一 分享的“魔力” [情境创设] 1.师：出示《石头汤》的故事或图片，进行故事讲解。 石头汤 和尚阿福、阿禄和阿寿，在路上边走边聊。“什么使人幸福？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧，他说：“我们去找找看。” 他们来到了一个村庄，这里的村民们见到他们马上躲进家中，而且还紧紧地关上了门窗。原来，村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居，所以他们互相很少来往。 “这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。 阿寿说道：“那要让他们看看我们怎么煮石头汤。” 他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。一个小女孩一直在看着他们，然后勇敢地走上前，问道：“你们在干什么？” “这些石头可以煮出美味的汤，可这么小的锅，恐怕煮不出很多。”阿寿指着盛满水和石头的小锅说。 “我家有口大锅。”小女孩说着就向家中跑去。 妈妈问她拿锅做什么。她说：“ 那三个陌生人要用石头煮汤，他们需要我们家的大锅。”村民们好奇地逐渐靠近煮汤的和尚们。这时，阿福说：“ 煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿禄附和着说道：“可是我们没带……” “我家有盐和胡椒粉！”一个人突然说道，并边说边向家中跑去。 阿寿接着说：“放些胡萝卜，汤肯定更甜。”“胡萝卜？”后排的一个妇女说，“我家可能有！”“再放几个洋葱、蘑菇，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。 过了一会儿，村民们纷纷拿来洋葱、蘑菇、芋头、冬瓜……一股脑地全倒进了大锅。 汤咕噜咕噜冒着泡，终于煮好了，闻起来可真香。村民们拿来了米饭、馒头、桂圆、甜饼，端来了香茶，点亮了灯笼。他们又讲故事又唱歌，一直闹到深夜。村民们已经很久没有在一起欢聚了。宴会结束后，他们敞开家门，争着把和尚请到自己家，一个个都突然变得慷慨起来。 在一个春天的早晨，村民们聚到河边给和尚们送行。和尚们说：“ 谢谢你们的款待，你们真的是太慷慨了！谢谢你们。”村民们说：“你们带来的礼物，让我们永远享用不尽。你们让我们明白了，分享使人更加富足。”其实，幸福就像煮石头汤那么简单。 2.提问：故事里村民们说的和尚们带给他们的“礼物”是什么呢？ 3.学生交流。 预设1：我觉得和尚带给村民们的“礼物”是分享，原来村民们相互不信任，和尚的“石头汤”让他们敞开心扉重新接纳身边的亲人、邻居。 预设2：这份“礼物”就是人与人之间的包容。 4.总结：故事中的三个和尚用巧妙的方法打开了村民们的心扉，让他们通过分享收获了久违的快乐与幸福。由此可见，分享是具有“魔力”的，它告诉我们学会分享是一件多么快乐的事情。 设计意图 利用《石头汤》的绘本，通过讲故事的方式，引导学生了解本课的主题，懂得分享可以给人们带来很多乐趣，为后续教学奠定基础。 [学习活动] 1.翻开课本，请同学们自主阅读下面的小故事。 （1）提问：这个小女孩彤彤收到妈妈送的书之后，是如何做的？ 预设1：彤彤收到妈妈送给她的书后和好朋友一起阅读。 预设2：彤彤把书与同学分享，并且和同学一起把故事表演给全班同学看，让同学们收获快乐。 预设3：彤彤还和好朋友一起分享，让大家都收获了快乐。 （2）小结：分享其实就是与其他人共同使用、共同感受。在相互分享的过程中，我们不仅把自己喜欢的物品分享给了朋友，同时也使大家获得了快乐。 设计意图 引导学生结合实际情况再次理解分享的概念与种类，打破分享仅限于物品的局限，唤起学生对分享类别更广阔的思考。 2.过渡：像彤彤这样，让更多的小伙伴感受到自己拥有了图书里的乐趣，这就是分享。 还有哪些做法也是分享行为呢？ 预设1：我经常和同桌交换书籍来看。 预设2：打羽毛球的时候，我们轮流用陈晓玲带来的羽毛球。 预设3：我昨天过生日，带了很多好吃的糖果分享给大家。 预设4：在班会上，我分享了假期旅游时的见闻。 3.总结：大家说得非常好，我们把自己觉得重要的东西带给大家，让同学们感受到了快乐。在玩羽毛球时，想办法让更多的同学参5与……这些都是与人分享的好行为，看来分享的“魔力”还能够帮助大家学会思考，遇到问题想办法呢。 4.分享。 请同学们完成下面的任务单，选一选还有什么也是可以分享的呢。 选一选：你认为可以分享的内容 1.我喜欢的一本图书。（ ） 2.我的梦想和愿望。（ ） 3.爸爸从外地带回来的糖果。（ ） 4.姥爷留给我的纪念物。（ ） 5.特别开心的一件事。（ ） 6.非常难过的事情。（ ） 学生结合自己的想法进行回答。 预设1：我认为喜欢的一本图书是可以分享的，大家可以获得更多的快乐。 预设2：我认为每个人的梦想和愿望也可以和大家分享。 预设3：我觉得爸爸从外地带回来的糖果可以和小朋友分享，大家一起享受美食。 预设4：姥爷留给我的纪念物十分珍贵，万一弄坏可不好，所以我认为这个不可以分享。 预设5：我觉得开心和不开心的事情都可以和家人或者好朋友来分享。 5.师：当你遇到伤心难过的事情的时候，请别一个人来承担，让大家来帮帮你。现在谁有悲伤可以写在卡片上，我们大家一同来解决，好吗？ 学生写完后大家一同来安慰他，为他出谋划策。 6.小结：把伤心的事告诉大家，大家帮你出谋划策，能感受到自己在大家庭中不是孤单的，所以，悲伤也是需要分享的。看来分享还有帮助大家调整心情，让我们的班级成为一个和睦大家庭的“魔力”。 教学意图 通过任务单的设计，引导学生整体感知事物可不可以分享是需要一定的前提条件的，能够辨别也是一项本领。面对学生的不开心，引导学生。不要憋在心里，可以和大家分享，这会让 自己觉得“我”不是独自面对这件事。 7.读一读这首儿歌： 有一个魔法师， 他有神奇的魔法： 可以把一个人的快乐， 传递给大家； 把一个人的办法， 变成大家的办法。 他就是“分享”！ 请同学们试着读一读，说一说：你读懂了什么？ 预设1：分享是一种魔法，能把一个人的快乐传递给大家。 预设2：分享可以把自己的方法介绍给大家，让每个人都会。 预设3：分享就是大家都快乐，大家都能够互相帮助。 8.总结：大家说得非常好，这些都是与人分享的好行为。我们可以分享的不仅仅是某件物品，还可以和小伙伴分享我们的好方法，分享我们快乐的情绪，分享我们不开心的事情，分享我们美好的感受！ [课堂评价] 1.能够从分享的实际出发，发现分享不同事物的情况并正确地表达出来。 2.能够在得到别人分享的过程中，表达自己的内心感受与想法，并知道这些行为是一种可以带给人们快乐的行为。 活动二 分享也有方法 [情境创设] 分享的魔法能让一个人的快乐变成大家的快乐， 让一个人的办法变成大家的办法！彤彤小朋友也很想和大家一起分享。你们瞧！ （教师以讲故事的形式呈现下面的三种生活情境） 情境一：体育课下课了，明明口渴了，水杯却不在身边。彤彤把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明却拒绝了。 情境二：课间，彤彤看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲拒绝了。 情境三：彤彤新做了一个树叶贴画，她想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。彤彤沮丧地说：“分享一点儿都不快乐！” [学习活动] 1.提问：彤彤为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮帮她吗？ 学生交流分享，在此过程中，教师引导。 预设1：体育课后，彤彤看见明明口渴，好心把水给他喝，没想到明明拒绝了，彤彤有些不开心。 预设2：彤彤想看一下玲玲的那本书，可是玲玲没有同意，彤彤很伤心。 预设3：彤彤新做的树叶贴画在分享时被露露弄坏了，所以她不开心。 针对情境一，教师引导：“为什么彤彤的好心被明明拒绝了？” 预设1：水瓶是自己的专有物品，不能和大家分享。 预设2：彤彤是好心，但是明明也是有忌讳的。 师追问：原来不是所有的东西都可以用来分享啊！你们觉得还有什么也不太适合分享呢？ 预设1：自己私人用的物品都不太适合分享，比如牙刷、 内衣、内裤等。 预设2：如果担心自己的物品会被损坏，也不太适合分享，要好好保存。 预设3：有一些具有特殊纪念意义的物品也不适合分享。 针对情境二，教师引导：“ 当你希望别人与你分享时，别人拒绝了你，该怎么办呢？” 预设1：别人拒绝和我分享时，我可以和他好好说，我会认真爱护，或者和同学一起欣赏，不拿走。 预设2：当人家不愿意分享某一个东西时，说明对人家很重要，我就不强求了，那就不看了。 针对情境三，教师引导：“和别人分享时，还需要注意什么呢？” 预设1：判断一下，对方是不是真的想欣赏，如果是我，就会提醒大家认真爱护分享的物品。 预设2：我还要学会分辨我是不是真的愿意和大家分享，如果我不愿意那些对我很重要的物品被大家弄坏，我就可以选择不分享。 2.小结：看来对于分享，大家都有了自己的想法。分享是自愿的，不强求。大家也要学会分辨哪些物品不能分享，以免造成误会。分享的东西，大家要学会爱护。 3.师：如果你是下图中的小朋友，在分享时遇到这些问题，你会怎么做呢？请与同桌选择一个情境分角色演一演吧。 学生准备后分角色表演，教师评价。 4.总结：看来我们分享时，大家要注意小过错不计较，有要求可以提，特殊情况要说明，这样就会减少许多不必要的误解。分享是与人相处时非常重要的交往行为。你乐于与他人分享，别人才会愿意和你分享。如果有人愿意与我们分享物品或其他的事情时，我们要懂得珍惜，因为他把我们当成好朋友。当别人不愿意与我们分享一些东西时，要学会理解别人，因为可能那些东西对他来说特别珍贵，不适合与我们分享，这时，我们就不要强求。 [课堂评价] 1.能够通过情境表演进行分析讨论，发现分享时出现的一些不同情况，能根据不同的原因去思考调整心态的方法。 2.在课堂上发言时声音洪亮，能够思路清晰地表达自己的真实想法。 活动三 我们一起来分享 [情境创设] 1.请同学们观察下面图片，说一说：图中的小朋友们在做什么？ 2.学生观察交流。 预设1：我观察到有一个小男孩在教小朋友们折小青蛙，讲解得很认真。 预设2：我观察到小朋友们在分享时，有不明白的地方还会讨论。有个小女孩就在问，我折的青蛙怎么不会跳？ 预设3：我观察到同学之间分享书籍时，小男孩还在提醒，“看书的时候，要爱护呦”。 3.小结：通过观察图片中小朋友们的行为，明白一起分享也会有许多需要注意的地方。 [学习活动] 1.小组体验分享活动。 教师课前准备一些小零食 （糖果、饼干等）、几本简单有趣的绘本、一些小玩具（积木、拼图等）。 （1）师：同学们，老师在课前为各小组准备了一些物品，你们想不想也和大家分享一下呀，快让我们行动起来吧。 活动要求：选择你喜欢的物品在小组内分享；每组推选一名同学在班级内分享；声音洪亮，大方得体。 （2）学生在组内进行分享： 小零食分享：请同学们互相分享自己拿到的小零食，说说零食的味道、自己为什么喜欢吃这种零食等。在分享过程中，引导学生使用礼貌用语，如“请、谢谢、不客气”等。 绘本分享：鼓励学生挑选一本绘本，在小组内简单讲述绘本中的故事。可以是自己讲，也可以和小伙伴一起讲。其他小组成员认真倾听，并在故事讲完后提问或谈谈自己的感受。 玩具分享：让学生们一起玩小组内的玩具，如合作拼拼图、搭积木等。在玩的过程中，引导学生交流如何玩玩具，分享自己的创意和玩法。 设计意图 通过设计小组体验活动，引导学生在真正的情境中理解什么是分享，如何来分享，体会分享后的心情变化，达到从感官地体验到内心体验的升华。 2.播放学生录音，分析不愿意分享的原因。 （1）说到分享，获得的快乐是多的，但是在我们身边，也确实有些人不愿意跟人分享，他们实在有难言之隐。下面，就让我们来倾听他们的心声吧！ 录音1：我把钢笔借给同学用，他给我弄坏了，以后我就不愿意把东西借给别人用了。 录音2：上次，我把一本非常喜欢的书送给了好朋友，可是他却没有让我看他的书。 录音3：我曾经跟好朋友分享过我的小秘密，可是他却告诉别人，我非常生气。 （2）提问：听到发生在这几位同学身边的事情，请你们想一想、说一说，你有没有经历过这样的事情呢？你当时的想法是什么？ 预设1：在美术课上，玲玲没有带水彩笔，我借给她用，结果她把我的红色都给用完啦，我挺不高兴的。 预设2：青青每次数学课上都不带尺子，我都很热情地借给他用。有一次考试我没有借给他，结果他就说我太小气。我很伤心，以后再也不愿意理他了。 预设3：我过生日时，爸爸送给我一块很漂亮的小手表，许多同学一下课就要过来看，我不想耽误课间休息时间，没给大家看，结果有些同学就说我坏话，让我很难过。 （3）小结：这样的分享经历带给大家许多不好的感受，同学之间还出现了小矛盾，影响了彼此间的感情。 3.说一说：面对这样的情况，我们该如何做呢？ 预设1：对待他人分享的物品，我们都应该做到爱护，这样大家才能高兴地在一起。 预设2：如果是特别重要的物品，不能分享就不要在大家面前展示，避免弄坏。 预设3：当别人把自己的物品分享给我们时，要爱护并且能够礼尚往来，这才是真正的分享，不是独享。 4.总结：就像同学们说的这样，在现实生活中我们一起分享，但要想获得的快乐更多，也是需要动脑筋的。除了区分分享的特殊情况，在分享过程中，也要像对待自己的物品一样，做到爱护，这样才能获得分享的真正快乐。 5.读一读下面的儿歌。 秘密分享小声点儿， 故事分享生动点儿， 方法分享仔细点儿， 图书分享小心点儿， 与人分享礼貌点儿， 一起分享大方点儿。 设计意图 通过儿歌的总结，帮助学生了解和认识到分享的快乐懂得愿意与他人分享的同时，学会正确、合理地分享方法。 [课堂评价] 1.能够正确分辨分享过程中的特殊情况，知道分享时需要注意的事项。 2.知道在不同情境下分享的正确做法，分享过程中懂得爱护是文明的表现。 课堂小结 通过学习，我们了解了分享的快乐，你有一个快乐，拿出来与他人分享，就变成了更多人的快乐。把自己认为有价值的东西拿出来，别人可以从中受益，自己也可以获得满足感、快乐感。但在分享的过程中，也要学会正确的方法，从而使分享行为持续下去。 板书设计 我们爱分享 学会分享收获大 但是也要讲方法 正确合理有技巧 大家分享才快乐 1 学科网（北京）股份有限公司 $$