《口语交际：注意说话的语气》-【如一课件】小学语文二年级下册新授课PPT课件(统编版)

畅读古诗 感受春光明媚 携手伙伴 找寻春日足迹 用心聆听 春之礼在敲门 播撒希望 收获成长喜悦 用心用情 迎来情谊春天 总结回顾 描绘心中美好春天 翻开书页 拥抱春天 人和人之间的情谊就像鲜花一般，只要我们用心去浇灌，用爱去滋养，不仅能收获鲜花朵朵，甚至能收获整个明媚的春天。同学们，这节课就让我们走入“寻找春天，拥抱春天”的第五站，用心用情，一同迎来情谊的春天。 向同学借的书还没有看完想多借几天。 向同学借的书还没有看完想多借几天。 你准备怎么说呢？ 乐乐 欢欢 我们在与人沟通交流的时候，同一句话使用不同的语气，常常会产生不同的交际效果。 是的。尤其是与人协商时，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 现在我们就来交流一下怎样注意说话的语气。我们在与人沟通交流的时候，同一句话使用不同的语气，常常会产生不同的交际效果。 解决问题 沟通 交流 劝说 注意说话的语气 请同学们来演一演 请同学们来演一演 情境一 课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。 你难道不能慢一点吗？ 我不是故意的！ 这样的说话方式你能接受吗？ 那你觉得应该怎么做呢？ 第一步 第二步 道歉 沟通 对不起…… 没关系， 刚才…… 读一读，你觉得哪种解释更好，为什么？ 读一读，你觉得哪种解释更好，为什么？ 我不是故意的！ 我不是故意的。 语气生硬，让人听了不舒服 语气委婉、诚恳，易于接受 说话的语气不要太生硬 讨论：怎样才能做到语气不生硬？ 讨论：怎样才能做到语气不生硬？ 音量适中，态度诚恳 文明礼貌，尊重他人 请同学们来演一演 请同学们来演一演 小红和妈妈去商场买东西，在入口处被一个阿姨挡住了路，进不去。 阿姨…… 情境二 同学们，如果你是小红，你会怎么说呢？ 读一读，你觉得哪种说法更好，为什么？ 读一读，你觉得哪种说法更好，为什么？ 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下，好吗？ 有礼貌 说话避免使用命令的语气。 商量的语气 讨论：怎样才能做到用商量的语气？ 讨论：怎样才能做到用商量的语气？ 文明礼貌，态度诚恳 多商量，少命令 请问……，我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？ 妈妈让我学习弹钢琴，可是我想学画画。那么我该怎么跟妈妈说呢？同学们，你们能帮帮我吗？ 语气太生硬， 让人不舒服。 语气诚恳，但没把理由说清楚。 妈妈，我就想学画画！你快答应我！ 妈妈，我不想这样，我知道您最通情达理了，求您了就答应我吧！ 妈妈，我知道您是为我好，让我学钢琴是想要培养我的气质。可是我更想学画画，画画可以陶冶情操，还可以提高我的审美呢，老师也夸奖我画画得好。妈妈，请你答应我好吗？ 态度诚恳 理由清楚 商量语气 说话的语气不要太生硬。 避免使用命令的语气。 小 结 音量适中 态度诚恳 询问他人 语气温和 文明礼貌 尊重他人 表达清楚 有理有据 除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。 小组合作，选择一个情景，进行模拟练说。 小组合作，选择一个情景，进行模拟练说。 十字路口看到有同学要 横穿马路，我会说…… 上美术课我没有带彩笔，想借用同桌的，我会说…… 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… 分工明确 态度端正 语气恰当 内容丰富 十字路口看到有同学要横穿马路，我会说…… 同学你好，请不要横穿马路，这样做是很危险的，违反交通规则不仅会导致车祸还会伤害到自己，下次千万要注意哦！ 上美术课我没有带彩笔，想借用同桌小花的，我会说…… 小花，我的彩笔忘拿了，可以借用一下你的吗？非常感谢！ 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，我已经帮你关了，我们要珍惜水资源，以后要记得及时关哦。 学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… 对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的，希望您能原谅我。 这节课我们知道了与人交往时说话语气要委婉，避免使用命令语气，这样能让别人听起来更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人。 null 184251.8 $$ 小学语文二下一单元《口语交际》教学设计 【教材分析】 这是二年级下册的第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能够使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人寻求帮助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求:“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬"。怎样的说话语气才算恰当?引导语告诉学生“能让听的人感到舒服"的语气就是恰当的说话语气。 如何说才能让听的人感到舒服? 小贴士提供了两项提示:一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。 这既是对学生“使用恰当的语气"方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。 【教学准备】 PPT、布置课前预习任务 【教学目标】 1.通过语言实践，让学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的语气。 2.培养学生良好的交际习惯，做到举止大方，有礼貌。 3.让学生明白口语交际时语气要平和，避免使用命令的语气。 【教学重点】 1.通过语言实践，让学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的语气。 2.培养学生良好的交际习惯，做到举止大方，有礼貌。 【教学难点】 让学生明白与别人交流时，既要把话说清楚，又要有恰当的语气。 第一课时 【教学过程】 情境任务：用心用情，迎来情谊春天 人和人之间的情谊就像鲜花一般，只要我们用心去浇灌，用爱去滋养，不仅能收获鲜花朵朵，甚至能收获整个明媚的春天。同学们，这节课就让我们走入“寻找春天，拥抱春天”的第五站，用心用情，一同迎来情谊的春天。 1、 谈话导入 同学们，我们的课堂小剧场今天正式拉开序幕了，让我们一起看一看、演一演、想一想！ 2、 新知讲解 小剧场第一幕 借助情境 理解“语气” 设置情境：向同学借的书还没有看完想多借几天。你准备怎么说呢？ 同桌交流，反馈结果，自由发言。 教师总结： 1.我们在与人沟通交流的时候，同一句话使用不同的语气，常常会产生不同的交际效果。 2.是的。尤其是与人协商时，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 现在我们就来交流一下怎样注意说话的语气。我们在与人沟通交流的时候，同一句话使用不同的语气，常常会产生不同的交际效果。 小结：无论是与人沟通、交流，还是劝说对方，我们的根本目的都是为了解决问题。那在说话的过程中，我们一定要注意说话的语气！ 小剧场第二幕 想想办法 改善“语气” 情境一：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。 小明说：“你难道不能慢一点吗？” 小刚说：“我不是故意的！” 邀请同学们来演一演，提示表情、动作都可以加入进去。 这样的说话方式你能接受吗？你觉得应该怎样做呢？ 第一步：道歉 第二部：沟通 同学们仔细观察两句话有什么不同，然后练习读一读。 同学读，师问：如果是你，你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?(学生回答) 师总结：是的，第一个语气太生硬，给人的感觉不诚恳；第二个语气平和，诚恳，让人听了舒服，所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。 讨论：怎样才能做到语气不生硬？ 音量适中，态度诚恳 文明礼貌，尊重他人 板书：语气要平和，不生硬 情境二： 小红和妈妈去商场买东西，在入口处被一个阿姨挡住了路，进不去。 同学们，如果你是小红，你会怎么说呢？请同学们来演一演 练习读一读第二组句子，体会语气有什么不同。 阿姨，请您让一下! 阿姨，请您让你一下，好吗? 同学们练读，体会不同。 师问:如果你是阿姨，你听到那句话比较舒服?尤其是哪个字，让你听着很舒服?(学生回答，教师总结，第二句话,“请您”是礼貌用语，“好吗”是商量的语气，让人听着舒服。第一句话是命令的语气，太生硬，令人不易接受。 板书:(用商量语气，不命令) 讨论：怎样才能做到用商量的语气？ 文明礼貌，态度诚恳 多商量，少命令 小剧场第三幕 运用所学 处理问题 小朋友丽丽最近有个问题很苦恼，想求助大家，我们一起来听一听。 妈妈让我学习弹钢琴，可是我想学画画。那么我该怎么跟妈妈说呢？同学们，你们能帮帮我吗？ 对比三种说法，看看哪一种最为合适。 学生分小组进行讨论，反馈讨论结果 第三种说法，态度诚恳、理由清楚、商量语气，妈妈愿意接受 小结： 注意说话的语气：1.说话的语气不要太生硬。2.避免使用命令的语气。 小剧场第四幕 模拟场景 加深体验 除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。 出示四个生活场景，进行模拟练说。 学生自由练习，组织语言。对照评价表格给自己星级评价。 1.上美术课我没有带彩笔，想借用同桌小花的，我会说…… 2.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 3.十字路口看到有同学要横穿马路，我会说…… 4.上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… 三、课堂小结 这节课我们知道了与人交往时说话语气要委婉，避免使用命令语气，这样能让别人听起来更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人。 【板书设计】 注意说话的语气 语气要平和 不生硬 用商量语气 不命令 请求 商量 说理由 学科网（北京）股份有限公司 $$