2025年北师生物一轮复习课件 第5章 绿色开花植物的生活方式（第1部分 光合作用和呼吸作用）（七上）

七上第5章 绿色开花植物的生活方式 第1部分 光合作用和呼吸作用 目录 PART 01 课标分析 PART 02 考点概述 PART 03 知识梳理 PART 04 直面中考 课标概念体系 01 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 4.3.1 植物能利用太阳能（光能）,将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4.3.5 植物在维持生物圈中碳-氧平衡方面具有重要作用 考点概述 02 课 标 要 求 1、说出植物光合作用的实质和联系；探索光合作用的一系列实验（光合作 用的发现）； 2、叶片的结构； 3、说出植物呼吸作用的概念和意义； 4、联系生活实际，阐述植物细胞吸收水分的原理； 5、联系生活，说出植物蒸腾作用概念和意义； 6、说出无机盐和有机物的运输和结构基础。 近3年考情分析 年份 考查点 题号 总分值 2024 1——6 选择题，大题 12 2023 1——6 选择题，大题 17 2022 1——6 选择题，大题 11 知识梳理 03 一、光合作用 五、运输作用 二、呼吸作用 三、吸收作用 四、蒸腾作用 绿色开花植物的生活方式 探究光合作用的相关实验 光合作用 （识记） （理解、应用） （理解、应用） （识记、理解） （识记） 探究光合作用的相关实验 呼吸作用与生活 植物生长需要的营养物质 根尖的结构、吸水原理 （了解） （识记、理解） 综合应用 1、探究光合作用的相关实验 1.探究光合作用的条件是光 4.探究光合作用的场所是叶绿体 5.探究光合作用的原料是二氧化碳 2.探究光合作用的产物是淀粉 3.探究光合作用的产物是氧气 步骤类似，需要设计对照实验 一、光合作用 实验一： 验证绿叶在光下合成淀粉 思考1、课前2天对天竺葵进行暗处理 消耗干净叶片中原有的淀粉 思考2、在经过黑暗处理的实验材料上选1—2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。 形成对照，变量是光 1、探究光合作用的相关实验 水浴加热 放于光下 酒精脱色 酒精脱色后叶片由绿色变为黄白色 水浴加热受热更加均匀 叶绿素溶于酒精 洗去叶绿素方便后续观察 清水漂洗 漂洗后的叶片 现象：遮光部分不变色 未遮光部分呈现深蓝色 漂洗观察 实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件 滴加碘液 实验二： 探索光合作用释放氧气 光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 水中加入碳酸氢钠目的是增加水中二氧化碳含量。 将带火星的卫生香或木条伸入试管后，现象是卫生香复燃 实验三： 验证植物进行光合作用需要叶绿素 讨论：该实验是对照实验吗？ 银边翠 银边天竺葵 白色部分（不含叶绿素） 绿色部分（含叶绿素） 酒精脱色 滴加碘液 漂洗观察 　　　结果 　植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色部分 银边翠 银边天竺葵 彩叶草 变蓝 不变蓝 变蓝 不变蓝 变蓝 不变蓝 在绿色植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体中，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。 只有植物绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。 实验三： 验证植物进行光合作用需要叶绿素 叶绿素的形成需要光。 1 2 实验组 对照组 氢氧化钠溶液 水 无二氧化碳 有二氧化碳 氢氧化钠溶液作用：除掉二氧化碳； 实验中的变量是二氧化碳，加清水的目的是形成对照。 实验四： 检验光合作用需要二氧化碳 1 2 氢氧化钠溶液 水 无二氧化碳 有二氧化碳 1号装置中的叶片不变蓝，无淀粉生成；2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。 没有产生淀粉 产生淀粉 二氧化碳是光合作用必需的原料。 实验四： 检验光合作用需要二氧化碳 上表皮 下表皮 栅栏组织 海绵组织 气孔 保卫细胞 叶脉 实验五：叶是植物体进行光合作用的主要器官 下表皮 上表皮 下表皮的气孔比上表皮多！ 表皮：表皮有一层角质层。表皮还有气孔。气孔结构：是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制着气孔的张开和闭合。功能：是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口” 保卫细胞 气孔 表皮细胞 保卫细胞失水收缩：气孔闭合 吸水膨胀：气孔张开 海绵组织 栅栏组织 叶肉：由叶肉细胞构成，含有叶绿体，能进行光合作用，属于营养组织。根据叶肉细胞的不同，分为： 栅栏组织和海绵组织。 ①栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，细胞内含叶绿体较多，颜色较深。 ②海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少，颜色较浅。 叶脉：是叶片的“骨架”，具有支持作用。叶脉分为网状叶脉和平行叶脉；叶脉中有导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物），它们属于输导组织。 导管 筛管 叶表皮 叶肉 叶脉 表皮细胞： 保卫细胞： 无色透明、排列紧密、外有角质层，防止水分散失 半月形、含叶绿体、成对存在，形成气孔——气体进出的门户 栅栏组织： 海绵组织： 细胞柱状，排列整齐，含叶绿体较多 细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少 保护 进行光合作用 网状叶脉： 平行叶脉： 导管： 筛管： 运输水和无机盐 运输有机物 叶 运输营养物质 实验五：叶是植物体进行光合作用的主要器官 A、叶的结构包括三部分，分别是表皮、[ ⑧ ] 叶肉和[ ④ ] 叶脉 。 F、叶子的上表面比下表面的颜色更深，这是因为②[ 栅栏组织 ]中的叶绿体多， [③] 海绵组织中的叶绿体少。 E、雨水不会渗入叶中，因为叶表皮上有一层透明不易透水的角质层 。 D、叶与外界进行气体交换的“门户”是[⑦] 气孔，它由一对[⑥ ] 保卫细胞围成，与其开闭密切 相关的物质是水。 C、含有能够输导水和无机盐的导管与输导有机物的筛管。 B、栅栏组织和海绵组织构成叶肉。 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 场所： 产物： 原料： 二氧化碳、水 叶绿体 有机物、氧气 条件： 2、光合作用的概念及反应式 光 光合作用的式子： 二氧化碳 水 （储存能量） 有机物 氧气 叶绿体 光能 绿叶各个结构的比喻： 绿色工厂——绿叶 车间——叶肉细胞 机器——叶绿体 原料——二氧化碳和水 动力——太阳能和光能 产物——氧和有机物 （1）光合作用的概念： 绿色植物通过 ，利用 ，把 、 1 转化成 ，并且释放 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 原料的来源和产物的去向： 1.二氧化碳来自于大气中，由气孔进入叶片。 2.水由植物的根尖成熟区从土壤中吸收，导管运输到叶肉细胞。 3.产生的氧气通过气孔散失。 4.制造的有机物通过筛管运到其他部位，储存在细胞的液泡中。 （2）光合作用的实质： ② 能量转化： 将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。 ① 物质转化： 将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气。 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 ③ 实质： 合成有机物，储存能量。 （3）光合作用的意义： 植物本身及人和一切生物提供基本的食物之源、能量之源、氧气之源。绿色植物不断消化大气中的二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈的碳氧平衡起到重要重要。 ①合理密植；②立体种植；③增加光照强度；④增加光照时间；⑤补充二氧化碳浓度；⑥白天升温，晚上降温。其目的都是提高植物光合作用速率，促进有机物的形成，从而提高产量。 （4）实现光合增产的方法： 影响光合作用的外界条件 光合作用的条件 光合作用的原料 光照时间和光照强度 二氧化碳浓度和水 其他因素 温度 增产措施 光照 光合作用的原料 延长光照时间 适当补充二氧化碳浓度 合理灌溉 适当增加光照强度 充分利用光照 合理密植、间作套种 通风换气 使用有机肥 使用气肥 合理密植可以提高农作物亩产量 立体种植： ①间作（上图）； ②套种—在上一茬作物采收后期就开始种植下一茬作物。 请你从光合作用的角度解释的原因： 种植过稀会造成单位面积上光照的浪费，种植过密叶片相互遮挡会影响光合作用，合理密植可以最高效地利用光能。 1、探究呼吸作用的相关实验 种子萌发呼吸作用吸收氧气 种子萌发呼吸作用产生二氧化碳 种子萌发呼吸作用释放热量 二、 呼吸作用 （1）概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 条件： 有光无光都可以 场所： 器官--所有的器官 细胞--所有活细胞 能量转换器--线粒体 2、呼吸作用的概念及反应式 有机物 氧气 二氧化碳 水 能量 （储存能量） （2）反应式： 原料 产物 （3）意义：呼吸作用的能量，一部分用于植物生命活动一部分以热能形式散失。呼吸作用为生命活动提供动力。 实质：有机物分解，释放能量 高温潮湿氧气多，呼吸作用就很强；低温干燥氧气少，呼吸作用就很弱 4、呼吸作用原理在农业生产上的应用 粮食果蔬低温储存 粮食晒干储存 适时松土 涝害及时排水 花盆底部留孔 充加二氧化碳延长蔬菜、水果的储存时间 抑制呼吸作用 促进呼吸作用 3、影响呼吸作用的因素 抑制呼吸作用 种子的贮藏要彻底晒干，以降低呼吸作用，有利于保存。 温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物的产量。 储存粮食种子时采用低温干燥和通风的方法，储存蔬菜水果时采用低温保存或者覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。 促进呼吸作用 农田适时松土、遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进呼吸作用。 土壤板结影响植物生长的主要原因是土壤缺少氧气,影响植物根的呼吸作用。 区别和联系 光合作用 呼吸作用 区别 场所 条件 原料 产物 能量转变 实质 联系 含叶绿体的细胞 所有活细胞（主要在线粒体） 光 有光、无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能转变成化学能，储存在有机物中 有机物中的化学能转变成生命活动需要的能量 呼吸作用的产物是光合作用的原料， 呼吸作用的原料是光合作用的产物 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 三、呼吸作用与光合作用区别和联系 光合作用 呼吸作用 原料 产物 场所 条件 物质变化 能量变化 气体变化 二氧化碳和水 二氧化碳和水 有机物和氧 有机物和氧 叶绿体 线粒体 需要光 有光无光均可 制造有机物 分解有机物 储存能量 释放能量 吸入二氧化碳，放出氧气 吸入氧气，放出二氧化碳 过程相反 相互依存 相互影响 四、光合作用与呼吸作用重难曲线突破（选用） ①A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳 ②AB段：植物的光合作用逐渐增强，呼吸作用强度大于光合作用强度 ③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即呼吸作用强度等于光合作用强度 ④BC段：光合作用大于呼吸作用，有机物开始逐渐累积 ⑤C点以后，光照强度逐渐增大，但光合作用不再增强。 只呼吸： 光合=呼吸： 光合＞呼吸： 光合＜呼吸： 叶绿体产生的氧气优先给线粒体用，线粒体产生的二氧化碳优先给叶绿体用 二氧化碳的吸收量？ 二氧化碳的释放量？ 光合＞呼吸 呼吸＜光合 ③④ ⑤⑥ ①②⑤⑥ ③④⑤⑥ 横轴以上：光合＞呼吸 横轴以下：光合＜呼吸 A点：只呼吸 AB段：光合＜呼吸 B点：光合=呼吸 BD段：光合＞呼吸 CD段：光合不会再随光照强度增加而变强，但光合仍大于呼吸 此曲线结论：一定范围内，光照越强，光合越强 植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 D 左图 过程 右图 A点 只呼吸 ③④ A-B 光合＜呼吸 ③④⑤⑥ B点 光合=呼吸 ⑤⑥ B-D 光合＞呼吸 ①②⑤⑥ D 比一比 AB段：植物的光合作用逐渐增强，二氧化碳吸收量和氧气释放量增加。 A点：植物不进行光合作用，但进行呼吸作用，消耗有机物和氧气，释放二氧化碳。 B点：光合作用强度等于呼吸作用 BC段：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物进行有机物的积累。 植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 甲：光合 正午光合下降的原因： 为减少蒸腾作用失水，气孔大量关闭， 二氧化碳吸收量减少，光合变弱 光合＞呼吸：A-C 光合＜呼吸：A点之前，C点之后 光合=呼吸：A点、C点 乙：呼吸 有机物积累最少 有机物积累最多 有机物制造速率最快 A C B ①光合作用必须在光下才能够进行，呼吸作用有光无光均能进行 ②0时：植物只进行呼吸作用 ③bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度也有所下降 ④ae段：光照强度较大，呼吸作用强度小于光合作用强度 ⑤a、e点：呼吸作用强度等于光合作用强度，a点以后有机物开始累积，到e点停止积累有机物，故一昼夜中有机物的积累量最多的点是e点 植株一昼夜内光合作用和呼吸作用的强度随时间的变化曲线 示例二： 曲线图解析： 1.在a点植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。 2.ab段，二氧化碳浓度呈上升趋势，但是增长逐渐减缓，说明开始进行光合作用，但是光合作用强度<呼吸作用强度。 4.在c点时，植物体内有机物积累得最多。 曲线中的b、c点植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等。 3.bc段，二氧化碳浓度呈下降趋势，说明光合作用旺盛，此时光合作用强度大于呼吸作用强度。在此时间段通风补充二氧化碳可以增强光合作用，提高产量。 将生长旺盛的植株放进条件适宜、透明密闭的容器内，然后测定夏季一昼夜容器内二氧化碳（CO2） 浓度的变化，得到如图所示的曲线。 在c点时，容器内氧气的浓度最高 曲线图解析： 1.在A点植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。 A点越往下呼吸作用越强。 2.在O﹣B段光照范围内（弱光），随着光照增强，植株的光合作用强度越来越强，但是光合作用强度<呼吸作用强度。（曲线AB） 3.在B点时，植株的光合作用强度等于呼吸作用强度， 吸收和放出的二氧化碳量相等。 4.（光照强度在B-E范围内）BC段随着光照增强植株的光合作用强度越来越强，光照强度超过E点，光照增强植株的光合作用强度越来越弱。BD段光合作用大于呼吸作用。 将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下。如图为天竺葵植株随光照强度增强，CO2吸收（释放）量发生变化的坐标曲线图。 光照强度在该点以下，植物不能正常生长。光照超过B点，有机物才能积累，植物才能正常生长。 示例一： AB段：光合＜呼吸 如图，测得草莓种植棚里一天内二氧化碳浓度变化。 BD段：光合＞呼吸 B点：光合=呼吸 DE段：光合＜呼吸 D点：光合=呼吸 一天中，氧气浓度（有机物）最高的点 ， 一天中，氧气浓度（有机物）最低的点 。 B D 一天中，二氧化碳浓度最高的点 ， 一天中，二氧化碳浓度最低的点 ， D B 结论：清晨光合=呼吸时，氧气浓度低，有机物积累少，二氧化碳浓度高；傍晚光合=呼吸时相反。 氧 气 植物进行光合作用的时间段为 时。 a点开始，光照强度较大，光合作用强度 呼吸作用强度。e点之后光合作用强度 呼吸作用强度。植物光合作用强度最大的点是 。 有机物积累量最多的点是 点。 6~18 大于 小于 b e 考考你 光合作用强度等于呼吸作用强度的点是 点。 c点是植物为了降低 作用，关闭了部分 ，所以光合作用强度有所下降。 a、e 蒸腾 气孔 考考你 直面中考 04 1．（2024·四川眉山·中考真题）夏季末，农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的（　　） A．蒸腾作用 B．呼吸作用 C．光合作用 D．吸收作用 2．（2024·四川自贡·中考真题）在乡村振兴帮扶工作组的指导下，某村兴起了大棚草莓的种植热潮。想要种出的草莓香甜饱满，吸引游客前来采摘，下列措施不合理的是（ ） A．向棚内充入更多氧气 B．合理控制种植密度 C．延长草莓的光照时间 D．夜间降低棚内温度 3．（2024·四川自贡·中考真题）八年级二班的同学在劳动实践课中种下了番茄幼苗，三个月后获得了大丰收，其中最大的番茄单果重达300g。番茄果实长大所需的原料是（    ） A．水 B．无机盐 C．二氧化碳 D．以上都是 4．（2024·四川成都·中考真题）在量筒中插入一支正常生长的带叶枝条，将其置于适宜光照条件下，如图所示。24小时后，观察到整个装置重量明显减少。该装置重量减少的主要原因是（ ） A．光合作用释放氧气 B．呼吸作用释放二氧化碳 C．蒸发作用散失水分 D．运输作用运走有机物 5．（2024·安徽·中考真题）某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理，正确的是（    ） A．白天和夜间都升温 B．白天升温，夜间降温 C．白天和夜间都降温 D．白天降温，夜间升温 6．（2024·云南·中考真题）下列与生产生活有关的措施中，没有利用呼吸作用原理的是（　　） A．栽花或种庄稼需适时松土 B．农田遇到涝害时及时排水 C．贮藏蔬菜需适当降低温度 D．种植农作物时合理密植 7．（2024·四川乐山·中考真题）下图1是绿色植物叶片中部分生理过程示意图，图2是气孔的两种状态示意图，下列相关叙述错误的是（　　） A．若图1表示光合作用，则序号②代表的是氧气 B．若图1表示呼吸作用，则序号①代表二氧化碳 C．图2气孔处于甲状态时可能促进①、②的进出 D．图2气孔处于乙状态时可能降低③、④的运输 8．（2024·四川广安·中考真题）将生物学原理用于大棚蔬菜的种植可促进农民增收。下列说法不恰当的是（    ） A．施气肥可提高氧气浓度，促进呼吸作用 B．夜间降低大棚内温度，可抑制呼吸作用 C．合理密植可提高光能利用率 D．适当增加光照可促进光合作用 9．（2024·四川遂宁·中考真题）当下，我国果蔬主产区普遍使用大型封闭式气调冷藏库（充入氮气替换部分空气）储藏果蔬，以延长果蔬的保鲜时间，增加农民收益。下列相关叙述错误的是（    ） A．充入氮气替换部分空气降低了气调冷藏库中氧气的含量 B．气调冷藏库空气流通小，果蔬水分散失少，有利于保鲜 C．气调冷藏库中温度低，细菌繁殖受抑制，果蔬不易腐烂 D．气调冷藏库中温度低、氧气少，果蔬不能进行呼吸作用 10．（2024·福建·中考真题）在学校的劳动基地，同学们开展西瓜幼苗移栽和田间管理活动，下列叙述正确的是（　　） A．阴天移栽，有利于进行光合作用 B．及时松土，促进根部的呼吸作用 C．定期拔草，避免杂草争夺有机物 D．过量施肥，有利于生根开花结果 11．（2024·四川·中考真题）同学们又跟随工作人员来到桑园，学习桑树的种植与维护。图一是同学们总结绘制的桑树部分生理活动示意图（用a、b、c表示），图二是科研人员记录的智能种植大棚中一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线。请分析作答： (1)桑树吸收水分的动力由图一中的生理过程【    】 提供，进行b过程的场所是 。 (2)根据图二曲线分析判断，BD段二氧化碳浓度下降的原因是桑树光合作用的强 度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用：一天内有机物积累最多的 是 时。 (3)工作人员建议同学们露天种植桑树时要确定好树间距，采用 方法，以确保桑叶充分地接受光照，提高产量。 a 蒸腾作用 叶绿体 大于 18 合理密植 $$