[中学联盟]河北省邢台市第七中学教科版八年级政治下册导学案：第4单元第9课《人类的需要》（PDF版，无答案，2份）

41 总课时数：22 第九课 人类的需要 (共 2 课时) 第 2 课时 劳动促进人的成长和发展 【教学目标】 懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明、劳动促进人的 成长与发展的道理。 【教学重点】 劳动创造文明和劳动促进人的成长与发展 【预习自测】 你参加过哪些劳动？有哪些收获？请举例说明。 42 1、身体素质的收获…… 2、心理素质的收获…… 3、道德品质的收获…… 4、个人成才的收获…… 5、干值日、义务植树、做家务…… 参与这些劳动有什么好处？ 【合作探究】 现在的中学生，大部分是独生子女，在家中是“小皇帝”，习惯于饭来张口，衣来伸手的 生活，不屑于做家务事，四体不勤，五谷不分，劳动观念十分淡薄，甚至歧视劳动。为了 帮助同学澄清认识，树立正确的劳动观念。 某校八年级五班的同学在班主任老师的主持下，召开了一次主题座谈会。假如你也参与其中， 请你完成下列任务： （1）你来拟定：请你为本次座谈会拟定一个主题。 （2）学以致用：在座谈会上，假如老师让你来论证“劳动 光荣”这个议题，你打算用哪 些知识？ （3）辨别是非：在座谈会上，有的同学提出：劳动对于人类的成长与发展无关紧要。对此 你是怎样认识的？ （4）生活指南：请你以“劳动”为主题设计一个成语作为自己的座右铭。 【解难答疑】 案例分析：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456 名儿童做过一项长达 20 年的跟踪调查，调 查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为 1∶15，犯罪率为 1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。 许多国家在儿童教育中十分重视家务劳动的训练，把它列为小学的一门正式课程。比如，日 本在中小学推行“上山下乡”、“土留学”的活动，西德的小学生有生活技能课，美国的小 学生平均每天要做一小时的家务劳动。 据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是 1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法 国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！ 你有什么发现：我们的 儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。 1、上述材料数据，对你有什么启示？ 劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。 通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的 来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。这一切都是我们走上社会后建功立业的必要素质。 链接教材： 2、为什么说劳动促进人的成长和发展？ （1）在劳动过程中，人类的四肢等身体器官和它们的功能得到了锻炼和发展，人类的智能 素质，如观察、思维和创造力等也得到了发展。 （2）劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径。 （3）劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。 ①劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。 ②通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且学会艰苦朴素、勤俭节 约。这一切都是我们走上社会后建功立业的必要素质。 【拓展反馈】 1、“完善的新人应该在劳动之中和为了劳动而培养起来的。”欧文的这句话说（ ） ①劳动能促进人生理和心理的发展②劳动能促进人的品德的发展 ③劳动能促进人的成 长与发展④劳动与事业的成功紧密相关 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 2、当今中小学生普遍不爱劳动、逃避劳动，认为劳动特别是体力劳动是"贱活"，认为从事 体力劳动是胸无大志。对此，你认为下列观点错误的有（ ） A、劳动是美好生活的源泉，是人的生存与发展的第一需要 B、劳动是精神财富、物质财富取之不尽，用之不竭的源泉 C、从事精神财富的创造者的重要性远远大于从事物质财富的创造者 D、劳动能促进人的成长与发展，丰富人的精神世界， 3、一些发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种行之有效的办法：美国、德国的一些法 律中都规定了 6 岁到 18 岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国有 6％的中小学生打过工。 日本一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、农村去接受劳动磨炼。这告诉我们（ ） ①国家要关心青少年的劳动教育，帮助他们树立起正确的劳动观念和态度 ②培养热爱劳 动的好习惯有助于青少年的健康成长 ③不热爱劳动，吃不了苦，就不能成为未来社会的强 者 ④我们国家不重视学生的劳动养成教育 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④ 【学习总结】 我的收获是：