精品解析：广东省广州市白云区2024-2025学年高三2月月考语文试题

广东省广州市白云区2024-2025学年高三2月月考语文试题 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在座谈会上，毛泽东发表了两次重要讲话，围绕一系列问题发表了意见，其中最优先指出的，也是最根本的、原则性的问题，就是“立场问题”，是“我们的文艺是为什么人的”问题，并明确对此进行了回答：“我们是站在无产阶级的和人民大众的立场。” 关于人民与文艺的关系，朱德也在座谈会上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者，专门批驳了轻视人民群众的观点。他说：“一个人不要眼睛长得太高，要看得起工农兵；中国第一也好，世界第一也好，都不是自封的，都要由工农兵批准才行！”朱德还重新解释了诗句“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，用历史唯物主义的观点阐明了文艺源于人民生活这一道理：“在我们这个时代，韩荆州就在工农兵当中，只有到工农兵群众中去，才能结识许许多多的韩荆州。” 文艺从属于政治，并不意味着文艺可有可无。恰恰相反，毛泽东指出文艺工作具有不可替代的作用，“是对于整个机器不可缺少的齿轮和螺丝钉，对于整个革命事业不可缺少的一部分”。他强调，在实现民族独立、人民解放的斗争中，“有文武两个战线，这就是文化战线和军事战线”，因此“首先要依靠手里拿枪的军队。但是仅仅有这种军队是不够的，我们还要有文化的军队，这是团结自己、战胜敌人必不可少的一支军队”，“如果连最广义最普通的文学艺术也没有，那革命运动就不能进行，就不能胜利”。 文艺立足于人民立场，就要根据人民的实际需要。民众剧团团长柯仲平在发言中就谈了该团下乡表演小歌舞剧《小放牛》，受到群众热烈欢迎，剧团还收到了群众赠送的许多慰劳品。他说：“我们就是演《小放牛》。你们瞧不起《小放牛》吗？老百姓都很喜欢。你们要找我们剧团，怎么找呢？你们只要顺着鸡蛋壳、花生壳、水果皮、红枣核多的道路走，就可以找到。”这得到了毛泽东的充分肯定。当然，普及并不是对人民群众生活的简单复写。毛泽东指出，文艺反映的生活“应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想”，要把矛盾和斗争典型化，“使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境”。同时毛泽东也提出，普及和提高紧密相关，形象地说：“如果老是《小放牛》，就没有鸡蛋吃了。” （摘编自赵丛浩《<在延安文艺座谈会上的讲话>：一世雄谈万世师》） 材料二： 文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运，如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。 关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”，我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。 一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。在发展社会主义市场经济的条件下，许多文化产品要通过市场实现价值，当然不能完全不考虑经济效益。然而，同社会效益相比，经济效益是第二位的，当两个效益、两种价值发生矛盾时，经济效益要服从社会效益，市场价值要服从社会价值。文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。要坚守文艺的审美理想、保持文艺的独立价值，合理设置反映市场接受程度的发行量、收视率、点击率、票房收入等量化指标，既不能忽视和否定这些指标，又不能把这些指标绝对化，被市场牵着鼻子走。 （摘编自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在人民与文艺的关系上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者。 B. 文艺立足于人民立场，就要根据人民的实际需要，但并不是对人民群众生活的简单复写。 C. 扎根人民、扎根生活，是文艺创作方法中最根本、最关键、最牢靠的办法。 D. 一部好的作品，是社会效益和经济效益相统一的作品，但是经济效益要服从社会效益。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 为实现民族独立、人民解放的斗争，我们既需要军事战线，也需要文化战线。 B. 曹雪芹因为对当时的社会生活做过全景式的观察，所以完成了《红楼梦》的写作。 C. 作者认为，小歌舞剧《小放牛》受到群众热烈欢迎，是因为考虑到人民的实际需要。 D. 我们要走进人们生活深处，只有把生活咀嚼透、消化透，才能创作出激荡人心的好作品。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是（ ） A. 鲁迅用诗句“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛”，表露他的心迹。 B. 杜甫通过诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，抒发他的情感。 C. 作家柳青蹲点农村14年，集中精力创作了一部传世巨著《创业史》。 D. 外国人跑到中国寻找素材、寻找灵感，如好莱坞拍摄的《功夫熊猫》《花木兰》等影片。 4. 材料一多处使用了引用论证方法，请分析其论证效果。 5. 某电影制片公司拟拍摄一部《我和我的家乡》的纪录片，由你拟写一份纪录片文案。结合材料二的内容，请列出文案拟写的要点。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①增加文章的权威性和说服力。如：在论述人民是文艺工作的最终评判者时，引用朱德所说“一个人不要眼睛长得太高，要看得起工农兵；中国第一也好，世界第一也好，都不是自封的，都要由工农兵批准才行！”朱德作为重要领导人，他的观点具有权威性。通过引用这一观点，使“人民是文艺工作最终评判者”这一论点更具说服力。 ②增强语言的生动性和通俗性。使抽象的观点具体化、形象化，便于听众理解。如引用毛泽东”如果老是《小放牛》，就没有鸡蛋吃了”，生动形象地说明“文艺创作普及和提高紧密相关”的观点。柯仲平谈到民众剧团下乡表演《小放牛》受到群众欢迎，“你们只要顺着鸡蛋壳、花生壳、水果皮、红枣核多的道路走，就可以找到”民众剧团。这一引用生动形象地展现了群众对文艺作品的喜爱程度，使“文艺要立足于人民立场，根据人民的实际需要”这一抽象观点变得具体可感。 ③增强文章的文学性，如朱德引用古典诗句“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，不仅为论证观点服务，还增加了文本的文化内涵。 5. ①该纪录片要热爱人民，对人民有感情。以热爱家乡、展现家乡发展、歌颂家乡人民为主线，体现文艺对人民的深情。 ②一定要脚踩坚实的大地，对家乡生活做全景式的观察和显微镜式的剖析。深入家乡各地，挖掘具有代表性的人和事。 ③要走进家乡生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。 ④把社会效益放在首位，传递积极向上价值观，同时兼顾经济效益，实现两个效益有机统一。 【解析】 【导语】两则材料分别从毛泽东和习近平的视角探讨了文艺与人民的关系。材料一强调文艺必须立足于无产阶级和人民大众的立场，指出文艺在革命斗争中的重要作用，强调文艺反映生活应高于生活本身，推动人民群众团结和斗争。材料二则进一步深化这一思想，强调文艺创作必须扎根人民、扎根生活，文艺作品应经得起人民评价和市场检验，社会效益优先于经济效益。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“毛泽东在人民与文艺的关系上表明了自己的态度”错，根据材料一“关于人民与文艺的关系，朱德也在座谈会上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者，专门批驳了轻视人民群众的观点”可知，是朱德而非毛泽东在人民与文艺的关系上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“因为对当时社会生活做过全景式的观察，所以完成了《红楼梦》的写作”错，因果关系不成立。原句“曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作”，表达的是一种必要条件关系，即“对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析”是“完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作”的必要前提，但仅满足这一条件并不一定就能必然得出完成了写作的结论。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二主要阐述了以下几个关于文艺创作的观点：文艺要热爱人民、文艺创新源于人民、正确看待创作与市场的关系。 A.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表达了他对敌人的坚决斗争和对人民的深厚感情，这与材料一中强调的文艺要热爱人民是一致的，因此可以作为支撑材料一观点的论据。 B.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了他对广大贫苦人民的深切同情和关怀，这也与材料一中强调的文艺要热爱人民是一致的，因此可以作为支撑材料一观点的论据。 C.作家柳青蹲点农村14年，集中精力创作了一部传世巨著《创业史》，这体现了作家深入生活、扎根人民进行创作的实践，与材料一中强调的文艺创新源于人民是一致的，因此可以作为支撑材料一观点的论据。 D.外国人跑到中国寻找素材、寻找灵感，如好莱坞拍摄的《功夫熊猫》《花木兰》等影片，这些影片虽然可能在中国取景或取材，但它们的创作主体是外国人，其创作目的和受众也可能并非主要面向中国人民，此例主要是为了说明中国文化有着独特强大的魅力，蕴含着丰富的素材和激发灵感的元素，因此不能作为支撑材料一中观点的论据。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①引用论证方法可以增加文章的权威性和说服力。在材料一中，作者引用了毛泽东、朱德等领导人的讲话或观点，这些领导人作为当时的重要人物，他们的观点具有权威性。通过引用他们的观点，作者使自己的观点更具说服力。例如，在论述人民是文艺工作的最终评判者时，作者引用了朱德的话：“一个人不要眼睛长得太高，要看得起工农兵；中国第一也好，世界第一也好，都不是自封的，都要由工农兵批准才行！”这一引用使“人民是文艺工作最终评判者”这一论点更具权威性。 ②引用论证方法可以增强语言的生动性和通俗性。在材料一中，作者引用了毛泽东等领导人的生动语言，这些语言使抽象的观点变得具体、形象，便于听众理解。例如，毛泽东说：“如果老是《小放牛》，就没有鸡蛋吃了。”这一引用生动形象地说明了“文艺创作普及和提高紧密相关”的观点，使抽象的观点变得具体可感。 ③引用论证方法还可以增强文章的文学性。在材料一中，作者引用了古典诗句等文学性较强的语言，这些语言不仅为论证观点服务，还增加了文本的文化内涵和文学色彩。例如，朱德引用古典诗句“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”来阐明文艺源于人民生活这一道理，这一引用不仅使观点更具说服力，还增加了文本的文学性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料二“文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运，如果不爱人民，那就谈不上为人民创作”可知，该纪录片要热爱人民，对人民有感情。因此，文案应以热爱家乡、展现家乡发展、歌颂家乡人民为主线，体现文艺对人民的深情。 ②根据材料二“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”可知，该纪录片一定要脚踩坚实的大地，对家乡生活做全景式的观察和显微镜式的剖析。因此，文案应强调深入家乡各地，挖掘具有代表性的人和事。 ③根据材料二“关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴”可知，该纪录片要走进家乡生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。因此，文案应强调通过深入采访和观察，展现家乡人民的生活状态和精神风貌。 ④根据材料二“一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品”可知，该纪录片要把社会效益放在首位，传递积极向上价值观，同时兼顾经济效益，实现两个效益有机统一。因此，文案应强调纪录片在传递正能量、弘扬主旋律的同时，也要注重市场接受度和经济效益的实现。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 河边空旷的土地 李娟 冬天，有一匹马在过河的时候死了，冻在了雪里。春天解冻，有人把它拖上河岸，斜搁在河岸边的卵石滩上。这一带地势开阔。河对岸的芦苇滩那边全是麦田，有几块已经耙松了，漆黑而湿润。每天下午，我都会来这里散步。雪化完后，河岸上的卵石滩全露了出来。在上面低着头慢慢找，总时不时发现花纹美丽或奇形怪状的卵石。 住在河对岸的姑娘江阿古丽，也喜欢在河边捡石头。她家我去过几次，房间收拾得整齐明亮。地面用红砖铺成“人”字形的花纹，细细地洒了水。炕上整齐地摞着层层花哨的被褥。窗台又宽又明亮，养着几盆热闹的花。江阿古丽还没有出嫁。她是一个勤劳细心的女孩子，整天沉浮在家务活的海洋里。闲暇时间就绣绣花，去河边捡捡石头。生活寂静而心满意足。 她只捡那种豌豆大小的、光滑明亮的小石子，斑斓精致地浸在一个小白盆里，放在窗台上、迎着阳光。金丝绒的窗帘静静停在一边，洁白的蕾丝罩帘在水面上轻轻晃动。江阿古丽和我一样大，她的名字意为“初绽的花朵”。 我总是长时间地坐在河岸上吹风。有时会有一个孩子坐在草地中间的大石头上，大声地读书。再把书反扣在草地上，大声地背诵。有时候背着背着，跳起来捡起几块石头就跑，追上一头啃食嫩草时不知不觉走远了的牛，把它往回赶。然后再坐回原来的石头上用功地温习课本。可这会儿正是上学的时间呢，他为什么还在这里放牛呢？可能已经辍学了吧。却还这么用功地温习旧课本。知识对于一颗刚刚开始认识世界的心灵来说，是多么神奇，比眼前的世界更神奇吧？ 到了夏天，河水会很浅，很干净。我会端着盆子去河边洗衣服。每洗完一件，就直接搭在对岸的芦苇丛上，衣服很快就被风吹得干透了。 有一天有个小孩在河里洗马。他把马牵到河中央，往马身上泼水，再用棕毛刷细致地上下刷。我很生气，因为他在我的上游。我就冲他大喊，但他理都不理我。我端起盆子就走，越过他往上游走一截，换个地方再洗。谁知没过一会儿，这小孩也慢吞吞把马牵过来，还是牵到我的上游仔仔细细上上下下地继续洗他的马。 我就跑过去，搬块大石头扔过去，砸到他脚下，溅他一身水，谁知他也不甘示弱，也搬来一块更大的石头砸过来，弄得我从头湿到脚，辫子梢都在流水。 我不是他的对手，虽然他只是个小孩子，但个头那么大。我把衣服和盆子往岸上一扔，跑开玩去了。半天回来后，谁知他还在那儿不紧不慢地磨蹭。我说：“喂——要不要我帮你洗啊？” 他什么也不说，笑着把马慢慢牵开了。草地中央钉着一根尺把高的木桩子，他把马牵过去系上缰绳。又回来坐在不远处玩刀子。我洗完衣服后，就把他叫过来帮忙拧。 他突然说：“这个马嘛，是我的了！”哦，原来是在跟我炫耀呢！“今年乡上的弹唱会，我要去赛马！我的马好得很。” 我往马那边扫了一眼：“那么矮……” “矮才好呢，矮的马才好！”他急了：“你看它腿上多有劲！” 除非它跑来踢我一脚，它有劲没劲我咋知道？我站在水里继续朝他皱眉头，撇嘴巴，并且很夸张地叹气：“唤，还是花马呀……” 他猛地跳起来，把我刚晾好的衣服拽下来，一件接一件全部扔进水里，还不够，这个疯小孩还捡起一件卯足了劲往更远处扔。 我一看大事不好！连忙冲过去，在水里东倒西歪追了好远，才追回那件最危险的。回头一看，其它衣服也陆陆续续冲过来了。七手八脚忙了好一阵，总算全数抢救了回来。 我知道他正站在岸上往这边看，但是我头也不回，理都不理他。过了好一会儿才回头看，本来想再把他的宝贝马狠狠地奚落一番的。但是人没了，马也没了。河边空地上空空荡荡。 等第二次再看到这个小孩时，还是在河边，我还是在洗衣服，他还是牵着马没完没了地洗。我是要求他给我拧衣服。 世界明亮，大地深远，盛夏已经来临，那匹死马的尸体被鸟和虫子啄食得只剩一副整齐的、雪白耀眼的骨骸，寂静地横置在不远处阳光下碧绿的草地上。 我问他：“你赛马赢了第几名呀？” “还早呢，弹唱会还没开始。” “哦。你的马真的行吗？” “我也不知道。” 他这么一说，不知怎么的，我突然有点难过，就说：“没事，你的马不是腿上的劲很大吗？” “是呀！”他高兴起来了：“我的马鞍子也是最好的！是在加工厂刚刚订做的！”“加工厂”是河上游水库旁的一个村子。整个村里的男人都会做马鞍和马鞭，并且还手工打制马掌和匕首之类的铁器。 但他又说：“不过，赛马时得骑空马，不能上鞍的……” 夏天过去了，秋天来了。江阿古丽嫁人了。我仍然会每天都去河边走走，并不知不觉也开始寻找那种豌豆大小的石子。 天气转凉了，河边风很大。好长时间没看到那个洗马的小孩了。这才想起自己根本就不认识他，不知道他到底是谁家的孩子，甚至从没问过他的姓名。 我在河床下的卵石滩上耐心地寻找。河水的“哗哗”声是另外一种安静，让人不受侵扰。后来我抬头往前面看了一眼，看到江阿古丽骑马朝这边过来了。但她没看到我，从我身边高高的岸上走过。我看到她一身妇人的装扮，穿着长裙子，头发挽成髻，扎着长头巾，脚上踏着手工靴子，肩上披了一大幅羊毛披巾。由于还在新婚之中，披巾上别着几簇鹰翎毛。 从我站着的这个角度看去，大地的广阔是一种充满了力量的广阔，微微地倾斜着。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴贯，正确的一项是（ ） A. 文章描写江阿古丽将房间收拾得整齐明亮，同时也暗示她被家务缠身的无奈。 B. 写放牛的孩子用功读书，既表现出孩子对知识的渴求，也表现了“我”对他的同情。 C. 对阿古丽出嫁后的外貌描写，意在突出她婚后的变化，展现出“我”的吃惊和失落。 D. 文章以四季变化为序，记述了“我”在河边空旷土地上所见所闻，富有地域特色。 7. 文章关于“我”和洗马的孩子两次相遇的段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小孩将马牵到河流的上游仔细洗刷，只是为了引起“我”的注意，展现出孩子的狡黠。 B. 小孩把“我”晾好的衣服全扔进水里，是为了泄愤报复，因为“我”贬低了他的马。 C. “我”和小孩再次相遇，有着相似的场景和重复的动作，表现两人矛盾解除，很有默契。 D. “我”和小孩的两次见面，都以对话描写为主，样貌只是一笔带过，留给人想象的空间。 8. 文章开头和最后两段都写了捡石头，请简要分析“我”的不同感情及变化原因。 9. 文末画线句说“大地的广阔是一种充满了力量的广阔”，你如何理解这句话？ 【答案】6. D 7. A 8. ①不同感情：开始捡石头是因为觉得它们美丽独特，是单纯的喜欢；后来捡石子是因为这是江阿古丽喜欢的，但她已出嫁，我捡石头带有对她的思念。 ②变化原因：时光流逝，人事变迁，我的情感也从简单的闲适享受转变为带有回忆和感慨的复杂情感。 9. ① 自然环境展现出宏大的力量。河边开阔的地势，河对岸大片的芦苇滩以及广阔的麦田，还有随着季节变化呈现出不同状态的河流，这样宽广且不断变化的自然环境本身就蕴含着一种宏大的力量。 ②土地具有包容的力量。从冬日里马冻在雪中到最后只剩一副雪白耀眼的骨骸横置在碧绿草地上，体现出四季更迭下广阔的大自然包容万物、推动时光流转的强大力量。 ③土地承载着人物生命本身的力量。勤劳细心的江阿古丽，用功温习课本的孩子，以及一心期待在赛马中展现风采的洗马小孩，他们在这片广阔大地上认真地生活着、努力着。体现出大地广阔中所蕴含的包容生命、孕育生活的强大力量。 ④土地上时光变迁凸显了深厚的力量。从季节的变换，到江阿古丽嫁人、自身装扮的改变，时光在这片广阔的河边土地上悄然流逝，但大地任凭时光变迁却依然承载万物，凸显出一种超越时间的、深沉而雄厚的力量。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了河边空旷土地上的生活场景，通过四季的变化展现了人物的情感和生活的变迁。作者通过“我”与江阿古丽、洗马的小孩等人的互动，展现了人与自然、人与人之间的微妙关系。文章语言朴实，情感真挚，通过对细节的描写，传达了对生活的热爱和对自然的敬畏。整体上，文章富有地域特色，情感丰富，耐人寻味。 【6题详解】 本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。 A.“同时也暗示她被家务缠身的无奈”错误，根据原文“江阿古丽还没有出嫁。她是一个勤劳细心的女孩子，整天沉浮在家务活的海洋里。闲暇时间就绣绣花，去河边捡捡石头。生活寂静而心满意足”可知，选项过度解读，文章描写江阿古丽将房间收拾得整齐明亮，主要是为了表现她的勤劳细心，以及对生活的满足，并没有暗示她被家务缠身的无奈。 B.“也表现了‘我’对他的同情”错误，根据原文“有时会有一个孩子坐在草地中间的大石头上，大声地读书。再把书反扣在草地上，大声地背诵……然后再坐回原来的石头上用功地温习课本。可这会儿正是上学的时间呢，他为什么还在这里放牛呢？……知识对于一颗刚刚开始认识世界的心灵来说，是多么神奇，比眼前的世界更神奇吧”可知，“我”对放牛的孩子用功读书更多的是表现出孩子对知识的渴求，是表达对孩子渴求知识的赞赏，并没有表现出“我”对他的同情。 C.“意在突出她婚后的变化，展现出‘我’的吃惊和失落”错误，根据原文“后来我抬头往前面看了一眼，看到江阿古丽骑马朝这边过来了。但她没看到我，从我身边高高的岸上走过。我看到她一身妇人的装扮，穿着长裙子，头发挽成髻，扎着长头巾，脚上踏着手工靴子，肩上披了一大幅羊毛披巾。由于还在新婚之中，披巾上别着几簇鹰翎毛”可知，对阿古丽出嫁后的外貌描写，主要是为了展现她婚后的装扮变化，并引出下文对大地广阔的思考，并没有展现出“我”的吃惊和失落。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 A.“只是为了引起‘我’的注意，展现出孩子的狡黠”错误，根据原文“有一天有个小孩在河里洗马。他把马牵到河中央，往马身上泼水，再用棕毛刷细致地上下刷”“谁知没过一会儿，这小孩也慢吞吞把马牵过来，还是牵到我的上游仔仔细细上上下下地继续洗他的马”可知，小孩将马牵到河流的上游仔细洗刷，是因为他对马的喜爱与重视，上游的水会更干净一些，并非只是为了引起“我”的注意，只是恰好与“我”发生了冲突，而且小孩此时也并未展现出狡黠的特点。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①不同感情：根据原文“每天下午，我都会来这里散步。雪化完后，河岸上的卵石滩全露了出来。在上面低着头慢慢找，总时不时发现花纹美丽或奇形怪状的卵石”可知，文章开头写“我”捡石头，是因为觉得它们美丽独特，是单纯的喜欢；根据原文“后来我抬头往前面看了一眼，看到江阿古丽骑马朝这边过来了……”“我还是会每天都去河边走走，并不知不觉也开始寻找那种豌豆大小的石子”可知，文章最后写“我”捡石子，是因为这是江阿古丽喜欢的，但她已出嫁，“我”捡石头时带有对她的思念。 ②变化原因：根据原文“每天下午，我都会来这里散步。雪化完后，河岸上的卵石滩全露了出来”“到了夏天，河水会很浅，很干净。我会端着盆子去河边洗衣服”“夏天过去了，秋天来了。江阿古丽嫁人了。我仍然会每天都去河边走走”可知，随着时间的推移，季节在变化，人事也在变迁，如江阿古丽已经嫁人，“我”对河边的空旷土地以及河边的人和事物的感情，也由从前的闲适享受，转变为带有对往事回忆和由此生发的感慨的复杂情感。 【9题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①自然环境展现出宏大的力量：根据原文“这一带地势开阔。河对岸的芦苇滩那边全是麦田，有几块已经耙松了，漆黑而湿润”“世界明亮，大地深远，盛夏已经来临，那匹死马的尸体被鸟和虫子啄食得只剩一副整齐的、雪白耀眼的骨骸，寂静地横置在不远处阳光下碧绿的草地上”可知，文章对河边空旷土地及其周边自然环境的描写，如开阔的地势、大片的芦苇滩和麦田、随着季节变化呈现出不同状态的河流等，都展现出一种大自然宏大的力量。 ②土地具有包容的力量：根据原文“冬天，有一匹马在过河的时候死了，冻在了雪里。春天解冻，有人把它拖上河岸，斜搁在河岸边的卵石滩上”“到了夏天，河水会很浅，很干净”“那匹死马的尸体被鸟和虫子啄食得只剩一副整齐的、雪白耀眼的骨骸，寂静地横置在不远处阳光下碧绿的草地上”可知，从冬日里马冻死在雪中，如今只剩一副雪白耀眼的骨骸，四季更迭下广阔的大自然包容着万物的生死存亡，推动着时光流转，展现出一种强大的包容力量。 ③土地承载着人物生命本身的力量：根据原文“她是一个勤劳细心的女孩子，整天沉浮在家务活的海洋里。闲暇时间就绣绣花，去河边捡捡石头。生活寂静而心满意足”“有时会有一个孩子坐在草地中间的大石头上，大声地读书。再把书反扣在草地上，大声地背诵”“他急了：‘你看它腿上多有劲！’”“整个村里的男人都会做马鞍和马鞭，并且还手工打制马掌和匕首之类的铁器”可知，勤劳细心的江阿古丽、用功温习课本的孩子、一心期待在赛马中展现风采的洗马小孩以及会做马鞍马鞭等手工制品的村民，不同身份、不同年龄的人们在这片广阔大地上都有自己的生活，都有自己的努力，都有自己的方向认，展现出大地广阔中所蕴含的包容生命、孕育生活的强大力量。通过细腻描绘江阿古丽、孩子、洗马小孩以及村民们的日常生活，深刻揭示了土地如何承载并孕育着这些生命的内在力量。 ④土地上时光变迁凸显了深厚的力量：根据原文“冬天，有一匹马在过河的时候死了，冻在了雪里”“到了夏天，河水会很浅，很干净”“夏天过去了，秋天来了。江阿古丽嫁人了”“从我站着的这个角度看去，大地的广阔是一种充满了力量的广阔，微微地倾斜着”可知，季节在变换，江阿古丽由姑娘到嫁人，她的生活也在变换，“我”自身装扮的改变，时光在这片广阔的河边土地上悄然流逝，却依然承载万物。通过季节的更迭、人物的变迁以及“我”的观察视角，深刻描绘了土地上时光流转所带来的深远影响与力量，凸显出一种超越时间的、深沉而雄厚的力量。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题， 22分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 材料一： 公孙述字子阳，扶风茂陵人也。王莽天凤中，为导江卒正，复有能名。及更始立，南阳人宗成入略汉中，虏掠暴横，述意恶之，召县中豪杰谓曰：“今百姓无辜而妇子系获，室屋烧燔，吾欲保郡自守。”豪杰皆叩头曰：“愿效死。”乃选精兵千余人，西击成等，大破之。建武元年四月，遂自立为天子，改益州为司隶校尉。越巂任贵亦杀王莽而据郡降，述遂使将军侯丹开白水关，北守南郑；将军任满从阆中下江州，东据扞关，于是尽有益州之地。光武①方事山东，未遑西伐。关中豪杰吕鲔等往往拥众以万数莫知所属多往归述皆拜为将军，遂大作营垒，陈车骑，肄习战射，会聚兵甲数十万人，积粮汉中，筑宫南郑。又造十层赤楼帛兰船，多刻天下牧守印章。述性苛细，察于小事。敢诛杀而不见大体，好改易郡县官名。然少为郎，习汉家制度，出入法驾，鸾骑旄骑，陈置陛戟，然后辇出房闼。又立其两子为王，食犍为、广汉备数县。群臣多谏，以为成败未可知，戎士暴露，而遽王皇子，示无大志，伤战士心，述不听，唯公孙氏得任事，由此大臣皆怨。十一年，征南大将军岑彭攻之，隆、少皆劝降，述曰：“废兴命也，岂有降天子哉！”。九月，吴汉又破斩其大司徒谢丰，述自将数万人攻汉，自旦及日中，军士不得食，并疲，汉因令壮士突之，述兵大乱，被刺洞胸，堕马。左右舆入城，述以兵属延岑，其夜死。 （节选自《后汉书·隗器公孙述列传》 材料二： 述之初据蜀也，犹未称帝，威亦未淫也；察其割据之雄心，虑相污陷，夫岂无自全之术哉？乃因循于田里家室之中，事至而无余地，居危乱之邦，无道以远害，畏溺而先自投于渊，介于石而见几者若此乎？王莽之乱，法物凋丧，公孙述宾宾然亟修之，其平也，益州传送其瞽师、乐器、葆车、舆辇，汉廷始复西京之盛。于此言之，述未可尽贬也。述之起也非乱贼，其于汉也，抑非若隗嚣之已北面而又叛也。自述而言，无定天下之略，坐以待亡，则诚愚矣。自天下而言，群竞于智名勇功，几与负爪戴角者同其竞奰②，则述存什一于千百，俾后王有所考而资以成一代之治理，不可谓无功焉。马援斥述为井蛙，后世因援之鄙述，而几令与孟知祥、王建齿，不亦诬乎？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷六） 【注】①光武：刘秀，东汉开国皇帝。②奰[bì]：强大，壮大。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 关中豪杰吕鲔等A往往拥众B以万数C莫知D所属E多往归F述G皆拜为将军 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遑，闲暇，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”的“遑”意思不同。 B. “而遽王皇子”与《大学之道》“知止而后有定”的“而”用法相同。 C. 法，效法，与《过秦论》“商君佐之，内立法度”的“法”意思不同。 D. 淫，过度，与《屈原列传》“《国风》好色而不淫”的“淫”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 公孙述在王莽执政期间任职导江卒正，富有能名，后来自立为天子，对此，王夫之认为他刚占据蜀中时并没有割据称帝的野心，威势也还没有扩张。 B. 宗成侵略汉中，虏掠烧杀，百姓受害，公孙述非常厌恶，就号召豪杰一起反抗，王夫之认为公孙述并非犯上作乱的贼寇，身处乱世，不得已才起兵自保。 C. 公孙述改益州为司隶校尉，又派遣侯丹北守南郑，任满东据扞关，占领了益州，王夫之认为他对益州的平定有利于恢复西京盛况，功劳不能全盘否定 D. 公孙述积粮汉中，更改郡名，筑造宫殿，聚兵造船，学习汉朝礼仪制度，王夫之认为他的做法可以对后世君王的治理提供一些参考，并非毫无功绩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右舆入城，述以兵属延岑，其夜死 （2）后世因援之鄙述，而几令与孟知祥、王建齿，不亦诬乎？ 14. 王夫之认为公孙述“无定天下之略，坐以待亡”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）身边的人用车把他抬进城中，公孙述把兵权交付给延岑，就在当天夜里去世了。 （2）后世之人因为马援对公孙述的鄙视，以至于几乎把公孙述与孟知祥、王建同等看待，这不是很冤枉他吗？ 14. ①喜欢苛求细枝末节，过于关注小事。 ②喜欢更改郡县官名，精力未放在国家发展上。 ③占据益州之地，聚甲兵数十万人，却只是筑垒积粮，效仿汉制，没有战略眼光。 ④成败未定之际，过早封两子为王；任人唯亲，不听谏言，失去人心。 ⑤认为“废兴由命”，盲目坚持不肯投降。 【解析】 【导语】材料一讲述了公孙述的生平事迹，从他在王莽时期的任职到自立为天子的过程，展现了他的军事才能和政治野心。材料二则通过王夫之的评论，对公孙述的历史地位进行了重新评价，认为他在益州的平定和对汉朝礼仪制度的恢复，虽未能定天下，但对后世治理有所贡献。两则材料共同呈现了公孙述复杂的历史形象，既有其割据一方的野心，也有其在一定程度上的历史功绩。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：关中地区的豪杰吕鲔等人常常聚众，人数往往数以万计，却不知道该归附谁，大多前往归附公孙述，公孙述都任命他们为将军。 “ 关中豪杰吕鲔等”是主语，“拥众”是谓语宾语，“以万数”补充说明数量，与前文关系紧密，故在C处断开； “所属”是所字结构，作“莫知”的宾语，故在E处断开； “皆拜为将军”省略了主语“述”，意思完整，故在G处断开。 故在CEG三处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义和实虚词的能力。 A.正确。闲暇/心神不定。句意：没有时间向西征伐。/为什么心神不定，想到哪里去呢？ B.错误。表转折/表顺承。句意：却仓促地封皇子为王。/知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。 C.正确。效法/法律。句意：出行时效法皇帝的车驾规格。/这时，商鞅辅佐秦孝公，（秦孝公）在国内建立法律制度。 D.正确。句意：他的威势也还未曾过度扩张。/《国风》好描写男女恋情但不失分寸。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.原文是说“好改易郡县官名”，更改的是郡县的官职名，不是郡名；“则述存什一于千百，俾后王有所考而资以成一代之治理，不可谓无功焉”意思是说公孙述能在千百个争权逐利之人当中留存下十分之一的成果，使得后来的帝王能够有所参照，并且借助这些来成就一个朝代良好的治理。给后世君王提供参考的是他留存下来的成果，而非“积粮汉中，更改郡名，筑造宫殿，聚兵造船，学习汉朝礼仪制度”的做法。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“舆”，用车抬；“以”，把；“属”，交付。 （2）“鄙”，鄙视；“齿”，同等看待；“诬”，冤枉。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 ①由原文“述性苛细，察于小事”可知，他喜欢苛求细枝末节，过于关注小事，可能忽视了更为重要的宏观策略或大局，这种性格特点可能导致他在处理大事时缺乏远见和决断力。 ②由原文“敢诛杀而不见大体，好改易郡县官名”可知，他缺乏对整体局势的把握，另外频繁更改官名可能带来行政上的混乱，影响政令的连贯性和执行力，这种行为模式导致他未能将精力集中到国家发展的重要事务上，反映出他在治理上的短视和缺乏长远规划。 ③由原文“于是尽有益州之地。……会聚兵甲数十万人，积粮汉中，筑宫南郑……习汉家制度，出入法驾……”等信息可知，公孙述在占据益州后，虽然进行了大量的军事和物质准备，如聚兵数十万、积粮汉中、筑宫南郑等，但他过于注重细节和形式，如学习汉朝礼仪制度，而忽视了战略规划和全局把握，没有战略眼光。 ④由原文“又立其两子为王，……群臣多谏，……述不听，唯公孙氏得任事，由此大臣皆怨”等信息可知，他在成败未定之际，过早封两子为王；任人唯亲，不听谏言，失去人心，这说明他在用人方面存在问题，未能赢得大臣的支持。 ⑤由原文“述曰：‘废兴命也，岂有降天子哉！’”可知，公孙述在面对困境时，选择了消极的态度，认为国家的兴衰是命运的安排，而不是通过努力可以改变的，这种态度反映了他缺乏积极的战略思维和应对危机的能力，最终导致了他的失败。 参考译文： 材料一： 公孙述字子阳，是扶风茂陵人。王莽天凤年间，担任导江卒正，又有能干的名声。等到更始帝即位后，南阳人宗成进入并攻占汉中地区，掳掠百姓，行为残暴蛮横，公孙述心里很厌恶这种情况，召集县里的豪杰，对他们说：“如今百姓本无罪过，可是他们的妻儿却被抓去，房屋也被烧毁，我打算保卫本郡，据守一方。”豪杰们都叩头说道：“愿效死力。”于是公孙述挑选了一千多名精兵，向西攻打宗成等人，大败他们。建武元年四月，公孙述就自立为天子，把益州改称为司隶校尉部。越雟的任贵也杀掉王莽任命的官员，占据本郡后归降公孙述。公孙述便派将军侯丹打开白水关，向北防守南郑；将军任满从阆中出发前往江州，向东占据扞关，就这样，公孙述全部占有了益州之地。当时光武帝刘秀正忙于在崤山以东地区征战，没有时间向西征伐。关中地区的豪杰吕鲔等人常常聚众，人数往往数以万计，却不知道该归附谁，大多前往归附公孙述，公孙述都任命他们为将军，于是大规模地修筑营垒，陈列战车骑兵，训练作战和射箭，聚集兵甲数十万人，在汉中积聚粮食，在南郑修筑宫殿。又制造十层的赤楼帛兰船，刻了很多天下州郡长官的印章。公孙述生性苛刻琐碎，对一些小事观察得很细致。敢于诛杀却没有长远的战略眼光，喜欢更改郡县的官名。然而他年少时做过郎官，熟悉汉朝的典章制度，出行时效法皇帝的车驾规格，使用鸾旗、旄骑等仪仗，安排武士持戟排列在宫殿台阶两旁，然后才乘车从宫室中出来。又立他的两个儿子做王，以犍为、广汉两郡的几个县作为他们的食邑。群臣大多劝谏，认为成败还不能预料，士兵们在外征战、风餐露宿，却仓促地封皇子为王，这显示出没有远大的志向，会伤害战士们的心，公孙述不听从这些劝谏，只任用公孙家族的人担任重要职位，因此大臣们都心怀怨恨。建武十一年，征南大将军岑彭攻打公孙述，公孙述的部下隆、少都劝他投降，公孙述却说：“兴衰成败都是天命决定的，哪有天子投降的道理呢！”九月，吴汉又打败并斩杀了公孙述的大司徒谢丰，公孙述亲自率领数万人攻打吴汉，从早晨一直打到中午，军士们没能吃上饭，都疲惫不堪，吴汉趁机命令壮士发起突击，公孙述的军队大乱，他自己胸部被刺透，从马上掉了下来。身边的人用车把他抬进城中，公孙述把兵权交付给延岑，就在当天夜里去世了。 材料二： 公孙述刚开始占据蜀地的时候，还没有称帝，他的威势也还未曾过度扩张；观察他当时割据一方的勃勃雄心，考虑到可能会被他人污蔑构陷，难道就没有保全自身的办法吗？可他却拘泥于田园家室这些日常之事当中，等到事情发展到眼前，已经没有了可以周旋的余地，身处在危乱的邦国之中，却没有办法远离灾祸，就好像害怕溺水却先主动跳进深渊一样，《易经》中所说的面临险境而能预先洞察事物细微变化的那种明智，就是像这样的吗？在王莽之乱期间，象征帝王权威的各种礼仪器物都散失毁坏了，公孙述却恭恭敬敬地急切去修复它们，等到天下平定之后，益州地区将公孙述那里的乐师、乐器、天子所乘的葆车以及车辇等送往京城，汉廷这才又恢复了西汉都城长安往昔的那种兴盛景象。从这一点来说，对公孙述不能完全予以贬低呀。公孙述起兵的时候并非那种犯上作乱的贼寇，他对于汉朝而言，也不像隗嚣那样已经向光武帝称臣，而后又反叛。就公孙述自身而言，他没有平定天下的谋略，只坐着等待灭亡，这确实是很愚蠢的做法。但从整个天下的角度来看，当时众人都在竞相追逐凭借智谋获取名声、依靠勇武建立功勋，几乎与那些长着爪子、顶着犄角的野兽一样相互争强斗狠，在这样的情形下，公孙述能在千百个争权逐利之人当中留存下十分之一的成果，使得后来的帝王能够有所参照，并且借助这些来成就一个朝代良好的治理，不能说他是没有功劳的呀。马援斥责公孙述是见识短浅的“井蛙”，后世之人因为马援对公孙述的鄙视，以至于几乎把公孙述与孟知祥、王建同等看待，这不是很冤枉他吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东邻竹 王禹偁 东邻谁种竹，偏称长官心。月上分清影，风来惠好音。 低扶疑见接，迸笋似相寻。多谢此君意，墙头诱我吟。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以问句引出竹子，引发读者好奇，为下文对竹子的描写作铺垫。 B. 颔联从视觉和听觉角度描写竹子，生动展现月下竹子的姿态和神韵。 C. 颈联中竹子像是在与人互动，“疑”“似”两字给读者以想象的空间。 D. 尾联诗人直抒胸臆，表达了对东邻的感谢之情，与诗歌第一句照应。 16. 作者在首联说“偏称长官心”，诗中主要体现在哪些方面？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①微风吹过，竹子发出悦耳动听的声音，竹子在月光下清雅的姿态契合诗人的心意。 ②竹子的低枝像是在与人互动交流，颇具亲切感，称人心意。 ③竹笋不断生长，迸发出生命力，深得诗人喜爱。 ④竹子激发了创作灵感，引发诗人诗兴，更是“偏称长官心”的体现。 ⑤竹子象征高雅、高洁的品质，合乎诗人的精神追求。 【解析】 【导语】王禹偁的《东邻竹》以清新自然的笔触描绘了竹子的姿态与神韵。首联以问句引出，巧妙铺垫；领联通过视觉与听觉，生动展现月下竹影与风声；颈联赋予竹子人性化的互动，增添趣味；尾联直抒胸臆，表达对竹子的喜爱与感谢。全诗语言简练，意境幽远，展现了诗人对自然之美的细腻感受。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了对东邻的感谢之情”错，“多谢此君意，墙头诱我吟”中的“此君”指的是竹子，诗人表达的是对竹子的感谢之情，而非对东邻的感谢。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 作者在首联说“偏称长官心”，这一表述中的“长官”实则是诗人自谦之称，意指竹子恰好符合诗人的心意。 ①“月上分清影，风来惠好音”这两句诗描绘了竹子在月光下投下清晰的影子，微风吹过则带来悦耳的声音。竹子这种在月光下清雅的姿态，以及随风摇曳时发出的动听声响，都深深地契合了诗人对于自然之美的追求和喜爱，因此可以说竹子“偏称长官心”。 ②“低扶疑见接，迸笋似相寻”这两句诗中的“低扶”形象地描绘了竹子低矮的枝条仿佛是在与人亲近，给人一种亲切感。而“迸笋”则是指竹笋不断生长，仿佛是在寻找着什么。这种与人互动的感觉，以及生命力的迸发，都使得竹子更加称人心意。 ③除了上述的视觉和听觉享受外，不断生长、迸发出生命力的竹笋还深受着诗人的喜爱。 ④从“多谢此君意，墙头诱我吟”这两句诗中可以看出，诗人对竹子充满了感激之情，因为竹笋在生长中迸发出的生命力，引发了他的诗兴。这种能够激发创作灵感的特质，也是竹子“偏称长官心”的重要原因。 ⑤此外，竹子在中国传统文化中常被视为高雅、高洁的象征。诗人通过赞美竹子，实际上也是在表达自己对高雅、高洁品质的追求和向往。因此，竹子所象征的高雅品质，也符合诗人的精神追求，也必然能激发诗人的创作灵感，引发诗人诗兴，进一步体现了“偏称长官心”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）地理何老师在研学途中经过黄州，吟诵苏轼《赤壁赋》的“_______________________，_______________________”两句，与长江对比感慨人生短暂。 （2）音乐课上，张老师使用白居易《琵琶行》 中，“_______________________，_______________________”两句。引导学生感受音乐在达到高潮后的突然停顿，给人以强烈听觉冲击和情感体验。 （3）在中国古代文学中，凤凰作为重要的神话生物和象征符号，被广泛运用于诗歌中，如“_______________________，_______________________”两句，成为中华民族传统文化的重要组成部分。 【答案】 ①. 哀吾生之须臾 ②. 羡长江之无穷 ③. 冰泉冷涩弦凝绝 ④. 凝绝不通声暂歇 ⑤. 昆山玉碎凤凰叫 ⑥. 芙蓉泣露香兰笑（凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“须臾”“羡”“涩”“歇”“芙蓉”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 大雪，是二十四节气中的第二十一个节气，冬季的第三个节气，古人将大雪分为三候：一候鹖鴠不鸣，二候虎始交，三候荔挺出。这个时节，天气寒冷，寒号鸟也不再鸣叫；此时是阴气最盛的时候，所谓 A ，阳气已有所萌动，老虎开始有求偶行为；“荔挺”是兰草的一种，傲寒萌动并抽芽。古人对“大雪三候”的刻画，记录了天气变化，反映了对自然现象的细致观察和理解，也预示着自然界生命力的蓄势待发、春天的临近。 在中国传统文化中，大雪时节（ 甲 ）。民间有俗语“小雪腌菜，大雪腌肉”。大雪节气一到，家家户户忙着腌制“咸货”，如腊肉，腊肠等，谁也（①不/②不肯）停歇，以备冬季食用；大雪（ 乙 ），素有“冬天进朴，开春打虎”的说法；此外，还有吃红薯粥、制作冰雕和雪雕、赏梅、赏封河、吃饴糖等民俗。 大雪至，我国除部分南方地区外，多地都已 B 。看窗外，江寒水凝，鱼嚼梅影，无论是踏雪寻梅、煮雪烹茶，还是围炉夜话、喁喁私语，总能让人心绪飞扬。在此时节，看一朵朵美丽的雪花，以洁白剔透、六角晶莹之姿，曼妙而舞，轻盈而落，给大地披上一身干净素雅的衣裳，给人至纯至净之感。诗曰：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。”古代文人喜欢雪，但有时候心中的诗意落诸笔端，却是“句句不渲染雪，句句大雪纷飞”，颇有趣味。①大雪时节，②有皑皑白雪覆盖田野，③给大地披上温暖的绒毯，④为冬作物构筑越冬的庇护所，⑤则征兆着丰年来临。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段括号内有两个加点的词语，你认为哪个合适，请简要说明理由。 21. 请赏析第三段划波浪线的句子。 22. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A.盛极而衰 B.天寒地冻 19. 甲处：有丰富的民俗活动 乙处：还是“进补”的好时节 20. 示例一：“不”合适。 理由：“不”表示否定，表现了家家户户在大雪节气忙于腌制“咸货”的客观状态。 示例二：“不肯”合适。 理由：“不肯”有不愿意之意，突出了人们忙碌的主观意愿，暗示人们腌制“咸货”喜迎新春的心理。 21. ①语言简洁凝练，富有表现力。“凝”字精准刻画了大雪节气后江面已结冰的严寒特点；“嚼”字表达精妙，赋予了鱼以人格化的特征，描写生动活波，富有生趣。 ②给读者丰富的感官体验。水面因寒冷而静止，梅花的倒影在水中被鱼儿轻咬，巧妙融合了视觉与触觉，描绘了清冷而又不失灵动的冬日江景，给人身临其境之感。 ③运用短句，与下文的“踏雪寻梅、煮雪烹茶”等句式一致，清新典雅，富有诗意。 22. 序号②修改为：若有皑皑白雪覆盖田野 序号⑤修改为：则预兆着丰年来临 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“此时是阴气最盛的时候”以及后文“阳气已有所萌动”，这里描述的是一种事物发展到极致后向相反方向转化的情况。因此可填写：盛极而衰。盛极而衰：指事物发展到极端，就会向其相反的方面转化。 B.前文提到“大雪至，我国除部分南方地区外，多地都已”，后文接着描述了窗外雪后的景象，如“江寒水凝，鱼嚼梅影”“看一朵朵美丽的雪花……给大地披上一身干净素雅的衣裳”等，可知这里是在说多地非常寒冷的样子，因此可填写：天寒地冻。天寒地冻：形容天气非常寒冷。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据后文“民间有俗语‘小雪腌菜，大雪腌肉’。大雪节气一到，家家户户忙着腌制‘咸货’， 如腊肉，腊肠等”“还有吃红薯粥、制作冰雕和雪雕、赏梅、赏封河、吃饴糖等民俗”，可知这部分主要在讲大雪时节多样的民俗活动。因此可填写：有丰富的民俗活动。 乙处：根据后文“素有‘冬天进补，开春打虎’的说法”，可知此句承接前文，是在说大雪时节与进补相关的内容。因此可填写：还是“进补”的好时节。 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 示例一：“不”合适。 理由：“不”单纯表示否定，语气比较平淡、客观，只是陈述家家户户在大雪节气一到就忙着腌制“咸货”，没有停歇这样一个事实。 示例二：“不肯”合适。 理由：“不肯”强调主观上不愿意、不想，赋予了“家家户户”一种主观的态度和意愿，更能体现出人们在大雪节气时积极主动地去腌制“咸货”喜迎新春的心理，有一种热情和主动性在里面。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①语言简洁凝练，富有表现力。“寒”字直接点明江水的寒冷，“凝”字形象地写出水因寒冷而凝结的状态，让读者能真切感受到冬日江面的冰冷。“嚼”字则极富表现力，将鱼儿的动作拟人化，好像鱼儿真的在品尝梅花的影子，给画面增添了灵动活泼之感，富有生趣。 ②给读者丰富的感官体验。水面因寒冷而静止，梅花的倒影在水中被鱼儿轻咬。一个“寒”字，让人仿佛能触摸到江水的冰冷，感受冬季的寒冷刺骨，体会到那份彻骨的凉意。同时，“水凝”描绘出的江水凝结之态，也可算是视觉上的呈现，让我们看到江面冻结的画面。梅花一般在冬天开放，影子倒映在水中，鱼儿仿佛把这影子当成了什么美味在咀嚼。这一句把原本静态的画面变得鲜活起来，鱼的灵动与梅影的静谧相互映衬。同时巧妙融合了视觉与触觉，描绘了清冷而又不失灵动的冬日江景，给人身临其境之感。 ③运用短句，与下文的“踏雪寻梅、煮雪烹茶”等句式一致，结构整齐，读起来朗朗上口，富有韵律美，使诗句在形式上更加和谐，清新典雅，富有诗意，增强了艺术感染力。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 序号②“有皑皑白雪覆盖田野”成分残缺，缺少关联词。原句主语是“大雪时节”，此句应与后文衔接，以“若”和“则”关联更合适，因此可修改为“若有皑皑白雪覆盖田野”。 序号⑤“则征兆着丰年来临”搭配不当，“征兆”用词不准确，“征兆”通常指已经出现的迹象。这里应表达的是“预兆”的意思，而“预兆”更强调提前显示某种迹象或结果，更能准确地表达大雪覆盖田野与丰年来临之间的关系，因此可修改为“则预兆着丰年来临”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为“滤镜”可以遮掩瑕疵，达到美化的视觉效果，然而也有人认为不加“滤镜”的作品，虽然不完美，却更真实。那么人立于世，是要完美的修饰还是不完美的真实呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 滤镜开合间，生活有大意 滤镜在我们生活中无处不在。作为高科技的衍生物，滤镜能滤去杂质，引导人们看向生活中的美，同时也可能在装点粉饰或“灰黑滤镜”中，让人们失去对本真世界应有的认识和理解。滤镜开合间，体现的是人们的生活智慧、时代精神。 打开滤镜，窥见困境中的花团锦簇。“世事一场大梦，人生几度秋凉”，重压下的生活需要滤镜。逆境中的审美自觉，自古有之。一生坎坷，屡遭贬谪的苏轼总能聚集生活的美，打开滤镜，是蒌蒿满地、河豚欲上的春江晚景，是淳香味美、肥而不腻的“东坡肉”，是飞鸿踏雪泥的足迹，是吟啸且徐行的从容。李白的滤镜下，是“举杯邀明月，对影成三人”的一解孤愁；刘禹锡的滤镜下，是“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁傲岸；陶渊明的滤镜下，是“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的理想情操。困境中的滤镜一如高悬的明月，照亮迢迢暗途，将诗意和暖流轻放心间，让我们暂时放下失意，积极追求完美。 关闭滤镜，让真实之美冲破幻象，熠熠生辉。光怪陆离的生活考验着我们对真实美好的感知能力，千人一面的美妆博主，艳丽失真的怡人美景，如法炮制的可人美食，网络社会在光影技术“滤镜”下展现着各式虚假面容，又如那光鲜动人的“上海名媛群”，庸俗可笑地刷新着人们对“虚荣”的认知。相比之下，关闭滤镜后，医护人员脸上被口罩勒出的深深印痕，边防官兵舍命戍守的边疆恶劣环境，无数平凡英雄坚守中奋进的艰辛生活，教我们体会本真，明白大义，学会坚忍，思考生命的价值，在了解真实的生活面貌后依旧能够热爱生活，憧憬未来。 雾失楼台，月迷津渡，滤镜外的世界并不太平，“灰黑滤镜”下有西方世界对中国的抹黑，从“中国渗透论”到对华为的制裁打压，从“中国病毒”到抵制新疆棉花，他们企图用滤镜混淆视听，抹灭公平正义。历史车轮滚滚向前，时代发展自有其规则，任何人都无法阻挡，用滤镜愚弄世界的“阴谋论”更不可能行得通。我辈青年应有明辨是非的能力，捍卫“灰黑滤镜”后的国家意志和时代精神。 滤镜开合间，世界有着更高的饱和度和对比度，让人们用更生动而激烈的方式去感受生活。逆境中让我们打开滤镜，高悬明月，聚焦美好；虚幻中让我们关闭滤镜，除去偏见，触摸真实。生活有大意，于滤镜开合间，见万物，见众生，见自己。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题从当代社会生活中青少年较为熟悉的“滤镜”作为切入点，引导学生思考“完美和真实”这两个概念及两者之间的关系。在材料中，“滤镜”不仅指技术上的图像处理工具，更象征着一种修饰、美化、掩盖真实的倾向。它可以代表社会中的各种伪装、修饰、虚假现象。滤镜遮掩瑕疵，让我们看到世界不一样的精彩，体会完美人生，可以联想，人的内心也应有这样一面滤镜，去努力追求完美。然而滤镜太多，美化太多，熟真孰假，看不清现实终会封闭与自我的小世界，迷失自我。无论是个人还是国家，在用滤镜来追求完美时，也要反思对滤镜对真实的侵蚀。可见这是一道两元关系型的作文题，“完美”与“真实”之间具有矛盾关系。追求完美的过程有时候需要失去部分真实，追求真实有时候不一定会呈现完美的状态，两者就像鱼与熊掌一样，不可兼得。所以，本题其实是要求考生在两者之间做一个轻重的取舍，从材料的价值取向来看，考生应该更倾向肯定“真实”的意义和价值。当然，紧扣“完美和真实”这两个关键词，考生可以在材料的基础上，引申开去，探讨社会现象，可以探究人生价值，可以钻研哲学心理学相关理论，探讨人在面对自我和世界时，是选择追求表面的完美，还是接受并展现真实的不完美。 综上，考生可以围绕“滤镜”一词，从其内涵，其带来的美好和问题，生活中需不需要滤镜以及其背后所象征的对虚假的完美以及不完美的真实，如何辩证看待完美与真实等角度展开立意思考。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点透过“滤镜”看本质，指出人在合理地美化图像积极追求完美之外，更要透过美好而朦胧的“滤镜”看到事物发展的本质。由此，再进一步深入，逐层探讨完美、真实的内涵，以及只追求完美或真实而忽视另一方面的弊端。最后，综合阐述二者关系，并由此给出自己的观点：真实不是完美的对立面，而是超越完美的更高境界。 立意： 1.抛开滤镜，面对真实人生 2.过度修饰的滤镜会让我们失去对真实的感知和判断力。 3.选择好人生的滤镜，追求更真实的完美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省广州市白云区2024-2025学年高三2月月考语文试题 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在座谈会上，毛泽东发表了两次重要讲话，围绕一系列问题发表了意见，其中最优先指出的，也是最根本的、原则性的问题，就是“立场问题”，是“我们的文艺是为什么人的”问题，并明确对此进行了回答：“我们是站在无产阶级的和人民大众的立场。” 关于人民与文艺的关系，朱德也在座谈会上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者，专门批驳了轻视人民群众的观点。他说：“一个人不要眼睛长得太高，要看得起工农兵；中国第一也好，世界第一也好，都不是自封的，都要由工农兵批准才行！”朱德还重新解释了诗句“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，用历史唯物主义的观点阐明了文艺源于人民生活这一道理：“在我们这个时代，韩荆州就在工农兵当中，只有到工农兵群众中去，才能结识许许多多的韩荆州。” 文艺从属于政治，并不意味着文艺可有可无。恰恰相反，毛泽东指出文艺工作具有不可替代的作用，“是对于整个机器不可缺少的齿轮和螺丝钉，对于整个革命事业不可缺少的一部分”。他强调，在实现民族独立、人民解放的斗争中，“有文武两个战线，这就是文化战线和军事战线”，因此“首先要依靠手里拿枪的军队。但是仅仅有这种军队是不够的，我们还要有文化的军队，这是团结自己、战胜敌人必不可少的一支军队”，“如果连最广义最普通的文学艺术也没有，那革命运动就不能进行，就不能胜利”。 文艺立足于人民立场，就要根据人民的实际需要。民众剧团团长柯仲平在发言中就谈了该团下乡表演小歌舞剧《小放牛》，受到群众热烈欢迎，剧团还收到了群众赠送的许多慰劳品。他说：“我们就是演《小放牛》。你们瞧不起《小放牛》吗？老百姓都很喜欢。你们要找我们剧团，怎么找呢？你们只要顺着鸡蛋壳、花生壳、水果皮、红枣核多的道路走，就可以找到。”这得到了毛泽东的充分肯定。当然，普及并不是对人民群众生活的简单复写。毛泽东指出，文艺反映的生活“应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想”，要把矛盾和斗争典型化，“使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境”。同时毛泽东也提出，普及和提高紧密相关，形象地说：“如果老是《小放牛》，就没有鸡蛋吃了。” （摘编自赵丛浩《<在延安文艺座谈会上的讲话>：一世雄谈万世师》） 材料二： 文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运，如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。 关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”，我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。 一部好的作品，应该是经得起人民评价、专家评价、市场检验的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。在发展社会主义市场经济的条件下，许多文化产品要通过市场实现价值，当然不能完全不考虑经济效益。然而，同社会效益相比，经济效益是第二位的，当两个效益、两种价值发生矛盾时，经济效益要服从社会效益，市场价值要服从社会价值。文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。要坚守文艺的审美理想、保持文艺的独立价值，合理设置反映市场接受程度的发行量、收视率、点击率、票房收入等量化指标，既不能忽视和否定这些指标，又不能把这些指标绝对化，被市场牵着鼻子走。 （摘编自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在人民与文艺的关系上表明了自己的态度，提出人民才是文艺工作的最终评判者。 B. 文艺立足于人民立场，就要根据人民的实际需要，但并不是对人民群众生活的简单复写。 C. 扎根人民、扎根生活，是文艺创作方法中最根本、最关键、最牢靠的办法。 D. 一部好的作品，是社会效益和经济效益相统一的作品，但是经济效益要服从社会效益。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为实现民族独立、人民解放的斗争，我们既需要军事战线，也需要文化战线。 B. 曹雪芹因为对当时的社会生活做过全景式的观察，所以完成了《红楼梦》的写作。 C. 作者认为，小歌舞剧《小放牛》受到群众热烈欢迎，是因为考虑到人民的实际需要。 D. 我们要走进人们生活深处，只有把生活咀嚼透、消化透，才能创作出激荡人心的好作品。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是（ ） A. 鲁迅用诗句“横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛”，表露他的心迹。 B. 杜甫通过诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，抒发他的情感。 C. 作家柳青蹲点农村14年，集中精力创作了一部传世巨著《创业史》。 D. 外国人跑到中国寻找素材、寻找灵感，如好莱坞拍摄的《功夫熊猫》《花木兰》等影片。 4. 材料一多处使用了引用论证方法，请分析其论证效果。 5. 某电影制片公司拟拍摄一部《我和我的家乡》的纪录片，由你拟写一份纪录片文案。结合材料二的内容，请列出文案拟写的要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 河边空旷的土地 李娟 冬天，有一匹马在过河的时候死了，冻在了雪里。春天解冻，有人把它拖上河岸，斜搁在河岸边的卵石滩上。这一带地势开阔。河对岸的芦苇滩那边全是麦田，有几块已经耙松了，漆黑而湿润。每天下午，我都会来这里散步。雪化完后，河岸上的卵石滩全露了出来。在上面低着头慢慢找，总时不时发现花纹美丽或奇形怪状的卵石。 住在河对岸的姑娘江阿古丽，也喜欢在河边捡石头。她家我去过几次，房间收拾得整齐明亮。地面用红砖铺成“人”字形的花纹，细细地洒了水。炕上整齐地摞着层层花哨的被褥。窗台又宽又明亮，养着几盆热闹的花。江阿古丽还没有出嫁。她是一个勤劳细心的女孩子，整天沉浮在家务活的海洋里。闲暇时间就绣绣花，去河边捡捡石头。生活寂静而心满意足。 她只捡那种豌豆大小的、光滑明亮的小石子，斑斓精致地浸在一个小白盆里，放在窗台上、迎着阳光。金丝绒的窗帘静静停在一边，洁白的蕾丝罩帘在水面上轻轻晃动。江阿古丽和我一样大，她的名字意为“初绽的花朵”。 我总是长时间地坐在河岸上吹风。有时会有一个孩子坐在草地中间的大石头上，大声地读书。再把书反扣在草地上，大声地背诵。有时候背着背着，跳起来捡起几块石头就跑，追上一头啃食嫩草时不知不觉走远了的牛，把它往回赶。然后再坐回原来的石头上用功地温习课本。可这会儿正是上学的时间呢，他为什么还在这里放牛呢？可能已经辍学了吧。却还这么用功地温习旧课本。知识对于一颗刚刚开始认识世界的心灵来说，是多么神奇，比眼前的世界更神奇吧？ 到了夏天，河水会很浅，很干净。我会端着盆子去河边洗衣服。每洗完一件，就直接搭在对岸的芦苇丛上，衣服很快就被风吹得干透了。 有一天有个小孩在河里洗马。他把马牵到河中央，往马身上泼水，再用棕毛刷细致地上下刷。我很生气，因为他在我的上游。我就冲他大喊，但他理都不理我。我端起盆子就走，越过他往上游走一截，换个地方再洗。谁知没过一会儿，这小孩也慢吞吞把马牵过来，还是牵到我的上游仔仔细细上上下下地继续洗他的马。 我就跑过去，搬块大石头扔过去，砸到他脚下，溅他一身水，谁知他也不甘示弱，也搬来一块更大的石头砸过来，弄得我从头湿到脚，辫子梢都在流水。 我不是他的对手，虽然他只是个小孩子，但个头那么大。我把衣服和盆子往岸上一扔，跑开玩去了。半天回来后，谁知他还在那儿不紧不慢地磨蹭。我说：“喂——要不要我帮你洗啊？” 他什么也不说，笑着把马慢慢牵开了。草地中央钉着一根尺把高的木桩子，他把马牵过去系上缰绳。又回来坐在不远处玩刀子。我洗完衣服后，就把他叫过来帮忙拧。 他突然说：“这个马嘛，是我的了！”哦，原来是在跟我炫耀呢！“今年乡上的弹唱会，我要去赛马！我的马好得很。” 我往马那边扫了一眼：“那么矮……” “矮才好呢，矮的马才好！”他急了：“你看它腿上多有劲！” 除非它跑来踢我一脚，它有劲没劲我咋知道？我站在水里继续朝他皱眉头，撇嘴巴，并且很夸张地叹气：“唤，还是花马呀……” 他猛地跳起来，把我刚晾好的衣服拽下来，一件接一件全部扔进水里，还不够，这个疯小孩还捡起一件卯足了劲往更远处扔。 我一看大事不好！连忙冲过去，在水里东倒西歪追了好远，才追回那件最危险的。回头一看，其它衣服也陆陆续续冲过来了。七手八脚忙了好一阵，总算全数抢救了回来。 我知道他正站在岸上往这边看，但是我头也不回，理都不理他。过了好一会儿才回头看，本来想再把他的宝贝马狠狠地奚落一番的。但是人没了，马也没了。河边空地上空空荡荡。 等第二次再看到这个小孩时，还是在河边，我还是在洗衣服，他还是牵着马没完没了地洗。我是要求他给我拧衣服。 世界明亮，大地深远，盛夏已经来临，那匹死马的尸体被鸟和虫子啄食得只剩一副整齐的、雪白耀眼的骨骸，寂静地横置在不远处阳光下碧绿的草地上。 我问他：“你赛马赢了第几名呀？” “还早呢，弹唱会还没开始。” “哦。你的马真的行吗？” “我也不知道。” 他这么一说，不知怎么的，我突然有点难过，就说：“没事，你的马不是腿上的劲很大吗？” “是呀！”他高兴起来了：“我的马鞍子也是最好的！是在加工厂刚刚订做的！”“加工厂”是河上游水库旁的一个村子。整个村里的男人都会做马鞍和马鞭，并且还手工打制马掌和匕首之类的铁器。 但他又说：“不过，赛马时得骑空马，不能上鞍的……” 夏天过去了，秋天来了。江阿古丽嫁人了。我仍然会每天都去河边走走，并不知不觉也开始寻找那种豌豆大小的石子。 天气转凉了，河边风很大。好长时间没看到那个洗马的小孩了。这才想起自己根本就不认识他，不知道他到底是谁家的孩子，甚至从没问过他的姓名。 我在河床下的卵石滩上耐心地寻找。河水的“哗哗”声是另外一种安静，让人不受侵扰。后来我抬头往前面看了一眼，看到江阿古丽骑马朝这边过来了。但她没看到我，从我身边高高的岸上走过。我看到她一身妇人的装扮，穿着长裙子，头发挽成髻，扎着长头巾，脚上踏着手工靴子，肩上披了一大幅羊毛披巾。由于还在新婚之中，披巾上别着几簇鹰翎毛。 从我站着的这个角度看去，大地的广阔是一种充满了力量的广阔，微微地倾斜着。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴贯，正确的一项是（ ） A. 文章描写江阿古丽将房间收拾得整齐明亮，同时也暗示她被家务缠身的无奈。 B. 写放牛的孩子用功读书，既表现出孩子对知识的渴求，也表现了“我”对他的同情。 C. 对阿古丽出嫁后的外貌描写，意在突出她婚后的变化，展现出“我”的吃惊和失落。 D. 文章以四季变化为序，记述了“我”在河边空旷土地上的所见所闻，富有地域特色。 7. 文章关于“我”和洗马的孩子两次相遇的段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小孩将马牵到河流的上游仔细洗刷，只是为了引起“我”的注意，展现出孩子的狡黠。 B. 小孩把“我”晾好的衣服全扔进水里，是为了泄愤报复，因为“我”贬低了他的马。 C. “我”和小孩再次相遇，有着相似的场景和重复的动作，表现两人矛盾解除，很有默契。 D. “我”和小孩两次见面，都以对话描写为主，样貌只是一笔带过，留给人想象的空间。 8. 文章开头和最后两段都写了捡石头，请简要分析“我”的不同感情及变化原因。 9. 文末画线句说“大地的广阔是一种充满了力量的广阔”，你如何理解这句话？ 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题， 22分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 材料一： 公孙述字子阳，扶风茂陵人也。王莽天凤中，为导江卒正，复有能名。及更始立，南阳人宗成入略汉中，虏掠暴横，述意恶之，召县中豪杰谓曰：“今百姓无辜而妇子系获，室屋烧燔，吾欲保郡自守。”豪杰皆叩头曰：“愿效死。”乃选精兵千余人，西击成等，大破之。建武元年四月，遂自立为天子，改益州为司隶校尉。越巂任贵亦杀王莽而据郡降，述遂使将军侯丹开白水关，北守南郑；将军任满从阆中下江州，东据扞关，于是尽有益州之地。光武①方事山东，未遑西伐。关中豪杰吕鲔等往往拥众以万数莫知所属多往归述皆拜为将军，遂大作营垒，陈车骑，肄习战射，会聚兵甲数十万人，积粮汉中，筑宫南郑。又造十层赤楼帛兰船，多刻天下牧守印章。述性苛细，察于小事。敢诛杀而不见大体，好改易郡县官名。然少为郎，习汉家制度，出入法驾，鸾骑旄骑，陈置陛戟，然后辇出房闼。又立其两子为王，食犍为、广汉备数县。群臣多谏，以为成败未可知，戎士暴露，而遽王皇子，示无大志，伤战士心，述不听，唯公孙氏得任事，由此大臣皆怨。十一年，征南大将军岑彭攻之，隆、少皆劝降，述曰：“废兴命也，岂有降天子哉！”。九月，吴汉又破斩其大司徒谢丰，述自将数万人攻汉，自旦及日中，军士不得食，并疲，汉因令壮士突之，述兵大乱，被刺洞胸，堕马。左右舆入城，述以兵属延岑，其夜死。 （节选自《后汉书·隗器公孙述列传》 材料二： 述之初据蜀也，犹未称帝，威亦未淫也；察其割据之雄心，虑相污陷，夫岂无自全之术哉？乃因循于田里家室之中，事至而无余地，居危乱之邦，无道以远害，畏溺而先自投于渊，介于石而见几者若此乎？王莽之乱，法物凋丧，公孙述宾宾然亟修之，其平也，益州传送其瞽师、乐器、葆车、舆辇，汉廷始复西京之盛。于此言之，述未可尽贬也。述之起也非乱贼，其于汉也，抑非若隗嚣之已北面而又叛也。自述而言，无定天下之略，坐以待亡，则诚愚矣。自天下而言，群竞于智名勇功，几与负爪戴角者同其竞奰②，则述存什一于千百，俾后王有所考而资以成一代之治理，不可谓无功焉。马援斥述为井蛙，后世因援之鄙述，而几令与孟知祥、王建齿，不亦诬乎？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷六） 【注】①光武：刘秀，东汉开国皇帝。②奰[bì]：强大，壮大。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 关中豪杰吕鲔等A往往拥众B以万数C莫知D所属E多往归F述G皆拜为将军 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 遑，闲暇，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”“遑”意思不同。 B. “而遽王皇子”与《大学之道》“知止而后有定”的“而”用法相同。 C. 法，效法，与《过秦论》“商君佐之，内立法度”“法”意思不同。 D. 淫，过度，与《屈原列传》“《国风》好色而不淫”的“淫”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 公孙述在王莽执政期间任职导江卒正，富有能名，后来自立为天子，对此，王夫之认为他刚占据蜀中时并没有割据称帝的野心，威势也还没有扩张。 B. 宗成侵略汉中，虏掠烧杀，百姓受害，公孙述非常厌恶，就号召豪杰一起反抗，王夫之认为公孙述并非犯上作乱的贼寇，身处乱世，不得已才起兵自保。 C. 公孙述改益州为司隶校尉，又派遣侯丹北守南郑，任满东据扞关，占领了益州，王夫之认为他对益州的平定有利于恢复西京盛况，功劳不能全盘否定 D. 公孙述积粮汉中，更改郡名，筑造宫殿，聚兵造船，学习汉朝礼仪制度，王夫之认为他的做法可以对后世君王的治理提供一些参考，并非毫无功绩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右舆入城，述以兵属延岑，其夜死。 （2）后世因援之鄙述，而几令与孟知祥、王建齿，不亦诬乎？ 14. 王夫之认为公孙述“无定天下之略，坐以待亡”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东邻竹 王禹偁 东邻谁种竹，偏称长官心。月上分清影，风来惠好音。 低扶疑见接，迸笋似相寻。多谢此君意，墙头诱我吟。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以问句引出竹子，引发读者好奇，为下文对竹子的描写作铺垫。 B. 颔联从视觉和听觉角度描写竹子，生动展现月下竹子的姿态和神韵。 C. 颈联中竹子像是在与人互动，“疑”“似”两字给读者以想象的空间。 D. 尾联诗人直抒胸臆，表达了对东邻的感谢之情，与诗歌第一句照应。 16. 作者在首联说“偏称长官心”，诗中主要体现在哪些方面？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）地理何老师在研学途中经过黄州，吟诵苏轼《赤壁赋》的“_______________________，_______________________”两句，与长江对比感慨人生短暂。 （2）音乐课上，张老师使用白居易《琵琶行》 中，“_______________________，_______________________”两句。引导学生感受音乐在达到高潮后的突然停顿，给人以强烈听觉冲击和情感体验。 （3）在中国古代文学中，凤凰作为重要的神话生物和象征符号，被广泛运用于诗歌中，如“_______________________，_______________________”两句，成为中华民族传统文化的重要组成部分。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 大雪，是二十四节气中的第二十一个节气，冬季的第三个节气，古人将大雪分为三候：一候鹖鴠不鸣，二候虎始交，三候荔挺出。这个时节，天气寒冷，寒号鸟也不再鸣叫；此时是阴气最盛的时候，所谓 A ，阳气已有所萌动，老虎开始有求偶行为；“荔挺”是兰草的一种，傲寒萌动并抽芽。古人对“大雪三候”的刻画，记录了天气变化，反映了对自然现象的细致观察和理解，也预示着自然界生命力的蓄势待发、春天的临近。 在中国传统文化中，大雪时节（ 甲 ）。民间有俗语“小雪腌菜，大雪腌肉”。大雪节气一到，家家户户忙着腌制“咸货”，如腊肉，腊肠等，谁也（①不/②不肯）停歇，以备冬季食用；大雪（ 乙 ），素有“冬天进朴，开春打虎”的说法；此外，还有吃红薯粥、制作冰雕和雪雕、赏梅、赏封河、吃饴糖等民俗。 大雪至，我国除部分南方地区外，多地都已 B 。看窗外，江寒水凝，鱼嚼梅影，无论是踏雪寻梅、煮雪烹茶，还是围炉夜话、喁喁私语，总能让人心绪飞扬。在此时节，看一朵朵美丽的雪花，以洁白剔透、六角晶莹之姿，曼妙而舞，轻盈而落，给大地披上一身干净素雅的衣裳，给人至纯至净之感。诗曰：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。”古代文人喜欢雪，但有时候心中的诗意落诸笔端，却是“句句不渲染雪，句句大雪纷飞”，颇有趣味。①大雪时节，②有皑皑白雪覆盖田野，③给大地披上温暖的绒毯，④为冬作物构筑越冬的庇护所，⑤则征兆着丰年来临。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段括号内有两个加点的词语，你认为哪个合适，请简要说明理由。 21. 请赏析第三段划波浪线的句子。 22. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为“滤镜”可以遮掩瑕疵，达到美化的视觉效果，然而也有人认为不加“滤镜”的作品，虽然不完美，却更真实。那么人立于世，是要完美的修饰还是不完美的真实呢？ 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$