热点03 古代传记综合阅读（文言文一阅读）-2025年高考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）

热点03 古代传记综合阅读（文言文一阅读） · 命题特点： 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学习任务群8中华传统文化经典研习提出“在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。”（21页） 近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。 通过试题大致可以看出，命题角度有二： 其一，考察学生对传统文化经典作品的理解和分析能力，特别是如何在特定社会文化背景下解读这些作品； 其二，评估学生将传统文化经典与现代社会现象或个人经验联系起来的能力，鼓励从历史与现实的双重维度思考经典的意义。 考查能力重在学生的文本解读能力、跨时代思维以及结合背景知识进行综合分析的能力。 由此预测今后命题趋势：未来可能会继续强调传统文化经典作品在特定社会文化背景下的理解和评价，并进一步探索如何将这些经典与现代社会现象和个人经验相结合，同时更加注重对学生批判性思维能力和创新思维能力的考察。 · 设问形式： 试题：（2024·上海卷，19）医者韩德基的形象具有怎样的特点？请结合全文加以分析。（4分） （2023·上海卷，20）根据小序和第⑤段内容，比较作者与程子德对“儒”“贾”关系认识的异同。（4分） （2022·上海卷，19）具体分析第②段中郑文宝急于结识韩公的原因。（3分） · 解题方法： 针对此类问题，简易通用解题步骤如下： 明确题目要求：仔细阅读题目，确定需要解答的具体问题和知识点。 理解背景信息：快速浏览文章，找到相关段落，精读这些部分以理解背景信息和核心观点。 提取关键信息：结合题目要求，从文本中提取关键信息，注意作者使用的语言风格和修辞手法，尤其是与特定社会文化背景相关的描述。 分析与综合：分析提取的信息，形成自己的见解，特别注意将传统文化经典与现代社会现象或个人经验相结合，体现跨时代的思维方式。 组织答案：确保答案条理清晰，逻辑严密，能够准确回应题目的所有要求，并检查是否有遗漏任何重要点。 总结与反思：最后，简要总结回答的核心要点，确保答案既符合题意又能展现对传统文化经典的深刻理解。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：情节作用 一、（2025·上海徐汇·一模）阅读文字，完成题目。 ①罗士信，齐州历城人。隋大业时，长白山贼王薄、孟让攻齐郡，通守张须陀率兵击贼。士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！”士信怒，重著二甲，左右双鞬而上马，须陀壮而从之。击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢。须陀乘之，大破贼。 ②及须陀为李密所杀，士信随裴仁基归密，署总管，俾统所部讨王世充。身被重创，见获于世充。世充爱其才，厚礼之，与同寝食。后得密将邴元真等，故士信稍稍疏斥。士信耻与伍，率所部千余人来降高祖，拜陕州道行军总管，因谋世充。 ③士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。师次洛阳，攻千金堡，授绛州总管，封郯国公。 ④寻从秦王击刘黑闼洛水上，得一城，王君廓戍之，贼急攻，溃而出。王语诸将：“孰能守此？”士信曰：“愿以守。”乃命之。士信已入，贼悉众攻，方雨雪，救军不得进。城陷，黑闼欲用之，不屈而死，年二十八。王隐悼，购其尸以葬，谥曰勇。初，士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德，□曰：“我死当墓其侧。”至是，如所志。 （节选自《新唐书·列传十一》） 1．解释下列加点词在句中的意思。 （1）须陀壮而从之( )         （2）因谋世充( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）至亲旧无少贷（   ） A.施与，给予    B.借贷    C.赦免，宽恕    D.推卸责任 （2）王隐悼（   ） A.暗自悼念    B.沉痛悼念    C.私下悼唁    D.稍作悼唁 3．可填入④段方框内的一项是（   ） A．或 B．然 C．故 D．且 4．第①段画曲线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢 5．把第①段画线句译成现代汉语。 士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！” · 6．本文对《旧唐书》中的相关记载有所补记。请根据以下表格中的内容，分析本文补记的内容对刻画罗士信形象的作用。 《旧唐书》 本文 （未记载） 士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。 ……遣士信入城据守。 王语诸将：“孰能守此？”士信曰：“愿以守。”乃命之。 设题角度2：原因探究 二、（2025·上海黄浦·一模）阅读文字，完成题目。 徐孟昭传 （明）梁潜 ①公讳旭，字孟昭，姓徐氏。公幼颖悟，稍长从其乡先生蔡仲渊授《春秋》，为文辞已超诣拔出，见者皆奇之。 ②公在高帝时，素以笃学见称，数言事，切中当时，高帝嘉纳之。及在考功，拒请托，抑侥幸，是是非非，毫发无所遁其情。而尤以谓天下之治与教，在守令与教官，守令、教官弗称其任者，尤精劾之无少贷。众望风宣腾，公持之益坚。及在大学，亦如在考功时。然公纯谨君子也，虽盛威严，而中情简质，好恶出乎其至诚。至于卓卓自守，激之而不动，挫之而不挠，人未有过之者也。 ③居大学仅一年，诸生凛凛①谨自修饰，而其僚属之不便者已哗然议之□。惮之者方侧目于下，忌之者又背沮之于其私，至相与揶揄其所为。公以此竟罢，改云南参议，君子莫不惜之。及陛见，上察其无他，特命除翰林修撰，俾预修《永乐大典》，为副总裁，方向用之，而公卒矣，时年五十二。上闻之悼惜，敕赐棺以敛，遣礼部主事端礼谕祭焉。 ④公盖终身坦夷不事表曝而其嫉恶刚劲人有所不堪者世以此高之而亦以此与之龃龉者众也。其为学明于义利之辩，为文约而明。喜荐士，所荐最多且贤。屡考试科举，其得士最盛。 ⑤予素知公，恐其久而失之也，因取其行事而论次之。 【注】①凛凛：严整而令人敬重、害怕的样子。 7．解释下列加点词在句中的意思。 （1）为文辞已超诣拔出( )    （2）俾预修《永乐大典》( ) 8．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）众望风宣腾( ) A．膨胀    B．宣传    C．发扬    D．哗然 （2）忌之者又背沮之于其私( ) A．畏惧    B．诋毁    C．破坏    D．丧气 9．可填入第③段方框处的一项是（   ） A．哉 B．邪 C．矣 D．耳 10．把第②段画线句译成现代汉语。 公在高帝时，素以笃学见称，数言事，切中当时，高帝嘉纳之。 11．第④段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。 公盖终身坦夷不事表曝而其嫉恶刚劲人有所不堪者世以此高之而亦以此与之龃龉者众也 · 12．结合第②③段，分析皇帝为何赐棺厚葬徐孟昭。 设题角度3：角色代入 三、（2025·上海宝山·一模）阅读文字，完成题目。 一 ①周文襄①为侍郎巡抚十九年，为尚书巡抚又二年，百姓不知凶荒，朝廷不知缺乏。或问之，曰：“当时济农仓米常数十万，一遇水旱，即据实奏闻，求免岁粮，上无不准，所免之数，即以济农仓米补完。所以民不知凶荒，朝廷不知缺乏也。”问：“当时何处得此米？”曰：“此有二项。其一，奏改南京公侯禄米于各府关支②，省下运耗十五万；其一，奉例劝分③得米又六万，每岁兑军起运④毕，令催粮里甲，运此十二万米入济农仓。赈济补灾之外，岁有宽余皆积之，此米所以多也。” ②粮运过江遭风损失者，公皆先知，人以为异。久之乃知公于金焦二山各委一僧使日具风水报各与数健卒给其使令。人感其诚，无不尽力。其思虑详而计算密，虽处家者亦恐不能然也。 ③公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。其心勤民事如此。然自视歉然，有感怀一首云：“日宴忘餐夜半兴，簿书烦恼为无能。秉心初拟逢衡鉴，任戆宁知越准绳。法在恤民民反病，事因除弊弊愈增。前非未悟羞籧瑗，敢叹微躯践薄冰。” （节选自焦竑《玉堂丛语》卷二） 二 七年，江南大稔，诏令诸府县以官钞平籴备振贷⑤，苏州遂得米二十九万石。故时公侯禄米、军官月俸皆支于南户部。苏、松民转输南京者，石加费六斗。忱奏令就各府支给，与船价米一斗，所余五斗，通计米四十万石有奇，并官钞所籴，共得米七十万余石，遂置仓贮之，名曰“济农”。振贷之外，岁有余羡。 (节选自《明史·周忱传》) 【注释】①周文襄:周忱，时任江南巡抚，总督税粮。  ②关支：领取。  ③劝分：劝导有积储的人接济别人。  ④兑：交付、支付。起运：开始运送。  ⑤以官钞平籴备振贷：用官府发行的钱票在丰年以平价收购农民余粮，以备荒年救济出售。 13．解释下列加点词在句中的意思。 （1）法在恤民民反病( )   （2）江南大稔( ) 14．结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。 （1）然自视歉然( ) A谦虚    B．不足    C．道歉    D．理亏 （2）通计米四十万石有奇( ) A奇异    B．出入    C．单数    D．余数 15．第②段画线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 久之乃知公于金焦二山各委一僧使日具风水报各与数健卒给其使令。 16．将第③段画浪线句子翻译成现代文。 公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。 17．两个语段都写到了周忱设立济农仓的事，但是笔记体与史传的写法有别，请比较两者在选材上的不同。 · 18．如果让你考核官吏，结合上述材料，评价周忱的治理能力。 一、（2025·上海浦东新区·期中）阅读文字，完成题目。 种树郭橐驼传 [唐]柳宗元 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠若是则与吾业者其亦有类乎” ⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 19．解释下列加点词在句中的意思。 （1）遂而鸡豚  （2）则其天者全而其性得矣 20．结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。 （1）故吾不害其长而已 A．伤害，损害     B．妒忌、忌惮      C．灾害，祸害      D．妨碍，不利 （2）以致其性焉尔 A．（事物的）性质或性能               B．脾气，性情 C．（树木的）自然生长规律             D．范围，方式 21．第④段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠若是则与吾业者其亦有类乎 22．用现代汉语翻译第③段画线句子。 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 · 23．种树者郭橐驼的形象具有哪些特点？请结合全文加以分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点03 古代传记综合阅读（文言文一阅读） · 命题特点： 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学习任务群8中华传统文化经典研习提出“在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。”（21页） 近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。 通过试题大致可以看出，命题角度有二： 其一，考察学生对传统文化经典作品的理解和分析能力，特别是如何在特定社会文化背景下解读这些作品； 其二，评估学生将传统文化经典与现代社会现象或个人经验联系起来的能力，鼓励从历史与现实的双重维度思考经典的意义。 考查能力重在学生的文本解读能力、跨时代思维以及结合背景知识进行综合分析的能力。 由此预测今后命题趋势：未来可能会继续强调传统文化经典作品在特定社会文化背景下的理解和评价，并进一步探索如何将这些经典与现代社会现象和个人经验相结合，同时更加注重对学生批判性思维能力和创新思维能力的考察。 · 设问形式： 试题：（2024·上海卷，19）医者韩德基的形象具有怎样的特点？请结合全文加以分析。（4分） （2023·上海卷，20）根据小序和第⑤段内容，比较作者与程子德对“儒”“贾”关系认识的异同。（4分） （2022·上海卷，19）具体分析第②段中郑文宝急于结识韩公的原因。（3分） · 解题方法： 针对此类问题，简易通用解题步骤如下： 明确题目要求：仔细阅读题目，确定需要解答的具体问题和知识点。 理解背景信息：快速浏览文章，找到相关段落，精读这些部分以理解背景信息和核心观点。 提取关键信息：结合题目要求，从文本中提取关键信息，注意作者使用的语言风格和修辞手法，尤其是与特定社会文化背景相关的描述。 分析与综合：分析提取的信息，形成自己的见解，特别注意将传统文化经典与现代社会现象或个人经验相结合，体现跨时代的思维方式。 组织答案：确保答案条理清晰，逻辑严密，能够准确回应题目的所有要求，并检查是否有遗漏任何重要点。 总结与反思：最后，简要总结回答的核心要点，确保答案既符合题意又能展现对传统文化经典的深刻理解。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：情节作用 一、（2025·上海徐汇·一模）阅读文字，完成题目。 ①罗士信，齐州历城人。隋大业时，长白山贼王薄、孟让攻齐郡，通守张须陀率兵击贼。士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！”士信怒，重著二甲，左右双鞬而上马，须陀壮而从之。击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢。须陀乘之，大破贼。 ②及须陀为李密所杀，士信随裴仁基归密，署总管，俾统所部讨王世充。身被重创，见获于世充。世充爱其才，厚礼之，与同寝食。后得密将邴元真等，故士信稍稍疏斥。士信耻与伍，率所部千余人来降高祖，拜陕州道行军总管，因谋世充。 ③士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。师次洛阳，攻千金堡，授绛州总管，封郯国公。 ④寻从秦王击刘黑闼洛水上，得一城，王君廓戍之，贼急攻，溃而出。王语诸将：“孰能守此？”士信曰：“愿以守。”乃命之。士信已入，贼悉众攻，方雨雪，救军不得进。城陷，黑闼欲用之，不屈而死，年二十八。王隐悼，购其尸以葬，谥曰勇。初，士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德，□曰：“我死当墓其侧。”至是，如所志。 （节选自《新唐书·列传十一》） 1．解释下列加点词在句中的意思。 （1）须陀壮而从之( )         （2）因谋世充( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）至亲旧无少贷（   ） A.施与，给予    B.借贷    C.赦免，宽恕    D.推卸责任 （2）王隐悼（   ） A.暗自悼念    B.沉痛悼念    C.私下悼唁    D.稍作悼唁 3．可填入④段方框内的一项是（   ） A．或 B．然 C．故 D．且 4．第①段画曲线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 击贼潍水上阵才列士信驰至贼所刺杀数人贼皆眙惧无敢亢 5．把第①段画线句译成现代汉语。 士信年始十四，短而悍，固请自效。须陀谓曰：“汝形容未胜衣甲，何可入阵！” · 6．本文对《旧唐书》中的相关记载有所补记。请根据以下表格中的内容，分析本文补记的内容对刻画罗士信形象的作用。 《旧唐书》 本文 （未记载） 士信行则先锋，反则殿，有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命。然持法严，至亲旧无少贷，其下亦不甚附。 ……遣士信入城据守。 王语诸将：“孰能守此？”士信曰：“愿以守。”乃命之。 【答案】 1．认为……结实强壮 图谋，谋划 2．C  B 3．D 4．击贼潍水上/阵才列/士信驰至贼所/刺杀数人/贼皆眙惧无敢亢 5．罗士信才十四岁，身材短小精悍，坚决要求出力杀贼。张须陀对他说：“你的身体还承受不起铠甲的重量，怎么能上阵打仗呢！” 6．①通过补记的细节，体现了罗士信作战勇猛，身先士卒，且不贪财物，重赏部下，深受士兵爱戴，突出其英勇豪爽的形象特点。 ②通过对话，展现了罗士信主动请缨的果敢，突出其英勇无畏、勇于担当的性格，进一步丰富了罗士信的形象。 【解析】 1．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“壮”，意动用法，以为，认为……勇敢、强壮。句意：张须陀认为罗士信勇敢，就同意他一同前往作战。 （2）“谋”，图谋，谋划。句意：罗士信打算谋划对付王世充。 2．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义的能力。 （1）“贷”，结合语境“然持法严，至亲旧无少贷”前面说执法严格，所以这里“贷”应是 “赦免，宽恕”的意思。句意：对亲近的人、旧部也毫不宽恕。 故选C。 （2）“隐悼”在这里表示沉痛悼念。“隐”有深沉、沉痛之意，“悼”是悼念。意思：秦王对罗士信的死沉痛悼念。 故选B。 3．本题考查学生准确理解文言虚词的意义和用法的能力。 结合前文“士信为仁基所礼，及东都平，出家财敛葬北邙以报德”和后文“我死当墓其侧”可知，罗士信不仅埋葬了裴仁基，而且还说“我死后，要葬在他的墓旁”，方框内应该填写一个递进关系的连词。 A.或，连词，表选择、或许，不符合。 B.然，连词，表转折，不符合。 C.故，连词，表因果，不符合。 D.且，连词，表递进，符合。 故选D。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在潍水岸边攻打贼寇，阵势刚刚摆好，罗士信就纵马疾驰到贼寇所在之处，刺杀了好几个人，贼寇都惊恐地瞪大眼睛，畏惧不已，没有人敢与他对抗。 “潍水上”是“击贼”的地点状语，表示作战的地点，单独断开，所以在其后断开。 “阵才列”是主谓结构，语意完整，故在其后断开。 “士信”是主语，“驰至”是谓语，“贼所”是宾语，语意完整，故在其后断开。 “刺杀”是谓语，“数人”宾语，语意完整，其后断开。 “贼”是主语，“眙惧”“无敢亢”描述了贼寇面对罗士信的行为后的反应，是谓语，语意完整，其前断开。 5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “始”，才；“固”，坚决；“自效”，效力，献出自己的力量；“形容”，形体容貌，这里指身形；“胜”，承受。 6．本题考查学生分析人物形象作用的能力。 ①根据“士信行则先锋，反则殿……”可知，这一描述直接体现了罗士信在战场上的勇猛无畏和卓越的军事素养。无论是进攻时冲在最前面，还是撤退时坚守在最后，都展现出他的果敢和担当，让读者能够直观地感受到他在军事行动中的突出表现。“有所获，悉散戏下有功者，或脱衣解马赐之，士以故用命”，表明他不贪财物，懂得激励部下，这种慷慨大方的行为赢得了士兵们的忠诚和拥护，说明他具备优秀的领导才能，能够让士兵们心甘情愿地为他效力，进一步丰富了他作为将领的形象。 ②根据“王语诸将：‘孰能守此？’士信曰：‘愿以守。’乃命之。” 这段补记通过描写罗士信在面对危险的守城任务时，毫不犹豫地主动请缨，突出了他的勇敢无畏和强烈的担当精神。在众人犹豫之际，他挺身而出，愿意承担起守城的重任，这种行为充分展现了他的英雄气概和对使命的责任感，使他的形象更加高大、令人敬佩，所以进一步丰富了人物的形象，增强文章的感染力和表现力。 参考译文：     罗士信是齐州历城人。隋朝大业年间，长白山贼寇王薄、孟让攻打齐郡，齐郡通守张须陀率领军队迎击贼寇。罗士信年仅十四岁，身材矮小却勇猛强悍，坚决请求为军队效力。张须陀对他说：“看你这身形还承受不了铠甲的重量，怎么能上阵杀敌呢！”罗士信听后十分生气，便穿上两层铠甲，左右两边各佩戴一个箭囊，然后上马，张须陀认为他很勇敢，就同意让他一同前往。在潍水岸边与贼寇交战，阵势刚摆好，罗士信就纵马疾驰到贼寇的阵地，刺杀了好几个人，贼寇都惊恐地瞪大眼睛，畏惧不已，没有人敢与他对抗。张须陀趁机指挥大军进攻，大败贼寇。     等到张须陀被李密杀害后，罗士信跟随裴仁基归附李密，李密任命他为总管，让他统领自己的部队去讨伐王世充。在战斗中，罗士信身负重伤，被王世充俘虏。王世充爱惜他的才能，用优厚的礼节对待他，还和他一同吃饭、睡觉。后来王世充得到了李密的将领邴元真等人，就逐渐对罗士信有所疏远和排斥。罗士信以与这些人为伍感到耻辱，于是率领自己的一千多名部下前来归降唐高祖李渊，李渊任命他为陕州道行军总管，让他谋划对付王世充。     罗士信行军时总是担任先锋，撤退时则负责断后，每次有所缴获，他都会把东西全部分给部下中有功的人，有时甚至脱下自己的衣服、解下自己的马赏赐给他们，因此士兵们都愿意为他效命。然而，他执法非常严格，即使是关系最亲近的旧部也没有丝毫的宽容，所以他的部下对他也不是十分亲近。军队驻扎在洛阳时，攻打千金堡，之后他被任命为绛州总管，被封为郯国公。 不久，罗士信跟随秦王李世民在洛水攻打刘黑闼，攻下了一座城池，王君廓奉命驻守这座城，贼军猛烈进攻，王君廓溃败逃出。秦王对各位将领说：“谁能守住这座城？”罗士信说：“我愿意去守城。”秦王就命令他去守城。罗士信进入城中后，贼军出动全部兵力攻城，当时正下着雪，救援的军队无法前进。最终城池被攻陷，刘黑闼想任用罗士信，罗士信坚决不投降，于是被杀害，年仅二十八岁。秦王暗自沉痛悼念，用重金赎回他的尸体并安葬，追谥为 “勇”。当初，罗士信曾受到裴仁基的礼遇，等到东都洛阳平定后，他拿出自己的钱财将裴仁基收敛安葬在北邙山，以报答裴仁基的恩德，并且说：“我死后，要葬在他的墓旁。”到此时，他实现了自己的心愿 设题角度2：原因探究 二、（2025·上海黄浦·一模）阅读文字，完成题目。 徐孟昭传 （明）梁潜 ①公讳旭，字孟昭，姓徐氏。公幼颖悟，稍长从其乡先生蔡仲渊授《春秋》，为文辞已超诣拔出，见者皆奇之。 ②公在高帝时，素以笃学见称，数言事，切中当时，高帝嘉纳之。及在考功，拒请托，抑侥幸，是是非非，毫发无所遁其情。而尤以谓天下之治与教，在守令与教官，守令、教官弗称其任者，尤精劾之无少贷。众望风宣腾，公持之益坚。及在大学，亦如在考功时。然公纯谨君子也，虽盛威严，而中情简质，好恶出乎其至诚。至于卓卓自守，激之而不动，挫之而不挠，人未有过之者也。 ③居大学仅一年，诸生凛凛①谨自修饰，而其僚属之不便者已哗然议之□。惮之者方侧目于下，忌之者又背沮之于其私，至相与揶揄其所为。公以此竟罢，改云南参议，君子莫不惜之。及陛见，上察其无他，特命除翰林修撰，俾预修《永乐大典》，为副总裁，方向用之，而公卒矣，时年五十二。上闻之悼惜，敕赐棺以敛，遣礼部主事端礼谕祭焉。 ④公盖终身坦夷不事表曝而其嫉恶刚劲人有所不堪者世以此高之而亦以此与之龃龉者众也。其为学明于义利之辩，为文约而明。喜荐士，所荐最多且贤。屡考试科举，其得士最盛。 ⑤予素知公，恐其久而失之也，因取其行事而论次之。 【注】①凛凛：严整而令人敬重、害怕的样子。 7．解释下列加点词在句中的意思。 （1）为文辞已超诣拔出( )    （2）俾预修《永乐大典》( ) 8．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）众望风宣腾( ) A．膨胀    B．宣传    C．发扬    D．哗然 （2）忌之者又背沮之于其私( ) A．畏惧    B．诋毁    C．破坏    D．丧气 9．可填入第③段方框处的一项是（   ） A．哉 B．邪 C．矣 D．耳 10．把第②段画线句译成现代汉语。 公在高帝时，素以笃学见称，数言事，切中当时，高帝嘉纳之。 11．第④段画线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。 公盖终身坦夷不事表曝而其嫉恶刚劲人有所不堪者世以此高之而亦以此与之龃龉者众也 · 12．结合第②③段，分析皇帝为何赐棺厚葬徐孟昭。 【答案】 7．超出，高出 使，让，令 8． D B 9．C 10．徐旭在高帝在位时，向来以全心做学问受到称赞，几次向君王进谏（或议论政事），都能切中当时现实，皇帝很高兴地采纳了他的意见。 11．公盖终身坦夷／不事表曝／而其嫉恶刚劲／人有所不堪者／世以此高之／而亦以此与之龃龉者众也 12．①才能出众，忠诚建言：在高帝时期，徐孟昭以笃学见称，多次言事切中当时要害，得到高帝嘉纳，这种才能和忠诚对朝廷事务很有帮助。 ②坚守原则，刚正不阿：在考功职位上，他公正廉明，拒绝请托，抑制侥幸，精准地考核评判官员，在大学任职时也秉持公正，坚持原则。徐孟昭虽然威严十足，但内心简质，真诚地表达好恶，卓卓自守，不为外界干扰所动。面对他人的侧目、诋毁和揶揄，他依然坚守自己的行事准则，这种刚正不阿的品质值得尊重。 ③无大过错，仍有任用价值：他被众人排挤而罢官后，皇帝察其无他，没有大的过错，并且认识到他的才能，特命他担任翰林修撰，参与编纂《永乐大典》，还准备重用他，可见皇帝对他能力的认可。因此他去世后皇帝赐棺厚葬，表达悼惜之情。 【解析】 7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“拔”，超出，高出。句意：他所写的文章已经超群脱俗。 （2）“俾”，使，让，令。句意：让他参与修订《永乐大典》。 8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“宣腾”，议论纷纷，即哗然。句意：众人听到消息后都纷纷议论。 故选D。 （2）“沮”，诋毁。句意：忌恨他的人又在背后诋毁他。 故选B。 9．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 句意：然而那些觉得他（做事）对自己不利的同僚已经喧闹地议论这件事了。 A.“哉”，表示感叹的语气；跟疑问词合用，表示疑问或反诘的语气；表示揣测；相当于“吧”。句中是陈述句语气，不适合。 B.“邪”，用在句末表示疑问或反问的语气，相当于“吗”“呢”。句中是陈述句语气，不适合。 C.“矣”，表示已然，有“已经……了”的意思，符合语境。 D.“耳”，语气词，而已，罢了。根据语境，句子没有这样的语气，不适合。 故选C。 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “素”，向来；“笃学”，专心好学；“见”，表被动，被；“嘉纳”，赞许并采纳。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：徐公大概一生坦荡平易，不做表面炫耀的事，然而他嫉恶如仇刚正不阿，有些是别人不能忍受的，世人因此敬重他，也因此和他产生矛盾的人很多。 “公”作主语，“盖终身坦夷”整体是谓语部分，构成主谓句，在“夷”后断开； “不”作状语，“事”作谓语，“表曝”作宾语，其后断开； “而”表转折，可放句首，“其”作主语，“嫉恶刚劲”作谓语，主谓结构，其后断开； “人有所不堪者”定语后置结构，正常语序应为“有所不堪之人”，“者”后断开； “世”作主语，“以此”作状语，“高之”作谓语和宾语，宾语后断开。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 ①才能出众，建言被纳。文中提到“公在高帝时，素以笃学见称，数言事，切中当时，高帝嘉纳之”。徐孟昭凭借笃学被称赞，并且多次议论政事都能切中要害，得到高帝的赞许和采纳。这表明他有敏锐的政治洞察力和良好的建言能力，对朝廷事务能够提供有价值的意见，这是皇帝重视他的一个原因。 ②坚守原则，刚正不阿。在考功职位上，“拒请托，抑侥幸，是是非非，毫发无所遁其情。而尤以谓天下之治与教，在守令与教官，守令、教官弗称其任者，尤精劾之无少贷”。他坚决拒绝请托，抑制那些想靠不正当手段获取利益的人，公正地评判是非，对于不称职的守令和教官严格弹劾，毫不留情。在国子监时，“亦如在考功时”，他同样坚守原则。这种公正廉明、坚守原则的品质，对于整顿吏治、维护公正的官场秩序等有着重要的作用，皇帝认可他的这种行事风格。徐孟昭是“纯谨君子也，虽盛威严，而中情简质，好恶出乎其至诚。至于卓卓自守，激之而不动，挫之而不挠”。他是个纯正谨慎的君子，内心质朴，真诚地表达自己的好恶，并且能够卓越超群地坚守自己的原则，面对外界的刺激和挫折都不为所动。这种品行在官场中是难能可贵的，皇帝也会欣赏他的这种品德。 ③无重大过错，仍有价值。他被同僚排挤而罢官后，“及陛见，上察其无他”，皇帝经过观察，发现他没有别的问题。并且还“特命除翰林修撰，俾预修《永乐大典》，为副总裁，方向用之”，皇帝本来打算重用他，这说明皇帝认为他有才能可以为朝廷所用，只是受到小人排挤。他的突然离世让皇帝感到惋惜，所以赐棺厚葬。 参考译文： ①徐公名旭，字孟昭，姓徐。徐公小时候就聪慧过人，年龄稍大些后，跟随他家乡的先生蔡仲渊学习《春秋》，这时徐旭写的文章，文辞优美已经超出其他人，见到的人都觉得他不同寻常。 ②徐公在高帝在位时期，向来凭借专心好学被人们称赞，多次议论政事，都能切中当时的要害，高帝赞许并采纳了他的意见。等到他在考功这一职位上时，拒绝别人的请托，抑制那些企图靠侥幸获得官职的人，评判是非对错，一丝一毫的情况都没办法隐瞒。而且他尤其认为天下的治理与教化，关键在于郡守、县令以及学官，对于那些不能胜任自己职责的郡守、县令和学官，他会特别精准地去弹劾，毫不宽容。众人听到消息后都纷纷议论，而徐公坚持原则越发坚定。等到他在国子监任职时，也如同在考功任职时一样（秉持公正、坚守原则）。然而徐公是个纯正谨慎的君子，虽然显得很威严，但内心却质朴简约，喜好与厌恶都出于他最真诚的本心。以至于他能卓越超群地坚守自己的原则，别人刺激他，他也不为所动，别人挫败他，他也不会屈服，没有人能超过他这一点。 ③（徐公）在国子监任职仅仅一年，学生们都严整而令人敬重、害怕地谨慎地自我约束，然而那些觉得他（做事）对自己不利的同僚已经喧闹地议论这件事了。畏惧他的人正在下面侧目而视，嫉妒他的人又在私下诋毁他，甚至一起嘲笑他的所作所为。徐公因为这个缘故最终被罢官，改任云南参议，有德行的人没有不为此惋惜的。等到（他）上朝拜见皇帝时，皇帝察觉到他没有别的问题，特意任命他为翰林修撰，让他参与编纂《永乐大典》，担任副总裁，正要重用他的时候，徐公却去世了，当时年仅五十二岁。皇帝听闻后感到哀伤惋惜，下令赐给他棺木入殓，派遣礼部主事端礼去宣读祭文进行祭祀。 ④徐公大概一生都坦荡平易，不做表面炫耀的事，然而他嫉恶如仇刚正不阿，有些方面是别人不能忍受的，世人因此敬重他，也因此和他产生矛盾的人很多。他做学问能明晰义利的区别，写文章简洁而表意明确。他喜欢举荐人才，所举荐的人数量很多而且都很贤能。多次主持科举考试，他选拔到的人才也是最多的。 ⑤我向来了解徐公，担心时间长了他的事迹会被遗忘，因此选取他生平的事迹加以编排叙述。 设题角度3：角色代入 三、（2025·上海宝山·一模）阅读文字，完成题目。 一 ①周文襄①为侍郎巡抚十九年，为尚书巡抚又二年，百姓不知凶荒，朝廷不知缺乏。或问之，曰：“当时济农仓米常数十万，一遇水旱，即据实奏闻，求免岁粮，上无不准，所免之数，即以济农仓米补完。所以民不知凶荒，朝廷不知缺乏也。”问：“当时何处得此米？”曰：“此有二项。其一，奏改南京公侯禄米于各府关支②，省下运耗十五万；其一，奉例劝分③得米又六万，每岁兑军起运④毕，令催粮里甲，运此十二万米入济农仓。赈济补灾之外，岁有宽余皆积之，此米所以多也。” ②粮运过江遭风损失者，公皆先知，人以为异。久之乃知公于金焦二山各委一僧使日具风水报各与数健卒给其使令。人感其诚，无不尽力。其思虑详而计算密，虽处家者亦恐不能然也。 ③公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。其心勤民事如此。然自视歉然，有感怀一首云：“日宴忘餐夜半兴，簿书烦恼为无能。秉心初拟逢衡鉴，任戆宁知越准绳。法在恤民民反病，事因除弊弊愈增。前非未悟羞籧瑗，敢叹微躯践薄冰。” （节选自焦竑《玉堂丛语》卷二） 二 七年，江南大稔，诏令诸府县以官钞平籴备振贷⑤，苏州遂得米二十九万石。故时公侯禄米、军官月俸皆支于南户部。苏、松民转输南京者，石加费六斗。忱奏令就各府支给，与船价米一斗，所余五斗，通计米四十万石有奇，并官钞所籴，共得米七十万余石，遂置仓贮之，名曰“济农”。振贷之外，岁有余羡。 (节选自《明史·周忱传》) 【注释】①周文襄:周忱，时任江南巡抚，总督税粮。  ②关支：领取。  ③劝分：劝导有积储的人接济别人。  ④兑：交付、支付。起运：开始运送。  ⑤以官钞平籴备振贷：用官府发行的钱票在丰年以平价收购农民余粮，以备荒年救济出售。 13．解释下列加点词在句中的意思。 （1）法在恤民民反病( )   （2）江南大稔( ) 14．结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。 （1）然自视歉然( ) A谦虚    B．不足    C．道歉    D．理亏 （2）通计米四十万石有奇( ) A奇异    B．出入    C．单数    D．余数 15．第②段画线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 久之乃知公于金焦二山各委一僧使日具风水报各与数健卒给其使令。 16．将第③段画浪线句子翻译成现代文。 公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。 17．两个语段都写到了周忱设立济农仓的事，但是笔记体与史传的写法有别，请比较两者在选材上的不同。 · 18．如果让你考核官吏，结合上述材料，评价周忱的治理能力。 【答案】 13．困苦 丰收 14． B D 15．久之/乃知公于金、焦二山各委一僧/使日具风水报/各与数健卒/给其使令。 16．周公到了林下，与（他）并排坐下，很详细地与他交流百姓生活中的事，不久随从人员到了，（他）才知道对方是巡抚大人，（对周公）磕头道歉，请求原谅。 17．笔记体大多是见闻记录，材料来自周公的自述，问答对话形式，讲清实施要点；而《明史》所载史料，主要以官府诏令等书面公文为依据，规范详实地说明具体收支。 18．周忱开源节流，善于经营，他将原先公侯在南京支取禄米的做法，改为去各府县就近支取，节省了粮食运输损耗的成本，又在丰年以官钞平价买米以备赈灾借贷，充实了官仓。同时，派僧侣通报水文天气，与百姓促膝谈心，既了解基层实情，又有利于作出正确决策。可见，周忱是一个深谙经济之道，虑事周密、精明能干的良吏（或者：善于发现问题、能够对症下药的优秀管理者）。 【解析】 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“病”，困苦。句意：本想制定法规来体恤百姓，结果百姓反而受苦、 （2）“稔”，丰收。句意：江南地区获得大丰收。 14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“歉”，不足。句意：然而他自己却觉得做得还不够好。 故选B。 （2）“奇”，余数。句意：总计有四十多万石。 故选D。 15．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：时间长了，大家才知道，周文襄在金山和焦山这两座山上各自委派了一名僧人，让他们每天报告江上的风向和水情，并且分别给他们配备了几名健壮的士卒供他们差遣。 “久之”，为时间状语，“之”为音节助词，应在“之”后面断开； “于金焦二山”是“委”的地点状语，“公”是“委”的主语，“一僧”是“委”的宾语，应在“僧”后面断开； “使”后面省略了“之”，并且“日具风水报”为宾语前置句，“风水”是“报”的宾语，应在“报”后面断开； “各与”的宾语为“数健卒”，应在“卒”后面断开。 16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “并”，并排；“悉”，详细；“俄而”，不久；“始”，才；“谢”，道歉。 17．本题考查学生对文本写作特点的把握能力。 材料一出自焦竑《玉堂丛语》，选文第一段，有人询问周文襄在他任职期间百姓感受不到灾荒带来的痛苦，朝廷也察觉不到物资的匮乏的缘故和当时济农仓的米来自何处，周文襄对这两个问题做了回答，所以通过对话的形式，由周文襄自己讲述了济农仓设立这件事，并且讲清了实施要点。 材料二出自《明史》，文中说到“诏令诸府县以官钞平籴备振贷，苏州遂得米二十九万石”，说明所载史料主要以官府诏令等书面公文为依据。“苏州遂得米二十九万石”“石加费六斗”“与船价米一斗，所余五斗，通计米四十万石有奇，并官钞所籴，共得米七十万余石”，规范详实地说明具体收支。 18．本题考查学生鉴赏人物形象，分析信息、归纳要点的能力。 由原文“奏改南京公侯禄米于各府关支，省下运耗十五万”可知，周忱将原先公侯在南京支取禄米的做法，改为去各府县就近支取，节省了粮食运输损耗的成本。 由原文“七年，江南大稔，诏令诸府县以官钞平籴备振贷，苏州遂得米二十九万石”可知，周忱在丰年以官钞平价买米以备赈灾借贷，充实了官仓。 由原文“公于金焦二山各委一僧，使日具风水报，各与数健卒，给其使令”可知，周忱派僧侣通报水文天气。 由原文“公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼”可知，周忱与百姓促膝谈心，既了解基层实情，又有利于作出正确决策。 所以，周忱是一个深谙经济之道，虑事周密、精明能干的良吏（或者：善于发现问题、能够对症下药的优秀管理者）。 参考译文： 一 ①周文襄担任侍郎并兼任巡抚长达十九年，后来担任尚书兼任巡抚又有两年。在他任职期间，百姓感受不到灾荒带来的痛苦，朝廷也察觉不到物资的匮乏。有人问他其中的缘由，他回答说：“当时济农仓里常常存有十万石米，一旦遇到水灾、旱灾，就依据实际情况向朝廷上奏禀报，请求减免当年的田赋，皇上没有不批准的。所减免的田赋数量，就用济农仓里的米来补足。所以百姓察觉不到灾荒，朝廷也不知道物资缺乏呀。”那人又问：“当时从哪里得到这些米呢？” 周文襄说：“这有两个来源。其中一个，是奏请朝廷改变南京公侯领取禄米的方式，让他们到各府去支取，这样节省了运输过程中损耗的十五万石米；另一个，是遵照规定鼓励人们捐纳而得到的米又有六万石。每年完成兑军起运的任务之后，就命令负责催征田赋的里甲，把这十二万石米运入济农仓。除了用于赈济灾民、弥补受灾损失之外，每年还有剩余的部分，就把它们积攒起来，这就是济农仓米多的原因啊。” ②运送粮食的船只渡过长江时，遇到大风而遭受损失的情况，周文襄事先都能知晓，人们都觉得很奇异。时间长了，大家才知道，周文襄在金山和焦山这两座山上各自委派了一名僧人，让他们每天报告江上的风向和水情，并且分别给他们配备了几名健壮的士卒供他们差遣。人们被周文襄的诚意所感动，做事没有不尽心尽力的。他考虑事情细致，谋划也很周密，即使是善于操持家务的人，恐怕也做不到像他这样呀。 ③周文襄担任巡抚的时候，来来往往都乘坐小轿，在驿站路过村庄中偏僻的地方时，常常会去询问、访查百姓的疾苦。有个叫王槐云的五保户，在夏天的月份里正在树林下乘凉。周文襄到了那里，就和他并排坐在一起，王槐云把田间农事说得十分详尽，不一会儿，随从人员到了，王槐云这才知道眼前的人是巡抚，赶忙叩头谢罪。周文襄笑着安抚他，并且等他把话说完后才离开。他对民事用心勤勉到了这样的程度。然而他自己却觉得做得还不够好，写了一首感怀诗，诗中说道：“常常到了傍晚都忘记吃饭，半夜还在操心事务，面对繁多的文书档案烦恼不已，只怪自己能力不足。原本秉持着一片心意，期望能得到公正的评判，怎料自己过于刚直，不知不觉越过了规矩。本想制定法规来体恤百姓，结果百姓反而受苦，想要去除弊端，没想到弊端却越发增多。之前的过错还没能领悟明白，实在羞愧自己比不上籧瑗（古代贤能之人）那样聪慧，又怎敢感叹自己这微贱之躯行走如同踩在薄冰之上（处境艰难）呢。” 二 正统七年，江南地区获得大丰收，朝廷下诏命令各府县用官府的钱钞按平价收购粮食，以备赈灾借贷之用，苏州于是购得大米二十九万石。过去，公侯的俸禄米、军官每月的俸禄都由南京户部支取。苏州、松江地区的百姓转运输送粮食到南京，每石粮食要额外增加六斗的费用。周忱上奏请求让他们到各自所在的府支取俸禄米，并且给予相当于船费的一斗米，这样剩下的五斗米，总计有四十多万石，再加上用官府钱钞所购买的粮食，总共得到七十多万石粮食，于是便修建仓库来贮存这些粮食，仓库取名叫 “济农仓”。在用于赈灾借贷之外，每年还有多余的粮食。 一、（2025·上海浦东新区·期中）阅读文字，完成题目。 种树郭橐驼传 [唐]柳宗元 ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 ②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！” ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠若是则与吾业者其亦有类乎” ⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 19．解释下列加点词在句中的意思。 （1）遂而鸡豚  （2）则其天者全而其性得矣 20．结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。 （1）故吾不害其长而已 A．伤害，损害     B．妒忌、忌惮      C．灾害，祸害      D．妨碍，不利 （2）以致其性焉尔 A．（事物的）性质或性能               B．脾气，性情 C．（树木的）自然生长规律             D．范围，方式 21．第④段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠若是则与吾业者其亦有类乎 22．用现代汉语翻译第③段画线句子。 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 · 23．种树者郭橐驼的形象具有哪些特点？请结合全文加以分析。 【答案】 19．（1）成、养好；（2）使……保全。 20． D C 21．吾小人辍飧饔以劳吏者/且不得暇/又何以蕃吾生而安吾性耶/故病且怠/若是/则与吾业者其亦有类乎 22．更严重的，甚至用指甲划破树皮来验证它是活着还是枯死了，摇晃树根来观察它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。 23．示例：郭橐驼是一位身形佝偻，技艺超群的种树专家，拥有“顺木之天，以致其性”的智慧。他虽背负残疾之名，却以豁达乐观的心态面对生活；早年或许默默无闻，但凭借对种树的深刻理解和精湛技艺，最终声名远播。 【解析】 19．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）成、养好。句意：养好你们的鸡和猪。 （2）使……保全。句意：那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。 20．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）害：妨碍，不利。句意：所以我只不过不妨害它的生长罢了。 故选D。 （2）性：（树木的）自然生长规律。句意：来符合（树木的）自然生长规律罢了。 故选C。 21．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？ “吾小人辍飧饔以劳吏者”主谓宾齐全，其后应断开； “且不得暇”表示让步，引出后文，其后应断开； “又何以蕃吾生而安吾性耶”中有“何以……耶”这一固定句式，其后应断开； “故病且怠”为由前文得出的结论，其后应断开； “若是”与“则与吾业者其亦有类乎”为假设复句，中间应断开。 故断句为：吾小人辍飧饔以劳吏者/且不得暇/又何以蕃吾生而安吾性耶/故病且怠/若是/则与吾业者其亦有类乎。 22．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “爪”，用作动词，用指甲划破；“本”，根；“其实”，这实际上；“故不我若也”，宾语前置句。 23．本题考查学生分析人物形象的能力。 由“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”可知，郭橐驼身形佝偻； 由“驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也”可知，郭橐驼是技艺超群的种树专家； 由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔”可知，他拥有“顺木之天，以致其性”的智慧； 由“有类橐驼者，故乡人号之‘驼’。驼闻之曰：‘甚善。名我固当’”可知，他虽背负残疾之名，却以豁达乐观的心态面对生活； 由“郭橐驼，不知始何名”“其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”“传其事以为官戒也”可知，早年或许默默无闻，但凭借对种树的深刻理解和精湛技艺，最终声名远播。 参考译文：　　 ①郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。　　 ②他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。　　 ③有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来符合（树木的）自然生长规律罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平匀，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？”　　 ④问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，养好你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”　　 ⑤问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的警戒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$