热点02 现代散文综合阅读（文学文本阅读）-2025年高考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）

热点02 现当代散文小说综合阅读（文学文本阅读） · 命题特点： 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学习任务群5文学阅读与写作提出“并尝试文学写作，撰写文学评论”（17页） 近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。 通过试题大致可以看出，命题角度有二： 其一，考察学生对文本细节的理解和分析能力，特别是作者通过具体描写所传达的情感或思想； 其二，评估学生将文本内容与个人经验或社会现象联系起来的能力，鼓励深入思考和独立见解。 考查能力重在学生的文本解读能力、批判性思维以及表达个人观点的清晰度和逻辑性。 由此预测今后命题趋势：未来可能会继续强调文学作品中情感与思想的挖掘，并进一步探索如何将个人体验和社会现实融入到文学分析中，同时更加注重对学生创新思维和批判性思维能力的考察。 · 设问形式： （2024·上海卷，11）尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”，请分析作者的用意。（5分） （2023·上海卷，11）“纯手工的东西金贵”这句话是理解篾匠阿爷的一把钥匙，请结合全文评析其内心世界的变化。（5分） （2022·上海卷，11）第⑨段、第⑬段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。（5分） · 解题方法： 针对此类问题，简易通用解题步骤如下： 1.仔细阅读题目要求，明确考查的知识点或技能。 2.快速浏览文章，找到相关段落，精读这些部分以理解背景信息和核心观点。 3.结合题目要求，从文本中提取关键信息，注意作者使用的语言风格和修辞手法。 4.分析提取的信息，形成自己的见解，并确保答案条理清晰，逻辑严密。 5.最后检查答案是否准确回应了题目的所有要求，确保没有遗漏任何重要点。。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：形象分析 一、（2025·上海普陀·一模）阅读文字，完成题目。 落日 傅菲 ①扣碗一样的山梁，一座毗连一座。在两座最高的山梁之间，夕阳漾起了淡红色云絮。向南的山坡，覆盖着青黝色影子，一片叠一片，有了渐暮的气息。山脊割下来的阳光，带着菊花色，飘浮在空气中，虚虚的。投林的鸟，一阵阵飞过。 ②山峦之下，田畴像一把打开的折扇，遗落在群山怀抱之中。溪流从远处的峡谷无声无息地转过来，大幅度无规则地弯曲，随意率性地分切田畴。燥热的秋气被溪流浇灭。我在田埂上，走来走去，毫无目的。蚱蜢在枯死的稻草叶上，跳来跳去，偶尔呼呼地飞起来，停在另一块稻田里。鸡在田里追逐昆虫，咯咯咯，边跑边叫。几只红蜻蜓悬浮在空气里，薄翼透明，颤动。麻雀一群群，在田里，找谷粒吃，我走过去，它们会突然飞走，在不远处，落下来，继续吃。 ③我迷恋一种原野初入睡眠的气息，只有这个时候才有的气息，火堆慢慢熄灭的气息——渐凉但仍有余温，澄明但仍有混沌。洋槐树下的木桥，挑担的人从这里来回。溪潭的右侧，有妇人洗衣，蹲着，棒槌啪哒啪哒捶打衣服，水沫扬起来，落在潭面，水纹叠加在一起，密密有致，像老人脸上的皱纹。孩子从桥上一个翻身，跳入潭里洗澡。独轮车从桥上推过，咿咿呀呀，推车A的影子在水面上像一条鱼，慢慢游动。 ④身边的叠叠山影在移动，缓慢地，如水渍洇在草纸上。天空似乎更透亮浑圆，薄暮青蓝，布满锡箔的光泽。夕阳浑圆，如架在火炉上的铁饼，赤焰喷射。我从来没改变过这个想法：苍穹里，有一个推铁环的人，从早晨开始，赤足奔跑，披着红色战袍，一脚跨过高山，三步跑出大海，越跑越快，战袍飘飞，因空气的摩擦，战袍开始自燃，灰烬纷纷落下，正午时分，肉身开始燃烧，但他不会停下脚步，直到肉身燃烧殆尽。但我从没看过这个推铁环的人。我听到了铁环在滚动时当当当的声音，从东边响彻西边。他由于过快奔跑，以至于没有脚步声。他飘飞的战袍，猎猎作响，带来令大地浮荡的风——芦苇在倒伏，树梢在摇晃，河水有节奏地掀起浪花，炊烟在飘散，笛声传得更邈远。我相信他一直存在，虽然他从未言说。他会在暮黑之时消失不知影踪，但他第二天又会来，沿着亘古不变的路途，从海面启程，推向山坡。他有神秘的技艺，携带着时间的密语，他从不理会我们的仰望，显得残酷无情。 ⑤很多艺术家，都热爱落日。凡高画过《麦田里的落日》：麦子收割在地，尚未收割的麦子完全倒伏，收麦的人面目不清，草帽破旧，不远处的一棵树是那么孤单，山峦青黛，落日被海浪一样的云朵抛起夹裹。杜比尼有一幅名画，叫《落日与渔夫》，金黄的色彩丰富、明朗，即使太阳即将沉入大海之中，也如一个成熟的橙子。夕阳，也是诗人热衷的吟咏之物。王勃之“落霞与孤鹜齐飞”，视野开阔，心藏江河。马致远写《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。”几乎是一个思乡人的穷途末路。李商隐在《乐游原》说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这是晚唐时代的挽歌，多么让人悲伤。 ⑥“斜阳无限，无奈只一息间灿烂，随云霞渐散，逝去的光彩不复还。迟迟年月，难耐这一生的变幻，如浮云聚散，缠结这沧桑的倦颜……”这是二十五年前，在看电影时听到的《夕阳之歌》，2003年歌手病逝，我脑海中萦绕不散的，是这首歌。云霞渐散，谁的生命不是这样呢？落日，让人迷恋。或许夜晚即将来临，夕光是最后一抹绚烂；或许绚烂之美，转瞬即逝，犹如雄浑的悲歌。 ⑦我守望过落日。在山巅，看着夕阳滑落地平线，像一尾锦鲤游入大海。地平线漫溢火山一样的灰焰。大地一片灰白。那个推铁环的人，他一直在追赶的东西，不是别的，而是遥远的地平线。无论多高的山，他可以跨越；无论多大的海，他可以穿过。但他无法到达地平线。地平线是最远的远方，比远方更没有尽头。地平线是所有道路的尽头。 ⑧升起，又落下。落下，又升起。 ⑨我日复一日在山野中走，走重复的路，看同样的景致。有时看看天空，有时看看远处，大多时候，我低着头，看着自己被夕光拉长再拉长的影子。变形的影子。一个人的影子。被树影覆盖的影子，被山影覆盖的影子。被溪流带走的影子。这时，我想找一个人说话，说说秋后的银杏树，说说晚露，说说昨日凋敝的秋海棠。可我找不到合适说话的人。落日沉降，山峰高耸，弯刀一样的残月露了出来。 ⑩我仰起头，露水冰凉，星辰从我额头坠落。星辰吟唱过的，我也吟唱。油蛉沉默，我也沉默。 1．请从视觉感官的角度，赏析第①段景物描写。 2．第⑤段列举了落日意象在艺术领域中的丰富运用，分析其作用。 3．本文的作者善于通过语言节奏的调控，来表现深沉的情感，请以第⑨段画线部分为例进行赏析。 · 4．文中第④和第⑦段两次出现“推铁环的人”，请赏析这一充满奇幻色彩的艺术形象。 设题角度2：情节作用 二、（2025·上海徐汇·一模）阅读文字，完成题目。 脱粒机 阿来 ①水电站建成的那一年，县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活，并且预言，这个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷【注】前前后后进进退退地反复拍打了。 ②看不见的电真是一种不可思议的东西。小小的一个开关，啪哒一声打开，它就飞快游走，窜到电灯里放出光明，窜到机器里让所有轮子飞转。啪哒一声关上，电流就飞快地缩回去了。你看吧，当轮子飞转，机器里嗡嗡作响，你要不把开关合上，不让电流飞快地跑到很远的地方，把电灯点亮，让喇叭歌唱，让另外一些机器飞转，那它就像一头母牛被源源不断的奶水憋住了一样，会浑身抖动着嘶叫不已，甚至能愤怒地从牢固的水泥底座上挣脱下来。 ③电站刚建成时，机村的男人们为摸清“机器的脾气”，在发电房里围着机器蹲成一圈，看机器嗡嗡地飞转，仪表盘上表示电流电压的指针越抬越高。从县上接受了半年培训的发电员戴上了白色的手套，握住了总开关说：“快去看，电要到村子里去了。” ④这些家伙马上起身往外跑。发电员喊：“预备——起！”然后，大家都看见了。在村子所在的上方的天空里，仿佛一道闪电炸开，随即慢慢成形，慢慢收敛，最后，变成一轮日晕一样的光，罩在了村子上方。 ⑤电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事物总是要出现的。 ⑥该到把晒场平整得一平如镜的时候了，这是一个农耕的村庄一年中最为美妙的时光。庄稼地早已追过了最后一次肥，除过了最后一遍草，麦子和青稞正在扬花灌浆。轻风拂过，所有日渐饱满沉重的穗子都在缓缓摇晃。麦田像是深沉黏稠的湖，阳光在上面很有质感地动荡。五月，人们修补栅栏；八月，秋风渐近时，人们用可以制陶的细腻黄土修补晒场；十月，地里的庄稼收割下来，在高高的晾架上吹干了，麦子和青稞从晾架上抛下来，平铺在修整得一平如镜的晒场上，被越升越高的太阳照着，一地的麦草发出絮语般的细密声响，干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，在有节奏的打麦歌声中挥舞起连枷： “啪！啪！啪啪！ “水边的孔雀好美喙呀！ “啪！啪啪！ “光滑美羽似琉璃呀！ “啪！啪啪！” ⑦连枷是看得见的，孔雀也是看得见的。但是，现在看不见的电出现了。电不止是把机村点亮，电还能让一台机器出现在机村的晒场上，不用那么多人用连枷来来去去、前前后后、进进退退地反复拍打，就能把粮食从穗子的包裹中脱粒出来。 ⑧现在，麦子还在地里灌浆，晒场上的深坑已经掘好，坑底竖起了钢筋，工程师带着人给飞快旋转的机器浇注好一个牢固的基座，安装上机器，接着又牵来一根专门的电线接到机器上。一合上电闸，那台机器就飞快地旋转起来，一捆捆的麦子向着机器跟前输送，最后递到了工程师的手上。他把麦子塞进了脱粒机的喂料口，机器的那一边，细碎的麦草飞扬起来，而一粒粒金灿灿的麦粒，从那铁筛间落下，归到了一个狭长的铁槽里。拉掉电闸，人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，那么多麦子被脱粒干净了。 ⑨工程师拍拍手，说：“看清楚了，就这么干！” ⑩这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的活干完了。 ⑪电流从裹着一层胶皮的电线里飞速而至，只要一合上电闸，机器就飞快旋转，把麦草和麦粒分开。机村用脱粒机都两三年了，时不时还有人叹服电力的神秘与机器力量的巨大。只是，这机器的噪音太大，打麦时也不能像过去，男男女女，此起彼伏，应和着那整齐的节奏曼声歌唱了。手脚稍微慢一点，空转的机器就会发出怒吼。要想休息一下，只好合上电闸，让机器停下。 ⑫这时，围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。身下的草堆很软和，耳朵里却还回荡着机器的声响。阳光从蓝色的天空中一泻而下，稍稍抬起头来，可以看见积雪的山顶，看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱： “水边的孔雀好美喙呀！ “光滑美羽似琉璃呀！” （有删改） 【注】连枷，一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。 5．小说结尾再次写到打麦的歌声，请分析其作用。 6．这篇小说的语言灵动、富有诗意。请结合第②段对此加以赏析。 · 7．小徐同学认为第⑥段画线部分的描写对推动情节发展没有任何作用，他对这种写法感到困惑。请结合你对作品的理解，解答他的困惑。 8．请从构思角度，赏析小说第①段的巧妙之处。 设题角度3：语段写作 三、（2025·上海实验学校期中）阅读文字，完成题目。 陈老师以下列小说为教学资源，设计“小小说阅读策略”的学习活动。请阅读下文及相关活动要求，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎。哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ③四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑥少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑦四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 ⑧四爷说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑮少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑯少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑰四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑱那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的。教他唱戏，还要他登台表演，这不是卖国贼吗？ ⑲四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑳那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ㉑少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉒不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说。少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉓窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉔抗战结束之后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉕这个四爷呀。啧啧。 9．有同学读了文章第②段觉得内容冗长，很是多余，应该删除，你同意吗？结合具体内容说说理由。 10．对话，是解读小说的一把钥匙，结合本文画线处的对话内容，加以分析其作用。 11．小验同学读了文章，觉得标题应是小说的点睛之处，请分析标题《花脸》的涵义。 · 12．上实文学社公众号的“传奇”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语，作为栏目编辑，请你写一段120字左右的推荐语。 一、（2024·上海市西中学期中）阅读文字，完成题目。 意义的礼物（有删节） 陈思呈 ①那天是周日，我带着我的狗在那个街区闲逛。 ②春天稍微露出端倪时，火地上就会流淌那样的气息。有一棵很大的水蒲桃，细蕊落了一地。 ③有一些花，落在地上甚至比在枝头还美，水蒲桃花就属于这种。水蒲桃花落下时则全是细蕊，破碎得如痴如醉。铺满细蕊的地面显得很多情，而空中还在落着。杜甫说“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，水蒲桃是把这两句诗的前后顺序调转一下，再糅合到自己身上去了。 ④我就是在这样的氛围中见到那个人家的。 ⑤那个人家门口堆着几件缺胳膊断腿的家具，叠放着匾箩，上面晒着草药。一株巨大的金银花①，仿佛是从旧家具中长出来的，地面到二楼都是干枯的老枝，但二楼以上却叶子葱绿。 ⑥一个矮小的男人从屋内出来，穿着一件破旧的大红外套，拎着一条看不出颜色的毛巾，在空地上拧起来。他的眼睛没看我，却热情地邀请我进屋去坐。却见屋内还有两个街坊，坐着喝茶，还有一个小孩，穿着校服，在写作业。 ⑦刚开始我其实没有注意这个孩子，我的注意力都被那个男人——后来知道他姓李，于是我叫他李师傅——吸引住了，他滔滔不绝地讲述他的经历，他并不是本地人——是的，但如我所见，他在这里宾至如归，街坊对他很好，冰箱、煤气灶、桌椅——他站起来一一指出来给我看——都是街坊送给他的。来到这里20年了，现在这个房租很贵，每月两千。至于收入，他说：我从五岁就跟着我阿公行医，但我阿爸没有学到阿公的技术，他是个败家子，一家被他败空了——李师傅给我也倒了杯茶，黑茶——我除了行医，还收废品，有一次收废品，有个环卫工人往我小孩头上就是一棍子，我小孩马上晕了过去，——这时我才注意到这个孩子。 ⑧一眼看不出是男孩还是女孩。头发剪得很短，但皮肤特别白，可能是个清秀的小男孩。我犹豫着问，是儿子还是女儿？ ⑨李师傅说：“女儿女儿！”小姑娘的脸有点红。我赶紧说：“小姑娘短头发才方便啊。” ⑩原来小姑娘一直在无声地逗我的狗。小姑娘伸出手，狗马上亲昵地向她伸长了脖子。小姑娘喜悦地惊叹一声：“它叫什么名字？！” ⑪小狗名叫意义。它向小姑娘展示它的下巴和肚皮，小姑娘不时地尖声大笑，她爸爸——也就是那个李师傅——说：我不会惯她的，她要留头发，我说不是你要留头发就留头发，不是你想干嘛就干嘛，因为她没有母亲，她没有母亲，所以我要严格管着她。打她，骂她，管着她，才是对她好。 ⑫小姑娘对她爸的讲述置若罔闻。彼时，小狗意义正在疯狂地进行才艺表演。 ⑬“坐下！意义。”她威严地说。小狗坐下。“握手！”小狗握手。握了左手握右手，握了右手又握左手。随后，人和狗四目相对。意义的黑眼珠含情脉脉地看着一切人类。小姑娘喜难自胜，不知如何是好。她显然难以处理这突然涌出的对小狗的爱，难以满足这突然降临的萍水相逢。她双手徒劳地抚摸着小狗，越摸越伤感。终于，她想到了办法。 ⑭她小声问我：“我可以送给它一个礼物吗？” ⑮得到肯定，她跑上楼。楼梯是水泥做的，很陡，每一格都特别高。从楼上下来，她手里拿着一条粉红色的珠子项链。 ⑯“我要送给意义！”她大声宣布，并试图戴在意义的脖子上。 ⑰我马上制止了，怕意义咬断或者误吞。小姑娘祈求地看着我，小心地把项链拿在手里。 ⑱这时，她爸爸突然冷笑了一声，说：“那是假的，是塑料的。” ⑲小姑娘的脸红了起来，白皮肤的小孩好像都容易脸红。我赶紧说：“但很好看啊。” ⑳她爸又说：“是我捡废品捡到的。” ㉑小姑娘尖声反驳：“是我同学送给我的！” ㉒“是我捡废品捡到的。” ㉓“不是！是我同学送给我的，她送了两条给我，这条是粉色，还有一条是紫色。” ㉔她爸抬抬下巴，又轻笑了一声，向我们再次强调：“是我捡的。”好像他本不想说，只是不得不向我交代而已。小姑娘的脸轻微地抽搐起来，她拿着那条项链，尴尬、沮丧得不知如何是好，她把项链攥起来，像攥一张纸那样攥成一小团，尽量不引人注意地，塞进自己的校服口袋里。 ㉕我带着意义离开，小姑娘又坐到她的作业前，没有和小狗说再见，也没有抬头看一眼。 ㉖出门后我继续逛街，我逛得很开心。但我觉得有什么事情没有做对。我有点后悔了…… ㉗直到第二天，还不时想起那个小姑娘拿着项链尴尬的样子。 ㉘我家里有很多各种各样的小挂饰、珠子项链、珠子手镯，都很便宜。 ㉙我还有一些漂亮的铁盒子木盒子，——真的很喜欢收集这些——把琳琅满目的珠子项链放在各式盒子里，每次打开都是光华璀璨。好朋友来了，我就拿出来展示，像金池长老向唐僧展示他的收藏。 ㉚这堆小玩意里挑了一些，周二中午，我又去了一趟李师傅那里。 ㉛门依然大开。我把这包珠子项链递给李师傅，说给他女儿。他有点吃惊，但不多。我不想多呆，但他说你等一下。 ㉜他转身回屋找什么，过了好一会儿，拿着一张破破的废纸出来。他开始在纸上写字，写得很慢。很认真。我想起那天他说，他念了两遍小学课程。写好后他把纸给我，上面是小姑娘的名字和生日，还有上学的学校和班级。他的字比我想象的要好。 ㉝那么，小姑娘放学回家就能拿到这些珠子项链了。来自小狗意义的礼物。记得把它们藏好，可以放在衣柜后，像纳尼亚传奇②那样。或者分发给要好的同学。或者塞在校服的衣兜，时不时伸手进去摸一摸，感受玻璃珠子滑滑的冰凉。对，这是来自小狗意义的爱。 【注释】①金银花：自古被誉为清热解毒的良药，生长于山坡灌丛或疏林中、乱石堆、山足路旁及村庄篱笆边。②纳尼亚传奇：C。S。路易斯的小说，讲述了佩文西家的四个小孩，通过一个衣橱进入纳尼亚世界，在这个世界中他们经历了一系列的冒险。 13．第③段描写水蒲桃花运用了拟人的手法，而第⑤段描写金银花，则运用了略带夸张的手法，赏析这样写的表达效果。 · 14．赏析⑦段多次使用破折号的妙处。 15．第㉜段划线句运用了细节描写，分析其对塑造“小女孩爸爸”这一人物形象的作用。 16．小明同学不理解明明是“我的礼物”“小女孩的礼物”，而文章的标题却是“意义的礼物”？请结合全文分析，进行释疑。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点02 现当代散文小说综合阅读（文学文本阅读） · 命题特点： 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）学习任务群5文学阅读与写作提出“并尝试文学写作，撰写文学评论”（17页） 近三年上海高考及春考在这一问题上考查颇多，几乎连年考查。 通过试题大致可以看出，命题角度有二： 其一，考察学生对文本细节的理解和分析能力，特别是作者通过具体描写所传达的情感或思想； 其二，评估学生将文本内容与个人经验或社会现象联系起来的能力，鼓励深入思考和独立见解。 考查能力重在学生的文本解读能力、批判性思维以及表达个人观点的清晰度和逻辑性。 由此预测今后命题趋势：未来可能会继续强调文学作品中情感与思想的挖掘，并进一步探索如何将个人体验和社会现实融入到文学分析中，同时更加注重对学生创新思维和批判性思维能力的考察。 · 设问形式： （2024·上海卷，11）尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”，请分析作者的用意。（5分） （2023·上海卷，11）“纯手工的东西金贵”这句话是理解篾匠阿爷的一把钥匙，请结合全文评析其内心世界的变化。（5分） （2022·上海卷，11）第⑨段、第⑬段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。（5分） · 解题方法： 针对此类问题，简易通用解题步骤如下： 1.仔细阅读题目要求，明确考查的知识点或技能。 2.快速浏览文章，找到相关段落，精读这些部分以理解背景信息和核心观点。 3.结合题目要求，从文本中提取关键信息，注意作者使用的语言风格和修辞手法。 4.分析提取的信息，形成自己的见解，并确保答案条理清晰，逻辑严密。 5.最后检查答案是否准确回应了题目的所有要求，确保没有遗漏任何重要点。。 （建议用时：50分钟） 设题角度1：形象分析 一、（2025·上海普陀·一模）阅读文字，完成题目。 落日 傅菲 ①扣碗一样的山梁，一座毗连一座。在两座最高的山梁之间，夕阳漾起了淡红色云絮。向南的山坡，覆盖着青黝色影子，一片叠一片，有了渐暮的气息。山脊割下来的阳光，带着菊花色，飘浮在空气中，虚虚的。投林的鸟，一阵阵飞过。 ②山峦之下，田畴像一把打开的折扇，遗落在群山怀抱之中。溪流从远处的峡谷无声无息地转过来，大幅度无规则地弯曲，随意率性地分切田畴。燥热的秋气被溪流浇灭。我在田埂上，走来走去，毫无目的。蚱蜢在枯死的稻草叶上，跳来跳去，偶尔呼呼地飞起来，停在另一块稻田里。鸡在田里追逐昆虫，咯咯咯，边跑边叫。几只红蜻蜓悬浮在空气里，薄翼透明，颤动。麻雀一群群，在田里，找谷粒吃，我走过去，它们会突然飞走，在不远处，落下来，继续吃。 ③我迷恋一种原野初入睡眠的气息，只有这个时候才有的气息，火堆慢慢熄灭的气息——渐凉但仍有余温，澄明但仍有混沌。洋槐树下的木桥，挑担的人从这里来回。溪潭的右侧，有妇人洗衣，蹲着，棒槌啪哒啪哒捶打衣服，水沫扬起来，落在潭面，水纹叠加在一起，密密有致，像老人脸上的皱纹。孩子从桥上一个翻身，跳入潭里洗澡。独轮车从桥上推过，咿咿呀呀，推车A的影子在水面上像一条鱼，慢慢游动。 ④身边的叠叠山影在移动，缓慢地，如水渍洇在草纸上。天空似乎更透亮浑圆，薄暮青蓝，布满锡箔的光泽。夕阳浑圆，如架在火炉上的铁饼，赤焰喷射。我从来没改变过这个想法：苍穹里，有一个推铁环的人，从早晨开始，赤足奔跑，披着红色战袍，一脚跨过高山，三步跑出大海，越跑越快，战袍飘飞，因空气的摩擦，战袍开始自燃，灰烬纷纷落下，正午时分，肉身开始燃烧，但他不会停下脚步，直到肉身燃烧殆尽。但我从没看过这个推铁环的人。我听到了铁环在滚动时当当当的声音，从东边响彻西边。他由于过快奔跑，以至于没有脚步声。他飘飞的战袍，猎猎作响，带来令大地浮荡的风——芦苇在倒伏，树梢在摇晃，河水有节奏地掀起浪花，炊烟在飘散，笛声传得更邈远。我相信他一直存在，虽然他从未言说。他会在暮黑之时消失不知影踪，但他第二天又会来，沿着亘古不变的路途，从海面启程，推向山坡。他有神秘的技艺，携带着时间的密语，他从不理会我们的仰望，显得残酷无情。 ⑤很多艺术家，都热爱落日。凡高画过《麦田里的落日》：麦子收割在地，尚未收割的麦子完全倒伏，收麦的人面目不清，草帽破旧，不远处的一棵树是那么孤单，山峦青黛，落日被海浪一样的云朵抛起夹裹。杜比尼有一幅名画，叫《落日与渔夫》，金黄的色彩丰富、明朗，即使太阳即将沉入大海之中，也如一个成熟的橙子。夕阳，也是诗人热衷的吟咏之物。王勃之“落霞与孤鹜齐飞”，视野开阔，心藏江河。马致远写《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。”几乎是一个思乡人的穷途末路。李商隐在《乐游原》说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这是晚唐时代的挽歌，多么让人悲伤。 ⑥“斜阳无限，无奈只一息间灿烂，随云霞渐散，逝去的光彩不复还。迟迟年月，难耐这一生的变幻，如浮云聚散，缠结这沧桑的倦颜……”这是二十五年前，在看电影时听到的《夕阳之歌》，2003年歌手病逝，我脑海中萦绕不散的，是这首歌。云霞渐散，谁的生命不是这样呢？落日，让人迷恋。或许夜晚即将来临，夕光是最后一抹绚烂；或许绚烂之美，转瞬即逝，犹如雄浑的悲歌。 ⑦我守望过落日。在山巅，看着夕阳滑落地平线，像一尾锦鲤游入大海。地平线漫溢火山一样的灰焰。大地一片灰白。那个推铁环的人，他一直在追赶的东西，不是别的，而是遥远的地平线。无论多高的山，他可以跨越；无论多大的海，他可以穿过。但他无法到达地平线。地平线是最远的远方，比远方更没有尽头。地平线是所有道路的尽头。 ⑧升起，又落下。落下，又升起。 ⑨我日复一日在山野中走，走重复的路，看同样的景致。有时看看天空，有时看看远处，大多时候，我低着头，看着自己被夕光拉长再拉长的影子。变形的影子。一个人的影子。被树影覆盖的影子，被山影覆盖的影子。被溪流带走的影子。这时，我想找一个人说话，说说秋后的银杏树，说说晚露，说说昨日凋敝的秋海棠。可我找不到合适说话的人。落日沉降，山峰高耸，弯刀一样的残月露了出来。 ⑩我仰起头，露水冰凉，星辰从我额头坠落。星辰吟唱过的，我也吟唱。油蛉沉默，我也沉默。 1．请从视觉感官的角度，赏析第①段景物描写。 2．第⑤段列举了落日意象在艺术领域中的丰富运用，分析其作用。 3．本文的作者善于通过语言节奏的调控，来表现深沉的情感，请以第⑨段画线部分为例进行赏析。 · 4．文中第④和第⑦段两次出现“推铁环的人”，请赏析这一充满奇幻色彩的艺术形象。 【答案】 1．①先勾勒群山连绵的整体轮廓，再聚焦夕阳下的淡红色云絮，展现出由远及近、由整体到局部的变化，空间层次分明。 ②色彩细腻描绘，“淡红色云絮”与“菊花色的阳光”相互映衬，营造出温暖柔和的氛围。 ③同时，落日的光影动静结合，青黝色的影子和投林的飞鸟相映成趣，动静交织，使傍晚时分的山景既静谧又生动，如梦如幻，富有立体感和生命力。 2．①呈现出不同艺术家对落日的独特感悟和理解； ②使作品从对落日的实景描写和奇幻想象过渡到对其文化意义的深入挖掘； ③为后文开启关于时光、生命等抽象哲思进行铺垫。 3．①画线部分先用了多个句号将一连串影子的描述隔开，节奏的缓慢和停顿形成画面定格的效果，放大了“我”在自然面前的无力和被动； ②其后连续的几个“说说”改用逗号间隔，节奏变得急切且连贯，表现“我”内心强烈的倾诉欲和情绪累积感； ③“可我找不到合适说话的人”使节奏又滞缓下来，倾诉的渴望和冲动瞬间被阻断，形成一种强烈的情感落差，将“我”的孤独感推至高潮。 4．①第④段将太阳的升落想象为“推铁环的人”，不惜肉身燃尽也要不停奔跑，充满力量和激情却不理会人类的仰望，这一神秘、执着又无情的形象象征着时间的流逝与不可抗拒，以及人类对远方和未知的永恒追求。 ②第⑦段则在前文的基础上，强调他虽能跨越诸多阻碍，却无法到达地平线，喻示生命在面对永恒追求时，无法触及目标的无奈与怅惘。这一形象与落日共同构成了自然力量与人类关系的隐喻，蕴含了作者对生命有限而时光无限的深刻思考。 ③作品通过这样的构思，将落日与时间、生命、追求等抽象概念具象化，增强了文章的文学性和艺术性。 【解析】 1．本题考查学生赏析景物描写的能力。 ①“扣碗一样的山梁，一座毗连一座”为远视，勾勒出远处群山连绵的整体轮廓；“在两座最高的山梁之间，夕阳漾起了淡红色云絮”，此为近看，聚焦夕阳下的淡红色云絮，远近结合，由群山而上梁，呈现整体到局部的变化，空间层次分明。 ② “青黝色影子”“淡红色云絮”与“菊花色的阳光”等用色彩细腻描绘，相互映衬，渲染了唯美意境，加强了视觉效果，营造出温暖柔和的氛围。 ③“向南的山坡，覆盖着青黝色影子，一片叠一片”，此处落日的光影为静态，“山脊割下来的阳光，带着菊花色，飘浮在空气中，虚虚的”为动态，落日的光影动静结合，其中青黝色的影子和投林的飞鸟相映成趣，动静交织，使傍晚时分的山景既静谧又生动，活泼灵动，如梦如幻，富有立体感和生命力。 2．本题考查学生赏析文章艺术形象的能力。 ①文段从外国到中国，从画作到诗作，呈现出不同艺术家对落日的独特感悟和理解，丰富了文章内容。 ②列举画作和诗句，从美术和文学两个领域展现落日意象的多样性，“山峦青黛，落日被海浪一样的云朵抛起夹裹”“黄的色彩丰富、明朗，即使太阳即将沉入大海之中，也如一个成熟的橙子”“几乎是一个思乡人的穷途末路” “这是晚唐时代的挽歌，多么让人悲伤”，使作品从对落日的实景描写和奇幻想象过渡到对其文化意义的深入挖掘，突出了落日的艺术价值； ③文段结尾涉及到落日的文化意义，后文有“落日，让人迷恋。或许夜晚即将来临，夕光是最后一抹绚烂；或许绚烂之美，转瞬即逝，犹如雄浑的悲歌”等深入思考落日的内容，此处为后文开启关于时光、生命等抽象哲思进行铺垫。 3．本题考查学生赏析语言特点分析情感的能力。 ①“被夕光拉长再拉长的影子。变形的影子。一个人的影子。被树影覆盖的影子，被山影覆盖的影子。被溪流带走的影子”，画线部分先用了多个句号将一连串影子的描述隔开，一一呈现不同的关于影子的画面，放慢了叙事节奏，形成画面定格的效果，突出了“我”的被动，表现“我”在自然面前的无能为力； ②“说说秋后的银杏树，说说晚露，说说昨日凋敝的秋海棠”其后连续的几个“说说”改用逗号间隔，使用短句增加韵律感，节奏变得急切且连贯，传递出作者内心的孤独与对逝去时光的感慨，表现“我”内心强烈的倾诉欲望，情绪累积到一定程度需要释放； ③“可我找不到合适说话的人”，又使节奏缓慢下来，倾诉的渴望和冲动瞬间被阻断，极力要诉说却无处可诉，前后形成一种强烈的情感落差，精准传达情感的低沉、疏离与深沉， 将“我”的孤独感推至高潮。 4．本题考查学生赏析作品艺术形象的能力。 ①第④段结合“苍穹里，有一个推铁环的人，从早晨开始，赤足奔跑”可知，这是将太阳的升落想象为“推铁环的人”；他“肉身开始燃烧，但他不会停下脚步，直到肉身燃烧殆尽”“他有神秘的技艺，携带着时间的密语，他从不理会我们的仰望，显得残酷无情”，不惜肉身燃尽也要不停奔跑，充满力量和激情却不理会人类的仰望。“推铁环的人”象征着不息的光阴，成充满奇幻的符号，这一神秘、执着又无情的形象象征着时间的流逝与不可抗拒，以及人类对远方和未知的永恒追求； ②第⑦段则在前文的基础上，强调“无论多高的山，他可以跨越；无论多大的海，他可以穿过。但他无法到达地平线”，他虽能跨越诸多阻碍，却无法到达地平线。这里将时间的流动与天地自然融为一体，展现了人类对时光及生命状态的思索。“地平线是最远的远方，比远方更没有尽头”，喻示生命在面对“地平线”一样的永恒追求时，无法触及目标的无奈与怅惘。这一形象与落日共同构成了自然力量与人类关系的隐喻，蕴含了作者对生命有限而时光无限的深刻思考。 ③“推铁环的人”这一形象以动态神秘的手法体现时间的永恒与无情，作品通过这样的构思，将落日与时间、生命、追求等抽象概念用“推铁环的人”的行动具体呈现，以比喻与赋人格化，赋予宏大哲理，用创意表达对事物规律的感悟与敬畏，增强了文章的文学性和艺术性。 设题角度2：情节作用 二、（2025·上海徐汇·一模）阅读文字，完成题目。 脱粒机 阿来 ①水电站建成的那一年，县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活，并且预言，这个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷【注】前前后后进进退退地反复拍打了。 ②看不见的电真是一种不可思议的东西。小小的一个开关，啪哒一声打开，它就飞快游走，窜到电灯里放出光明，窜到机器里让所有轮子飞转。啪哒一声关上，电流就飞快地缩回去了。你看吧，当轮子飞转，机器里嗡嗡作响，你要不把开关合上，不让电流飞快地跑到很远的地方，把电灯点亮，让喇叭歌唱，让另外一些机器飞转，那它就像一头母牛被源源不断的奶水憋住了一样，会浑身抖动着嘶叫不已，甚至能愤怒地从牢固的水泥底座上挣脱下来。 ③电站刚建成时，机村的男人们为摸清“机器的脾气”，在发电房里围着机器蹲成一圈，看机器嗡嗡地飞转，仪表盘上表示电流电压的指针越抬越高。从县上接受了半年培训的发电员戴上了白色的手套，握住了总开关说：“快去看，电要到村子里去了。” ④这些家伙马上起身往外跑。发电员喊：“预备——起！”然后，大家都看见了。在村子所在的上方的天空里，仿佛一道闪电炸开，随即慢慢成形，慢慢收敛，最后，变成一轮日晕一样的光，罩在了村子上方。 ⑤电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事物总是要出现的。 ⑥该到把晒场平整得一平如镜的时候了，这是一个农耕的村庄一年中最为美妙的时光。庄稼地早已追过了最后一次肥，除过了最后一遍草，麦子和青稞正在扬花灌浆。轻风拂过，所有日渐饱满沉重的穗子都在缓缓摇晃。麦田像是深沉黏稠的湖，阳光在上面很有质感地动荡。五月，人们修补栅栏；八月，秋风渐近时，人们用可以制陶的细腻黄土修补晒场；十月，地里的庄稼收割下来，在高高的晾架上吹干了，麦子和青稞从晾架上抛下来，平铺在修整得一平如镜的晒场上，被越升越高的太阳照着，一地的麦草发出絮语般的细密声响，干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，在有节奏的打麦歌声中挥舞起连枷： “啪！啪！啪啪！ “水边的孔雀好美喙呀！ “啪！啪啪！ “光滑美羽似琉璃呀！ “啪！啪啪！” ⑦连枷是看得见的，孔雀也是看得见的。但是，现在看不见的电出现了。电不止是把机村点亮，电还能让一台机器出现在机村的晒场上，不用那么多人用连枷来来去去、前前后后、进进退退地反复拍打，就能把粮食从穗子的包裹中脱粒出来。 ⑧现在，麦子还在地里灌浆，晒场上的深坑已经掘好，坑底竖起了钢筋，工程师带着人给飞快旋转的机器浇注好一个牢固的基座，安装上机器，接着又牵来一根专门的电线接到机器上。一合上电闸，那台机器就飞快地旋转起来，一捆捆的麦子向着机器跟前输送，最后递到了工程师的手上。他把麦子塞进了脱粒机的喂料口，机器的那一边，细碎的麦草飞扬起来，而一粒粒金灿灿的麦粒，从那铁筛间落下，归到了一个狭长的铁槽里。拉掉电闸，人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，那么多麦子被脱粒干净了。 ⑨工程师拍拍手，说：“看清楚了，就这么干！” ⑩这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的活干完了。 ⑪电流从裹着一层胶皮的电线里飞速而至，只要一合上电闸，机器就飞快旋转，把麦草和麦粒分开。机村用脱粒机都两三年了，时不时还有人叹服电力的神秘与机器力量的巨大。只是，这机器的噪音太大，打麦时也不能像过去，男男女女，此起彼伏，应和着那整齐的节奏曼声歌唱了。手脚稍微慢一点，空转的机器就会发出怒吼。要想休息一下，只好合上电闸，让机器停下。 ⑫这时，围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。身下的草堆很软和，耳朵里却还回荡着机器的声响。阳光从蓝色的天空中一泻而下，稍稍抬起头来，可以看见积雪的山顶，看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱： “水边的孔雀好美喙呀！ “光滑美羽似琉璃呀！” （有删改） 【注】连枷，一种农具，在一个长木柄上装上一排木条或竹条，可用来打谷脱粒。 5．小说结尾再次写到打麦的歌声，请分析其作用。 6．这篇小说的语言灵动、富有诗意。请结合第②段对此加以赏析。 · 7．小徐同学认为第⑥段画线部分的描写对推动情节发展没有任何作用，他对这种写法感到困惑。请结合你对作品的理解，解答他的困惑。 8．请从构思角度，赏析小说第①段的巧妙之处。 【答案】 5．与前文写到的打麦歌声相呼应，再现人力打麦轻松愉悦的劳动氛围；渲染人力打麦场面的诗意与美好，含蓄地表现出机村人对传统劳作方式的怀恋；传达出作者对现代性（强势介入传统文明）的反思。 6．（1）作者用“啪嗒”“嗡嗡”等拟声词，以及“游”“窜”“缩”“跑”等动词，生动直观地表现电在人工操作下疾速流动的状态。（2）短句和反复手法的运用（“啪哒一声打开……啪哒一声关上”“窜到……窜到……”“不把……不让……把……让……让……”等整饬的句式），让语言富有节奏，更充分表现出电的神奇特性。（3）多处运用比拟、比喻，活灵活现地展现机村人面对陌生事物时的感受，在写出电的特性同时，充分表现出机村人对陌生事物的好奇。（4）第二人称“你”的使用，使读者有代入感，“你看吧……”增强了语句的抒情性，人称的转换也增强了叙事的变化性。 7．（1）作者用充满情感的笔触描写成熟的庄稼，静待丰收的田地，以及人们从准备到收割的过程，充分展现富有生机与希望的农村图景。虽造成了叙事的停顿，但让读者能与机村人一样沉醉于赏心悦目的丰收美景之中，从电带来的神奇、紧张的体验中暂得调整。（2）这里的停顿与后文脱粒机飞快运转、紧张劳作的场景构成反差，形成小说叙事节奏的变化，增强了艺术感染力。（3）对丰收场景的细腻描写，与脱粒机出现后给自然生产方式带来的影响形成对比，有助于表达作者对现代化的反思。 8．（1）第①段直接点明脱粒机的出现将给机村带来改变，随后再补叙电的出现带来的震撼，以及机村人对变化既新奇又不满的复杂心态，使小说的叙事富于变化。（2）第①段中写到的传统脱粒方式，与小说中对传统打麦场景的描摹再现多次呼应，形成叙事过程中隐伏的线索，含蓄地表达出人们对自然的生活劳动方式的留恋。 【解析】 5．本题考查学生分析情节或语段的作用的能力。 ①与前文呼应：小说结尾处再现了打麦歌声，这与前文描绘的打麦场景相呼应，辅之以轻松的旋律，再现了人力打麦时那种轻快而欢愉的劳动氛围。在传统方式下，劳动不仅是体力活动，也是人与人之间歌声的交流与互动，充满了生活的气息与乐趣。 ②渲染诗意与美好：第⑫段营造了一个宁静而富有诗意的场景。被电力驱动的脱粒机虽然效率高，却失去了过去人力脱粒时的协调性与节奏感，那如歌声般整齐的打麦节奏勾起村民的记忆，也让读者感受到了人力打麦的诗意与美好，传递出一种对曾经传统生活方式的怀念。 ③对现代性的反思：在小说描述的现代化过程中，尽管机械化带来了效率的提高，但传统的劳动节奏与生活方式的消失，也寓意着某种情感的流逝。通过对打麦歌声的重现，作者传达出对现代性对人类传统文化冲击的反思。我们在现代化过程中获得了很多新技术和便利，但也失去了某些美好和单纯的东西，这种反思对读者而言是深刻而有意义的。 6．本题考查学生赏析文章的语言的能力。 （1）“啪嗒”“嗡嗡”等拟声词的运用，通过声音形象刻画了电流在工作中的开启与运作时的特征，使读者能够通过声音感知到事物的状态。词语“啪嗒”具体描述了电流打开和关闭时的清脆声响，表现了电流操作的迅速与明确。“嗡嗡”则形象地模拟了机器运行时的声音，展示了电流推动机器运转时产生的持续声响，表现了电的力量与动力。此外，“游”“窜”“缩”“跑”等动词动态地描绘出电流在电线中快速流动的情形，使得抽象的电变得具象化，读者能够直观地感受到电流在空间中的移动速度和灵活性，这样的描写让电的运行过程呈现出一种生动而流畅的画面感。 （2）短句的使用，例如“啪哒一声打开”和“啪哒一声关上”，快速且有力地描绘出电流开关控制下的瞬时变化，整个过程显得干脆利落，模仿了电流运行的迅捷特性。另外，反复运用的句式如“窜到……窜到……”和“不把……不让……把……让……让……”，通过重复相似结构，不仅形成了富有节奏的叙述风格，同时也加深了电流的动感形象。这样整齐、反复的结构隐含了一种循环往复的力量，这种结构化的叙述让电的神奇与快速成为贯穿整段的主题，让读者深刻体会到电力的不可思议。 （3）作者巧妙使用比拟和比喻修辞，使得电流这一原本抽象的事物变得生动具体。电被比喻为“母牛”，这不仅仅是赋予电力生命感，也是强调了电力的富有张力与影响力，仿佛等待着释放的巨大潜能。通过电力“憋住了奶水”的比喻，读者可以想象到电力在不开动时的那种迫切需要被释放的状态，展现了电力的充沛，同时也暗含一种新奇与不可控感，反映了机村人在面对新科技时的心理感受。这一修辞手法的运用，直观地表现出村民在面对现代技术时的敬畏和好奇。 （4）运用第二人称“你”的语言策略，目的在于直接与读者对话，这样的叙述方式不仅生成一种直接的交流感，使得叙述者仿佛在向读者讲述或展示，让读者更容易融入故事背景和情境之中。这种人称转换使得本来可能显得单调的描述（关于电力的新奇和变化）变得更具动感和亲切感，增强了文本的趣味性和感染力。特别是在展示电的动态和村庄的新变化时，“你”不仅成为观察者，还仿佛变成了故事的一部分，从而使得这种奇异电力的体验更为传神。 7．本题考查学生分析和概括情节或语段的作用的能力。 （1）这一段描写着重突出了庄稼生长的节奏和农村生活的忙碌且有条不紊，使得读者能够感受到丰收的喜悦和对劳动成果的期待。虽然这样的描写可能在叙事上造成了一定的停顿，但正因为这停顿，让读者暂时从电力带来的神奇和机器的紧张节奏中抽离出来，能够与机村人一同沉浸在丰收的美好景象和传统的打麦活动之中，从而产生对比，更加突显了电力和机械给乡村生活带来的变化。这种停顿与调整，增强了叙事的层次感，使情节发展更加丰富多彩。 （2）这段文字的叙述节奏与后文脱粒机运转、紧张劳作场景形成了鲜明的对比。前面是安静平和的生活场景，后面则是现代机器带来的快速节奏和紧张感。这种节奏上的变化提高了小说的艺术感染力，使读者能够更加强烈地感受到传统与现代之间的对比，增强了情绪的波动和思想的深度。 （3）对丰收场景的细腻描写充分体现了传统自然生产方式的和谐美好，与后文脱粒机出现后对自然生产方式的冲击形成对比，这不仅展现了机村的变迁，也帮助读者感受到现代化带来的利与弊。通过这种对比，作者能够更好地表达其对现代化的思考，引发人们对于技术变革对传统农村生活方式产生影响的反思。通过这些描写，作者不仅在叙述上增加了层次感，同时把机村人的日常生活、社会的变迁落笔为对现代性介入传统生活的深刻反思。 8．本题考查学生赏析文章的构思的能力。 （1）第①段开篇就明确指出脱粒机的引入将为机村带来巨大改变，确定了文章的基调和主题。随后，文章通过补充叙述电的到来，展示了这一变化过程中的细节与机村人的反应，具体刻画了电作为新生事物给人们带来的震撼。在这一过程中，机村人的心态是复杂的，他们一方面对新科技的强大与便捷感到新奇，另一方面又感受到陌生带来的不安与不满。这种对比表现了传统与现代、旧与新之间的矛盾与冲突，使得小说的叙事不仅仅停留在事件本身，而是富有层次地展开，引导读者去体会村民在适应新事物过程中复杂的情感变化，使情节推进具备自然过渡与深刻内涵。这种叙事变化，丰富了小说的层次感和感染力。 （2）第①段通过对传统脱粒方式的描述，开启了全篇叙事，这不仅点明了脱粒机的出现会带来改变，还为文章埋下了情感伏笔。这种传统方式在小说中多次与打麦场景的描绘呼应，形成了贯穿情节发展的线索。通过描述传统打麦的场景，勾勒出一种人与自然和谐美好的劳动情景。隐含在那里的是人们对于这种自然、传统的生活方式的依依不舍。这种反复回到传统场景的写法，不仅令叙述变得连贯，更使得主题表达较为含蓄，勾勒出一种对现代化变迁带来影响的思考与反思。最终，小说在叙事中影射出对机器时代取代人力劳动的无奈与怀恋，表达出对失去的自然和谐之美的惋惜之情。 设题角度3：语段写作 三、（2025·上海实验学校期中）阅读文字，完成题目。 陈老师以下列小说为教学资源，设计“小小说阅读策略”的学习活动。请阅读下文及相关活动要求，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎。哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ③四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ④敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑥少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑦四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。 ⑧四爷说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑮少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑯少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑰四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑱那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的。教他唱戏，还要他登台表演，这不是卖国贼吗？ ⑲四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑳那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ㉑少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 ㉒不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说。少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉓窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉔抗战结束之后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉕这个四爷呀。啧啧。 9．有同学读了文章第②段觉得内容冗长，很是多余，应该删除，你同意吗？结合具体内容说说理由。 10．对话，是解读小说的一把钥匙，结合本文画线处的对话内容，加以分析其作用。 11．小验同学读了文章，觉得标题应是小说的点睛之处，请分析标题《花脸》的涵义。 · 12．上实文学社公众号的“传奇”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语，作为栏目编辑，请你写一段120字左右的推荐语。 【答案】 9．不同意。 ①文章巧用插叙，插入了四爷小时候对花脸的喜爱以及如何进入戏班等内容，看似平淡的内容，实则丰富了人物形象。 ②同时通过细节描写，如对四爷小时候被画脸谱后的表现，“四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照……恨不能一直在脸上留着”，生动地展现了四爷对花脸的痴迷。 ③补充交代内容，也为后文四爷的行为做了铺垫，使结构完整。 10．①四爷与少佐的对话充分展现了四爷的机智勇敢和坚定的民族气节。面对少佐学戏的要求，四爷起初拒绝，体现了他的铁骨铮铮；后来答应教戏时的对话又显示出四爷的深思熟虑和智慧勇敢。少佐的话语则凸显了侵略者的虚伪和傲慢。 ②同时也引出了四爷教少佐唱《捉放曹》以及给少佐画特殊脸谱的情节，为四爷的消失埋下伏笔，推动了整个故事的发展。 11．①本文标题“花脸”具有象征意义，戏曲中“花脸”的曹操是奸诈阴险的反面人物。 ②“花脸”是四爷的职业和爱好，通过描写四爷对花脸的热爱和追求，展现了四爷的人物形象。 ③通过四爷给日本少佐画特殊的花脸脸谱这一典型事件来表达对侵略者的反抗和嘲弄，突出四爷的智慧及爱国情怀。 ④“花脸”是小说的线索，全文围绕“花脸”展开，使情节更加紧凑集中。 ⑤以“花脸”为题，设置悬念，引发读者对故事的好奇。 12．《花脸》为我们讲述了一个在抗战的烽火岁月中发生的传奇故事。一位痴迷花脸的戏班当家，以戏为刃，以智为谋。从坚决拒绝教侵略者唱戏，到巧妙设计用特殊脸谱反击，展现出铁骨铮铮的汉子本色和非凡的勇气与智慧。普通人的抗争，如同一出戏曲，唱出那段传奇的历史，非常值得一读。 【解析】 9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 不同意。 ①文章巧用插叙，详细叙述了四爷从小对花脸的痴迷。他因痴迷花脸被戏班花脸抱到后台画脸谱，舍不得洗脸，生动地展现了四爷对花脸的热爱程度，与后文四爷成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知相呼应，丰富了四爷这一人物形象，使其更加丰满立体。 ②四爷小时候被画脸谱后，“得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照……哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，以动作、心理等细节描写，生动地展现了作为孩子的四爷对花脸天然的喜爱和痴迷，充满童趣，也更显真实。 ③补充交代内容，为后文四爷凭借对花脸的热爱进入戏班并成为当家花脸，以及围绕花脸与少佐展开的一系列情节做了铺垫，使情节发展更具合理性和连贯性，使结构更完整。 10．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①面对少佐学戏的要求，四爷起初拒绝，体现了他的铁骨铮铮；后来答应教戏时的对话又显示出四爷的深思熟虑和智慧勇敢。这些对话形式可以看出四爷从拒绝到无奈答应的心理变化过程；而四爷给少佐推荐特定的曹操脸谱的《捉放曹》的对话，看似平常的选戏背后隐藏着四爷的深意，暗示了四爷利用花脸来羞辱侵略者，充分展现了四爷的机智勇敢和坚定的民族气节，有助于读者理解人物形象。少佐的语言则表现出对花脸的好奇与渴望登台的急切，显示了侵略者的虚伪和傲慢。这些对话使人物的内心世界得以展现。 ②四爷与少佐的对话围绕唱戏展开，从少佐提出想学花脸，到四爷推荐剧目，再到确定唱《捉放曹》等对话内容，一步步推动了少佐学戏、唱戏这一情节的发展，同时也引出了下文给少佐画特殊脸谱的情节，为少佐明白后抓人、四爷消失埋下伏笔，使故事有序推进。 11．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①本文标题“花脸”具有象征意义，本义指京剧表演中花脸这一角色类型，是四爷所钟爱的艺术形象；而戏曲中“花脸”的曹操是奸诈阴险的反面人物，四爷利用这个花脸传统文化元素，捍卫了民族尊严，因此深层含义“花脸”是四爷反抗侵略者的武器。 ②“花脸”是四爷的职业和爱好，也是四爷在舞台上的表演形象。“四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，生动地表现了四爷对花脸的喜爱程度，凸显了他对京剧的热爱。四爷凭借着对花脸的痴迷，“成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”，体现了他在京剧艺术上的执着追求和不懈努力，表现出他对传统文化的坚守。这些丰富了四爷的人物形象。 ③ 根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知在面对少佐的威胁时，四爷没有直接反抗，而是通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达自己的民族气节，四爷用这种方式巧妙地讽刺了侵略者的命运，暗含对侵略者的反抗和嘲弄，体现了他的智慧、民族气节及爱国情怀。 ④“花脸”是小说的线索，贯穿了四爷的整个人生经历。文中多处提到“花脸”，展现了四爷从小对花脸的痴迷，及在四爷成长过程中的重要性。后来，敌人入侵，四爷与少佐围绕“花脸”展开了一系列的故事，这使得小说情节紧凑，结构清晰。 ⑤以“花脸”为题，新颖独特，含有丰富的文化意蕴；同时这不是生活中常见的事物，设置了悬念，容易引发读者对“花脸”的好奇和探究，从而对故事产生强烈的阅读兴趣。 12．本题考查学生为文学作品拟写推荐语的能力。 根据题目要求，《花脸》要刊登在文学社公众号的“传奇”栏目上，因此为其写推荐语，需要抓住小说的主要内容和情节波澜，突出故事和人物的“传奇”性，以吸引读者。 小说内容可概括为：窑镇四爷在日军侵略时以“花脸”为武器，巧妙反抗的传奇经历。 情节和人物可概括为：以细腻的笔触描述了抗战时期一段英雄式的传奇故事，从四爷坚决拒绝教侵略者唱戏，到巧妙设计用特殊脸谱反击，展现出铁骨铮铮的汉子本色和非凡的勇气与智慧，人物形象鲜明；故事情节跌宕起伏，扣人心弦。 表达效果可概括为：历史传奇和文化传承交融，如同一出戏曲，唱出面对强权时的民族气节，非常值得一读。 综合以上信息，控制在要求字数内，即可得出答案。 一、（2024·上海市西中学期中）阅读文字，完成题目。 意义的礼物（有删节） 陈思呈 ①那天是周日，我带着我的狗在那个街区闲逛。 ②春天稍微露出端倪时，火地上就会流淌那样的气息。有一棵很大的水蒲桃，细蕊落了一地。 ③有一些花，落在地上甚至比在枝头还美，水蒲桃花就属于这种。水蒲桃花落下时则全是细蕊，破碎得如痴如醉。铺满细蕊的地面显得很多情，而空中还在落着。杜甫说“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，水蒲桃是把这两句诗的前后顺序调转一下，再糅合到自己身上去了。 ④我就是在这样的氛围中见到那个人家的。 ⑤那个人家门口堆着几件缺胳膊断腿的家具，叠放着匾箩，上面晒着草药。一株巨大的金银花①，仿佛是从旧家具中长出来的，地面到二楼都是干枯的老枝，但二楼以上却叶子葱绿。 ⑥一个矮小的男人从屋内出来，穿着一件破旧的大红外套，拎着一条看不出颜色的毛巾，在空地上拧起来。他的眼睛没看我，却热情地邀请我进屋去坐。却见屋内还有两个街坊，坐着喝茶，还有一个小孩，穿着校服，在写作业。 ⑦刚开始我其实没有注意这个孩子，我的注意力都被那个男人——后来知道他姓李，于是我叫他李师傅——吸引住了，他滔滔不绝地讲述他的经历，他并不是本地人——是的，但如我所见，他在这里宾至如归，街坊对他很好，冰箱、煤气灶、桌椅——他站起来一一指出来给我看——都是街坊送给他的。来到这里20年了，现在这个房租很贵，每月两千。至于收入，他说：我从五岁就跟着我阿公行医，但我阿爸没有学到阿公的技术，他是个败家子，一家被他败空了——李师傅给我也倒了杯茶，黑茶——我除了行医，还收废品，有一次收废品，有个环卫工人往我小孩头上就是一棍子，我小孩马上晕了过去，——这时我才注意到这个孩子。 ⑧一眼看不出是男孩还是女孩。头发剪得很短，但皮肤特别白，可能是个清秀的小男孩。我犹豫着问，是儿子还是女儿？ ⑨李师傅说：“女儿女儿！”小姑娘的脸有点红。我赶紧说：“小姑娘短头发才方便啊。” ⑩原来小姑娘一直在无声地逗我的狗。小姑娘伸出手，狗马上亲昵地向她伸长了脖子。小姑娘喜悦地惊叹一声：“它叫什么名字？！” ⑪小狗名叫意义。它向小姑娘展示它的下巴和肚皮，小姑娘不时地尖声大笑，她爸爸——也就是那个李师傅——说：我不会惯她的，她要留头发，我说不是你要留头发就留头发，不是你想干嘛就干嘛，因为她没有母亲，她没有母亲，所以我要严格管着她。打她，骂她，管着她，才是对她好。 ⑫小姑娘对她爸的讲述置若罔闻。彼时，小狗意义正在疯狂地进行才艺表演。 ⑬“坐下！意义。”她威严地说。小狗坐下。“握手！”小狗握手。握了左手握右手，握了右手又握左手。随后，人和狗四目相对。意义的黑眼珠含情脉脉地看着一切人类。小姑娘喜难自胜，不知如何是好。她显然难以处理这突然涌出的对小狗的爱，难以满足这突然降临的萍水相逢。她双手徒劳地抚摸着小狗，越摸越伤感。终于，她想到了办法。 ⑭她小声问我：“我可以送给它一个礼物吗？” ⑮得到肯定，她跑上楼。楼梯是水泥做的，很陡，每一格都特别高。从楼上下来，她手里拿着一条粉红色的珠子项链。 ⑯“我要送给意义！”她大声宣布，并试图戴在意义的脖子上。 ⑰我马上制止了，怕意义咬断或者误吞。小姑娘祈求地看着我，小心地把项链拿在手里。 ⑱这时，她爸爸突然冷笑了一声，说：“那是假的，是塑料的。” ⑲小姑娘的脸红了起来，白皮肤的小孩好像都容易脸红。我赶紧说：“但很好看啊。” ⑳她爸又说：“是我捡废品捡到的。” ㉑小姑娘尖声反驳：“是我同学送给我的！” ㉒“是我捡废品捡到的。” ㉓“不是！是我同学送给我的，她送了两条给我，这条是粉色，还有一条是紫色。” ㉔她爸抬抬下巴，又轻笑了一声，向我们再次强调：“是我捡的。”好像他本不想说，只是不得不向我交代而已。小姑娘的脸轻微地抽搐起来，她拿着那条项链，尴尬、沮丧得不知如何是好，她把项链攥起来，像攥一张纸那样攥成一小团，尽量不引人注意地，塞进自己的校服口袋里。 ㉕我带着意义离开，小姑娘又坐到她的作业前，没有和小狗说再见，也没有抬头看一眼。 ㉖出门后我继续逛街，我逛得很开心。但我觉得有什么事情没有做对。我有点后悔了…… ㉗直到第二天，还不时想起那个小姑娘拿着项链尴尬的样子。 ㉘我家里有很多各种各样的小挂饰、珠子项链、珠子手镯，都很便宜。 ㉙我还有一些漂亮的铁盒子木盒子，——真的很喜欢收集这些——把琳琅满目的珠子项链放在各式盒子里，每次打开都是光华璀璨。好朋友来了，我就拿出来展示，像金池长老向唐僧展示他的收藏。 ㉚这堆小玩意里挑了一些，周二中午，我又去了一趟李师傅那里。 ㉛门依然大开。我把这包珠子项链递给李师傅，说给他女儿。他有点吃惊，但不多。我不想多呆，但他说你等一下。 ㉜他转身回屋找什么，过了好一会儿，拿着一张破破的废纸出来。他开始在纸上写字，写得很慢。很认真。我想起那天他说，他念了两遍小学课程。写好后他把纸给我，上面是小姑娘的名字和生日，还有上学的学校和班级。他的字比我想象的要好。 ㉝那么，小姑娘放学回家就能拿到这些珠子项链了。来自小狗意义的礼物。记得把它们藏好，可以放在衣柜后，像纳尼亚传奇②那样。或者分发给要好的同学。或者塞在校服的衣兜，时不时伸手进去摸一摸，感受玻璃珠子滑滑的冰凉。对，这是来自小狗意义的爱。 【注释】①金银花：自古被誉为清热解毒的良药，生长于山坡灌丛或疏林中、乱石堆、山足路旁及村庄篱笆边。②纳尼亚传奇：C。S。路易斯的小说，讲述了佩文西家的四个小孩，通过一个衣橱进入纳尼亚世界，在这个世界中他们经历了一系列的冒险。 13．第③段描写水蒲桃花运用了拟人的手法，而第⑤段描写金银花，则运用了略带夸张的手法，赏析这样写的表达效果。 · 14．赏析⑦段多次使用破折号的妙处。 15．第㉜段划线句运用了细节描写，分析其对塑造“小女孩爸爸”这一人物形象的作用。 16．小明同学不理解明明是“我的礼物”“小女孩的礼物”，而文章的标题却是“意义的礼物”？请结合全文分析，进行释疑。 【答案】 13．①运用拟人的修辞手法，将水蒲桃花人格化，赋予水蒲桃花以人的情感和行为，生动形象地描绘出落花时细蕊破碎的优美姿态，以及水蒲桃花缓缓开放的悠然，表达了作者对春天水蒲桃花的喜爱。 ②运用夸张的修辞手法，将金银花“枯枝”和“葱绿”的反差夸张化，突出了金银花生长生命力的顽强的特点，侧面烘托出李师傅一家生活条件艰苦。 14．①第一处破折号表示补充说明，说明男人的身份信息。 ②第二处破折号表示话题的转换，从讲述李师傅的经历转换描述到他在这里的生活状态。 ③第三处第四处破折号表示插入语，在讲述经历的过程中插入李师傅指给“我”看家里用品和给 “我” 倒茶的动作。 ④第五处破折号表示提示下文，引出下文围绕“小姑娘”展开的故事情节。 15．①一系列动作描写，如“转身回屋”“拿着…… 出来”“写字”等，表现了李师傅做事认真，不慌不忙。 ②对纸张“破破的”这一细节描写，暗示了李师傅文化水平不高，生活比较艰苦、朴素。 ③对描述纸张内容这一细节描写，表明李师傅是一个了解女儿，关爱女儿的父亲。 16．①“意义”是小狗的名字，小女孩想把项链送给小狗“意义”作为礼物。 ②“意义”是指人与人之间无形的情感馈赠，小姑娘想把项链送给小狗表达自己对小狗的喜爱，对朋友的渴望；作者送小姑娘珠子项链来回馈小姑娘的感情，是对小姑娘的同情和关爱；李师傅接受作者的礼物，表达了对女儿深沉的爱。 【解析】 13．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①第③段中“水蒲桃花如痴如醉”“嫩蕊商量细细开”将水蒲桃花拟人化，赋予水蒲桃花“如痴如醉”的情感和“商量”的行为，生动形象地描绘出落花时细蕊破碎的姿态，以及描写了水蒲桃花今天开几朵，明天开几朵的生长规律，凸显了其有别于其他花花团锦簇的特点，营造出春天的氛围，表达了作者对水蒲桃花的喜爱。 ②第⑤段中“地面到二楼都是干枯的老枝”与“二楼以上却叶子葱绿”形成了鲜明的对比，这种对比因涉及从地面到二楼这样较大的空间跨度而被夸大化，突出了金银花生长环境的独特以及生命力的顽强，极大地增强了画面感，侧面烘托出李师傅一家生活条件的艰苦。 14．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①“我的注意力都被那个男人——后来知道他姓李，于是我叫他李师傅——吸引住了”此处破折号是对前面提到的“那个男人” 进行补充说明，指出其姓李以及我对他的称呼。 ②“——是的，但如我所见，他在这里宾至如归，街坊对他很好，冰箱、煤气灶、桌椅”这里的破折号表示话题的转换，叙述从李师傅的经历和籍贯转到他在这个地方的生活状态。 ③“—— 他站起来一一指出来给我看 —— 都是街坊送给他的”，此处破折号表示插入语，插入李师傅介绍家里物品的动作；“一家被他败空了 —— 李师傅给我也倒了杯茶，黑茶 —— 我除了行医，还收废品”，插入李师傅给 “我” 倒茶这一动作，在讲述经历的过程中插入动作描写，使行文节奏有变化，丰富了叙述内容； ④“——这时我才注意到这个孩子”，此处破折号表示提示下文，从前文没有注意到小姑娘到现在注意到小姑娘，强调了“小姑娘”的出场，引出下文围绕“小姑娘”展开的一系列故事情节。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①通过“转身回屋”“拿着一张破破的废纸出来”“在纸上写字”一系列的动作描写，展现出李师傅做事比较沉稳、不慌不忙。他认真地写字的态度，体现出他对待这件事情的郑重态度，反映出他是一个做事认真、用心的人。 ②通过“一张破破的废纸”“写得很慢” 这些细节描写，表现了家中学习用品的匮乏，暗示了李师傅文化水平不高以及生活条件的艰苦朴素。 ③通过“上面是小姑娘的名字和生日，还有上学的学校和班级” 这一细节描写，让我们看出李师傅尽管他文化程度不高，生活条件艰苦，但他重视孩子受教育的问题，他详细了解女儿的信息，更凸显出他对女儿深沉的爱。 16．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从表层含义看，“意义” 是小狗的名字，小女孩想把项链送给小狗 “意义” 作为礼物，这是直接与“意义的礼物”相关的情节内容。 ②从深层含义看，“意义”指“礼物”附带的情感和爱，代表着人与人之间的情感交流和温暖。小女孩送礼物给小狗，是她内心纯真情感的表达，是她渴望友情的体现；“我”送礼物给小女孩，也是出于对小女孩的同情与关爱；而李师傅虽然对女儿严厉，但也有着深沉的父爱。这些生活中微小却珍贵的情感联系是文章想要表达的主题，所以标题为“意义的礼物”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$