3.1.1 两位数加一位数（不进位）、整十数（教学课件）-一年级数学下册同步备课系列（青岛五四制·2024）

100以内的加减法 两位数加一位数(不进位) 、整十数 青岛版（五·四制）一年级下册第三单元信息窗1 目录 contents 1 学习目标 2 探究新知 3 练习应用 1 学习目标 培养学生的探究意识、独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 通过摆小棒等操作活动，体会两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的不同的计算方法，培养学生观察、操作和比较的能力。 学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，理解算理并能正确地进行口算。 知识目标 情感目标 技能目标 模板来自于： 第一PPT https:/// 重点 难点 素养 掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。 学习重点 Learn the key points 学习难点 Learning difficulties 数感 运算能力 推理意识 核心素养 Core literacy 理解两位数加一位数(不进位)、整十数口算的算理。 模板来自于： 第一PPT https:/// 2 探究新知 你能提出什么问题？ 一共要栽多少棵杨树？ 一、情境导入 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 两个小组一共栽了多少棵松树？ 模板来自于： 第一PPT https:/// 二、你问我说 一共要栽多少棵杨树？ 你会计算吗？试一试。 小组讨论：说说你是怎么算的。 26 + 3 = 已经栽的棵数+还要栽的棵数=一共要栽的棵树 6 计数器拨一拨 十位 个位 26 + 3 = 29 （棵） 答：一共要栽29棵杨树。 为什么在个位上 拨3个珠子？ 2 3表示3个一，所以要拨在个位上。 3 枝形图 26 + 3 = 29 20 6 9 先算6+3=9 再算20+9=29 想一想：为什么“3”和“6”相加？ 试一试 照样子摆一摆，算一算。 24 36 28 47 54 先把相同数位上的数相加，也就是先把个位上的数相加，再与整十数相加。 想一想：你是怎么口算两位数加一位数的？ 二、你问我说 两个小组一共栽了多少棵松树？ 你会计算吗？试一试。 小组讨论：说说你是怎么算的。 26 + 30 = 一组栽的棵数+二组栽的棵数=一共栽的棵树 6 计数器拨一拨 十位 个位 26 + 30 = 56 （棵） 答：两个小组一共栽了56棵松树。 为什么在十位上 拨3个珠子？ 2 3表示3个十，所以要拨在十位上。 3 枝形图 26 + 30 = 56 20 6 50 先算20+30=50 再算50+ 6=56 想一想：为什么“3”和“2”相加？ 试一试 照样子摆一摆，算一算。 54 58 55 95 86 先把相同数位上的数相加，也就是先把十位上的数相加，然后再加个位上的数。 想一想：你是怎么口算两位数加整十数的？ 对比发现 想一想：同样的数字3，为什么一个加在个位上，另一个加在十位上？ 相同数位上的数才能直接相加。 3 练习应用 练习应用 1.看谁算的快。 37 73 45 72 你有什么想说的？ 相同数位上的数才能直接相加。 练习应用 2.仔细读题，认真思考 34 5 39 ＋ 练习应用 30 47 77 ＋ 练习应用 3.开锁游戏 里填几？ 3 ＋20 54 4 2 4 5 3 练习应用 3.开锁游戏 4＋ 2 26 4 2 6 2 2 里填几？ http://www.lspjy.com 谈收获 通过本节课的学习，你收获了哪些新认识？ 相同数位上的数才能直接相加。 感谢大家欣赏 $$