2025年中考语文总复习知识点：语病常考标志词

2025年中考语文总复习知识点：语病常考标志词 一、中考常考标志词 1. 介词 · 常考标志词：通过、经过、由于、对于、为了、在……下、从……中、当……时、随着等。 · 错误类型：主语残缺。当这些介词在句首引导句子时，常常会使句子的主语被掩盖，导致句子缺乏主语这一重要成分。 · 例句：经过老师的耐心教导，使他认识到了自己的错误。（此句中“经过”和“使”同时使用，导致句子没有了主语，应删去“经过”或“使”，让“他”成为句子的主语。） 2. 两面词 · 常考标志词：能否、是否、好坏、成败、优劣、高低、快慢、能不能、有没有等。 · 错误类型：两面对一面或一面对两面的搭配不当。即句子中前面提到了两个方面的情况，后面却只对应一个方面，或者反之，从而造成逻辑上的不匹配。 · 例句：一个人能否取得成功，关键在于他是否努力拼搏。（前半句“能否”包含了“能”和“不能”两个方面，后半句“是否努力拼搏”与之对应，表达正确；若后半句只说“在于他努力拼搏”，就犯了一面对两面的错误。） 3. 否定词 · 常考标志词：不、没有、否认、避免、防止、杜绝、切忌、禁止、以免、以防、无时无刻等。 · 错误类型：否定不当。当句子中使用多个否定词时，容易导致句子表达的意思与原本想要表达的意思相反，出现逻辑错误。 · 例句：我们要防止不发生校园欺凌事件。（“防止”本身就有否定的意思，再加上“不”，双重否定表肯定，意思就变成了要发生校园欺凌事件，应删去“不”。） 4. 关联词 · 常考标志词：不但……而且、虽然……但是、因为……所以、如果……就、只有……才、只要……就、即使……也、尽管……却、宁可……也不等等。 · 错误类型： · 关联词搭配不当：使用的关联词不符合固定的搭配规则，导致句子表达不顺畅。 · 关联词位置不当：当两个分句主语相同时，关联词应放在主语之后；当两个分句主语不同时，关联词应放在主语之前，否则就会出现位置不当的问题。 · 分句逻辑关系错误：关联词所表达的逻辑关系与句子实际内容之间不相符。 · 例句： · 只有你努力学习，就一定能取得好成绩。（“只有”和“就”搭配不当，“只有”应与“才”搭配，应把“就”改为“才”。） · 不但他喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌。（两个分句主语不同，“不但”应放在“他”前面，即“他不但喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌”。） · 因为他生病了，所以他仍然坚持参加比赛。（“因为……所以”表示因果关系，而此句中“生病”和“坚持参加比赛”之间是转折关系，应把“所以”改为“但是”。） 5. 数量词 · 常考标志词：大约、左右、上下、以上、至少、最多、几个、第一、第二、几分之几、百分之几、倍数（如倍、番）等，以及一些表示约数的词如“几、余、许多、大量”等。 · 错误类型： · 表意重复：约数词与“大约、左右”等词重复使用，使得句子表达啰嗦。 · 产生歧义：数量词修饰的对象不明确，导致句子的意思有多种理解。 · 不合逻辑：如“至少”“最多”等词与概数词连用，造成语义上的矛盾。 · 数量减少误用倍数：数量减少不能用倍数表示，只能用分数或百分数来表达。 · 例句： · 这次活动大约有50人左右参加。（“大约”和“左右”表意重复，应删去其一。） · 三个学校的老师来参加会议。（“三个”修饰“学校”还是“老师”不明确，有歧义，可改为“学校的三位老师来参加会议”或“三所学校的老师来参加会议”。） · 他的年龄几乎超过了60岁以上。（“几乎”与“以上”矛盾，应删去“以上”。） · 这个月的产量比上个月减少了两倍。（数量减少不能用“两倍”，可改为“减少了二分之一”。） 6. 并列词 · 常考标志词：和、与、并、且、及、以及、顿号（、）等表示并列关系的词或标点。 · 错误类型： · 并列不当：将不同类别的事物或概念错误地并列在一起，破坏了句子的逻辑合理性。 · 语序不当：并列词语或短语之间的顺序不符合逻辑顺序或语言习惯。 · 搭配不当：并列短语作为句子的某个成分时，与其他成分之间存在搭配不合理的情况。 · 例句： · 我喜欢吃苹果、香蕉和水果。（“水果”包含了“苹果、香蕉”，不能并列使用，应删去“和水果”。） · 我们要认真讨论并听取他的意见。（按照逻辑，应先“听取”再“讨论”，此句语序不当。） · 他的写作水平和表达能力明显改进和提高了。（“水平”不能与“改进”搭配，“能力”可以与“提高”搭配，此句可改为“他的写作水平明显提高了，表达能力明显改进了”。） 7. 判断动词“是” · 常考标志词：是。 · 错误类型：主宾搭配不当。即句子的主语和宾语在意义上不匹配，不符合逻辑关系。 · 例句：秋天的北京是一个美丽的季节。（此句中主语“北京”和宾语“季节”不搭配，应改为“北京的秋天是一个美丽的季节”。） 8. 敬谦辞 · 常考标志词： · 敬辞：令尊、令堂、令郎、令爱、惠顾、惠存、垂询、垂问、垂念、高见、高就、大作、贵姓、贵公司等。 · 谦辞：家严、家慈、家兄、舍弟、舍妹、拙作、拙见、敝人、敝校、寒舍等。 · 错误类型：敬谦误用。在使用敬辞和谦辞时，没有正确区分对象，把敬辞用在自己身上，或者把谦辞用在对方身上，导致表达不恰当。 · 例句：您的家父身体还好吧？（“家父”是对自己父亲的谦称，称呼对方的父亲应用“令尊”，此句应改为“令尊身体还好吧？”）；我的拙作已经发表在杂志上了。（“拙作”本身就含有谦意，“我的”多余，应删去“我的”。） 9. 代词 · 常考标志词：这、那、他、她、它、其、他们、她们、它们等。 · 错误类型：表意不明。代词所指代的对象在句子中不明确，导致读者无法准确理解句子的意思。 · 例句：小明和小刚在打球，他告诉他明天有比赛。（句中两个“他”指代不明确，不清楚是谁告诉谁，可改为“小明告诉小刚明天有比赛”。） 10. 固定句式杂糅 · 常考标志词：主要成分是……配制而成的、原因是……造成的、是因为……的原因、靠的是……取得的、从……为起点、以……为根据、本着……为原则等。 · 错误类型：句式杂糅。将两种或多种不同的句式结构混杂在一起，使得句子结构混乱，表达不清。 · 例句：这部小说的主要情节是由几个真实的故事改编而成的主要成分。（“主要情节是由……改编而成的”和“主要情节的主要成分是……”两种句式杂糅，可改为“这部小说的主要情节是由几个真实的故事改编而成的”。） 11. “否则”相关 · 常考标志词：否则。 · 错误类型：语义重复。“否则”表示“如果不是这样”，使用时后面不能再出现类似“如果不这样”的表述，否则就会造成语义上的重复。 · 例句：我们必须严格遵守交通规则，否则不这样的话，就容易发生交通事故。（应删去“不这样的话”。） 12. “分外”“格外”相关 · 常考标志词：分外、格外、多了、太（如太好、太坏）等。 · 错误类型：语义重复。“分外”“格外”本身就有“特别、非常”的意思，当它们与“多了”“太……”连用时，会造成语义上的重复。 · 例句：听到这个好消息，她心里分外多了一份喜悦。（应删去“多了”，改为“听到这个好消息，她心里分外喜悦”。） 13. 介词 · 常考标志词：通过、经过、由于、对于、为了、在……下、从……中、当……时、随着等。 · 错误类型：主语残缺。当这些介词在句首引导句子时，常常会使句子的主语被掩盖，导致句子缺乏主语这一重要成分。 · 例句：经过老师的耐心教导，使他认识到了自己的错误。（此句中“经过”和“使”同时使用，导致句子没有了主语，应删去“经过”或“使”，让“他”成为句子的主语。） 14. 两面词 · 常考标志词：能否、是否、好坏、成败、优劣、高低、快慢、能不能、有没有等。 · 错误类型：两面对一面或一面对两面的搭配不当。即句子中前面提到了两个方面的情况，后面却只对应一个方面，或者反之，从而造成逻辑上的不匹配。 · 例句：一个人能否取得成功，关键在于他是否努力拼搏。（前半句“能否”包含了“能”和“不能”两个方面，后半句“是否努力拼搏”与之对应，表达正确；若后半句只说“在于他努力拼搏”，就犯了一面对两面的错误。） 15. 否定词 · 常考标志词：不、没有、否认、避免、防止、杜绝、切忌、禁止、以免、以防、无时无刻等。 · 错误类型：否定不当。当句子中使用多个否定词时，容易导致句子表达的意思与原本想要表达的意思相反，出现逻辑错误。 · 例句：我们要防止不发生校园欺凌事件。（“防止”本身就有否定的意思，再加上“不”，双重否定表肯定，意思就变成了要发生校园欺凌事件，应删去“不”。） 16. 关联词 · 常考标志词：不但……而且、虽然……但是、因为……所以、如果……就、只有……才、只要……就、即使……也、尽管……却、宁可……也不等等。 · 错误类型： · 关联词搭配不当：使用的关联词不符合固定的搭配规则，导致句子表达不顺畅。 · 关联词位置不当：当两个分句主语相同时，关联词应放在主语之后；当两个分句主语不同时，关联词应放在主语之前，否则就会出现位置不当的问题。 · 分句逻辑关系错误：关联词所表达的逻辑关系与句子实际内容之间不相符。 · 例句： · 只有你努力学习，就一定能取得好成绩。（“只有”和“就”搭配不当，“只有”应与“才”搭配，应把“就”改为“才”。） · 不但他喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌。（两个分句主语不同，“不但”应放在“他”前面，即“他不但喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌”。） · 因为他生病了，所以他仍然坚持参加比赛。（“因为……所以”表示因果关系，而此句中“生病”和“坚持参加比赛”之间是转折关系，应把“所以”改为“但是”。） 17. 数量词 · 常考标志词：大约、左右、上下、以上、至少、最多、几个、第一、第二、几分之几、百分之几、倍数（如倍、番）等，以及一些表示约数的词如“几、余、许多、大量”等。 · 错误类型： · 表意重复：约数词与“大约、左右”等词重复使用，使得句子表达啰嗦。 · 产生歧义：数量词修饰的对象不明确，导致句子的意思有多种理解。 · 不合逻辑：如“至少”“最多”等词与概数词连用，造成语义上的矛盾。 · 数量减少误用倍数：数量减少不能用倍数表示，只能用分数或百分数来表达。 · 例句： · 这次活动大约有50人左右参加。（“大约”和“左右”表意重复，应删去其一。） · 三个学校的老师来参加会议。（“三个”修饰“学校”还是“老师”不明确，有歧义，可改为“学校的三位老师来参加会议”或“三所学校的老师来参加会议”。） · 他的年龄几乎超过了60岁以上。（“几乎”与“以上”矛盾，应删去“以上”。） · 这个月的产量比上个月减少了两倍。（数量减少不能用“两倍”，可改为“减少了二分之一”。） 18. 并列词 · 常考标志词：和、与、并、且、及、以及、顿号（、）等表示并列关系的词或标点。 · 错误类型： · 并列不当：将不同类别的事物或概念错误地并列在一起，破坏了句子的逻辑合理性。 · 语序不当：并列词语或短语之间的顺序不符合逻辑顺序或语言习惯。 · 搭配不当：并列短语作为句子的某个成分时，与其他成分之间存在搭配不合理的情况。 · 例句： · 我喜欢吃苹果、香蕉和水果。（“水果”包含了“苹果、香蕉”，不能并列使用，应删去“和水果”。） · 我们要认真讨论并听取他的意见。（按照逻辑，应先“听取”再“讨论”，此句语序不当。） · 他的写作水平和表达能力明显改进和提高了。（“水平”不能与“改进”搭配，“能力”可以与“提高”搭配，此句可改为“他的写作水平明显提高了，表达能力明显改进了”。） 19. 判断动词“是” · 常考标志词：是。 · 错误类型：主宾搭配不当。即句子的主语和宾语在意义上不匹配，不符合逻辑关系。 · 例句：秋天的北京是一个美丽的季节。（此句中主语“北京”和宾语“季节”不搭配，应改为“北京的秋天是一个美丽的季节”。） 20. 敬谦辞 · 常考标志词： · 敬辞：令尊、令堂、令郎、令爱、惠顾、惠存、垂询、垂问、垂念、高见、高就、大作、贵姓、贵公司等。 · 谦辞：家严、家慈、家兄、舍弟、舍妹、拙作、拙见、敝人、敝校、寒舍等。 · 错误类型：敬谦误用。在使用敬辞和谦辞时，没有正确区分对象，把敬辞用在自己身上，或者把谦辞用在对方身上，导致表达不恰当。 · 例句：您的家父身体还好吧？（“家父”是对自己父亲的谦称，称呼对方的父亲应用“令尊”，此句应改为“令尊身体还好吧？”）；我的拙作已经发表在杂志上了。（“拙作”本身就含有谦意，“我的”多余，应删去“我的”。） 21. 代词 · 常考标志词：这、那、他、她、它、其、他们、她们、它们等。 · 错误类型：表意不明。代词所指代的对象在句子中不明确，导致读者无法准确理解句子的意思。 · 例句：小明和小刚在打球，他告诉他明天有比赛。（句中两个“他”指代不明确，不清楚是谁告诉谁，可改为“小明告诉小刚明天有比赛”。） 22. 固定句式杂糅 · 常考标志词：主要成分是……配制而成的、原因是……造成的、是因为……的原因、靠的是……取得的、从……为起点、以……为根据、本着……为原则等。 · 错误类型：句式杂糅。将两种或多种不同的句式结构混杂在一起，使得句子结构混乱，表达不清。 · 例句：这部小说的主要情节是由几个真实的故事改编而成的主要成分。（“主要情节是由……改编而成的”和“主要情节的主要成分是……”两种句式杂糅，可改为“这部小说的主要情节是由几个真实的故事改编而成的”。） 23. “否则”相关 · 常考标志词：否则。 · 错误类型：语义重复。“否则”表示“如果不是这样”，使用时后面不能再出现类似“如果不这样”的表述，否则就会造成语义上的重复。 · 例句：我们必须严格遵守交通规则，否则不这样的话，就容易发生交通事故。（应删去“不这样的话”。） 24. “分外”“格外”相关 · 常考标志词：分外、格外、多了、太（如太好、太坏）等。 · 错误类型：语义重复。“分外”“格外”本身就有“特别、非常”的意思，当它们与“多了”“太……”连用时，会造成语义上的重复。 · 例句：听到这个好消息，她心里分外多了一份喜悦。（应删去“多了”，改为“听到这个好消息，她心里分外喜悦”。） 二、常考标志词的解题技巧 关注介词开头：当句子以“通过”“经过”“由于”“对于”“为了”“在……下”等介词开头时，检查是否存在主语残缺的问题。若句子没有其他成分充当主语，就需要删去介词或“使”“让”等词，让原本被掩盖的主语显现出来。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，应删去“通过”或“使”。 留意两面词语：看到“能否”“是否”“好坏”“成败”“优劣”等两面词，要检查句子前后是否对应，看后面的内容能否涵盖两面词所表达的两种情况，避免出现一面对两面或两面对一面的搭配不当错误。如“一个人能否取得成功，关键在于他努力拼搏”，应在“努力”前加“是否”。 审查否定词汇：对于“不”“没有”“否认”“避免”“防止”“杜绝”“切忌”“禁止”等否定词，注意句子中否定词的数量，避免因多重否定导致否定不当，使句子意思与原意相反。像“我们要防止不发生校园欺凌事件”，应删去“不”。 检查关联词语： · 搭配方面：确认“不但……而且”“虽然……但是”“因为……所以”等关联词是否搭配正确，不出现混搭情况。比如“只有你努力学习，就一定能取得好成绩”，“只有”应与“才”搭配，需将“就”改为“才”。 · 位置方面：判断前后分句主语是否相同，相同则关联词在主语后，不同则在主语前。如“不但他喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌”，应改为“他不但喜欢唱歌，而且他的妹妹也喜欢唱歌”。 · 逻辑方面：分析关联词所表达的逻辑关系与句子实际内容是否相符，如“因为他生病了，所以他仍然坚持上课”，前后是转折关系，应把“所以”改为“但是”。 剖析数量词汇： · 遇到“大约”“左右”“上下”“以上”“至少”“最多”等词，检查是否存在表意重复（如“大约有50人左右”）、不合逻辑（如“至少有20人左右”）的问题。 · 对于“几个”“第一”“几分之几”等词，留意是否产生歧义，像“几个学校的老师来参加会议”，可通过调整表述消除歧义。 · 注意数量减少不能用倍数表示，如“减少了两倍”表述错误，应改为分数或百分数。 排查并列成分：当句子中有“和”“与”“并”“且”“以及”或顿号等表示并列的标志时： · 检查并列的事物或概念是否属于同类，避免出现并列不当，如“我喜欢吃苹果、香蕉和水果”错误，应删去“和水果”。 · 审视并列词语或短语的顺序是否符合逻辑或语言习惯，如“我们要认真讨论并听取他的意见”，应先“听取”再“讨论”。 · 查看并列短语与其他成分的搭配是否恰当，如“他的写作水平和表达能力明显改进和提高了”，应调整为“他的写作水平明显提高了，表达能力明显改进了”。 检查判断动词“是”：含有“是”的句子，检查主语和宾语在意义上是否搭配合理，像“秋天的北京是一个美丽的季节”错误，应改为“北京的秋天是一个美丽的季节”。 区分敬谦辞：看到“令尊”“令堂”“惠顾”等敬辞和“家严”“家慈”“拙作”等谦辞，判断是否用对对象，避免敬谦误用，如“您的家父身体还好吧”错误，应改为“令尊身体还好吧”。 明晰代词指代：对于“这”“那”“他”“其”等代词，确认其指代的对象是否明确，防止出现表意不明的情况，如“小明和小刚在打球，他告诉他明天有比赛”，应明确“他”的指代。 识别句式杂糅标志：遇到“主要成分是……配制而成的”“原因是……造成的”“是因为……的原因”等固定句式组合，判断是否存在句式杂糅，如“止咳糖浆的主要成分是由桔梗、贝母等配制而成的”，可改为“止咳糖浆的主要成分是桔梗、贝母等”或“止咳糖浆是由桔梗、贝母等配制而成的”。 留意特殊词语组合： · “否则”后面不能再出现类似“如果不这样”的表述，避免语义重复，如“我们必须按时完成任务，否则不这样，就会影响整个项目的进度”，应删去“不这样”。 · “分外”“格外”与“多了”“太……”连用时，注意是否语义重复，如“听到这个好消息，她心里分外多了一份喜悦”，应删去“多了”。 · “被”“把”字结构要注意结构是否混乱、搭配是否恰当、主客是否颠倒等问题，如“他把书被拿走了”结构混乱，应删去“被”。 三、练习及详解 (1) 并列词 1. 例题：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 · 答案：将“一切出版物”改为“其他出版物”。 · 分析：“一切出版物”包含“报刊、杂志”，不能并列，属于并列不当。 2. 例题：他的文章写得行云流水，语言优美，结构严谨，观点新颖，受到了读者的广泛好评和高度赞赏。 · 答案：去掉“广泛好评和”或“和高度赞赏”。 · 分析：“广泛好评”和“高度赞赏”表意重复，属于赘余。 3. 例题：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。 · 答案：“加快了……速度”，“扩大了……规模”，可在“规模”前加“扩大了它的”。 · 分析：“加快”与“规模”搭配不当。 4. 例题：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 · 答案：将“从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”改为“从理论上作了深刻的说明，从政策上作了详细的规定”。 · 分析：“理论上”应与“深刻的说明”搭配，“政策上”应与“详细的规定”搭配，原句语序不当。 5. 例题：我看到他高兴得跳起来。 · 答案：可改为“我看到他，高兴得跳起来”或“我看到他高兴得（地）跳起来”。 · 分析：有歧义，不清楚是“我高兴得跳起来”还是“他高兴得跳起来”。 (2) 关联词 1. 例题：只要你说得对，我们才能改正。 · 答案：把“才”改为“就”。 · 分析：“只要……就”是固定搭配，原句关联词搭配不当。 2. 例题：尽管天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。 · 答案：去掉“所以”。 · 分析：“尽管……但是”是一组关联词，原句中“尽管”与“所以”不能搭配，属于关联词误用。 3. 例题：他不但能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 · 答案：将“不但……而且”后的内容互换。 · 分析：前后分句应是递进关系，“能写长篇大论的理论文章”比“能写一般的应用文”程度更深，原句语序不当。 4. 例题：如果我们前一时期已经克服了学习上的困难，那么今后的困难也同样能克服。 · 答案：把“如果”改为“既然”。 · 分析：“如果”表假设，“既然”表已经成为事实，根据语境，前一时期已经克服困难是事实，应用“既然”，属于关联词误用。 5. 例题：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。 · 答案：把“和”改为“还是”。 · 分析：“无论……还是”是固定搭配，原句关联词搭配不当。 (3) 否定词 1. 例题：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 · 答案：去掉“不”。 · 分析：“防止”本身有否定意思，与“不”连用，表意相反，造成否定不当。 2. 例题：难道能否认改革开放以来没有取得巨大成就吗？ · 答案：去掉“没有”。 · 分析：反问句本身有否定意味，再加上“否认”和“没有”，三重否定表意错误，属于否定不当。 3. 例题：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。 · 答案：去掉第二个“不”。 · 分析：“不能否认”就是“承认”，后面又用“不是”，表意相反，否定不当。 4. 例题：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 · 答案：去掉“不足”“不当”。 · 分析：“缺乏”本身有否定意思，后面又用“不足”“不当”，表意重复且错误，属于否定不当。 5. 例题：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 · 答案：去掉三个“不可”。 · 分析：“忌”有否定意思，与“不可”连用，否定不当。 (4) 数量词 1. 例题：三个学校的领导都参加了这次会议。 · 答案：可改为“三所学校的领导”或“学校的三个领导”。 · 分析：有歧义，不清楚是“三个学校”还是“三个领导”。 2. 例题：他大约五十岁上下。 · 答案：去掉“大约”或“上下”。 · 分析：“大约”和“上下”表意重复。 3. 例题：这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。 · 答案：把“一倍”改为“一半”。 · 分析：下降不能用倍数，只能用分数或百分数。 4. 例题：他的月薪已经超过10000元以上。 · 答案：去掉“以上”。 · 分析：“超过”和“以上”表意重复。 5. 例题：据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 · 答案：去掉“大约”或“左右”。 · 分析：“大约”和“左右”表意重复。 (5) 两面词 1. 例题：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。 · 答案：去掉“能否”。 · 分析：“能否”是两面，后面“具有重大意义”是一面，两面对一面搭配不当。 2. 例题：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 · 答案：把“的提高”改为“能否提高”。 · 分析：“是否努力”是两面，“提高”是一面，两面对一面搭配不当。 3. 例题：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。 · 答案：把“温暖”改为“冷暖”。 · 分析：“白眼与青睐”是两面，“温暖”是一面，两面对一面搭配不当。 4. 例题：一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 · 答案：在“在于”后加“是否”。 · 分析：“是否拥有”是两面，“持之以恒”是一面，两面对一面搭配不当。 5. 例题：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 · 答案：把“要”改为“能否”。 · 分析：“能否迅速发展”是两面，“要加速训练”是一面，两面对一面搭配不当。 (6) 介词 1. 例题：通过这次学习，使我明白了许多道理。 · 答案：去掉“通过”或“使”。 · 分析：“通过……使”同时使用，导致句子没有主语，滥用介词造成主语残缺。 2. 例题：对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。 · 答案：去掉“对于”。 · 分析：“对于”使句子没有主语，滥用介词造成主语残缺。 3. 例题：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 · 答案：去掉“在……中”。 · 分析：“在……中”使句子没有主语，滥用介词造成主语残缺。 4. 例题：他的写作水平明显改进了。 · 答案：“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。 · 分析：提取句子主干为“水平改进”，“水平”与“改进”搭配不当。 5. 例题：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 · 答案：把“在……中”改成“从……中”。 · 分析：“在……中”与“得到力量”搭配不当，“从……中”更合适。 (7) 代词 1. 例题：小明和小刚在上学的路上，他对他说：“放学后我们一起去打球。” · 答案：把其中一个“他”具体化为“小明”或“小刚”。 · 分析：两个“他”指代不明，不清楚谁对谁说。 2. 例题：老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。 · 答案：“自己”改为“他”。 · 分析：“自己”指代不明，不清楚是指老人还是老人的哥哥。 3. 例题：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 · 答案：“自己”改为“我”。 · 分析：“自己”指代不明，不清楚是指老师还是指说话人。 4. 例题：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。 · 答案：可将“它”改为“这本书”。 · 分析：句子较长时，“它”的指代可能会不清晰，改为“这本书”更明确。 5. 例题：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 · 答案：“这种主张”改为“接受”或“反对”。 · 分析：“这种主张”指代不明，不清楚是指“接受”还是“反对”。 (8) 文言词或书面语 1. 例题：在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，才公诸于社会。 · 答案：删去“于”。 · 分析：“诸”即“之于”，“于”与“诸”重复，属于成分赘余。 2. 例题：我们要做到心中有数，切忌不要盲目行动。 · 答案：去掉“不要”。 · 分析：“切忌”有“不要”的意思，重复赘余。 3. 例题：他的话包含着深深的意蕴于其中。 · 答案：去掉“于其中”。 · 分析：“包含”已有“在里面”的意思，“于其中”赘余。 4. 例题：这件事使我深深体会到：依靠群众，否则一事无成。 · 答案：去掉“否则”。 · 分析：“否则”与前面的句子表意重复，赘余。 5. 例题：目前的当务之急是尽快解决好这一问题。 · 答案：去掉“目前的”。 · 分析：“当务之急”就是当前急切应办的事，“目前的”赘余。 (9) 时态词 1. 例题：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练中。 · 答案：将“日前”改为“目前”。 · 分析：“日前”指过去，不能与表现在的“正”连用，造成前后矛盾。 2. 例题：我已经完成了作业了昨天。 · 答案：改为“我昨天已经完成了作业”。 · 分析：语序不当，时间状语“昨天”应放在“已经”前面。 3. 例题：他曾经去过北京，现在还想去。 · 答案：句子无语病。 · 分析：“曾经”表示过去，与“现在”不冲突，句子表意清晰。 4. 例题：这部电影上映以来，受到了广大观众的热烈欢迎，已经热播了一个月了。 · 答案：去掉第二个“了”。 · 分析：“已经”和“了”表意重复，可去掉一个。 5. 例题：她自从结婚以后，就一直在家相夫教子过着。 · 答案：改为“她自从结婚以后，就一直在家相夫教子”。 · 分析：“过着”多余，赘余。 (10) 多义词或多义短语 1. 例题：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 · 答案：可改为“本月15日之前去汇报”或“本月15日这一天去汇报”。 · 分析：“15日前去”有歧义，不知道是“15日之前去”还是“15日这一天去”。 2. 例题：他走了一个多钟头了。 · 答案：可根据语境明确为“他离开了一个多钟头了”或“他行走了一个多钟头了”。 · 分析：“走”有“离开”和“行走”等意思，表意不明。 3. 例题：躺在床上没多久，他想起来了。 · 答案：可改为“躺在床上没多久，他想起床了”或“躺在床上没多久，他想起了某事”。 · 分析：“想起来”有“想起某事”和“起床”的意思，有歧义。 4. 例题：这个粮店的大米保管没有问题。 · 答案：可改为“这个粮店的大米在保管方面没有问题”或“这个粮店保管的大米没有问题”。 · 分析：“保管”有“保藏和管理”以及“保证”的意思，表意不明。 5. 例题：他在办公室看材料。 · 答案：若有歧义可根据语境明确为“他在办公室阅读材料”或“他在办公室看守材料”等。 · 分析：“看”有“阅读”和“看守”等意思，可能造成歧义。 学科网（北京）股份有限公司 $$