6.1.2 细菌-七年级生物下册同步精品课堂（鲁科版五四学制）

鲁科版五四学制·七年级下册 第六单元生物圈中的微生物 第一章细菌和真菌 第二节细菌 描述细菌的主要特征。 尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。 通过了解发现细菌的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。 学习目标 说一说，饭前洗手有必要吗？ 新课导入 3 刚买回来的水果，看上去很干净，能直接吃吗？ 4 一、细菌的发现 列文•虎克——细菌的发现者 列文•虎克是怎样发现细菌的？ 1、虎克制作显微镜与细菌的发现 列文虎克制造的能放大200～300倍的显微镜 探究学习一 列文·虎克的画像及其绘制的微生物草图 列文·虎克发明和完善的显微镜 列文•虎克用自制的显微镜观察雨水和牙垢等物质，发现了很多呈杆状、螺旋状和球状的小生物，这些小生物有的单个存在，有的连在一起，这就是后人所说的细菌。 探究学习一 “微生物学之父”——巴斯德（法国科学家，1821~1895） 一个著名的科学实验——曲颈瓶实验 资料分析 探究学习一 巴斯德实验 将肉汤煮沸，杀灭其中的细菌 鹅颈瓶 肉汤仍澄清，没有细菌繁殖 打断鹅颈瓶 肉汤变浑浊，细菌在肉汤中繁殖 探究学习一 讨论 1. 巴斯德在实验前为什么把肉汤煮沸？ 2. 你认为实验的变量是什么？鹅颈瓶设计的妙处在哪里？ 3. 巴斯德的实验说明了什么？通过这个实验，你对科学发现有什 么新的认识？ 探究学习一 微生物之父----巴斯德 巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。他还发现了乳酸菌和酵母菌（真菌的一种），发明了保存酒和牛奶的巴氏消毒法及防止手术感染的方法，被后人称为“微生物学之父”。 探究学习一 葡萄球菌 乳酸杆菌 螺旋菌 细菌的种类 球菌 杆菌 螺旋菌 二、细菌的形态和结构 探究学习二 观察与思考 DNA 细胞膜 细胞壁 荚膜 细胞质 鞭毛 观察细菌结构示意图，与同学讨论，细菌与动物细胞和植物细胞相比有什么异同。 探究学习三 三、细菌的结构 12 1.细菌的结构有什么特点？ 细菌的结构特点是具有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有细胞核、叶绿体，有遗传物质DNA。 讨 论 探究学习三 13 2.试根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？说说你的理由。 由于细菌的细胞内没有叶绿体，所以大多数细菌不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是异养型。 探究学习三 三、细菌的结构 14 1.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。这样的生物称为原核生物。 2.有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌有鞭毛。 3.细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。 探究学习三 三、细菌的结构 15 4.荚膜对细菌具有一定的保护作用，通常与细菌的致病性有关。 5.鞭毛有助于细菌在液体中游动。 三、细菌的结构 探究学习三 16 细菌的营养方式 细菌必须分解现成的有机物获得所需的营养和能量。 异养 ——自己不能制造有机物，靠获得 现成的有机物来维持生活。 探究学习三 17 腐生：从动植物的遗体中获取有机物。 寄生：从活的动植物体吸收有机物，对寄主有害。 共生：从活的动植物体吸收有机物，对动植物有利。 细菌的生活方式 探究学习三 18 细菌的生活方式 腐生：从动植物的遗体中获取有机物。 寄生：从活的动植物体吸收有机物，对寄主有害。 共生：从活的动植物体吸收有机物，对动植物有利。 细菌的生殖方式 分裂 细菌的生存方式 探究学习三 19 计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？ 技能训练 100X28=25600（个） 探究学习三 20 杆状、球状 螺旋状 有细胞壁、细胞膜、细胞质、 DNA,无成形的细胞核 异养 分裂生殖、速度快、数量多 十分微小 课堂总结 21 我将从以下6个方面来进行说课。首先，对本节课的教学内容作分析。本课是人教版八年级上册内容，其核心概念是“细菌”，也就是以上这5人知识点。 细菌 发现 大小 形态 结构 营养 生殖 1、被称为“微生物学之父”的是（ ） A、巴斯德 B、列文.虎克 C、弗莱明 D、达尔文 2、有些细菌在一定条件下，能形成对恶劣环境有很强抵抗力的休眠体是（ ） A、孢子 B、芽孢 C、种子 D、芽体 3、细菌和植物细胞的主要区别是( ) A、细菌有细胞核 B、细菌有细胞质 C、细菌无成形的细胞核 D、细菌有成形的细胞核 4、有些细菌的细胞壁外有一层荚膜，其作用是（ ） A、用于吸水 B、保护作用 C、用于繁殖 D、利于吸收营养 A B 课堂练习 C B $$