阜新蒙古族自治县阜新镇学校人教版七年级历史下册第一单元第四课科举制的创立课件（共29张PPT）

科举制的创立 中国历史七年级下册 阜新镇学校 教学目标 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况；认识科举制度成为我国古代封建社会中央政权选拨各级官吏的一项基本制度，它给隋唐及后世的中国带来了巨大的影响。 教学重点 科举制度创立和逐渐完善的过程 熟读课本，独立思考解决下列问题，并写出自己感到困惑的问题 1.科举制度创立的背景 2.科举制度是怎样诞生的 3.开创并完善科举制度的五位皇帝是谁 4.科举制度的创立有何影响 隋以前的人才选拔制度 “天下为公，选贤与能” 《礼记·礼运》篇谓上古大同社会“天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子”，人才的推荐与选拔标准是品德、才识、胆略、业绩。远古时选人用人虽无成文定则，但也是颇为严格认真的。据《史记·五帝本纪》载:“舜年二十，以孝闻，三十，而帝问可用者。四岳咸荐虞舜曰可。于是尧以二女妻舜，以观其内; 使九男与处，以观其。”反复考验才让位于他。舜亦用同样的方式推选并考验(治水) ，才以禹为继承人。是为禅让。 “家天下”“世卿世禄” 夏朝是中国第一个奴隶制国家，“家天下”的局面由此而始。禹子启代父位，开世袭制先河。从此，王位继承纳入“父死子继”，“兄终弟及”的模式。“世袭”与“分封”、“世卿世禄”制度一度成为王位继承和职官任命的主旋律，君主专制亦由此而始。所谓“公门有公，卿门有卿，贱有常辱,贵有常荣”。 战国时期的“游说”和“自荐” 战国时在职官选拔上出现了荐举、学校、自荐、招贤、军功、任子、吏胥等形式。《管子·立政》强调以德、功、能为推荐的标准。如鲍叔牙推荐的管仲; 公孙枝推荐的百里奚。战国中期，荐举渐次成为制度。朝中大臣和郡县主要长官须定期向君主推荐人才，量能以授官，并实行荐举连坐。学校和游说自荐亦是入仕的途径。前者如孔子弟子，后者如张仪、苏秦等。 魏晋的九品中正制 　 先在各郡设置中正,中正者一般是二品,他们几乎全部是门阀世族，完全把持官吏选拔的权利。中正根据家世﹑才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下 。在中正品第选拔过程中，才德标准逐渐被忽视，家世越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。 九品中正制是魏晋南北朝时