3 捏泥巴 教学设计-2024-2025学年苏教版科学一年级下册

苏教版科学一年级下册3 捏泥巴 教学设计

 

一、教材分析

《捏泥巴》是苏教版科学一年级下册第3课，属于“材料”单元。本节课以孩子们熟悉又喜爱的泥巴为载体，引导学生亲近自然材料，了解泥巴的特性，通过亲身体验捏泥巴的过程，激发学生对物质世界的探索欲望，培养动手能力与创新思维。教材内容紧密联系生活，让学生在玩泥巴的乐趣中感知科学就在身边，为后续学习其他材料奠定基础，契合一年级学生好奇、好动，以直观形象思维为主的认知特点。

二、教学目标

科学观念目标：学生能认识泥巴是一种天然材料，了解泥巴具有可塑性、黏性等基本特性，知道泥巴可以被塑造成各种不同的形状。

科学思维目标：在观察、比较、描述泥巴特性及作品创作过程中，初步培养学生简单的分析、推理能力，如思考不同水量对泥巴软硬度的影响。

探究实践目标：学生亲自参与捏泥巴活动，学会运用揉、搓、捏、压等简单技法塑造简单物体，提高动手操作能力，尝试合作完成作品，积累实践经验。

态度责任目标：激发学生对捏泥巴等手工活动的兴趣，培养学生认真观察、耐心制作、乐于分享的科学态度，感受

与同伴合作的乐趣，增强爱护自然材料的意识。

三、教学重点

引导学生探究泥巴的特性，包括可塑性、黏性等。

让学生掌握揉、搓、捏、压等捏泥巴的基本技法，制作出简单作品。

四、教学难点

如何引导学生在探究中发现泥巴特性与制作效果之间的关系，如泥巴软硬度对成型的影响。

组织学生有效开展小组合作，让每个学生都能积极参与到捏泥巴创作中，协调好个体与集体的关系。

五、教学策略

情境创设策略：通过展示泥巴作品图片、播放陶艺制作视频等方式，创设趣味情境，激发学生学习兴趣与探究欲望，让学生快速融入课堂氛围。

实践体验策略：给予学生充足的时间亲手触摸、摆弄泥巴，在做中学，强化感知，使抽象知识具象化，让学生深刻理解泥巴特性与制作技巧。

小组合作策略：将学生分组，布置小组合作任务，促进学生交流互动、分工协作，培养团队精神，提高合作学习能力。

启发引导策略：在学生探究、实践过程中，教师适时提问、提示，启发学生思考，引导学生自主发现问题、解决问

题，发展科学思维。

六、教学准备

材料准备：每组适量的泥巴（提前和好，软硬适中，部分备用干泥巴）、湿布（用于保持泥巴湿润）、牙签、小木棍、塑料刀等简单工具，展示用的陶艺作品、泥人等实物或图片、多媒体设备。

场地准备：清理出足够宽敞、安全的教室空间，方便学生分组活动，摆放作品展示台。

七、教学过程

趣味导入（激发兴趣，引出主题）

教师提前在教室一角布置一个“泥巴小天地”，摆放几件精美的陶艺作品、泥人等，上课伊始，引导学生围过去观察。

师：“小朋友们，快来看看这里有什么好玩的！这些漂亮的东西都是用泥巴做出来的，神奇吧？你们想不想也试试用泥巴做出自己喜欢的东西？”

设计意图：利用直观、精美的泥巴作品吸引学生注意力，瞬间激发学生对本节课的好奇心与参与热情，自然引出教学主题“捏泥巴”。

认识泥巴（观察探究，了解特性）

教师给每组发放一块泥巴，让学生先用眼睛观察，再用手摸一摸、捏一捏，感受泥巴。