3 《捏泥巴》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

第一单元 《石头与泥土》 第三课时 《捏泥巴》 一、教材分析 《捏泥巴》是苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的第三课时，作为单元的收尾课，它承接了前两课《捡石头》《玩沙子》的探究脉络，引导学生从认识石头、沙子的特征，过渡到认识泥土这一核心天然物质，是学生系统了解“石头-沙子-泥土”三类自然物质的关键环节，也为后续认识材料、物质变化等内容奠定基础，同时落实《义务教育科学课程标准（2022版）》中“低段学生运用多种感官和简单工具探究常见物质的特征与用途”的核心要求。 教材以“捏泥巴”为主线，遵循“实践操作-对比探究-拓展认知”的逻辑编排，内容完全贴合一年级学生“玩中学、做中学”的认知特点，无超纲知识点，所有活动均围绕泥土的基本特征展开。开篇以情境引入，通过对比现代纸黏土与传统泥巴，唤醒学生对泥巴的生活经验，引出本课主题；随后进入核心实践环节“做泥塑”，教材设计了“挖泥土-晒干筛泥土-和泥制作”三步流程：第一步引导学生到花园、菜地挖取泥土并晒干，感受泥土的原始状态；第二步通过“拣石子-捻碎土块-用不同孔目的筛子筛泥土”的操作，让学生掌握筛泥土的方法，理解“泥土越细，越适合做泥塑”的特点，同时认识不同孔目筛子的作用；第三步通过加水和成泥团、制作泥塑的活动，让学生亲身体验泥土的可塑性。接着教材设计“动手”对比活动，引导学生完成泥土与沙子的对比表格，从颗粒大小、颜色深浅、手感、成形性四个维度区分二者差异，深化对泥土特征的认知；最后以“阅读”板块介绍泥土在古代的用途（制作陶罐、乐器、砖等），通过“捏泥坯-烧制-成品”的流程，让学生了解泥土的加工变化，再以“找家里的泥土制品”的作业，实现课堂与生活的衔接。 从教材编排来看，本课的核心价值在于：以完整的“取-筛-和-做”实践流程，培养学生的动手操作能力；以泥土与沙子的对比，帮助学生构建对不同自然物质的认知体系；以古代泥土制品的介绍，渗透传统文化与材料利用的思想，让学生在实践中建立对泥土的科学认知，感受泥土的实用价值与文化价值，同时落实低段科学课“以实践促探究，以探究促认知”的理念。 二、教学目标 科学观念：知道泥土是自然界中常见的物质，能说出泥土的基本特征，如颗粒细小、手感柔软、加水后易成形、晒干后可筛选等，了解泥土在生活和古代的用途。 科学思维：通过泥土与沙子的对比探究，初步形成对比分析的思维；通过筛泥土的操作，理解“泥土越细越适合做泥塑”的规律，发展简单的逻辑思维。 探究实践：能参与挖泥土、筛泥土、和泥制作泥塑的实践活动，掌握用筛子筛选泥土的基本方法，能对比泥土与沙子的不同，用简单的语言描述自己的发现。 态度责任：感受泥土的可塑性与实用性，激发对自然物质的探究兴趣；在实践操作中养成有序、细致的习惯，体会劳动与创造的乐趣，了解泥土的用途，树立合理利用自然资源的意识。 三、教学重难点 教学重点：掌握筛泥土、和泥制作泥塑的方法，了解泥土的基本特征。 教学难点：对比泥土与沙子的差异，理解泥土的可塑性特征。 四、教学准备 教师准备：不同干湿状态的泥土、不同孔目的筛子、托盘、小铲子、泥土制品图片（陶罐、砖、陶埙等）、泥塑作品、泥土与沙子对比表格； 学生准备：课前和家长一起挖取少量泥土、小铲子、一次性碗、纸巾。 五、教学过程 （一）情境导入，唤醒经验 1.课件出示纸黏土作品和古代泥巴玩具的图片：“同学们，这些可爱的玩具有的是用纸黏土做的，有的是用泥巴捏的，你们见过泥巴吗？玩过泥巴吗？” 2.学生自由发言，分享自己玩泥巴的经历，教师引导学生说说对泥巴的感受。 3.小结：泥巴是我们身边很常见的东西，用它可以做出很多有趣的东西，今天我们就一起来《捏泥巴》，探索泥巴的小秘密。（板书课题） 设计意图：以学生熟悉的玩具和泥巴作品导入，快速拉近学生与教学内容的距离，唤醒学生的生活经验，激发学生对泥巴的探究兴趣，自然引出课题。这一环节贴合教材开篇的情境，让学生在轻松的氛围中进入课堂，同时符合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点，为后续的实践操作做好情感铺垫，也落实了新课标中“从学生熟悉的生活场景切入开展教学”的理念。 （2） 实践操作，筛取细泥土 1.教师讲解筛泥土的步骤： 第一步：拣出泥土中较大的碎石子； 第二步：把较大的干土块捻碎； 第三步：用不同孔目的筛子筛泥土，观察筛出的泥土有什么不同。 2.教师示范筛泥土的方法，讲解不同孔目筛子的作用：大孔目筛子筛出的泥土颗粒较粗，小孔目筛子筛出的泥土更细。 3.学生分组进行筛泥土的操作，先拣石子、捻碎土块，再用筛子筛泥土，教师巡视指导，提醒学生注意卫生，把筛出的细泥土放在托盘中。 4. 提问：“筛出来的泥土，哪一种最细？哪一种最适合做泥塑？”引导学生说出小孔目筛子筛出的泥土最细，最适合做泥塑。 设计意图：本环节是教材的核心实践步骤，完全按照教材设计的筛泥土流程展开，让学生亲身体验筛泥土的过程，掌握筛泥土的方法，理解“泥土越细越适合做泥塑”的特点。教师示范操作，为一年级学生提供清晰的指引，降低实践难度；分组操作培养学生的动手能力和合作能力，同时让学生在操作中直观感受泥土的颗粒特征，为后续和泥制作泥塑奠定基础，落实新课标中“低段学生用简单工具开展探究活动”的要求。 （三）和泥制作，感受泥土可塑性（10分钟） 1.教师示范和泥的方法：向筛出的细泥土中慢慢加水，边加水边搅拌，和成软硬合适的泥团，再捏一个简单的泥塑造型。 2.学生分组进行和泥制作活动，教师提醒学生加水要适量，不要加太多水，避免泥团过稀，引导学生尝试捏出简单的造型，如小动物、小碗等。 3.学生完成泥塑后，展示自己的作品，说说自己捏的是什么，教师给予鼓励和评价。 设计意图：本环节是教材的“和泥制作”部分，让学生通过加水和泥、捏泥塑的过程，亲身体验泥土加水后易成形的可塑性特征，感受劳动与创造的乐趣。教师示范和泥方法，帮助学生掌握关键技巧；学生动手制作，充分发挥主体性，在实践中深化对泥土特征的认知，同时培养学生的动手能力和创造力，符合低段科学课“做中学”的理念，也让学生在制作过程中获得成就感。 （四）对比探究，区分泥土与沙子（7分钟） 1.教师出示泥土与沙子，提问：“我们已经认识了沙子和泥土，它们有什么不同呢？我们可以从哪些方面来对比？”引导学生从颗粒大小、颜色深浅、手感、成形性四个方面对比。 2.学生分组对比泥土和沙子，用手摸一摸、捏一捏，完成教材中的对比表格，教师巡视指导，引导学生用简单的词语描述差异。 3.小组汇报对比结果，教师整理总结：泥土颗粒小、颜色深、手感软、易成形；沙子颗粒大、颜色浅、手感硬、不易成形。 设计意图：本环节是教材的“动手”对比活动，通过泥土与沙子的对比，帮助学生构建对两类自然物质的清晰认知，深化对泥土特征的理解。学生分组对比，培养对比分析的思维和观察能力；完成表格记录，培养学生的记录习惯，同时让学生在对比中巩固前两课的知识，形成完整的知识体系，落实新课标中“通过对比探究认识物质特征”的要求。 （五）拓展延伸，了解泥土的用途（5分钟） 1.课件出示教材中古代泥土制品的图片：陶罐、陶埙、说唱俑、砖，讲解泥土的加工过程：捏泥坯-烧制-成品，介绍泥土在古代的用途，如制作容器、乐器、建筑材料等。 2.提问：“现在我们生活中还有哪些用泥土做的东西？”引导学生说说花盆、瓷砖等现代泥土制品。 3.布置作业：回家找一找用泥土制作的器物，记下它们的名称和用途。 设计意图：本环节承接教材的“阅读”板块，通过介绍泥土的古代用途和加工过程，让学生了解泥土的实用价值与文化价值，拓展学生的认知视野；布置课后作业，将课堂学习延伸到生活中，让学生感受泥土与生活的密切联系，培养学生的观察能力，同时渗透传统文化教育，让学生体会古代劳动人民的智慧，落实新课标中“科学与生活、文化相结合”的理念。 （六）课堂小结，回顾收获（3分钟） 1.提问：“今天我们捏了泥巴，你有什么发现和收获？” 2.学生自由发言，回顾筛泥土、和泥制作、对比泥土与沙子的过程，说说泥土的特征和用途。 3.总结：泥土是一种神奇的物质，它可以被筛细、和水、捏成各种造型，还能被烧制成有用的器物，希望大家以后继续观察身边的自然物质，发现更多科学奥秘。 设计意图：通过课堂小结，引导学生回顾本节课的核心内容，梳理探究过程和发现，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。教师的总结既强化了学生对泥土特征的认识，又激发了学生持续探究的兴趣，让学生带着收获和疑问走出课堂，为后续的科学学习奠定基础。 6、 教学反思 教学亮点：本节课以教材内容为核心，通过完整的筛泥土、和泥制作流程，让学生在实践中探究泥土的特征，贴合一年级学生的认知特点，学生参与度高，能主动动手操作、对比观察，基本掌握了筛泥土、和泥的方法，了解了泥土的可塑性和用途，有效落实了教学目标，让学生在玩中获得了知识与成就感。 存在不足：部分学生在筛泥土时，操作不够细致，泥土撒漏较多，卫生问题处理不够好；和泥环节，部分学生加水过多，泥团过稀，难以成形；对比泥土与沙子时，少数学生对“成形性”的理解不够清晰，无法准确说出二者的差异。 改进方向：后续教学中，可在筛泥土前给学生分发托盘和纸巾，提前讲解操作要求和卫生注意事项，培养学生良好的操作习惯；和泥时，为学生准备少量水，引导学生少量多次加水，同时教师加强巡视指导，及时帮助学生调整泥团软硬；对比环节可增加搓泥团、搓沙团的操作，让学生直观感受二者的成形差异，加深理解。 学生差异关注：课堂上对动手能力较弱的学生指导不够，部分学生在制作泥塑时无从下手，后续教学中可准备简单的造型模板，为学生提供参考，同时安排小组内互助，让每个学生都能完成作品。 时间把控：实践操作环节耗时较长，导致拓展延伸部分讲解较为仓促，后续教学中可优化流程，提前让学生完成筛泥土的准备工作，为拓展环节留出更多时间，让学生充分了解泥土的用途。 七、教学总结 这节课，孩子们从筛泥土、和泥到捏出自己的小作品，眼睛里始终闪着好奇的光。看着他们捧着自己的泥塑认真展示，我真切感受到低段科学课的温度。每一次指尖与泥土的触碰，都是孩子与自然对话的开始，愿这份对泥土的热爱，能一直留在他们心里，伴着他们继续探索科学的世界。 学科网（北京）股份有限公司 $