7.2.2蕨类植物教学设计2024-2025学年苏科版生物七年级下册

初中生物学教学备课记录 课题： 蕨类植物 授课时间： 课型： 新授课 章/单元复习课□　 专题复习□ 习题/试卷评讲课□　　　 学科实践活动课□　　　　 其他□ 主备人 审核人 课标要求 内容要求： 1. 概述蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2. 了解蕨类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织等特征。 明确蕨类植物的生殖方式为孢子生殖。 学业要求： 1.能够识别常见的蕨类植物，说出它们的主要特征。 2.能举例说明蕨类植物与人类生活的关系。 3.能分析蕨类植物与苔藓等植物类群在形态结构、生活环境、生殖方式的异同点，初步形成生物进化的观点。 教学目标 1. 利用室内观察实验让学生直观观察蕨类植物的叶、根状茎等，归纳蕨类植物的主要特征。 2. 利用图片、视频等多媒体资源，展示蕨类植物的繁殖方式等，帮助学生理解蕨类植物适应环境的特点和生殖方式。 3.开展合作研学活动，让学生讨论蕨类植物与苔藓植物的异同点，讨论蕨类植物与人类生活的关系，培养学生合作探究能力和对生物多样性的认识。 时间预设 教师讲授时长 学生参与时长 前置学习 1. 观察种植蕨类植物的生存环境 2. 野外采集肾蕨和贯众 教学过程 二次备课 导入 AI展示图片和诗句：陟彼南山，言采其蕨.提出问题：蕨指的是哪种植物类群，并提出疑问具有什么特征的植物才可以称之为蕨类植物呢？引导学生思考激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——蕨类植物。 任务1 目标 利用室内观察实验，让学生直观观察蕨类植物的叶、根状茎等，归纳蕨类植物的主要形态结构。 任务 认识多种多样的蕨类植物；实物观察肾蕨和贯众的叶、不定根和根状茎；初步归纳蕨类植物的主要特征。 设计意图：通过图片初步认识各类蕨类植物，通过观察实验直观地认识常见蕨类植物的特征，为后续归纳蕨类的主要特征奠定基础。 问题1 内容：蕨类植物一般生活在什么样的环境里呢？ 设计意图：初步了解常见的蕨类植物 问题2 内容：蕨类植物有哪些主要的形态特征？ 设计意图：通过科学观察肾蕨和贯众的根、茎、叶，初步对比归纳蕨类植物的主要形态特征。 问题3 内容：合作讨论肾蕨与葫芦藓两种植物高度差异的主要原因？ 设计意图：通过对比分析葫芦藓与肾蕨的高度差异，了解蕨类植物有输导组织这一特征。。 生成 蕨类植物有真正的根、茎、叶；体内有输导组织，一般在成熟的叶背面有孢子囊群。 任务2 目标 利用图片、视频等多媒体资源，展示蕨类植物的繁殖方式，帮助学生理解蕨类植物的生殖方式 任务 内容：了解蕨类植物的繁殖方式。 设计意图：结合利用图片、视频等多媒体资源，展示蕨类植物的繁殖方式，帮助学生理解蕨类植物的繁殖方式-孢子生殖。。 问题1 内容：观看视频、图片归纳蕨类植物的繁殖方式是什么？ 设计意图：通过视频和图片促进学生多角度思考、分析问题，培养学生的科学思维。 问题2 内容：自主阅读教材解决什么叫孢子植物？ 设计意图：培养学生自主研学自主获得信息的能力 问题3 内容：蕨类等孢子植物的繁殖有没有摆脱对水环境的依赖？ 设计意图：培养学生对植物适应环境的分析。 生成 1. 蕨类植物依靠孢子囊内的孢子繁殖后代， 2. 蕨类植物同苔藓植物进行繁殖时都能产生孢子，称为孢子植物。 3. 生殖过程没有摆脱对水环境的依赖，适合生活在阴湿环境中。 任务3 目标 举例说明蕨类植物与人类生活的关系 任务 内容：观看课本图片，了解蕨类植物与人类生活的关系 生成 蕨类植物与人类关系密切，在农业、医药、食品、环境等方面有着重要的作用。 检测 1.蕨类植物桫椤是国家一级重点保护植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。下列有关桫椤的描述，错误的是（ ） A.植物茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊有孢子 C.适于在干旱环境中繁殖 D.植株有根茎叶的分化 2.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（ ） A．没有根、茎、叶等器官的分 B．具有根、茎、叶，体内有输导组织 C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中 3.小明在花卉市场观察到了葫芦藓、刚毛藻、铁线蕨等植物，并尝试运用所学知识对它们进行分类，下列相关叙述中错误的是（     ） A．①代表的植物是刚毛藻 B．③处可填写“具有输导组织” C．④代表的植物利用种子繁殖 D．三种植物都可以进行光合作用 课堂总结 1. 蕨类植物的主要特征 2. 蕨类植物与人类的关系 教学反思 优点 改进 镇江市初中生物学学案 课型：新授课 课题：7.2 蕨类植物 授课时间： 主备人 审核人 学习目标 1.能够识别常见的蕨类植物，说出它们的主要特征。 2.能举例说明蕨类植物与人类生活的关系。 3.能分析蕨类植物与苔藓等植物类群在形态结构、生活环境、生殖方式的异同点，初步形成生物进化的观点。 前置学习 1.观察种植蕨类植物的生存环境 2.野外采集肾蕨和贯众 教学过程 导入 AI展示图片和诗句：陟彼南山，言采其蕨.提出问题：蕨指的是哪种植物类群，具有什么特征的植物才可以称之为蕨类植物呢？ 任务1 任务 认识多种多样的蕨类植物；实物观察肾蕨和贯众的叶、不定根和根状茎；初步归纳蕨类植物的主要特征。 问题1 蕨类植物一般生活在什么样的环境里？ 问题2 蕨类植物有哪些主要的形态特征？ 问题3 肾蕨与葫芦藓两种植物高度存在差异的主要原因？ 生成 蕨类植物有真正的根、茎、叶；体内有输导组织，一般在成熟的叶背面有孢子囊群。 任务2 任务 内容：了解蕨类植物的繁殖方式。 问题1 蕨类植物的繁殖方式是什么？ 问题2 蕨类植物和苔藓植物为什么又叫孢子植物？ 问题3 蕨类等孢子植物的繁殖有没有摆脱对水环境的依赖？ 生成 蕨类植物依靠孢子囊内的孢子繁殖后代；蕨类植物同苔藓植物进行繁殖时都能产生孢子，称为孢子植物；生殖过程没有摆脱对水环境的依赖，适合生活在阴湿环境中。 任务3 任务 内容：蕨类植物与人类的关系 生成 蕨类植物与人类关系密切，在农业、医药、食品、环境等方面有着重要的作用。 检测 1.蕨类植物桫椤是国家一级重点保护植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。下列有关桫椤的描述，错误的是（ ） A.植物茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊有孢子 C.适于在干旱环境中繁殖 D.植株有根茎叶的分化 2.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（ ） A．没有根、茎、叶等器官的分 B．具有根、茎、叶，体内有输导组织 C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中 3.小明在花卉市场观察到了葫芦藓、刚毛藻、铁线蕨等植物，并尝试运用所学知识对它们进行分类，下列相关叙述中错误的是（     ） A．①代表的植物是刚毛藻 B．③处可填写“具有输导组织” C．④代表的植物利用种子繁殖 D．三种植物都可以进行光合作用 课后作业 1. 通过以表格的形式对藻类、苔藓植物和蕨类植物这三大植物类群的形态结构、生活环境、繁殖方式进行比较。 2.试着种植一棵蕨类植物。 第2页 学科网（北京）股份有限公司 $$