《学习活动二善用多媒介》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

学习活动二 善用多媒介 课题：学习活动二 善用多媒介 课时 1 授课年级 高一 教材 分析 本单元属于 “跨媒介阅读与交流” 学习任务群，“善用多媒介” 这一活动紧密联系生活实际，以撰写跨媒介宣传方案为成果展示。教材通过具体的情境引导学生认识到不同媒介在传播信息上各有特点和优劣，传统纸质媒介、有声媒介与网络媒介，单一媒介难以实现全面有效的信息传递。它强调学生要在了解不同媒介特点的基础上，学会综合运用多种媒介获取信息、表达交流，培养学生在信息时代对媒介的选择、运用和创新能力，以更好地适应和参与信息时代的语文生活，提高学生的语文核心素养和综合实践能力。 教学目标 语言建构与运用：掌握不同媒介的语言特征，能够根据不同媒介的要求撰写相应的文稿，微信公众号推送文、抖音短视频文案，提高在信息时代背景下的语言文字运用能力。 思维发展与提升：通过对不同媒介传播效果的分析和比较，以及在设计宣传方案实践活动中的思考与探究，提高媒介素养，学会运用多种媒介展开有效的表达和交流，发展批判性思维和创新思维能力。 审美鉴赏与创造：感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，了解不同媒介在呈现信息时的独特魅力，画面、声音、排版方面的美感，提升审美鉴赏能力，并能在自己的创作中进行审美创造。 文化传承与理解：运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响进行总结，形成结论，更好地传播传统文化和正确的价值观，增强文化自信。 教学重、难点 重点：学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法，了解不同媒介的特点和优势，掌握撰写跨媒介宣传推广方案的基本要素和体例，能够根据宣传内容和受众需求选择合适的媒介并进行有效的组合运用。 难点：运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响进行总结，形成结论。学生需要深入理解不同媒介在传播过程中的作用和效果，分析其对主题表达、信息传递和人际交往的影响，并能够将这些影响进行归纳和提炼，形成自己的认识和观点，在实践中灵活运用多种媒介实现最佳的传播效果。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、导入新课 教师活动：展示一些不同媒介的信息传播案例，一份精美的报纸版面、一段有趣的广播音频、一个热门的电视节目视频片段以及一些网络热门话题的截图。然后引导学生思考：在当今信息时代，我们每天都接触到各种各样的媒介，这些媒介是何影响我们的生活和学习的呢？ 学生活动：学生观看展示的案例，积极思考并回答教师的问题，分享自己在日常生活中使用不同媒介的经历和感受。 设计意图：通过展示生动的案例，引发学生的兴趣，让他们初步感受到不同媒介在信息传播中的作用和影响，为后续的学习奠定基础。 二、知识讲解 教师活动：讲解不同媒介的特点和语言特征，报刊语言的真实准确、简明精练、生动形象；广播语言的口语化、避免同音不同义的词、半文半白的词语、冗长的句子，以及把单音节词改成双音节词；电视语言的画面语言、解说语言、现场语言和字幕语言的特点；网络语言的创新性、语法的超常规化、表达方式的口语化以及粗俗化。同时，结合具体的例子进行分析，帮助学生理解。 学生活动：学生认真听讲，记录笔记，结合教师所举的例子，深入理解不同媒介的特点和语言特征，并积极思考不同媒介在实际应用中的优势和劣势。 设计意图：让学生系统地了解不同媒介的特点和语言特征，为他们后续选择和运用媒介进行信息传播提供理论支持。 三、案例分析 教师活动：展示一些成功的跨媒介宣传案例，某部电影的宣传活动，包括海报、预告片、微博话题互动、线下活动多种媒介的综合运用；或者某品牌的广告宣传，涵盖了电视广告、网络视频广告、社交媒体推广。引导学生分析这些案例中不同媒介是何相互配合、发挥各自优势的，以及它们在传播效果上有哪些突出之处。 学生活动：学生分组讨论展示的案例，分析不同媒介在案例中的运用方式和效果，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。 设计意图：通过实际案例的分析，让学生更加直观地感受跨媒介宣传的魅力和优势，培养他们的分析能力和合作学习能力。 四、小组讨论与实践 教师活动：布置具体的任务，例让学生以小组为单位，选择一个校园活动或文化主题，设计一个跨媒介宣传推广方案。在学生讨论和实践的过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生思考何更好地运用不同媒介实现宣传目标。 学生活动：学生分组进行讨论，确定宣传主题和目标受众，然后根据不同媒介的特点，分工合作，设计宣传方案，包括选择合适的媒介、确定宣传内容和形式、安排宣传时间和渠道。在实践过程中，学生积极交流、协作，不断完善方案。 设计意图：让学生在实践中运用所学的知识，提高他们的跨媒介运用能力和团队协作能力，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。 五、方案展示与评价 教师活动：组织各小组进行方案展示，每个小组派代表上台展示并讲解本小组的跨媒介宣传推广方案。教师和其他小组的学生作为评委，根据一定的评价标准，方案的创新性、可行性、媒介运用的合理性、宣传效果的预期，对各小组的方案进行评价和打分。 学生活动：各小组代表认真展示方案，详细介绍方案的设计思路和预期效果。其他小组的学生认真倾听，积极提问和发表自己的看法，参与评价和打分。 设计意图：通过展示和评价，让学生相互学习、相互借鉴，进一步完善自己的方案，同时提高学生的表达能力和评价能力。 六、课堂总结 教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾不同媒介的特点和语言特征、跨媒介宣传的要点以及学生在方案设计和展示中的表现。强调善用多媒介在当今信息时代的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中不断提高自己的媒介素养和运用能力。 学生活动：学生认真倾听教师的总结，回顾自己在本节课中的收获和不足，明确今后的学习方向和目标。 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，同时对学生的学习进行鼓励和引导，促进学生的持续发展。 板书设计 板块 内容 媒介分类 传统媒介： 报刊：内容深度高、权威性强、便于保存查阅 广播：及时性强、收听便捷、伴随性好 电视：视听结合、形象生动、受众广泛 新媒体： 网站：信息全面、资源丰富、可深度阅读 社交媒体：互动性强、传播迅速、个性化突出 短视频平台：内容精炼、娱乐性强、视觉冲击力大 媒介特点 语言特征： 报刊语言：准确、精炼、规范 广播语言：口语化、通俗易懂、避免歧义 电视语言：画面感强、配合解说、注重现场感 网络语言：简洁、幽默、创新、有时随意性大 传播效果： 传播速度：新媒体＞传统媒体 传播范围：新媒体更广，但传统媒体在特定领域有深度 受众互动性：新媒体强，传统媒体相对较弱 信息权威性：传统媒体较高，但新媒体可快速辟谣纠错 跨媒介运用要点 明确宣传目标与受众 选择合适媒介组合 内容制作：根据媒介特点创作 发布与推广：把握时机、选择平台 效果评估与反馈：及时调整优化 案例分析 电影宣传：海报吸引眼球、预告片制造悬念、微博互动引发话题、线下活动增强体验 品牌推广：电视广告提升知名度、网络视频广告精准投放、社交媒体口碑营销 实践活动 校园活动宣传方案设计 主题、目标受众、媒介选择、内容形式、时间渠道 教学 反思 优点 教学设计：整体教学流程较为顺畅，从知识讲解到案例分析，再到小组讨论实践和方案展示评价，各个环节紧密相连，过渡自然，符合学生的认知规律，能够引导学生逐步深入理解和掌握善用多媒介的相关知识和技能。 教学方法：采用了多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践法。在知识讲解环节，通过生动的案例和具体的实例，使抽象的知识变得更加直观易懂；在小组讨论和实践环节，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作学习能力、创新思维能力和实践能力；在方案展示评价环节，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生能够从不同的角度了解自己的学习成果和不足之处，促进了学生的相互学习和共同进步。 教学资源：在教学过程中，充分利用了多种教学资源，如多媒体课件、不同媒介的案例视频、图片，丰富了教学内容，增加了课堂的趣味性和吸引力，激发了学生的学习兴趣和积极性。 不足 学生个体差异关注不够：在小组讨论和实践过程中，部分小组的学生参与度较高，表现积极主动，但也有个别学生由于性格内向或对知识的掌握程度不够原因，参与度较低，没有充分发挥自己的作用。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，采取分层教学、个别指导方式，让每个学生都能在课堂中有所收获。 时间把控不够精准：在方案展示评价环节，由于学生的表现较为积极，讨论和发言的时间超出了预期，导致最后课堂总结的时间有些仓促，没有能够对本节课的重点内容和学生的学习情况进行更加深入的总结和归纳。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，在每个环节设置合理的时间限制，并根据课堂实际情况灵活调整，确保教学任务的顺利完成。 对新媒体的深度挖掘不够：虽然在教学过程中介绍了多种媒介的特点和运用，但对于一些新兴的新媒体形式和技术，如虚拟现实、增强现实、直播，只是简单提及，没有进行深入的探讨和实践。在今后的教学中，应及时关注新媒体的发展动态，不断更新教学内容，让学生能够更好地适应信息时代的发展需求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$