《学习活动 二 善用多媒介》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦“善用多媒介”主题，引导学生掌握传统与新兴媒介的传播特点、场景适配规律及跨媒介宣传方案设计。通过课前预习案梳理媒介分类与特征，课中探究案深化媒介辨析、适配原则，最终以“校园戏剧节”为载体实践方案设计，构建从认知到应用的学习支架。 资料特色在于融合校园海报、公众号推文等生活化素材，通过小组合作探究媒介适配逻辑，锻炼语言运用与思维能力。以真实校园场景设计方案强化文化自信，课前课中课后梯度设计提升自主学习与实践创新素养，参考答案详尽便于教学评估与学生自查。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学习活动 二 善用多媒介 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本内容隶属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群，要求学生掌握不同媒介的传播特点与表达规范，能借助多种媒介开展语文实践活动。学会整合媒介资源、设计跨媒介传播方案，提升信息表达与传播能力，树立规范、正向的媒介使用观念，在实践中落实语文核心素养，适应信息时代的语文应用需求。 学习目标 1. 语言建构：了解报刊、广播、短视频、公众号等常见媒介的表达特征与传播优势。 2. 思维提升：能结合传播场景筛选适配媒介，梳理跨媒介宣传的基本思路。 3. 实践运用：独立完成简单跨媒介宣传方案设计。 4. 文化传承：借助媒介传播正向校园文化，树立健康的媒介使用意识。 重难点 重点：掌握各类主流媒介的传播特点与语言表达差异，学会根据传播主题、受众场景匹配对应媒介。 难点：突破单一媒介使用局限，合理整合多种媒介优势，设计兼具规范性、创新性、实用性的跨媒介宣传方案，在媒介运用中精准传递核心内容，提升语文跨媒介实践能力。 资源与 建议 学习资源包含教材文本、校园宣传海报、公众号推文、校园广播稿、短视频宣传脚本等生活化素材，同时可借助网络优质跨媒介宣传案例、校园活动宣传实录辅助学习。学习建议：课前主动观察校园各类宣传媒介的呈现形式与内容特点，做好记录；课中以小组合作形式探究媒介适配规律，结合真实校园场景开展实践设计；课后主动践行所学，尝试独立完成小型跨媒介宣传任务。注重理论结合实践，对比不同媒介的传播效果，总结跨媒介表达技巧。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、基础认知填空 1. 日常生活中常见的传播媒介主要分为传统媒介和新兴媒介两大类，传统媒介主要包括__________、__________、__________等，新兴媒介主要包括__________、__________、__________等。 2. 传统报刊媒介的核心传播特点是信息传播__________、内容留存度__________、受众阅读更注重__________，适合传递严谨、正式、详细的文字信息。 3. 广播媒介以__________为传播载体，传播速度__________、覆盖范围__________，不受视觉场景限制，适合碎片化场景传播简短、通俗的信息。 4. 电视媒介结合了__________和__________双重传播形式，画面直观、感染力强，受众接受门槛__________，适合传播具象化、观赏性强的内容。 5. 网络新兴媒介最大的特点是传播__________强、互动性__________、传播形式__________，可融合文字、图片、音频、视频多种形式，传播时效性极强。 6. 跨媒介传播的核心内涵是__________，依托不同媒介的优势互补，完成信息的全方位、立体化传播，提升信息传播的广度和深度。 7. 校园常见的宣传场景有校园文化节、__________、__________、__________等，不同场景需要匹配不同的传播媒介。 8. 公众号推文的表达特点以__________为主，搭配图片、表情包、链接等元素，语言风格__________，适合详细解读活动内容、传递情感态度。 9. 短视频宣传的核心优势是__________、__________，视觉冲击力强，受众接受效率高，适合快速吸引大众注意力。 10. 海报宣传属于__________媒介，以视觉呈现为核心，核心特点是__________、__________，能够快速传递核心宣传信息。 二、预习思考填空 1. 相较于单一媒介传播，跨媒介传播最大的优势是可以弥补单一媒介的__________，实现优势互补，让信息传播更__________、更__________。 2. 面向全校师生的正式校园活动宣传，优先选择的传统媒介有__________、__________，新兴媒介有__________、__________。 3. 针对青少年群体的宣传内容，媒介表达风格应__________、__________，避免生硬刻板，贴合青少年审美和认知特点。 4. 开展跨媒介宣传的首要步骤是明确__________和__________，以此为依据选择适配的传播媒介和表达形式。 5. 媒介表达的核心原则是__________统一，不同媒介形式不同，但传播的核心主题、核心信息必须保持一致。 三、预习梳理填空 1. 请简要梳理三种传统媒介的短板：报刊传播__________弱、广播缺乏__________、电视传播成本__________、内容留存时间短。 2. 请简要梳理三种新兴媒介的短板：网络信息__________、内容碎片化严重、短视频信息__________，难以传递深度内容。 3. 善用多媒介的前提是__________各类媒介的优缺点，做到扬长避短、精准适配。 4. 校园宣传工作中，多媒介搭配的核心逻辑是__________结合、深浅互补、动静结合。 5. 优质的跨媒介宣传，不仅要传递信息，更要传递__________，实现语文表达与文化传播的结合。 第二部分：课中探究案 探究一：媒介特征精准辨析 1. 报刊媒介：传播载体为纸质刊物，内容特点__________、__________，语言严谨规范，适合__________、__________类信息传播，受众以深度阅读人群为主，传播时效相对较慢，但信息可信度__________。 2. 广播媒介：听觉传播，无视觉画面，内容__________、__________，语言通俗易懂、朗朗上口，适合__________、__________的信息播报，传播不受场地、视线限制，即时性强。 3. 电视媒介：视听结合，内容直观生动，表现力__________，受众覆盖面__________，适合大型活动、公益宣传等可视化内容传播，但传播固定、互动性__________。 4. 微信公众号：图文结合、可附视频、链接，内容__________、__________，可深度解读事件、活动，语言风格灵活，可正式可活泼，互动性__________，可长期留存、反复阅读。 5. 短视频媒介：时长短、节奏快、视觉化突出，内容__________、__________，传播效率极高，受众基数大，适合快速引流、氛围营造，但难以承载__________内容。 6. 校园海报：视觉静态传播，核心突出__________、__________，信息简洁凝练，醒目易记，适合校园近距离宣传，营造线下氛围。 探究二：媒介场景适配原则 1. 深度科普、活动细则解读场景：优先选择__________、__________媒介，依托其内容详实、可留存的优势，传递完整信息。 2. 即时通知、活动预热场景：优先选择__________、__________媒介，依托其时效性强、传播快的优势，快速覆盖受众。 3. 氛围营造、形象宣传场景：优先选择__________、__________媒介，依托其视听优势，增强感染力和传播力。 4. 线下校园氛围传播场景：优先选择__________媒介，实现定点宣传、直观展示。 5. 跨媒介组合核心原则：根据__________、__________、__________三大核心要素，搭配不同媒介，实现全方位传播。 6. 受众为全体师生的通用宣传：采用__________+__________+__________的组合模式，兼顾线上线下、深度与广度。 7. 受众为学生群体的青春活力类宣传：侧重__________、__________媒介，贴合学生日常媒介使用习惯。 8. 受众为老师、家长的正式宣传：侧重__________、__________媒介，保证内容严谨、正式、权威。 探究三：跨媒介宣传方案设计实践 以“校园戏剧节”宣传为主题，完成方案设计填空 1. 宣传主题：__________ 2. 宣传受众：__________ 3. 宣传目标：__________、__________、__________ 4. 媒介组合选择：__________、__________、__________、__________ 5. 各媒介宣传内容设计 （1）校园海报：主打__________，突出戏剧节__________、__________、__________核心信息，风格文艺、青春，吸引师生关注。 （2）校园广播：制作__________、__________的播报文稿，每日定时播报，传递活动时间、报名方式、活动亮点，营造校园氛围。 （3）公众号推文：撰写深度推文，内容包含__________、__________、__________、往期精彩回顾，搭配活动海报、彩排图片，详细解读活动细节。 （4）短视频：拍摄__________、__________的短视频，剪辑校园彩排花絮、经典戏剧片段，配简约文案和背景音乐，线上快速传播引流。 6. 宣传节奏规划：前期__________、中期__________、后期__________，实现全程宣传覆盖。 7. 跨媒介统一原则：所有媒介宣传保持__________统一、__________统一、__________统一，仅根据媒介特点调整呈现形式。 探究四：媒介运用误区反思 1. 跨媒介宣传不等于__________堆砌，盲目叠加媒介会造成资源浪费、传播杂乱。 2. 媒介选择最核心的依据是__________和__________，而非盲目追求新潮媒介。 3. 新兴媒介传播忌内容__________、__________，缺乏核心内涵，仅追求形式花哨。 4. 传统媒介运用忌__________、__________，脱离当下受众审美，失去传播价值。 5. 优质媒介运用的核心是__________为体、__________为用，以语文内容为核心，媒介为传播载体。 探究五：语文素养融合提升 1. 跨媒介文案撰写，锻炼__________、__________的语言运用能力。 2. 媒介筛选与方案设计，锻炼__________、__________的逻辑思维能力。 3. 校园文化宣传实践，提升__________素养，增强文化传播与传承意识。 4. 多媒介对比探究，培养__________思维，学会辩证看待各类媒介的价值与局限。 5. 小组合作设计方案，提升__________、__________的综合实践能力。 板书设计 善用多媒介 1. 两大媒介类型 传统媒介：报刊、广播、电视（严谨、权威、留存性强） 新兴媒介：公众号、短视频、网络（高效、互动、形式多元） 2. 核心原则：扬长避短、精准适配、主题统一、优势互补 3. 实践路径：明主题→定受众→选媒介→创内容→优传播 4. 核心目标：提升媒介素养、活用语文能力、传播正向文化 检测与作业 1. 兼具视听双重传播优势，受众覆盖面最广的传统媒介是__________。 2. 适合承载深度文字内容、信息可信度最高的媒介是__________。 3. 校园活动快速预热、营造线上氛围，最适配的新兴媒介是__________。 4. 跨媒介传播的核心要求是__________统一，形式多元。 5. 媒介选择的三大核心依据是传播主题、__________、__________。 6. 静态视觉宣传、适合校园线下氛围营造的媒介是__________。 7. 广播媒介的核心短板是缺乏__________，内容呈现形式单一。 8. 短视频媒介难以承载__________内容，仅适合碎片化信息传播。 9. 跨媒介宣传方案设计的第一步是明确__________和__________。 10. 善用多媒介的最终目的是提升__________，实现语文知识的生活化运用。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、基础认知填空 1. 报刊、广播、电视；公众号、短视频、网络平台 2. 严谨权威、高、深度阅读 3. 声音、快、广 4. 视觉、听觉、低 5. 时效性、强、灵活多样 6. 整合多种媒介优势 7. 运动会、读书节、社团招新 8. 文字叙述、灵活多样 9. 时长短、传播快 10. 视觉静态、简洁醒目、重点突出 二、预习思考填空 1. 短板、全面、高效 2. 校园报刊、校园广播；公众号、短视频 3. 活泼新颖、通俗易懂 4. 宣传主题、受众群体 5. 内容与形式 三、预习梳理填空 1. 时效性、视觉画面、高 2. 繁杂冗余、碎片化 3. 熟知掌握 4. 线上线下 5. 正向文化与价值 （二）课中探究案答案 探究一：媒介特征精准辨析 1. 严谨、详实、深度解读、正式公告、高 2. 简短、通俗、即时播报、氛围宣传 3. 强、广、弱 4. 丰富、详实、强 5. 简洁、直观、深度、系统化 6. 核心主题、关键信息 探究二：媒介场景适配原则 1. 报刊、公众号 2. 广播、短视频 3. 电视、短视频 4. 海报 5. 传播主题、受众群体、传播场景 6. 海报、广播、公众号、短视频 7. 公众号、短视频 8. 报刊、公众号 探究三：跨媒介宣传方案设计实践 1. 缤纷戏剧，青春绽放——校园戏剧节宣传 2. 全校师生、校内社团、师生家长 3. 普及活动信息、吸引师生参与、营造校园文艺氛围 4. 海报、校园广播、公众号、短视频 5.（1）视觉展示、活动时间、参与方式、活动亮点 （2）简洁明快、富有感染力 （3）活动宗旨、活动流程、报名细则 （4）短小精悍、画面精美 6. 预热造势、全面宣传、总结复盘 7. 核心内容、宣传主题、价值导向 探究四：媒介运用误区反思 1. 媒介形式 2. 宣传主题、受众需求 3. 空洞、肤浅 4. 形式陈旧、语言刻板 5. 内容、媒介 探究五：语文素养融合提升 1. 语言建构、精准表达 2. 逻辑梳理、统筹规划 3. 文化传承 4. 辩证批判 5. 团队协作、实践创新 （三）当堂检测答案 1. 电视 2. 报刊 3. 短视频 4. 核心内容 5. 受众群体、传播场景 6. 海报 7. 视觉画面 8. 深度系统化 9. 宣传主题、宣传受众 10. 媒介素养与语文实践能力 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $