识字1 春夏秋冬-【小学教材全解】2025-2026学年新教材一年级下册语文Word教案（统编版 2024）

1　春夏秋冬 教学目标 1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等生字和偏旁雨字头、左耳旁；会写“春、冬”等字。 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字结构特点及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点 朗读时要作合适的停顿，读好短语。 教学策略 认写字词 教学时，可以通过自由拼读词和短语，以及音近字对比读来帮助学生读准字音。“霜、吹、池、入”是翘舌音，“吹、池”的声母都是ch，“落”的声母和“入”的声母要注意加以区别。通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示等多种方法引导学生识记字形，理解字义。 书写时，上下结构的“春、冬”，要注意上下部分的比例，上包下。“飞”有笔画横斜钩，要注意和“几”的书写差异。“入”与“人、八”的书写要注意区分。 阅读理解 教学时，引导学生看图说说画面，然后找到对应的词或短语，再配合动作读词或短语。可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词或短语的意思。 积累运用 本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。 本课的词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵，要引导学生在诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学准备 教师准备：准备生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，在家长的帮助下制作生词卡片，仔细观察书中插图。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“霜、吹、落、降、飘”和偏旁雨字头、左耳旁；会写“春、冬、吹”。 2．认识四季，了解四季景物特点，感受四季景物的美。 教学过程 板块一　感知四季，认写生字 活动1　出示图片，感知四季 1．课件出示四季有代表性的图片，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节？你喜欢哪个季节？为什么？ 2．师生互动交流，教师引导学生把句子说完整，可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢哪个季节，最后说说喜欢这个季节的原因。 预设： (1)春天，小燕子从南方飞回北方。大地上的草儿绿了，像一块大地毯。草地上开满了五颜六色的小花。 (2)夏天，小青蛙呱呱地叫着，在荷叶上跳来跳去。小蜻蜓在池塘边飞来飞去。 (3)秋天，叶子一片片落下来，像金色的蝴蝶。小蚂蚁爬到落叶上面，把它当成了运动场。 (4)冬天，雪花纷纷飘落。房子、大树都盖上了银色的棉被，小河开始结冰了。 活动2　揭示课题，学习生字 1．揭示课题：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。课件出示课题，学生读课题。 教师引导学生认读。重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。 2．指导学生书写“春”和“冬”。 (1)仔细观察“春”字，看看它是由哪几个部件组成的。 (2)教师一边范写“春”，一边指导书写要点。 课件出示　“春”，上下结构，上包下。先写三横，间距均匀，注意长短变化，最后一横稍长；再写一个“人”，撇、捺要舒展；最后写“日”，贴住撇，不碰捺。 (3)学生观察例字，先描红，再练写两个。教师巡视指导，学生根据教师的指导修改自己写的字。 (4)指导书写“冬”字。 课件出示　“冬”，上下结构，上包下。 注意横撇和捺交叉在竖中线上；上点小，下点大，两个点对齐写在竖中线上。 (5)学生根据教师的讲解，先描红，再练写两个。 设计意图　低年级学生活泼好动，声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。教学中要顺应儿童的心理，新课伊始，创设情境，引出课题。课题中有两个要求会写的字，在导入课题时，要根据会写字的分布情况，选择恰当时机，分散进行书写指导。 板块二　初读课文，认写生字 活动1　图文结合，认读词语 1．过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景色。 2．教学词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 (1)看图读词。 ①课件出示教材中的“春风”插图，教师引导：瞧！春天来了。仔细看图，说说你看到了什么。 ②指名学生说。 预设：绿绿的柳条，红红的桃花。 ③提问：是谁把柳条吹绿了，把桃花吹红了？出示词卡“春风”，引导学生读词。 ④学生自由看图读词，自主学习。教师引导学生从夏、秋、冬三个季节中选择喜欢的季节，像刚才那样，说说图，读读词。 (2)重点教学“秋霜”。 ①出示“秋霜”词卡，在这些景物中，有一样我们比较陌生，那就是“秋霜”。 ②课件出示霜的图片，引导学生认识“霜”。 课件出示　霜是在气温降到0°C以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。“”是表义的，“相”是表音的。(上表义，下表音。) ③引导认识雨字头。 观察“霜”字，介绍雨字头。雨字头作偏旁的字一般与天气有关。仔细观察，说一说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。强调笔画的变化。 ④请学生找出另一个带有雨字头的字，引导学生理解“雪、霜”和“雨”一样，都是自然现象。 ⑤学生读记词语“秋霜”，教师引导：霜一般在深秋出现，我们称为“秋霜”。 (3)去掉拼音，学生开火车读、男女生合作读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。 活动2　演读结合，教学短语 1．过渡：4个词语宝宝又各自找了个好朋友。 2．课件出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”词卡，学生开火车读。教师关注学生读得是否准确，重点提示“吹”是翘舌音，“霜、降”是后鼻音。 3．做动作，交流识字方法。 (1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上“口”。 (2)识记“落”字。结合动作，知道夏雨是从天上掉下来的。(指名读、齐读) (3)识记“降”字。认识左耳旁。结合动作，发现“降”和“落”意思相近。这两个字可以组成词语“降落”。(指名读、齐读) (4)识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这是因为有“风”在吹，所以“飘”字带“风”。 4．教师范读，强调停顿。学生自由练读，教师再指名读。 5．师生问答读。 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落。 师：什么降？生：秋霜降。 师：什么飘？生：冬雪飘。 6．回顾全文，男女生合作读。 男：春风。女：春风吹。 男：夏雨。女：夏雨落。 男：秋霜。女：秋霜降。 男：冬雪。女：冬雪飘。 活动3　动画演示，指导书写 1．课件播放“吹”的书写动漫，学生观察。 2．教师指导书写：“口”小“欠”大。“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。 3．学生书空，并在田字格中完成描红和练写。 设计意图　对一年级学生来说，培养他们的识字兴趣尤为重要。因此，此环节要充分激发学生识字的兴趣，鼓励学生运用已有的识字方法进行自主识字，根据生字的特点分类教学，借助动作演示学习四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。“秋霜”对于学生来说比较陌生，所以在教学中要先引导学生联系生活所见交流，再借助图片进行简介，加深学生对“秋霜”的认知。同时结合汉字字形的特点进行识字教学，使形、义结合，便于学生掌握。师生问答读、男女生合作读，不仅能够帮助学生了解短语的结构特点，还能帮助学生在反复的朗读中熟记短语。 板块三　仿照课文，拓展练习 活动1　回顾课文，发现规律 1．课件出示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”4个短语，指名读。 2．引导学生说说发现了什么。 预设：短语的前面是四季中有代表性的事物，后面加了一个动作。 活动2　拓展延伸，仿写短语 1．想一想：除了书中介绍的事物，你还知道四季中的其他事物吗？ 2．小组合作交流，然后模仿课文中的短语，完成下面的练习。(不会写的字用拼音代替) 冰雪______________　　野草　　　　　　　 太阳______________　　知了______________ 落叶______________　　水果______________ 北风______________　　梅花______________ 设计意图　此环节的教学，意在引导学生发现课文中4个短语的构词规律，进而通过仿写此类短语，积累短语，培养学生学以致用的良好习惯。 第2课时 课时目标 1．认识“游、池、入”；会写“花、飞、入”。 2．认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”，通过师生问答，进一步理解词义并熟读积累。借助插图，初步理解“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并熟读积累。 3．通过多种形式朗读短语，感受祖国语言文字的音韵美。 教学过程 板块一　谈话揭题，图文引入 1．上节课我们认识了四个季节，说说自己喜欢哪个季节，并说出喜欢的原因。 2．课件出示教材第3页的图片，引导欣赏。说说这是哪个季节的画面，图中有哪些动物、植物。 3．揭示课题。这节课让我们走进春天，去欣赏那生机勃勃的春天美景。 设计意图　通过课前复习，为下面的学习奠定基础，再通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 板块二　学习词串，积累词语 活动1　认读词语，识记生字 1．课件出示课文插图，引导学生看图说话：仔细看图，说说你看到了哪些美丽的景物。 2．引导学生读准“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，识记“游”字。 (1)课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生借助拼音自主练读。 (2)指名领读词语，教师指导读正确。 随机教学“游”字：你是怎么记住“游”字的？ 预设： ①可以联系生活，模仿小鱼儿游水。 ②联系生活扩词：春游、旅游、游客。 ③因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。 (3)去掉拼音，同桌互读词语。 3．师生问答，理解词义。 (1)教师问，指名学生答。 师：青青的小草叫什么？生：青青的小草叫青草。 师：红红的小花叫什么？生：红红的小花叫红花。 师：游动的鱼儿叫什么？生：游动的鱼儿叫游鱼。 师：飞翔的小鸟叫什么？生：飞翔的小鸟叫飞鸟。 (2)教师问，学生齐答。 4．词语归类，朗读巩固。 (1)课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”，学生开火车读。 (2)全班齐读。 (3)小组讨论：怎样给这4个词语分类？ (4)指名将词语分类。教师随机提问：为什么这样分？ 预设：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。“青草、红花”前一个字表示颜色，后一个字表示名称；“游鱼、飞鸟”前一个字表示动作，后一个字表示名称。 活动2　指导说话，学习短语 1．仔细观察图画，说一说：青草长在哪里？红花在哪里开放？游鱼在干什么？飞鸟飞往哪里？ 2．根据学生的回答，相机出示短语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。适时点拨学生：这些短语两两成为对子。 3．指名借助拼音认读短语，读准翘舌音“池、入”。 4．出示生字“池”和“入”，说说你是怎么记住的。 (1)“池”与水有关，所以偏旁是三点水。可以和熟字比较：池—他。还可以用扩词法理解字义：水池、池水、小池。 (2)“入”字与熟字比较：入—人。可以组词：出入、进入、入口。 5．感受词韵，读好短语。 (1)教师问，学生答。 师：什么青？生：池草青。 师：什么红？生：山花红。 师：什么出水？生：鱼出水。 师：什么入林？生：鸟入林。 (2)课件出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。 课件出示　池草/青　　山花/红　　鱼/出水　　鸟/入林 (3)学生反复朗读。齐读、男女生轮读。 6．把这4个短语分类，可以怎么分？说说理由。(“池草青”与“山花红”是一类的，都是描写植物的；“鱼出水”与“鸟入林”是一类的，都是描写动物的。) 7．有感情地朗读短语并背诵。(开火车读、齐读、引读、拍手读) 设计意图　识字教学不能独立地进行，要有层次、有目的地融入语言环境，要加强朗读，并引导学生与认识事物结合起来，这种在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，这样便会达到事半功倍的效果。师生互动问答读，不仅能激发低年级学生的朗读热情，而且能帮助学生理解短语的意思，并为下一步词语分类、体会构词特点作铺垫。词语分类，能够训练学生的思维。 板块三　示范指导，书写生字 活动1　教师指导，发现规律 1．课件出示会写字“花、飞、入”的书写动漫，引导学生观察这些字的书写要点，选择其中一个字练习说一说。 2．学生汇报交流，教师相机指导。 (1)教师集中指导“飞”的书写：横斜钩要圆润倾斜，撇、点像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。 (2)学生根据教师的指导，在本子上练写。 活动2　练习书写，评价展示 1．学生自由练写“花、入”，先描红，再练写两个。(强调“入”先撇后捺的基本规律) 2．教师利用实物投影展示学生书写成果，针对共性问题进行集中讲解，并引导学生根据教师的讲解修改自己的书写。 设计意图　一年级的识字教学要落到实处，一定要做到示范与观察相结合，模仿与练写相结合，力求让学生把每个笔画写正确、写规范。 板书设计 学生课堂活动卡 课　题 春夏秋冬 用　时 3～5分钟 活动内容 我会辨别。 雨、雪、霜 相同之处 不同之处 我会举例：照着例子，说几个这样的词或短语。 春风——春风吹 ★活动建议 1．仔细观察“雨、雪、霜”这几个字的相同之处与不同之处，先自己说一说，再和小组同学说一说，并根据同学的合理意见，完善自己的观点。 2．认真观察“春风——春风吹”的构成方式，先说一说，再写一写，不会写的字可以用拼音代替。 学生课前预学案 课　题 春夏秋冬 时间建议 15～20分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.看一看插图，并说一说图上画了什么。 2．对照插图，读一读插图下面的词语，遇到不会读的字读一读上面标注的拼音。 3．把词和短语读给家人听，根据他们的建议再读一读。 预习字词 1.读一读识字表中的生字，然后圈出下列生字的正确读音。 霜(shuānɡ　suānɡ)　 吹(cuī　chuī)　 　落(luò　lüò) 飘(piāo　biāo)　　　游(yóu　róu)　　　降(jiànɡ　jànɡ) 池(cí　chí)　　　 　入(rù　 lù) 2．仔细观察下面的6个字，哪2个字能组成词语？把这些词语写在横线上。 春　　冬　　吹　　花　　飞　　入 __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 内容感知 想一想，说一说：四幅扇面画中画的分别是什么季节？画面中有哪些景物？ 资料搜集 你还知道哪些与四季有关的天气现象？找一找，说给家人听。 阅读质疑 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中作好记号，上课的时候问一问老师。 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