[中学联盟]云南省峨山县双江中学苏教版八年级语文上册第四单元《小石潭记》教案（2份）

苏教版 八 年级语文 上 册 第 2 课时 主备教师： 方银仙[来源:Zxxk.Com] 《小石潭记》 授课教师： 普秀萍 教学 目标： 1、知识目标：、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2、 能力目标:体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 3、情感目标：感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。 教学 重难 点： 1、用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。[来源:学科网] 3、感受作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。 教学方法： 自主、合作探究 教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标 （一）情景导入：柳宗元被贬来到了永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山水水，如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是“借景消愁愁更愁”。 下面我们一起来体会柳宗元的情感。 （二）明确目标：学生齐读教学目标，教师明确重难点。 回忆写作背景 齐读教学目标， 二、设疑探究 精讲点拨 （一）检测预习： 熟读课文，概括各段写的内容。 （二）问题导学： 1、自由朗读课文，思考下列问题： （1）本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？ 点拨：本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 （2） 、本文是按照什么顺序来写的？ 点拨： 课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 2、朗读第一自然段思考问题： （1）、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ （2）、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 3、朗读课文第二自然段，思考： （1）、本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 点拨：描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。 （2） 、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 点拨：清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 （3） 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 点拨：作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。 3、朗读课文三、四段，讨论下列问题： （1）、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ （2）、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 熟读课文，概括各段写的内容 小组合作学习，读课文，思考问题 3、 达标训练 当堂反馈 1、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：似与游者相乐。 2、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 4、文章的点睛之笔是:凄神寒骨，悄怆幽邃 练习，巩固 四、小结提升、拓展延伸 1.小结提升： 本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。 小结、概括 板 书 设 计 《小石潭记》[来源:Z|xx|k.Com] 柳宗元 景 写法 情 发现小石潭 移步换景 心乐之 潭中景物 潭水:清澄 侧面描写、特写镜头 似与游者相乐 游鱼 动静结合 小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 形象比喻 岸势:参差不齐 潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景 教 学 反 思 我发现，本节课因为是重点文章，因此基本上是我包讲，学生包记，我累得不行，学生记得不行，效果并不好。因此在文言文的教学中，多发挥学生的主动能动性，让同学们多讲，教师讲的时间最多不能超过20分钟，这样有利于学习发挥自己的主动能动性，方便教师发现学生的