第二单元 习作指导 看图画，写一写-【黄冈小状元】2025-2026学年三年级下册语文同步作文（统编版）（1-4单元）

第二单元习作指导·看图画，写一写 第 二)单元习作指导 写作讲解 更多范文 看图画，写一写 目标与要求 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸 鸢。”春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。你看，图中的孩子们正在快 乐地放着风筝呢！快快拿起笔，把你看到的、想到的写下来吧！ 目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象 要求 2.能把自己看到的、想到的写清楚 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 固 思难与方法 近处的三个孩子 人物 思维导图 远处的一家三口 观察 绿油油的草地 景物 蓝天、白云、风筝 怎么放风筝 看图画， 写一写 风筝飞上天的过程 想象 人物神态、语言、心理 快乐、难忘 感 明白的道理 黄水状#·同步作这三年级（下） 观察是看图写话的基础，我们可以按照怎样的顺序观 路探讨 察这幅图画呢？ 我们可以先从整体上大致了解图意，然后按照从近到远 从地面到天空的顺序观察图画，看看有哪些事物和人物，并 仔细观察图画中事物的特点和人物的动作，用表格简单地记 录下来。 人物 干什么（动作） 小女孩 拿着漂亮的蝴蝶风筝转头看 近处 一个男孩 拿着线轴 放线跑回头看 地面 另一个男孩 双手高高举起燕子风筝 小朋友 把三角形风筝放上了天空 远处 爸爸妈妈 爸爸手指着风筝，和妈妈在一旁观看 事物 怎样的（颜色、形状等） 天空 风筝 红色的金鱼风筝 三角形风筝 白云 洁白的、软绵绵的 跟同伴学方法：按照顺序写清楚 方法导航 。。。。。。。。。。。。。中。。。。。”。。。。。 在按照空间顺序动笔写的时候，可以给图中的三个小朋友分 别起个名字，简单说明一下他们的关系，用第三人称来介绍图画； 也可以把自己当作其中一员，用第一人称来介绍；还可以把自己当 作风筝，从风筝的视角来介绍。将时间、地点、天气和人物串联起 来，再把之前观察到的人物的动作、神态和事物的特点等加上去写 清楚。如下面的思维导图所示。 第二单元习作指导·看图画，写一写 草地 地面 三个小朋友 由地面到天空 远处的一家人 由近及远 各种风筝 天空 按空间顺序写 云朵 天空 由天空到地面 由远及近 地而 同伴实例 天空中的聚会 开头从整体观察 三月，春姑娘捎着微风回到了大地，草地也换 图画，指出时间、天气、 上了绿色的新装。天气真好，孩子们迎着暖暖的阳 地点和人物。 光来到郊外，感受春的气息。 不远处，三个小朋友正在放风筝。小女孩双手 天空 远处 拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边正在放风筝的 一家三口 两个小男孩。只见其中一个男孩手中拿着线轴，一 边放线，一边往前跑，边跑边回头看，并大声喊道： 近处 “准备好了吗？”另一个男孩双手高高地举起风 三个小朋友：动 筝准备放飞，回应着：“注意放线的速度，不要太 作、语言、心理 地面 快。”一旁的小女孩不禁暗暗地想：他俩的风筝能 飞起来吗？ 再远一点儿的地方，一家三口也在放风筝。小 小作者由近及远， 朋友把风筝放上了天空，爸爸手指着天上的风筝， 由地面写到天空，将人 和妈妈在一旁观看。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云， 物和事物按顺序串联 各式各样的风筝随风飞舞，有红色的金鱼，有三角 起来。 形风筝… …4 大家快乐地放着风筝，草地上传来阵阵笑声、 欢呼声。 21 黄小状#·同步作这三年级（下）】 微格写作（一 1.认真观察图片，将片段补充完整。 坐在绿色滑草圈里的小女孩叫诺诺。诺 诺看上去有一点紧张，只见她微微向后仰 着，双腿伸得 ,双手 抓 着 。 旁边的滑道上，爸爸一边 一边鼓励着诺诺。诺诺慢慢地放松 下来，体会着滑草飞一般的感觉！ 大家正在上面有秩序地排着队，迫不及待地也想体验一下速度 带来的刺激。 2.我发现这个片段是按照( )的顺序来写的。 A.由近及远 B.由远及近 跟同伴学方法：展开想象写具体 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 看图作文是观察和想象的结合，除了观察，还需要展开想 象：想象人物会说些什么，会想些什么。写作时，联系自己放风 筝的经历想象，如果风筝没有飞上天，他们还会做些什么。这样 就能把图画写具体了。 可能会说些什么 语言对话 展开合理想象 可能会想些什么 内心想法 联系自己的经历想象 可能会做些什么 动作行为 第二单元习作指导·看图画，写一写 同伴实例 明明把风筝高高地举过头顶。我右手拿线轴，左 小作者展开了合 手拉起风筝线，放开脚步跑了起来，风筝跟在后面， 理的想象，写了“我” 一上一下摇摇晃晃的，总也飞不起来。我想：难道是 和明明放风筝时的对 我跑得不够快？于是，我加快速度，跑得气喘吁吁， 话，以及“我”不同 汗流浃背，累得两腿发软。明明在我身后，边追赶边 的心理活动等。 喊：“快把线放开，快把线放开！”我放开了线，可 是风筝还是一头栽了下来。我一下子瘫坐在地上，有 气无力地对明明说：“明明，还是你来放吧！”明明 先拿起风筝，逆着风把风筝抛向天空，然后拽着线东 拉一把，西扯一下，风筝时而飞得低，时而飞得高， 小作者还结合自 不一会儿，就乖乖地飞上了天。我一看，一下子从地 已放风筝的经历发挥 上蹦了起来，心想：我就不信放不好！于是，我一把 了想象，对“我”和 拿过明明手中的线，激动地说：“让我来放！”我学 明明放风筝的动作进 行了细致的描写。 着明明的样子，迅速地拉着风筝往前跑，风筝在空 中自由自在地飞着！看着天上的风筝，我心里美滋 滋的。 微格写作（二】 认真观察图片，将片段补充完整。 一个凉爽的上午，我和爸爸妈妈 来到公园野餐，我拿起一个苹果放到 爸爸嘴边，笑嘻嘻地说：“ ”妈妈笑眯眯地看着我们， 心里想： 黄小状：·同步作这三年级（下） 从范文中学方法：抓住重点分主次 图画中的人物和事物有很多，我们要注意分清主次，将主 要部分详细写，次要部分简单写。如，近处的三个小伙伴可以 重点写，可从神态、动作、语言、心理等方面进行细致描写；次 要的部分，如远处的一家三口、天气情况、风筝式样等可以简 单写。 列提纲 第1自然段：描述环境，交代时间、地，点等 开头 第2~4自然段：重点描写近处两个小男孩放风筝 放风筝 中间。 第5自然段：简单写远处一家三口放风筝 结尾 第6自然段：总结全文 读范文 放风筝 广东省广州市天河区华阳小学三(6)班陈庄儒 指导老师：卢微 春日的一个下午，天空蓝得像被水洗过一样。 棉花糖般的白云，在天上悠闲地散着步，暖暖的阳 光透过白云，洒在大地上。绿油油的草坪上都是赏 体描述图画环： 境，点出时间、地点等。 春的人，热闹极了。 年甲男”年中年年年甲男年年中年年中中甲年中甲中年中”年中 小亮和小明拿着他们心爱的风筝，迫不及待地 冲向草坪。这是一只五彩斑斓的燕子风筝。小亮把 风筝递给小明：“你举着，等会儿听我口令，好吗？” 小明点了点头。在小明的密切配合下，小亮终于让 第二单元习作指导·看图画，写一写 燕子风筝在空中飞了起来。 眼看燕子风筝就要飞到离地面十多米高的地方 了，可风儿太捣蛋，一个劲儿地把风筝往地面吹。 燕子风筝左摇右晃地向下坠，最后一个倒栽葱落到 了草地上。 小亮叹了口气，然后在心里默默地为自己加 油。他们耐心地等待着。一阵风吹来，小亮马上一 边迎着风拉着线奔跑，一边回头大喊：“放！”小 运用恰当的动词，重 明立刻默契地放开风筝。慢慢地，风筝飞起来了， 点描写了小亮和小明合 “燕子”两只宽大的翅膀被风吹得鼓鼓的，似乎 作放风筝的经过，以及燕 一眨眼就能冲上云霄。小亮顺着风势赶紧放线、扯 子风筝飞起来的样子。 线。线忽松忽紧，宛如拔动的琴弦。燕子风筝昂着 …… 头，拍着翅膀，越飞越高，很快就超过了其他风筝。 它像一只真正的燕子，轻盈地掠过云层，欢快地跟 白云嬉戏。他们兴奋得跳了起来，大叫：“我们成 功了，我们的燕子风筝真棒！”这时一个小女孩走 过来，手里拿着一只五彩缤纷的蝴蝶风筝。她一脸 美慕地夸赞道：“你们真厉害，希望我的蝴蝶风筝 也能飞这么高！” “爸爸妈妈快来看，我的‘彩三角’飞得好高 简单写远处一家三 啊！”远处，一个五六岁的小男孩突然欢呼起来， 口放彩三角风筝。 他拽着风筝线，骄傲地跑着。 春风拂过，带来风筝婉转的歌声，伴随着人们 的欢声笑语，整个草坪变成了欢乐的海洋。 点评 小作者展开丰富的想象，生动地描写了图画上人们放风筝的情形。全文 重点突出，详略得当，语言流畅优美，富有感染力。 黄小状：·同步作这三年级（下） 积累与借鉴 描写人物神态 词 垂头丧气 怅然若失 神采飞扬 神采奕奕 从容不迫 大惊失色 若有所思 兴致勃勃 神气十足 目瞪口呆 描写人物心情 兴高采烈 心花怒放 大喜过望 心旷神怡 欢天喜地 欢呼雀跃 悲喜交集 心急如焚 闷闷不乐 满心欢喜 描写放风筝的动作 托着 牵引 拉动 举着 拽着 放线 扯线 收放自如 一紧一松 往上拋 描写风筝 各式各样 多姿多彩 缓缓上升 越飞越高 栩栩如生 五彩斑斓 漫步云端 形态各异 随风起舞 左摇右晃 关于风筝的诗句 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 一[宋]寇准 只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。 —[清]吴友如 阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 一[清]曹雪芹 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。 一[清]孔尚任 江北江南纸鹞齐，线长线短迥高低。春风自古无凭据，一任骑牛弄笛儿。 一[明]徐渭 第二单元习作指导·看图画，写一写 《放飞童年的风筝》开头（引用诗句，引出下文】 开头 福建省厦门市滨东小学三(2)班郑旻敏指导老师：黄亭娜 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风 放纸鸢。”星期五下午放学早，我回到家，放下书包，就约了几个好朋 友一起去公园放风筝。 《放风筝》开头（先声夺人，引人注目】 福建省厦门市滨东小学三(4)班蔡子菡指导老师：洪丽娇 “哇，飞起来了，飞起来了！”一个小朋友兴奋地叫了起来。在晴 朗的天空中，一只美丽的蝴蝶风筝飞了起来，它好像在和蓝天交朋友， 在和白云嬉戏，好快活呀！ 《放风筝》开头（引用歌谣，设置悬念）】 湖北省黄冈市黄州区东门学校三(1)班陈瑶指导老师：张迎春 “牵银线来，乘风跑，乘风跑…”是谁在哼歌呢？哦，原来是可 爱的小朋友在边放风筝边哼歌呀！ 《放风筝》结尾（运用比喻，表达欢乐】 结 陕西省西安市曲江第三小学三年级沈熠彤 尾 小伙伴们看着飞翔的风筝，脸上露出了喜悦的笑容，高兴得连蹦带跳。 他们的欢声笑语，飘荡在田野的上空。 《放风筝》结尾（结尾自然，升华主旨）】 广东省深圳市龙华区民顺小学三(1)班林琬指导老师：杨良平 风筝线越放越长，我们的“老鹰”拍打着宽大的翅膀，在白云蓝天间， 飞得越来越高。啊！我多想自己也变成一只雄鹰，在知识的蓝天里展翅飞 翔，飞得更高、更远。 《放风筝》段落 好段 福建省厦门市滨东小学三(4)班林意翔指导老师：洪丽娇 我们的运气真好，第一次放，风筝就飞了起来，我高兴得一蹦三尺 高。忽然，一阵狂风迎面扑来，池塘中风筝的倒影被打得支离破碎。同 黄小状#·同步作敏三年级（下） 学们不约而同地望向天空，我的心也“咯噔”一下。天上的风筝时而翻 跟斗，时而又在天上转圈。我可没有心思欣赏它跳舞，只一个劲儿地往 回收风筝线。但风筝不听话，它一会儿向上，一会儿向下，突然，“啪” 的一声，风筝线断了。看到这只断了线的风筝向远方飞去，我也不由自 主地向前跑去。（简评：小作者生动地描写了风筝在天上飞时的状态，传 神地写出了自己由兴奋到紧张的心理变化过程。) 《放风筝》段落 湖北省黄冈市黄州区东门学校三(1)班龙宇轩指导老师：张迎春 我拿着线准备起跑，小明帮我把风筝高高举起。“预备，跑！”我和 小明同时起跑，我边跑边放线，小明看准时机将燕子风筝抛向天空。啊！ 风筝飞起来了。我将线一收一放，让风筝越飞越高。天空中，一个，两个， 三个…许多风筝在高飞着：红色的金鱼风筝自在地飞翔，它的鱼鳍和 尾巴不时摆动着，像是在掌控方向；七彩的三角形风筝飞得更高，看上 去像一个金字塔…天空中呈现出一片热闹的景象。（简评：“边跑边放 线”“一收一放”等词句准确地写出了放风筝的经过，最后一句生动地描 绘出天空中风竞飞的热闹景象。) 《放风筝》段落 广东省江门市蓬江区启明小学三(5)班戴金欢指导老师：陆慧玲 看，天空中飞着各种各样的风筝：有披着红色礼服的小金鱼风筝， 它在柔软的白云里游来游去；有多彩的三角形风筝，它在广阔的天空中 穿梭…（简评：小作者想象丰富，运用“有…有…”的付式，细致 地描绘了天空中各种风筝的姿态。) 品读与分享 放风筝 天津市河西区师范大学第二附属小学三年级杨昊泽 一个风和日丽的上午，天空蓝得像水洗过一样，棉花糖般的白云，在天上 悠闲地散着步，暖暖的阳光透过白云，洒在大地上。