第三章《物态变化》单元复习 -2024-2025学年人教版物理八年级上册

“教-学-评”一致性教学设计样例（一） 课题 第三章《物态变化》单元复习 日期 2024年10月10日 班级 课型 复习课 课标要求 l.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 l.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 l.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 教材分析 本章开篇讲的也是温度和温度计。这不仅仅是因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度变化”进行的，“温度”是本章知识结构的核心。也就是说如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化。同旧教材相比，新教材把“海波和蜡的熔化”和“水的沸腾”这两个实验改为探究性实验。这符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求，但这两个实验不但探究程序复杂而且操作技能要求高，实验耗时长，数据处理难度大，因此要想取得理想教学效果难度较大。教材之所以选择这两个实验，是因为《课程标准》还要求“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”。也就是说，这是“物理观念”与“科学思维与探究”相统一的结果。这就要求两个实验必须得出正确的结论。 学情分析 物态变化是日常生活、自然界中普遍存在的现象，跟学生的的生活联系得非常紧密。学生在思考、分析这些现象的过程中，不仅学到了物理知识，而且也能够经历科学探究的分析过程，获得在不同自然现象中居然蕴含着相同的物理规律的认识体验。根据本章内容的特点，我按照“学生整理知识点----师生互动式课堂练习----中考题型专练”三个环节进行复习，这样既能使学生逐步深入、熟练掌握知识要点，又能达到运用知识解决相关问题的能力。 教学目标 一.物理观念： 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 二.科学思维： 通过概念回顾——重点考点分析——重点实验回顾——及时检测的方式进行复习。 三.科学探究： 回顾所学过的实验的器材、过程、现象、结论。 四.科学态度与责任： 通过小组合作，培养团队精神；通过分类整理和知识迁移提升学生总结归纳所学知识的能力。 教学重点 ①摄氏温度的规定和温度计的使用方法。②六种物态变化和吸热、放热情况。③熔化、凝固、沸腾图像和特点。④晶体和非晶体的区别，沸腾现象。 教学难点 ①晶体熔化和凝固的条件，液体沸腾的条件。②对生活中常见的物理现象，能判断属于哪种物态变化。 教学准备 多媒体教学课件 教学环节 教师活动 学生活动 评价活动 引入新课 （校园冬季的雪景）草长鸢飞的季节，大家还记得冬季的校园吗？四季的更迭伴随着物质从一种状态变成另一种状态，这就是“物态变化”。 1.评价要点： （1）巩固基础知识，提高学生自查知识点的习惯。 2.评价方式： 口头提问、教师评价、学生互评 1.评价要点： （1）构建知识框架，提高学生的总结能力 2.评价方式： 口头提问、教师评价、学生互评 第1节 温度 一、温度 1. 温度 （1）物理学中，物理学中通常把物体的冷热程度叫作温度。 （2）摄氏温度 ①单位：摄氏度（℃）。温度计上的字母℃或C表示采用的是摄氏温度。 ②规定：把在1标准大气压下冰水混合物的温度定位0℃；沸水的温度定为100℃。 3. 热力学温度用 热力学温标表示的温度叫热力学温度。热力学温度是国际单位制中七个基本物理量之一，用符号T表示，它的单位是开尔文，简称开，符号为K。热力学温度（T）与摄氏温度（t）之间的换算关系为T=t+273.15 K。 例如，人体正常体温为37℃，若用热力学温标表示，则人体正常体温为T=37+273.15 K=310.15K。 4. 生活中常见的温度值 （1）人的正常体温是37 ℃ （口腔温度）； （2）黑龙江省漠河市2023年一月份的最低气温是-53 ℃； （3）氢弹爆炸中心的温度超过107℃； （4）太阳表面温度约6000℃； （5）用作深度制冷剂的液氮温度可低于-196℃，千万不能用手直接触碰，必须佩戴专门的防冻手套。 （6）金的熔点1064℃； （7）地球表面最低气温-88.3℃。 二、温度计 1. 用途：用来测量物体的温度。 2. 工作原理：根据液体的热胀冷缩原理制成的。 3. 构造：玻璃外壳、细玻璃管、玻璃泡（内有液体）、刻度和单位。 4. 分类 （1）按玻璃泡使用的测温液体分：水银温度计、酒精温度计、煤油温度计。 （2）按用途分：体温计、实验室温度计、寒暑表等。 5. 温度计的构造特点 （1）玻璃泡的玻璃壁很薄是为了使玻璃泡内液体的温度能很快与被测物体的温度相同； （2）玻璃管的内径很细是为了使玻璃管中液柱的变化更加明显； （3）玻璃泡的容积较大，泡内液体的体积较多，热膨胀更加明显，在玻璃管内液柱长度的变化大，测量结果越准确。 6. 温度计的使用 （1）使用前“一估二看” ①估计被测物体的温度，以便选择合适的温度计。 ②观察温度计的量程，即它所能测量的最高温度和最低温度，所测温度不能超出此范围。 ③观察温度计的分度值，即温度计上一小格所表示的数值。 （2）使用时注意 ①温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不要碰到容器壁或容器底； ②待温度计的示数稳定后再读数； ③读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的液面相平。 三、体温计 1. 玻璃体温计（接触式） （1）量程与分度值：量程为35～42℃；分度值为0.1℃。 （2）特殊构造：玻璃泡内使用的测温液体是水银；体温计的玻璃泡与玻璃直管的连接处有一细管，也叫“缩口”，如图所示。测量体温时，水银热膨胀可以通过细管，体温计离开人体时，水银要收缩，会从细管处断开，玻璃直管中的水银不能退回玻璃泡，所以离开人体也能显示人体的温度。 （3）使用方法： 使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的水银退回玻璃泡。在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等高温物体消毒，需要使用酒精棉擦拭。 2. 电子体温计 随着电子技术的发展，20世纪70年代出现了电子体温计。现在的电子体温计通过液晶屏可以直接显示体温。 第2节 熔化和凝固 一、物态变化 1. 物质的三种状态： （1）固态：形状和体积固定，如钢铁、木头等。 （2）液态：体积固定，形状不固定，如水、酒精、汽油等。 （3）气态：形状和体积都不固定，如氢气、氧气等。 2. 物态变化：物质各种状态间的变化叫作物态变化。 3. 水的三态及变化： 水有三种状态，分别是固态、液态和气态。如冰、霜、冰雹、雪等是固态；水是液态；水蒸气是气态。在一定的条件下，这三种状态可以相互转化。 4. 辨析： （1）物态变化只是物质的状态发生变化，物质的种类没有发生变化。 （2）物体只是形状发生改变不是物态变化。 （3）物态变化通常与物体的温度有关。 二、熔化和凝固 1. 熔化和凝固的概念 物质从固态变成液态的过程叫作熔化；物质从液态变成固态的过程叫作凝固。 2. 研究固体熔化时温度的变化规律 （1）物质在熔化过程中都要吸收热量（选填“吸收”或“放出”）。 （2）不同的物质在熔化过程中温度的变化规律不同。晶体在熔化过程中虽然继续吸热，但温度保持不变；非晶体在熔化过程中先变软，后变稀，最后熔化为液体，且随着加热时间的延续温度逐渐升高。 物质熔化图像 物质凝固图像 3. 液体凝固时温度的变化规律 （1）有的物质，如海波，在凝固过程中，持续对外放热，但温度保持不变，直至凝固完毕，温度才会继续下降；如甲图所示。 （2）有的物质，如石蜡，在凝固过程中，由稀变软，再变硬，不断向外放热，温度持续降低。 三、熔点和凝固点 1. 晶体和非晶体 （1）固体可分为晶体和非晶体两类。 （2）晶体：有固定熔化温度的固体叫作晶体。如冰、萘、石英、海波、食盐、各种金属等。 （3）非晶体：没有固定的熔化温度的固体叫作非晶体。如松香、玻璃、沥青、塑料、石蜡等。 2. 熔点和凝固点 （1）熔点：晶体熔化时的温度叫作熔点，非晶体没有确定的熔点。 （2）凝固点：液体凝固成晶体时的温度叫作凝固点，非晶体没有固定的凝固点。 （3）同一种晶体的熔点和凝固点相同。 四、熔化吸热和凝固放热 1. 熔化吸热 （1）熔化吸热：晶体在熔化过程中尽管温度保持不变，但必须不断吸热，才能进行。非晶体熔化也需要吸热，但温度一直上升。所以，熔化吸热。 （2）熔化吸热的应用 ①要喝冰凉的饮料，往往会在饮料中加上一些冰块，并不是直接加冷水。这是因为冰块的温度更低，冰块熔化成水的过程中要吸收热量，从而使饮料的温度下降的更多。 ②夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊，因为冰块熔化吸热，使冷空气下沉。 ③鲜鱼保鲜，用0℃的冰比0℃的水效果好（冰熔化吸热）。 2. 凝固放热 （1）凝固放热：因为凝固是熔化的逆过程，所以无论晶体还是非晶体，在凝固时都要放热。晶体凝固时放出热量，但温度不变；非晶体凝固时放出热量，温度降低。 （2）凝固放热的应用 ①北方在冬天时在菜窖里放几桶水，利用水结冰凝固时放出的热量来使窖内温度不至于降太低，以免菜被冻坏。 ②现在人们研制出一种聚乙烯材料，在15 ℃~40 ℃熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。把这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时（温度超过40 ℃）颗粒熔化吸热，天气冷时（温度低于15 ℃）又凝固放热成颗粒，能有效调节室内的温度。 第3节 汽化和液化 一、汽化和液化的概念 （1）汽化：物质从液态变为气态的过程叫作汽化。 物质的汽化有两种方式：蒸发和沸腾。洒在地上的水变干了，属于蒸发；壶里的水烧开了，属于沸腾。 （2）液化：物质从气态变为液态的过程叫作液化。 二、沸腾 1. 概念：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 2. 水沸腾前后的现象： （1）水沸腾前后的声音：水沸腾前声音大；水沸腾时声音小。 （2）水沸腾前后的气泡的变化：沸腾前气泡越往上越小；沸腾时气泡越往上越大。 3. 水沸腾的特点：水沸腾时不断吸收热量，但温度不变。 4. 沸点：液体沸腾时的温度叫作沸点。 （1）不同的液体沸点不同； （2）同种液体沸点与气压有关：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。 （3）标准大气压下，水的沸点为100℃。 5. 沸腾的条件： （1）温度达到沸点；（2）继续吸热。 三、蒸发 1. 概念：在任何温度下都能发生的汽化现象叫作蒸发。 2. 影响蒸发快慢的因素： 液体的温度、表面积和液体表面上方空气的流速。液体的温度越高、表面积越大、液体表面上方的空气流速越快，蒸发越快，反之，蒸发越慢。 3. 蒸发吸热致冷：蒸发过程要吸热，可使周围的物体或环境的温度降低，有吸热致冷的作用。 四、液化 1. 概念：物质从气态变为液态的过程叫作液化。 2. 液化有两种方法 （1）降低温度：所有气体在温度足够低的情况下都可以液化。 （2）压缩体积：在常温下，用压缩体积的方法可以使一部分气体液化。 3. 液化的优点：使体积缩小，便于储存和运输。 4. 液化要放热。 五、电冰箱的工作原理 1. 电冰箱的工作原理 电冰箱利用制冷剂作为热的“搬运工”，把冰箱里的“热” “搬运”到冰箱的外面。制冷剂采用既容易汽化又容易液化的物质，汽化时它吸热，液化时它放热。 液态制冷剂经过很细的毛细管进入冰箱内冷冻室的管子，在这里汽化、吸热，使冰箱内温度降低。之后生成的蒸气又被压缩机压入冷凝器，在这里液化并把从冰箱内带来的热通过冰箱壁上的管子放出。氟利昂这样循环流动，冰箱冷冻室里就可以保持相当低的温度。 2. 利用“热管技术”获得低温 在青藏铁路工程中，为了保证多年冻土区路基的稳定性，铁路两侧竖立了许多热管。这种热管又被称为热棒。热棒是封闭的中空长棒，里面一般填充低沸点的液态氨作为“制冷剂”。如图所示，热棒的下端插在冻土中，液态氨从冻土中吸热汽化成气态氨。 在寒冷的季节，气态氨上升到热棒的上端，通过散热片向空气中放热，变回液态氨，又沉入棒底。如此循环，冻土中的热不断被散发出去，热棒就可以像“冰箱”一样使地下冻土层温度降低、厚度增加。 即使到了暖季，热棒中的气态氨不会变回液态氨，热棒不再工作，冻土也不会完全融化。这样，冻土层因温度变化对路基产生的影响就变小了。 第4节 升华和凝华 一、升华 1. 概念：物质从固态直接变成气态的过程叫作升华。 2. 常见的升华现象：樟脑丸变小到消失；白炽灯丝变细；固态碘变为碘蒸气；冰变为水蒸气；干冰消失等。 3. 特点：升华吸热，具有致冷的作用。 4. 应用与现象 （1）冷冻疗法：利用干冰升华吸热，降温冷冻，使组织细胞坏死； （2）舞台烟雾：利用干冰升华吸热降温，空气中的水蒸气遇冷液化形成小水珠。 二、凝华 1. 概念：物质从气态直接变成固态的过程叫作凝华。 2. 常见的凝华现象：霜、冰晶、冰花、雾凇、灯泡变黑、碘蒸气凝结都属于凝华现象。 3. 特点：凝华要放热。 三、水循环与水资源 1. 水循环是通过物态变化实现的 地球上的水在陆地、海洋、大气之间不断地循环，发生物态变化，形成了云、雨、雪、冰雹等，造就了雪山和湖泊。 2. 地球上的水资源已经出现了严重的危机。 3. 合理地节约用水 我们不仅需要改进节水技术、优化用水系统的运行，更需要每个人提高节水意识、养成良好的用水习惯，共同保卫我们的蓝色家园。 巩固基础知识，提高学生自查知识点的习惯。查漏补缺 构建知识框架，提高学生的总结能力，会学习物理的能力 课堂练习 1.北京7月份白天的平均气温最接近（ C ）。 A．10°C B．22°C C．32°C D．41°C 2.下列使用实验室温度计的过程中，错误的是（ C ） A．使用前要看量程和分度值 B．使用时要将玻璃泡完全浸入液体中央 C．读数时温度计可以离开被测热水 D．读数时如图所示，测量数据偏大 3.下列物理现象及原因分析正确的是（ C ） A．冬天树枝上的霜是由于露水凝固形成的； B．早上的雾气是汽化现象； C．夏天从冰箱里拿出的冰镇饮料，过一会布满水珠，是液化现象； D．冬天在清晨玻璃上会出现“窗花”，该过程需要吸热。 4.冬天在室外，呼吸时出现的“白气”，是由于水蒸气（ B ）形成的。 A．熔化 B．液化 C．凝固 D．凝华 5.下列现象中，物态变化相同的一组是（ D ） ①湿衣服晒干 ②铁化成铁水 ③烧水壶口的白气 ④地上的水变干 A．①③ B．③④ C．②③ D．①④ 6.在试管中放少量碘，塞紧盖子放入水中。当固态碘变为紫色的碘蒸汽并充满试管后，将试管从热水中取出，放入凉水中，碘蒸汽又会变为固态碘附着在试管内壁上。关于物质碘的物态变化过程，下列说法正确的是（ B ） A.先放热升华后吸热凝华 B.先吸热升华后放热凝华 C.先放热熔化后吸热凝固 D.先吸热熔化后放热凝固 7.“二十四节气”是中华民族智慧的结晶，有关节气的谚语，下列分析正确的是（ C ）。 A．“惊蛰云不停，寒到五月中”，云的形成是升华现象，该过程需吸热； B．“伏天三场雨，薄地长好麻”，雨的形成是液化现象，该过程需吸热； C．“霜降有霜，米谷满仓”，霜的形成是凝华现象，该过程需放热； D．“小寒冻土，大寒冻河”，河水结冰是凝固现象，该过程需吸热 8.关于晶体和非晶体的熔化，下面说法中错误的是 （ C ） A.晶体有熔点，非晶体没有熔点 B.晶体熔化时温度不变，非晶体熔化温度不断升高 C.晶体熔化时不需要吸热， D.晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程 9.如图所示是小明探究水沸腾时的装置以及实验中不同时刻气泡的情形.下列有关分析正确的是 （ B ） A.他可以选用量程为-80~60℃的酒精温度计 B.图甲是水沸腾前的现象 C.水沸腾时，烧杯中不停地冒出“白气”，这些“白气”是水蒸气 D.小明撤去酒精灯后发现水继续沸腾了一段时间，所以水的沸腾有的时候不需要吸收热量。 10.在探究固体的熔化实验中，把分别装有固体a与b的试管放在盛水的烧杯内加热。将温度计正确的插入两种固体中，实验转置如图甲所示，固体a的熔化图像如图乙所示，固体b的熔化图像如图丙所示， （1）固体a熔化过程中，继续加热，温度 不变 （选填“升高”、“降低”或“不变”）。此时a处于 固液共存 状态（选填“固”、“液”或“固液共存”）。 （2）固体b熔化过程中温度 升高 （选填“升高”、“降低”或“不变”）； 及时加强学生知识的应用能力 1.评价要点： （1）加强学生知识的应用能力。 2.评价方式： 口头提问、教师评价、学生互评 板 书 设 计 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$