第8课《古代诗歌三首》导学案-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

第12课　　　《古代诗歌三首》 国学名句 　　清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 学习目标 1.朗读诗歌，背诵诗歌。 2.学习古典诗歌托物言志的写作手法，品味诗词的意境。 3.诵读诗歌，体悟作者的情怀。　 学习重点 学习古典诗词托物言志的写作手法，品味诗词的意境。 学习难点 诵读诗词，体悟作者的情怀。 自主突破 1.给下列加点字注音。 垂緌（　　）　　藉秋风（　　）　　燕山（　　）　　金络脑（　　）　　坚劲（　　） 答案：wěi　jiè　yān　luò　jìnɡ 2.解释下列加点的词语。 藉秋风（　　）　　何当（　　）　　任尔东西（　　）（　　） 答案：凭借，借助　何日，何时　任凭　你 合作探究 一、学习《蝉》 1.作者简介： 本诗作者______（558—638），字伯施，______代书法家、诗人。 答案：虞世南　唐 2.反复朗读，整体感知：教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 3.诵读全诗，理解大意： 原文：垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 译文：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不断的鸣叫声从稀疏的梧桐。 树枝间传出。蝉正是因为在高处它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 4. 讨论交流 （1）这是一首咏物诗，写出蝉哪些方面的特征？ （2）读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？ （3）作者借蝉的形象表达了怎样的思想感情？ 学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。 答案：（1）从形体（身体形状）、习性（食性）和声音三个方面写出了蝉的特点。 （2）一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。 （3）诗人借蝉自喻，意在表明立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借。表现出诗人高洁清远的品行志趣。 5. 写作特色： 这首诗托物寓意，生动形象地表现了“蝉”的形态、习性、鸣响，自然地引出立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借自能声名远播的道理，表达了作者对高尚品格的赞美之情。理致情趣跃然纸上，引人入胜。 7.学生默写《蝉蝉》。 二、学习《马诗》 1.作者简介： 本诗作者______，唐代人，家居福昌昌谷，后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”。 答案：李贺 2.反复朗读，整体感知：教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 3.诵读全诗，理解大意： 原文：大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 译文：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。何时能配上金饰的络头，在清爽的秋季里奔驰在沙场上。 6. 讨论交流 （1）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？　　　 （2）作者通过写这首诗抒发了怎样的情感？ 学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。 答案：（1）诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？　 （2）写出了渴望建功立业，但是又不被赏识，无法实现梦想的无奈。 5.写作特色 学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。 明确： 本诗表面上是在写马，而实际上是在写人。前两句写边塞苍茫辽阔的画面，那是骏马驰骋的天地。但是骏马能否有奔驰千里的机会，就要看是否有人赏识了。“何当”一词承上启下，引出下面所写的骏马渴望佩戴贵重的鞍具驰骋疆场的愿望，既表达了诗人对为国建功立业的渴望，又表达了诗人因无人重用的愤懑不平。总之，本诗表面写马，实则表达诗人怀才不遇之感。 6.学生默写《马诗》。 三、学习《竹石》 1.作者简介： 本诗作者______，______代书画家,诗人,文学家。称其为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。 答案：郑燮　清 2.反复朗读，整体感知：教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 3.诵读全诗，理解大意： 原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 译文：咬住了青山就绝不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东西南北来的狂风。 7. 讨论交流 （1）诗歌前两句写了什么？后两句写了什么？ （2）你认为诗人为什么要写这首诗？想要表达什么？用了什么方法？ 学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。 答案：（1）前两句写竹子扎根破岩中，根基坚固，洋溢着诗人的赞美之情。（写物的特点，暗喻作者坚守人生宗旨不改变）后两句是对竹子的坚定顽强的精神的赞美。同时也隐喻了作者自己风骨的强劲。（抒情抒的精神） （2）赞美竹的精神，同时借竹的坚韧坚贞的傲气，表现自己的刚正不阿、铁骨铮铮。托物言志 5.写作特色： 全诗语言明白晓畅，风骨凌然，塑造了一个百折不挠，顶天立地的精神强者的形象。 6.拓展延伸： 郑燮的笔下，有着这样不屈不挠的《竹石》，你都知道哪些有关竹子的诗呢？ 答案：竹子是坚韧顽强的象征，更是中国古诗的永恒的主题。我们看，（出示诗句）唐朝的王维有这样的诗——独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。李商隐有诗云——嫩箨香苞初出林，五陵论价重如金。皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心？宋代的张咏有诗云——卷帘阴薄漏山色，欹枕韵疑寒雨声。春晚不知桃李谢，岁寒非避雪霜深。 7.学生默写《竹石》。 当堂测试 一、阅读诗歌，完成题目。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 1.这是一首咏物诗，写出蝉哪些方面的特征？ 2.“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。诗人这种独特感受蕴含一个什么样的真理？ 答案：1.形体（身体形状）、习性（食性）和声音。 2.立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位，有力者的帮助），自能声名远播。 二、古诗词赏析，完成问题。 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1.这是一首边塞诗，由哪些意象中可看出？ _______________________________________________ 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ _______________________________________________ 答案：1.由大漠、燕山、钩、马等意象可看。 2.这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。（意思对即可） 三、阅读古诗，回答问题。 竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 1.这首诗写的是生长在什么地方的竹子？ 2.咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？ 3.结合课文说说这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象？ 答案：1.写的是生长在高山破岩中的竹子。 2.运用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。 3.借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。 总结反思 学科网（北京）股份有限公司 $$