精品解析：河南省项城市2024-2025学年高三下学期开学检测语文试题

绝密★启用前 普通高等学校招生模拟考试一 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 大运河在中华民族共同体的形成与发展过程中发挥着重要作用，各民族在大运河区域交往交流交融，逐步形成了中华民族的多元一体格局。 揆诸史实，大运河运道的变动轨迹，正是古代政治格局和经济重心嬗变的生动彰显。元代的一则碑刻史料，鲜明凸显了大运河在维护多民族国家统一、促进经济繁荣方面所发挥的重要作用，“东南贡赋、凡百上供之物岁亿万计，决江淮而至，道会通河以达，商货懋迁与夫民生日用之所须，不可悉数”。考察中国历史变迁历程可知，古代王朝的治乱兴衰，正与大运河的兴盛与否形成连动关系，大运河在中华民族共同体的形成与发展过程中发挥了重要纽带作用。 自古以来，大运河即是沟通四方的文明通路，它不但为中华文明的传承延续发挥了重要作用，而且成为人类文明交流互鉴和华夏各民族交往交流交融的重要通道。永嘉之乱前后，晋室南渡，“斯时北方人之衣冠文物，萃于江南，南朝文化，由是超越北朝”。隋唐大运河的开通，有力促进了中国南北方人口分布格局的嬗变，大批北方人口沿运河南下，使南方人口迅速增长。至宋室南渡及其后元代统一，民族融合进一步加强。明清易代后，民族融合达到新高度。运河漕运对沿岸城市的发展，起到了明显的促进作用。伴随大运河的畅通兴盛，沿线形成了通州、天津、沧州、德州、临清、聊城、济宁、淮安、扬州、苏州、南京、嘉兴、杭州等一批商业城市，为各民族交往交流交融提供了重要的空间。在运河沿线城市，不同民族交互杂处、商贾云集，呈现出民族交往交流交融的南北带状分布，并经由这些城市进一步向外扩展，形成各民族团结协作、共同发展的良好局面。 大运河大大加快了各民族间经济文化的融汇、习俗信仰的互动过程，“不仅促成了中华民族文化的融合和形成，也促成了中华民族在血缘上的融合和形成”。学者王桐龄认为：“常能吸收外来血统，销纳之于吾族团体之中，使之融合无间……造成庞大无论之中国者；曰唯善蜕化之故。”大运河，无疑在各民族经济、文化、习俗等全方位融汇过程中发挥着独特作用。运河区域各民族发展的历史充分彰显了运河因素在凝聚爱国精神、巩固国家统一等方面所发挥的重要作用。同时，与边疆民族地区相比，运河区域民族的交往交流交融具有两个明显的特征：一是区域各民族经济、文化、教育、习俗等相互影响密切，融合度高，集中彰显了中华民族多元一体格局的特色和魅力。二是区域社会经济相对发达，具有强大的吸引力，各民族社会、经济、文化等各方面高度发展，为多民族国家的巩固与繁荣做出了重要贡献。 （摘编自丁延峰、罗衍军《大运河与中华民族共同体的形成与发展》） 材料二： 当前，中国重视对大运河文化遗产的保护以及对大运河文化的复兴，强调对中华优秀传统文化的传播和传承。在传播大运河文化的路径上，借助媒体融合形式推进大运河文化带建设、讲好大运河故事、更好地传承和弘扬大运河文化是一个最优解。 通过媒体融合，可以运用多种媒介形式对大运河文化进行创新性表达。依托以运河为主题的各种影像或者文化活动传播大运河文化，将大运河文化遗产转换为不同形式的高质量艺术产品，比如舞台剧《遇见大运河》《千年运河》等，影视作品《运河风流》《京杭大运河》等，戏曲作品评剧《蒲柳人家》、河北梆子《花雅运河》等，书籍《漕运三部曲》《北上》等，纪录片《话说运河》《大运河》等。这些艺术产品以别具一格的艺术形式将大运河文化中的古桥纵横、河埠林立、古屋比邻、巷弄穿错的运河风情展现得淋漓尽致。 通过媒体融合展示大运河文化的场景建设，能够有效地增加相关空间展示形式的曝光率。如各地的大运河文化博物馆，博物馆作为凝固历史、传播文化的重要场所，对于大运河文化的保护、传承和活化有着重要的作用。在博物馆展示空间设置互动艺术装置，借助数字媒体技术打造沉浸式艺术体验，以交互式体验的形式帮助游客多感官、多维度地感知博物馆的历史。如江苏扬州的中国大运河博物馆，重塑高度还原的古代场景，让观众身临其境地回溯运河千年历史。在“运河上的舟楫”展厅中，通过互动屏、AR增强现实等多媒体交互技术给游客展示古代舟船文化。 通过媒体融合进行生活化传播运河文化，讲好运河故事，促进大运河文化深入人心。京杭大运河历经千年变迁，见证沿河两岸城市的经济社会发展，衍生出大量经济、文化、社会资源，是活化的历史文化遗产。开发运河文化主题节庆，能够有效活跃文化，凝聚族群认同。如北京的通州运河文化庙会，江苏举办的大运河文化经典诵读大赛、“大运河文化带”龙武精英赛等，浙江举办的“大运河世界文化遗产宣传周”、京杭大运河国际诗歌大会等。这些大运河文化节庆活动在专业机构的运作下，依靠社交媒体进行资源营销传播，成功地扩大了运河节庆的影响力。 通过媒体融合发展，构建大运河旅游文化品牌。2019年，大运河国家文化公园项目正式启动，随后各地开始展开相关建设。如淮安的“运河明珠淮安行”大型媒体采访活动，利用主流媒体进行采风，并通过短视频平台传播，在媒体融合下传播自身运河城市形象，搭建差异化运河品牌，实现大运河文化品牌的推广。 （摘编自吴瑶《以媒体融合发展推进大运河文化传播》） 材料三： 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 从大运河运道的变动轨迹可以看出古代政治格局和经济重心的改变，大运河的盛衰甚至决定着古代王朝的兴败。 B. 随着隋唐大运河的开通，中国南方和北方的人口分布格局也发生变化，北方人口大量流失，南方人口快速增长。 C. 运河区域经济较为发达，民族融合度高，为多民族国家的巩固与繁荣做出了突出贡献，而边疆民族地区则与之相反。 D. 若想更好地传承和弘扬大运河文化，根本出路在于借助媒体融合形式推进大运河文化带建设，讲好大运河故事。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 永嘉之乱前后，晋室南渡建立东晋并带去了诸多衣冠文物，为江南文化的多元化发展和人口超越北朝做出了巨大贡献。 B. 大运河的畅通兴盛，不仅带来了沿线城市经济的繁荣，也促进了各民族文化的融合交流，逐渐增强了各民族的凝聚力。 C. 可通过与大运河相关的舞台剧、影视作品、戏曲作品、书籍和纪录片等艺术产品来展现大运河风情，传播大运河文化。 D. 无论是利用技术高度还原古代场景，还是开发运河文化主题节庆，或是进行采风，最终的目的都是让大运河文化得以传播。 3. 下列对材料三的解说，不正确的一项是（ ） A. 以洛阳为顶点，以永济渠和通济渠为两边，以涿郡和余杭为底点，隋代运河大致构成一个“V”形。 B. 从余杭运出的贡品，途径京口、江都、洛阳等地，由通济渠转入永济渠再入广通渠，最后可达长安。 C. 洛阳周边的粮仓最多，与洛阳作为运河的交通枢纽，连接了北上的永济渠和南下的通济渠有很大关系。 D. 大运河开通后，古代的经济重心会逐渐向南转移，余杭的街上可能会出现诸多不同民族的商贾人士。 4. 采用媒体融合形式传播大运河文化有哪些好处？请结合材料二简要概括。 5. 假如你是一位文化遗产保护专家，需要向国际友人介绍大运河文化遗产的独特价值和保护意义，请结合材料，阐述你的主要观点。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①丰富了大运河文化的表现形式，促进文化创新。 ②能够增加博物馆等运河文化展示空间的曝光率，提升传播效率。 ③能够使大运河文化走入人民生活，扩大影响力，使大运河文化深入人心。 ④有助于大运河文化品牌的构建与推广。 5. ①大运河是中华民族多元一体格局形成的重要纽带，为多民族国家的巩固与繁荣做出了重要贡献。 ②大运河是人类文明交流互鉴和各民族交往、交流、交融的重要通道。 ③大运河历经千年衍生出大量经济、文化、社会资源，是活化的历史文化遗产，传承和弘扬大运河文化，也是对中华文明的传承与延续。 【解析】 【导语】材料一：大运河在中华民族共同体形成与发展中发挥了重要纽带作用，促进了各民族经济文化的融汇与团结。材料二：媒体融合助力大运河文化传播，通过创新表达、场景建设、生活化传播和品牌建设等路径实现。材料三：示意图说明隋代运河以洛阳为中心，沿线修建众多粮仓，形成完备漕运系统。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“大运河的盛衰甚至决定着古代王朝的兴败”错误，由材料一“古代王朝的治乱兴衰，正与大运河的兴盛与否形成连动关系”可知，大运河的盛衰与古代王朝的兴败有一定关系，但这并不意味着是古代王朝兴败的唯一或决定性因素。选项说法太绝对。 C.“而边疆民族地区则与之相反”错误，由材料一“与边疆民族地区相比，运河区域民族的交往交流交融具有两个明显的特征”可知，与边疆民族地区相比，运河区域民族的融合度更高，为多民族国家的巩固与繁荣所做的贡献更大，但并不构成相反的关系，边疆民族地区也有其自身的特点和贡献，不能一概而论。 D.“根本出路”错误，由材料二“借助媒体融合形式推进大运河文化带建设，讲好大运河故事，更好地传承和弘扬大运河文化是一个最优解”可知，传承和弘扬大运河文化的方法可能多种多样，不能局限于媒体融合这一种方式，“最优解”不代表是“根本出路”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“人口超越北朝”错误，由材料一“斯时北方人之衣冠文物，萃于江南，南朝文化，由是超越北朝”“大批北方人口沿运河南下，使南方人口迅速增长”可知，文中说南朝“文化”超越北朝，并没有说南朝“人口“超越北朝。只是提到隋唐大运河的开通，使中国南北方人口分布格局发生了改变。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 B.“由通济渠转入永济渠再入广通渠”错误，根据材料三图示可知，从余杭运出的贡品可由通济渠直接到广通集，然后到达长安，不需要转永济渠。 故选B。 4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由原文“通过媒体融合，可以运用多种媒介形式对大运河文化进行创新性表达”可知，媒体融合可以通过数字化手段，将大运河文化的各种元素进行数字化呈现，从而丰富了大运河文化的表现形式。这种创新性的呈现方式不仅能够吸引更多人的关注，还能推动大运河文化的创新性发展。 ②由原文“通过媒体融合展示大运河文化的场景建设，能够有效地增加相关空间展示形式的曝光率”可知，媒体融合可以通过网络平台、社交媒体等渠道，将博物馆等运河文化展示空间的信息进行广泛传播，从而增加其曝光率。同时，利用媒体融合的互动性特点，还可以提升传播效率，使更多的人能够了解和关注大运河文化。 ③由原文“通过媒体融合进行生活化传播运河文化，讲好运河故事，促进大运河文化深入人心”可知，媒体融合可以通过电视、网络、移动设备等渠道，将大运河文化的相关内容推送到人们的日常生活中。这种贴近生活的传播方式能够使大运河文化更加深入人心，增强人们对大运河文化的认同感和归属感。 ④由原文“通过媒体融合发展，构建大运河旅游文化品牌”可知，媒体融合可以通过品牌塑造、营销推广等手段，帮助大运河文化构建独特的品牌形象，并推广至更广泛的受众群体。这种品牌化的传播方式不仅能够提升大运河文化的知名度和美誉度，还能够吸引更多的投资，推动大运河文化的持续发展。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①由材料一“大运河在中华民族共同体的形成与发展过程中发挥着重要作用，各民族在大运河区域交往交流交融，逐步形成了中华民族的多元一体格局”等可知，大运河不仅促进了南北地区的物资交流，还是连接不同地域、不同民族的文化桥梁。在长期的交流与融合中，大运河沿岸逐渐形成了多元而统一的文化格局。大运河见证了各民族间的相互依存与共同发展，为多民族国家的巩固与繁荣做出了不可磨灭的贡献。 ②由材料一“自古以来，大运河即是沟通四方文明通路，它不但为中华文明的传承延续发挥了重要作用，而且成为人类文明交流互鉴和华夏各民族交往交流交融的重要通道”等可知，大运河不仅是中国内部的文化交流通道，也是中华文明与外来文明交流互鉴的重要窗口，促进了中外文化的交流与融合。这种跨文化的交流不仅丰富了大运河的文化内涵，也为中华民族的开放与包容精神注入了新的活力。 ③由材料二“中国重视对大运河文化遗产的保护以及对大运河文化的复兴，强调对中华优秀传统文化的传播和传承”等可知，大运河历经千年，见证了无数历史的变迁与文化的积淀。它不仅是一条物理上的水道，更是一条承载着丰富经济、文化和社会资源的历史文化遗产。传承和弘扬大运河文化，不仅是对历史的尊重与铭记，更是对中华文明的传承与延续。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 流淌在光阴里的慢 曹晗悦 暮春之初，在浙江绍兴的书圣故里，我经历了一场慢的洗礼。这里的一切，都仿佛被按下了慢速播放键，置身其中，浮躁的心也随着被放慢的节奏沉静下来。 书圣故里由多条老街组成，坐落其中的尽是绍兴传统民居，青瓦白墙错落有致，其间偶然可见乌漆黑墙。和煦的春光打在房屋的尖顶上，沿着层层叠叠的瓦片流下，淌满整条街巷。街上生活着居民，商业气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵。它是古朴的、沉静的，如一位通透的老者，不与世俗争锋。 从大路拐入一条窄巷，向着交错纵横的老街和藏身其中的景点走去，鞋底敲击青石板路发出清脆的哒哒声，步伐急促，大抵是平日习惯了赶路。恰逢人间四月天，到处绿意盎然，两侧的墙头上，院内树木新发的枝叶探出身子，在柔风里招手。晨光熹微，轻轻地打在青瓦白墙上，映出半个尖顶的影子，火红的竹篓灯笼在明暗之间不断摆动切换。 大约是疾行的缘故，不消片刻便行至西街。方才那条窄巷仿佛是桃源的入口，外面车水马龙，来往行人匆匆，少有人停步驻足。而转入西街后，豁然开朗，节奏也一下子慢下来，其中之人或是徐徐而行，或是骑车缓缓驶过，都是不慌不忙的。久久立于巷口，望着这慢节奏的一切，似有一条光阴里静静流淌的小河，缓缓流过心田，涤净尘世喧嚣。 沿着西街向东走去，不自觉地放慢了脚步，连呼吸也降了速。遥遥望去，水云蓝的天明澈如镜，没有成形的云，只有几抹浅淡到近乎看不见的银鱼白，更衬得这古街之中的乌漆黑墙独特，有一种与周围世界格格不入的美。别具一格的还有两侧的各式店铺，有贩售遥控器的，有贩售锅碗瓢盆的，还有扯布裁衣的。它们好像被岁月遗忘，没有精美的装潢，门口胶粘的玻璃柜台已蒙上一层雾色，里面躺满了待售的物件，胶条贴着的大字在岁月洗刷下失了色。路过店门口时，没有店家吆喝叫卖，安静得让我一时有些不习惯。他们仿佛并不急于卖货，或坐在椅子上悠然自得地晒太阳，或者和邻里谈笑风生，至于铺子里的商品，随它去好了，等有缘人看中把它带走吧。 向东复行数步，便是西街与蕺山街会面之处，在这个路口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿婆。立于原地，暖风吹过脸颊，听阿婆讲着关于她的故事，好不惬意。阿婆还热情地给我讲着这里的美景，说带我去看一看。她引我进了店内，我紧跟在她身后，穿过堆放杂物的后间，只容一人通行的狭窄通道是灰暗的，需得万分小心才是。小店的后门是半开放的，一束光穿过上方的空隙，直直打进来，照亮脚下的一小片地方。 望去，只见咸宁桥静静架在低空，碧水缓缓流淌，墙上波光粼粼，是水面反射的光亮。不时泛起涟漪阵阵，是最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗，出水的衣物带起一串串晶莹，落入水面再漾起一圈圈波纹。 推开这半人高的竹木门出去，吱呀声回荡，与流水的哗啦声应和着。逐级而下，行过长廊，踏上桥去，环视一周，方发觉自己竟已被绿意紧紧包围。脚下是绿水，眼前是草木，流动的明镜在古街里穿梭，倒映出另一片同样的天地。我们并肩徐行，相谈甚欢，在青石板路上，时间仿佛被无限拉长。 与阿婆道别，沿着蕺山街继续南下，驻足在题扇桥边。桥下不时有乌篷船悠悠驶过，船夫不紧不慢地摇船，用脚踩着船桨，桨转动得很慢，船便也行得很慢。扁扁的、矮矮的乌篷船，似片片墨色的叶，一摇一晃的，轻轻飘荡在水面。桥下还有些未载客的船夫，他们似乎不急于揽客，没有人吆喝乘船。他们只是坐在船上，背靠着桥，你一句、我一句地聊着。继续向南行，一路上见到很多小摊，大多在贩售着黄酒棒冰、木莲豆腐、酒酿圆子等特色小吃，他们也是不急叫卖，只待过往行人上前询问。他们坐在摊子边，和邻里笑着聊着天，说着我听不懂的方言，虽是听不懂，但却觉得悦耳极了，一不小心就站在一旁听了好久。 最后拐入萧山街，在一家其貌不扬的小店买了些糕点。还未走近，便已闻到了那诱人的香气，不似城市里面包房浓烈的焦香，而是一种淡淡的稻香，毫不急躁，毫不张扬。那一筐筐的糕点码放整齐，各式各色的，诱人极了。店中的阿姐不急不忙，一边打着秤，一边柔声地介绍着不同的糕点。这糕点是糯叽叽的，需得慢慢嚼，才能品出清甜的米香和独特的滋味。 回去的路上，我取出一块糕来吃，慢慢地，仔细品尝着，又忽地回想起，来时所遇的一切。大概，“吴侬软语”的他们是把生活如软糯的糕点一般慢慢咀嚼，日子才过得这么活色生香。 我本无意入江南，奈何江南入我心，这里慢一点、再慢一点的生活节奏，和那认真感受生活的态度，深深吸引着我。多想撑一把油纸伞，在这青石板巷里慢慢地走一走，走着、走着……就入了那片宁静里，那一帧一帧都仔细去过的生活里。 临行前，立于墨池边的石桥上，再吹一吹这儿的不寒的春风，数天边流云几朵，看着来时的路，不由心生感慨。如今世界匆忙，尘世喧嚣，这藏身于江南水乡的一隅慢生活，便弥足珍贵。 （有删减） 6. 下列对文章相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 绍兴有许多传统民居，青瓦白墙，瓦片层叠，它古朴而沉静，和所有江南的城市一样，没有很浓的商业气氛而颇有江南风韵。 B. “我”平日里习惯了步履急促地赶路，故很快便到了西街。转入西街后，节奏一下子慢下来，“我”也不自觉地放慢了自己的脚步。 C. 古街的两侧有着各式各样的店铺，都较为朴素，没有精美的装潢，没有店家吆喝叫卖，因为店家只想将商品卖给有缘人。 D. 绍兴糕点的香气与城市里面包房的不同，清淡而不张扬。受绍兴慢节奏的影响，糕点也需慢慢品尝才能体会其独特的滋味。 7. 下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多用修辞，如将绍兴比作一位通透的老者，既凸显了绍兴远离世俗的特点，也增添了文章语言的诗意美。 B. 文章“层层叠叠”“徐徐而行”“缓缓驶过”“一串串”“一圈圈”等叠词的运用，使描绘的绍兴景色或人物更加形象。 C. 文章未着墨于具体的个人，而是通过对店家、船夫等群体进行刻画来展现绍兴人民悠然闲适的生活状态，更具代表性。 D. 文章抓住青瓦白墙、乌漆黑墙、缓缓流淌的碧水、火红的竹篓灯笼、墨色的乌篷船等绍兴的典型物象进行勾勒，具有强烈的画面感。 8. 作者在浙江绍兴的书圣故里看到或感受到了哪些“流淌在光阴里的慢”？请结合文章内容简要概括。 9. 本文涉及“游踪”“景观”“情感”等要素，是一篇典型而优美的游记散文。请你结合文章内容简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①车、船、行人皆不慌不忙； ②商店小贩不急于吆喝卖货； ③碧水缓流而浣衣慢揉； ④“吴侬软语”的人们将生活如软糯的糕点一样慢慢咀嚼。 9. ①游踪：本文按空间转换顺序进行叙述，从大路游览至古街，再到阿婆小店，又到题扇桥边，最后拐入萧山街。 ②景观：本文移步换景，既有对绍兴自然美景的描写，又有对人文景观的描绘，呈现了绍兴的各种“慢”景。 ③情感：作者借对绍兴慢节奏的景象的记叙，既表达了对书圣故里的喜爱，又表明了想要远离尘世喧嚣，认真感受生活的态度。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触描绘书圣故里的慢生活。作者从初入此地的浮躁，到被古街沉静氛围感染，节奏渐缓。通过写老街风光、居民生活、特色店铺等，展现独特江南韵味。结尾直抒对慢生活的喜爱，表达在喧嚣尘世中对宁静生活的向往，文风清新自然。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“和所有江南的城市一样，没有很浓的商业气氛而颇有江南风韵”错误。由“书圣故里由多条老街组成，坐落其中的尽是绍兴传统民居，青瓦白墙错落有致，其间偶然可见乌漆黑墙…… 街上生活着居民，商业气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵”可知，原文只说绍兴商业气氛不浓，有十足的江南风韵，不代表所有江南的城市都是这样。 C.“只想将商品卖给有缘人”错误。原文为“他们仿佛并不急于卖货，或坐在椅子上悠然自得地晒太阳，或者和邻里谈笑风生，至于铺子里的商品，随它去好了，等有缘人看中把它带走吧”，“仿佛”说明这只是作者的猜测，并非是店家不叫卖的原因。 D.“受绍兴慢节奏的影响”错误。由“这糕点是糯叽叽的，需得慢慢嚼，才能品出清甜的米香和独特的滋味”可知，是糕点本身的特点决定需慢慢品尝，而非受绍兴慢节奏影响。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 C.“未着墨于具体的个人”错误。从“在这个路口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿婆。立于原地，暖风吹过脸颊，听阿婆讲着关于她的故事”“店中的阿姐不急不忙，一边打着秤，一边柔声地介绍着不同的糕点”可知，文章也有对阿婆、糕点店中的阿姐的个人刻画。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①由“转入西街后，豁然开朗，节奏也一下子慢下来，其中之人或是徐徐而行，或是骑车缓缓驶过，都是不慌不忙的”“桥下不时有乌篷船悠悠驶过，船夫不紧不慢地摇船，用脚踩着船桨，桨转动得很慢，船便也行得很慢”可知，车、船、行人的速度体现出不慌不忙的慢。 ②从“路过店门口时，没有店家吆喝叫卖，安静得让我一时有些不习惯。他们仿佛并不急于卖货，或坐在椅子上悠然自得地晒太阳，或者和邻里谈笑风生”“一路上见到很多小摊，大多在贩售着黄酒棒冰、木莲豆腐、酒酿圆子等特色小吃，他们也是不急叫卖，只待过往行人上前询问”可知，商店小贩不急于吆喝卖货，体现出 “慢”。 ③根据“只见咸宁桥静静架在低空，碧水缓缓流淌，墙上波光粼粼，是水面反射的光亮。不时泛起涟漪阵阵，是最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗”可知，碧水缓流和浣衣慢揉都体现出“慢”。 ④从“大概，‘吴侬软语’的他们是把生活如软糯的糕点一般慢慢咀嚼，日子才过得这么活色生香”可知，“吴侬软语”的人们将生活如软糯的糕点一样慢慢咀嚼，人们对待生活的态度体现出 “慢”。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①游踪：作者的游览从大路开始，然后“从大路拐入一条窄巷，向着交错纵横的老街和藏身其中的景点走去”，来到西街后，又“沿着西街向东走去”，“向东复行数步，便是西街与蕺山街会面之处，在这个路口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿婆”，之后到了题扇桥边，最后拐入了萧山街。整个游览过程按空间转换顺序进行叙述。 ②景观：“和煦的春光打在房屋的尖顶上，沿着层层叠叠的瓦片流下，淌满整条街巷。街上生活着居民，商业气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵”是对绍兴自然美景的描写；“别具一格的还有两侧的各式店铺，有贩售遥控器的，有贩售锅碗瓢盆的，还有扯布裁衣的”是对人文景观的描绘；“不时泛起涟漪阵阵，是最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗，出水的衣物带起一串串晶莹，落入水面再漾起一圈圈波纹”展现了绍兴人生活中的“慢”景。作者通过移步换景，呈现了绍兴的各种“慢”景。 ③情感：“我本无意入江南，奈何江南入我心，这里慢一点、再慢一点的生活节奏，和那认真感受生活的态度，深深吸引着我”，作者表达了对书圣故里的喜爱；“如今世界匆忙，尘世喧嚣，这藏身于江南水乡的一隅慢生活，便弥足珍贵”，作者表明了想要远离尘世喧嚣，认真感受生活的态度。作者借对绍兴慢节奏景象的记叙，抒发了这样的情感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《西京杂记》曰：“司马迁发愤作《史记》一百三十篇，先达为良史之才。其以伯夷居列传之首，以为善而无报也；为《项羽本纪》以据高位者，非关有德也；及其叙屈原、贾谊，辞旨抑扬，悲事不避，亦一代之伟才。” 班固《典引》曰：“永平十七年诏曰：‘司马迁著书成一家，扬名后世，至以身陷刑之故，反微文讽刺贬损当代，非谊士也。’” 又《魏志》曰：“明帝问王肃：‘司马迁以受刑之故，内怀隐切，著《史记》非贬孝武，令人切齿。’对曰：‘司马迁记事，不虚美，不隐恶。刘向、扬雄服其善叙事，有良史之才，谓之实录。汉武帝闻其述《史记》，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之。于今此两纪有录无书。后遭李陵事，遂下迁蚕室。此为隐切在孝武，而不在于史迁也。’” 又晋张辅尝著论，论班固、司马迁之著述：“辞约而事举，叙三千年事惟五十万言；班固叙二百年事乃八十万言，烦省不同，不如迁，一也。良史述事，善足以奖劝，恶足以鉴诫，人道之常、中流小事亦无取焉，而班皆书之，不如二也。毁贬晁错，伤忠臣之道，不如三也。迁既造创，固又因循，难易益不同矣。又迁为苏秦、张仪、范雎、蔡泽作传，逞辞流离，亦足以明其大才，故述辩士则藻辞华靡，叙实录则隐核名检，此所以迁称良史也。” （节选自李昉《太平御览》） 材料二： 司马迁才高，识亦高，但粗率。 太史公书疏爽，班固书密塞。 《史记》亦疑当时不曾得删改脱稿高祖纪记迎太公处称“高祖”此样处甚多。高祖未崩，安得“高祖”之号？《汉书》尽改之矣。先生①曰：“某尝谓《史记》恐是个未成底文字，故记载无次序，有疏阔不接续处，如此等是也。” （节选自黎靖德《朱子语类》） 【注】①先生：指朱熹。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 《史记》亦疑当时A不曾B得删改C脱稿D高祖纪记E迎太公F处G称“高祖”H此样I处甚多。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 尝，曾经，与《六国论》中“赵尝五战于秦”的“尝”意思相同。 B. 举，全，与《过秦论》中“南取汉中，西举巴、蜀”的“举”意思不同。 C. 因，接续，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“因之以饥馑”的“因”意思相同。 D. “取孝景及己本纪览之”的“之”与“安得‘高祖’之号”的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《西京杂记》中指出司马迁把伯夷放在列传的第一位，是因为他认为伯夷心善却没有得到回报；他把项羽放在帝王本纪中，与项羽的德行无关。 B. 刘向和扬雄都赞美司马迁有良史之才，他们认为汉武帝削去自己和汉景帝的本纪，之后又将司马迁关入蚕室，是因为怨恨司马迁。 C. 张辅认为班固比不上司马迁，一是《史记》详略得当，二是《史记》选材典型，三是《汉书》诋毁晁错，有伤忠臣之道。 D. 《史记》风格和《汉书》不同，《史记》存在一些纰漏，例如在刘邦尚在世时便使用了“高祖”这一谥号，《汉书》对此进行了修正。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）扬名后世，至以身陷刑之故，反微文讽刺贬损当代，非谊士也。 （2）故述辩士则藻辞华靡，叙实录则隐核名检，此所以迁称良史也。 14. 王肃和朱熹对《史记》的态度有何不同？请结合材料简要说明。 【答案】10. DGH 11. C 12. B 13. （1）名声传扬到后世，至于自身遭遇宫刑的原因，是他用隐寓讽喻的文辞讽刺贬斥当时的君王，不是一个忠臣义士。 （2）所以他记述辩论家的时候就辞藻华丽，记叙真实的历史事件时，又暗自考核名誉与礼法，这就是司马迁被称为优秀的史官的原因。 14. ①王肃认为司马迁记叙历史，不凭空赞美，不隐瞒恶行，赞同刘向、扬雄认为《史记》记录的都是史实的观点。 ②朱熹认为《史记》风格疏朗明快，是一部尚未定稿的作品，存在较多不周密、不接续之处。 【解析】 【导语】两则材料都是关于对司马迁或《史记》的评价。材料一肯定司马迁的《史记》，认为其善叙事，有良史之才，记事不虚美、不隐恶，是实录；但也提到有人认为司马迁因受刑而微文讽刺贬损当代。材料二认为司马迁才高识高但粗率，《史记》存在记载无次序、疏阔不接续的问题。总体来说，《史记》的价值不可忽视，对后世产生了深远的影响。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：《史记》也疑似当时并未在删改和润色后最终定稿。在《高祖本纪》中，有一处提到迎接太公时使用了“高祖”的称呼，这样的例子在书中还有很多。 “《史记》”是主语，“疑”是谓语，“当时不曾得删改脱稿”是宾语，主谓宾结构完整，所以D处断开； “高祖纪记迎太公处”是地点状语，可独立成句，所以G处断开； “称”是谓语，“‘高祖’”是宾语，动宾结构完整，所以H处断开。 故选DGH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：又有西晋的张辅曾经写过一篇评论。/赵国曾经与秦国进行了五次战争。 B.正确。全；/攻占，夺取。句意：用词非常简练，但是事情都讲得很清楚（全面）。/向南夺取汉中，向西攻取巴地、蜀地。 C.错误。沿袭；/接续。句意：班固是遵循（沿袭）司马迁的模式。/接着又遇上饥荒。 D.正确。代词，代指“孝景及已本纪”；/结构助词，的。句意：拿来写汉景帝以及自己的本纪看。/怎么会有“高祖”的谥号呢？ 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“他们认为……”错误，根据“明帝问王肃……‘对曰……汉武帝闻其述《史记》，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之’”，可知“认为汉武帝削去自己和汉景帝的本纪，之后又将司马迁关入蚕室，是因为怨恨司马迁”是王肃的观点，并非是刘向和扬雄的观点。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“故”，原因；“微文”，隐寓讽喻的文辞；“谊士”，忠臣义士。 （2）“故”，所以；“实录”，真实的历史事件；“名检”，名誉与礼法；“称”，被称为。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①材料一中王肃魏明帝时，说“司马迁记事，不虚美，不隐恶。刘向、扬雄服其善叙事，有良史之才，谓之实录”，即王肃认为司马迁记叙历史，不凭空赞美，不隐瞒恶行，赞同刘向、扬雄认为《史记》记录的都是史实的观点。 ②材料二中记录了朱熹的话“某尝谓《史记》恐是个未成底文字，故记载无次序，有疏阔不接续处，如此等是也”。在朱熹看来，《史记》风格疏朗明快，是一部尚未定稿的作品，存在较多不周密、不接续之处。 参考译文 材料一： 《西京杂记》记载说：“司马迁立志奋发而写成《史记》共一百三十篇，有德行学问的前辈称赞他有优秀史官的才能。他把伯夷放置在列传的第一位，是因为认为伯夷善良但是没有得到回报；他写作《项羽本纪》，把项羽放在帝王本纪的高位，与项羽的德行没有关系；等到他记叙屈原、贾谊的事迹，言辞意旨，褒奖贬斥，悲伤之事毫不避讳，也是那个时代具有卓越才能的人。” 班固编撰的《典引》说：“永平十七年，皇帝下诏说：‘司马迁写《史记》，成一家之言，名声传扬到后世，至于自身遭遇宫刑的原因，是他用隐寓讽喻的文辞讽刺贬斥当时的君王，不是一个忠臣义士。’” 又有《魏志》说：“明帝询问王肃说：‘司马迁因为遭受了宫刑的缘故，心怀怨恨，写下《史记》指责贬低汉武帝，令人痛恨。’王肃回答说：‘司马迁记叙历史事迹，不凭空赞美，不隐瞒恶行。刘向、扬雄佩服他善于叙事，称赞他有优秀史官的才能，认为《史记》记录的都是史实。汉武帝听说他写《史记》，拿来写汉景帝以及自己的本纪看，于是大怒，削去简册上的字并把它们扔了。至今这两个本纪只有目录而没有文字。后来发生司马迁为李陵辩护的事情，于是汉武帝把司马迁送进蚕室施以宫刑。这表明心怀怨恨的是汉武帝，而不是司马迁。’” 又有西晋的张辅曾经写过一篇评论，主要讨论班固和司马迁写史书的特点和差异说：“(司马迁写《史记》)用词非常简练，但是事情都讲得很清楚，只用大约五十万字的篇幅，就把三千年的历史大事都讲完了；而班固写《汉书》，虽然只讲了两百年的历史，却用了八十万字，二人叙事的详略不同，这是我认为班固不如司马迁的第一个地方。好的史学家记叙历史，应该能够用好的例子来鼓励劝勉人们做好事，用坏的例子来让人们警惕不再犯错，那些日常的小事情，如果不是特别重要的，其实没必要都写下来。但是班固在《汉书》里，连很多小事都写进去了，我觉得这是他不如司马迁的第二个地方。班固在《汉书》里批评了晁错，伤害了忠臣的形象，这是我认为他不如司马迁的第三个地方。司马迁写《史记》的时候，开创了新的历史写作方式，班固是遵循（沿袭）司马迁的模式，难易程度更加不相同了。还有，司马迁给苏秦、张仪、范雎、蔡泽这些人写传记的时候，文字用得特别漂亮，这也足够可以说明他有才华。所以他记述辩论家的时候就辞藻华丽，记叙真实的历史事件时，又暗自考核名誉与礼法，这就是司马迁被称为优秀的史官的原因。” 材料二： 司马迁才华横溢，见识也非常深远，但他的文风有时显得较为粗犷不羁。 司马迁所著的《史记》风格疏朗明快，班固所著的《汉书》则严谨紧凑。 《史记》也疑似当时并未在删改和润色后最终定稿。在《高祖本纪》中，有一处提到迎接太公时使用了“高祖”的称呼，这样的例子在书中还有很多。在高祖刘邦去世之前，怎么会有“高祖”的谥号呢?这一点在《汉书》中进行了修正。朱喜说：“我认为《史记》可能是一部尚未完全定稿的作品，因此在记载上不连贯，存在一些不周密的地方，就像这种情况。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 和子山春日雨中书事见寄（其二） 文同 青春①已破六十日，正好共携歌管游。 莺花有意欲恼乱，风雨何事相淹留。 南园彩棚映绿树，西湖画舫临清流。 几时云阴得敛霁，愿把一樽相献酬。 【注】①青春：指春天。春季草木茂盛，其色青绿，故称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写进入春天已有一段时间，正是外出游览、尽情享受歌舞音乐的好时节，与标题中的“春日”相照应。 B. 颔联上句将莺啼花开的美景与诗人懊恼、纷乱的心情作对比，表现了诗人内心的微妙变化。 C. 颔联下句是诗人对天气变化的抱怨，诗人渴望与友人一同携手出游，然而风雨阻拦了诗人的计划。 D. 尾联表达了诗人对天气转晴的期盼，以及在晴好的日子里与友人共饮美酒、酬谢友情的愿望。 16. 请从艺术手法的角度对颈联进行简要赏析。 【答案】15. B 16. ①运用了想象的手法，描绘出诗人想象中的美好景象。通过对南园和西湖美景的想象，展现出春日的美好，表达了诗人对出游的期待。②运用颜色词，增强了色彩感与画面感，彩棚与绿树相映成趣，展现出春日的生机与活力。 【解析】 【导语】文同的这首诗充满春日的独特韵味。诗中先点明春天已过去六十日，表达出对时光流逝的感慨，同时流露出渴望与友人出游的急切心情。“莺花有意”“风雨何事”运用拟人手法，将自然景象赋予情感，凸显出诗人对风雨阻碍出游的无奈。“南园彩棚”“西湖画舫”描绘出春日的美好景致，令人心生向往。全诗语言清新自然，借景抒情，生动展现出诗人对春日盛景的喜爱及对与友人相聚的期盼。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“将莺啼花开的美景与诗人懊恼、纷乱的心情作对比”错误。“恼乱”的意思是打扰，这句话运用拟人手法，说莺花有意扰乱诗人的心境，表现了诗人因无法出游欣赏美景而遗憾的心情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①颈联运用了想象的手法。诗人在风雨无法出游的情况下，通过想象描绘出南园有彩棚与绿树相互映衬，西湖上有画舫静静地挨着清流的美好景象。这种想象中的画面，是诗人内心渴望出游的体现，借由想象的美好场景，将诗人对出游的期待之情生动地展现了出来，让读者能深切感受到诗人对春日美好景致的向往。 ②此联巧妙地运用了颜色词来增强画面感。“彩棚”的“彩”字和“绿树”的“绿”字，形成了鲜明而绚丽的色彩对比，彩棚色彩斑斓，绿树郁郁葱葱，二者相映成趣，仿佛一幅色彩丰富的春日画卷展现在读者眼前，充分展现出春日的生机与活力，使读者能够更直观地感受到春天的美好与蓬勃气象，进一步强化了诗人对春日盛景的喜爱以及渴望置身其中的情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要避免高兴时滥赏、愤怒时滥罚的行为，魏征《谏太宗十思疏》中“____________________，____________________”两句所揭示的正是这个道理。 （2）在草原盛会上，人们围着篝火享用烤全羊、烤牛肉等美食，开怀畅饮，纵情狂欢，就像李白《将进酒》中“____________________，____________________”所写的那样。 （3）暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛涌动的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“____________________，____________________。” 【答案】 ①. 恩所加则思无因喜以谬赏 ②. 罚所及则思无因怒而滥刑 ③. 烹羊宰牛且为乐 ④. 会须一饮三百杯 ⑤. 惊涛拍岸 ⑥. 卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 注意重点字词的书写，如“谬”“滥刑”“烹”“堑”，要理解字义去记忆。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人肯定道“ ① ”。但也有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品，神情专注地翻看，甚至还特意拿到灯光下或能见度好的窗前，让不同形状、不同材料的包装物换着姿势，从上到下、从前到后、从左到右地 寻找…… ② ？包装上的生产日期、保质期。 这个“生产日期”和“保质期”，仅管有的辅以“见包装袋”“见封口处”“见瓶身”“见喷码”等提示，可有时还是给人以“隐身”“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的字体很细，不容易辩认；有的文字和包装底色相近，看不清楚；有的老年人代上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”，只能求助于年轻人帮忙看；有的标注易蹭掉、易脱落、易涂抹，这就不是“不好找”“太难找”，而是“找不到”了。凡此种种，不仅让消费者感到不便，甚至带来食品安全的隐患。 谈论过期食品，也有人“较真”：食品过期一天还能不能吃？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃， ③ ，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全标准。在贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化，无论食品过了保质期，也是可以食用的。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 第三段体现了科普文语言的什么特色？请举例进行分析。 22. 下列对文中标点符号的解说，不正确的一项是（ ） A. 第一段中的冒号用于提示性词语“反驳”之后，表示提起下文，与第二段和第四段中的冒号作用不同。 B. 第二段中的省略号表示更多“场景”的省略，说明人们购买包装食品时很关注其生产日期和保质期。 C. 第三段中“生产日期”的引号表示强调，与“隐身”的引号作用不同。 D. 第三段中的分号与“惨象，已使我目不忍视了；流言，犹使我耳不忍闻”的分号作用相同。 【答案】18. ①过期食品不能吃 ②寻找什么呢 ③但这也不是绝对的 19. 仅管：尽管 辩认：辨认 代上：戴上 20. 在贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使食品过了保质期，也是可以食用的。 21. 体现了科普文语言的通俗性。文中引用“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等俗语，通俗易懂，可读性强。 22. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合前后文，前面说提到“过期食品”，后面有人反驳说“太偏激、太片面、太武断”，说明此处填的是一种对过期食品比较绝对的观点，再根据下文“食品过期一天还能不能吃？”等内容可知，该空可填“过期食品不能吃”。 ②前文描述了人们翻看包装食品的动作，变换不同的姿势在寻找，后文给出答案是“包装上的生产日期、保质期”，所以此处可填“寻找什么呢”。 ③前文说“从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃”，后文又说“过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了”，这里需要一个表转折的句子来衔接，可填“但这也不是绝对的”。 【19题详解】 本题考查学生辨析现代常用形近字的能力。 “仅管”改为“尽管”：“尽管”是表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应，这里用“尽管”才正确。 “辩认”改为“辨认”：“辨认”是指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象，而“辩”主要与语言辩论有关，此处用“辨认”。 “代上”改为“戴上”：“戴”指把东西加在头、脸、颈、胸、臂、手等处，“戴眼镜”是固定用法，用“代”属于错别字。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句共有两处语病： ①“在贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化”成分残缺，改为“在贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下”。 ②“无论食品过了保质期，也是可以食用的”关联词使用不当，修改为“即使食品过了保质期，也是可以食用的”。 【21题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 科普文需要让大众容易理解，文中使用“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等俗语，把一些专业或抽象的内容用很接地气、大家都熟悉的语言表达出来，使文章通俗易懂，增强了可读性，让读者更容易接受和理解关于食品保质期等知识。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“作用不同”错误。第一段中的冒号用于“反驳”之后提示下文，引出“反驳”的具体内容；第二段中的冒号用于“场景”之后，提示下文，具体描述了“场景”的内容；第四段冒号用于“较真”之后，提示下文，引出“较真”的具体内容。所以第一段跟第二段、第四段中的冒号作用相同。 B.第二段省略号确实表示更多类似“场景”的省略，表明人们购买包装食品时关注生产日期和保质期的行为还有很多。 C.第三段中“生产日期”的引号表示强调这一特定概念，“隐身”的引号表示特殊含义，把生产日期标注不好找比作“隐身”，二者引号作用不同。 D.第三段中的分号用于分隔列举的不同情况，“惨象，已使我目不忍视了；流言，犹使我耳不忍闻”中的分号用于分隔两个并列的分句，作用相同。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅱ《流淌在光阴里的慢》所展现的绍兴书圣故里的“慢”，与北上广等城市的“快”形成了鲜明的对比。现代人在经济发展、科技进步等方面总希望快一点，再快一点，可是内心又向往慢一点，再慢一点的生活状态。有人感觉“快”与“慢”似乎难以平衡，有人又认为“快”与“慢”并不矛盾。 以上材料给你什么启示？请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 《流淌在光阴里的慢》通过绍兴书圣故里的“慢”生活，与北上广等城市的“快”节奏形成对比，揭示了现代人在经济发展和科技进步中追求速度的同时，内心却渴望慢生活的矛盾心理。这种“快”与“慢”的对比，不仅仅是生活节奏的差异，更是现代人内心世界的一种反映。 在快节奏的生活中，人们往往感到压力巨大，精神紧张，而慢生活则提供了一种心灵的慰藉和精神的放松。然而，快与慢并非绝对对立，它们可以在不同情境下相互补充，共同构建一个更加和谐的生活状态。快是为了追求效率和进步，慢则是为了享受生活和思考人生。因此，快与慢的平衡，实际上是现代人追求生活质量的一种体现。 人们希望在经济发展、科技进步等方面能够快一点，再快一点，这是针对特殊的经济与科技而言，快一点发展才能让人们生活得更好；而对于生活，很多时候需要慢一点，再慢一点，只有慢下来，才能发现生活的美好，不辜负生活。据此可简要理解为：快的是发展，慢的是生活。因此“快”“慢”并不矛盾，可以得到平衡。对于文化方面，文化快速发展，人们的思想便能随之快速进步，反过来，思想境界的提高，便于人们发现人生需要追求的“慢”。再比如历史方面，历史的车轮滚滚向前，不舍昼夜，但是人们可以慢下来回顾历史，从中汲取经验，从而在历史的河流中更快航行。如此思考，便可找到“快”“慢”的平衡点，正确立意。 写作时，开篇简述《流淌在光阴里的慢》中绍兴书圣故里的“慢”与北上广等城市的“快”的对比。提出现代人在追求快节奏生活的同时，内心又渴望慢生活的矛盾心理。主体部分：第一部分探讨快节奏生活的压力，描述现代人在快节奏生活中的压力和挑战。分析快节奏生活对人们身心健康的影响。第二部分探讨慢生活的价值，阐述慢生活对人们心灵的慰藉和精神的放松。举例说明慢生活如何帮助人们更好地享受生活和思考人生。第三部分阐述快与慢的平衡，探讨快与慢并非绝对对立，它们可以在不同情境下相互补充。结论：总结快与慢的平衡对现代人生活质量的重要性，强调在追求效率的同时，也要注重生活的质量和心灵的满足。 立意： 1.“快”一点发展，“慢”一点生活。 2.“快速”前进，“缓慢”享受。 3.“快”“慢”可相宜，人生更惬意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$