3.3.2 呼吸的过程-【绿卡初中创新题】2024-2025学年新教材七年级下册生物同步教案(冀少版2024)

第二节 呼吸的过程 课题 第三章 第二节 呼吸的过程 建议课时 2课时 教学目标 1.通过问题引导、模型演示和制作，理解肺与外界的气体交换过程。 2.结合图文资料和微课介绍，理解肺泡与血液的气体交换，初步形成结构和功能观。 教学重点 1.描述肺通气与呼吸运动。 2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，说明人体呼吸的全过程 教学难点 呼吸运动实现肺通气的原理;气体交换的原理。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境， 提出问题 【创设情境】下水游泳时，如果水超过胸部，你有什么感觉?为什么? 【学生回答】会感觉呼吸困难，因为水压影响了呼吸过程。 利用现实生活情境，激发学生的学习兴趣。 自主探究：呼吸的过程 【活动】学生按照教师的引导，以小组为单位，用软尺测量胸围的变化，通过模型模拟膈肌运动在肺通气过程中的变化和影响，体会是呼吸肌的变化带动肋骨的运动进而引起胸廓的体积有所变化。 【提出问题】 吸气时，胸廓和肺有什么变化？呼气时，胸廓和肺有什么变化？ 【建模】根据教材P66当堂练第3题，组织学生进行模拟实验，分析气体进出肺时胸廓的变化。 【总结】 引导学生在体验中学习，提升学生在生活中发现问题的能力。 自主学习：溺水及抢救 【活动】组织学生阅读教材P64、65内容。组织同学分组模拟练习人工呼吸和心肺复苏。 【提出问题】 1.如何预防溺水事故的发生？ 2.溺水和呼吸道阻塞等的急救措施有哪些？ 3.人工呼吸和心肺复苏的操作要点有哪些？ 【总结】 1.紧记“六不”原则可避免溺水事故的发生。 2.呼吸道被异物阻塞时，应采用正确的急救措施将异物排出。 3.人工呼吸：先使患者的呼吸道伸展畅通，再进行人工呼吸。 4.心肺复苏：按照胸外按压和人工呼吸比率30:2，反复进行。 让学生阅读教科书，以培养他们的读书习惯．通过学生举例，可以检验他们对这段课文的理解情况。 创设情境， 提出问题 【活动】如果我们长时间在封闭的教室里学习，常常会感到头晕。课间休息时，到走廊休息后，头晕症状消失。 【提问】这是为什么呢?吸入的气体和呼出的气体有什么不同呢? 【学生回答】封闭的教师中氧气含量减少，供氧不足，导致头晕。 自主学习： 验证人体呼出的气体中含有较多二氧化碳 【实验】组织学生阅读教材P67内容，分组进行实验。 【总结】呼出的气体中含有大量的二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊。 【过渡】呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加，这种变化是怎样发生的? 自主学习：肺内的气体交换 【活动】自主学习教材P68正文内容及肺泡与血液之间的气体交换示意图，总结出肺泡与血液的气体交换。 【总结】由于进入肺泡内的外界空气含氧多，氧的浓度比肺泡周围毛细血管里静脉血中的浓度高，而肺泡内二氧化碳浓度又比静脉血里的浓度低，因此，氧便从肺泡内扩散到血液里，同时血液里的二氧化碳扩散到肺泡中，之后由呼气过程排出体外。 自主学习： 组织里的气体交换 【活动】自主学习教材P69正文内容及组织里的气体交换示意图，总结出血液与组织细胞的气体交换。 【总结】当含氧较多的动脉血液流经组织细胞间的毛细血管时，血液里的氧扩散到组织细胞里，组织细胞里的二氧化碳扩散到血液里，实现了毛细血管内的血液与组织细胞的气体交换。 板书设计 第一节 呼吸系统的组成 课时1 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道各器官的作用。 三、肺的结构及作用 四、呼吸系统的功能及保护。 课时2 一、肺泡与血液的气体交换 二、血液与组织细胞的气体交换 教后反思 反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质。 课后总结 学科网（北京）股份有限公司 $$