7 单元写作(任务课)-【金版新学案】2024-2025学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

任务　学习正确阐述自己的观点 1．观点要鲜明，学会如何立论。 2．思路要清晰，学会如何行文。 3．论证要有力，学会如何分析。 观点，是一篇文章的统帅和灵魂，观点的正确、恰当与否，直接关系一篇文章的优劣。针对某个问题阐述观点，要把自己的意图表述清楚，要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容易有一个具体而鲜明的主旨。 思维方式一　观点明确——用观点凸显理性思考 1．明确观点，对材料进行准确解读，在此基础上得出自己的观点，保证观点不脱离材料。 2．用简洁的、没有歧义的语言表述观点，让人一看便知，一读便明。 3．最好起首即彰明观点，可以起到引导读者思路的作用，使读者循路而入，自然而然地接受文章所述的观点。开宗明义，占据心理学上“先入为主”的优势。 思维方式二　观点清晰——运用“筋骨句”撑起观点 论证中心论点，从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就是不同的分论点。分论点提炼成句就是筋骨句。 一、筋骨句(分论点)的拟写要求 1．位置：分论点的位置宜在每一部分的开头。 2．数量：分论点的数量以两到三个为宜。 3．语言：表述分论点的语言要精练，一般控制在15字左右。 4．结构：分论点句子的结构要尽可能一致，使中间几段构成并列式行文结构。 5．表述：表述分论点时，要把中心论点、标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。 二、筋骨句(分论点)的拟写思维 (一)横向思维：拓展阐述观点的思维广度 1．类 [角度明确]　是什么(从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点) [借鉴示例] ①摒弃的是庸俗娱乐，追寻的是逆风而行、大义奉献，此为明星。 ②抛弃的是鸡毛蒜皮，追寻的是坚定敢言、敢作敢为，此为明星。 ③抛弃的是流量眼球，追寻的是奋起拼搏、挺身担当，此为明星。 2．因 [角度明确]　为什么(从中心论点的“原因”或“意义”角度设立分论点) 学生用书第47页 [借鉴示例] ①同学们，忆往昔，灾难为沃土，沃土可结果——或曰旷达，或曰智慧！ ②同学们，看今朝，灾难为沃土，沃土可结果——或名奉献，或名担当！ ③同学们，望来日，灾难为沃土，沃土可结果——或为萤火，或为栋梁！ 3．法 [角度明确]　怎么做(从实现中心论点的“方法”或“途径”角度设立分论点) [借鉴示例] ①与勤奋携手，青春将不辱使命，成长会精彩辉煌！ ②与勤奋相伴，成长将五彩纷呈，青春才无怨无悔！ ③与勤奋互偎，青春与成长并在，未来将大有作为！ (二)纵向思维：拓展阐述观点的思维深度 1．分解思维 分解思维指将中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由个人到国家、由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种思维结构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认识。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且……”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间的递进关系。 [借鉴示例] ①要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。 ②要感受诗意，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。 ③要感受诗意，更需要用心描绘诗意的天空，创造出诗意的生活。 2．问答思维 问答思维指按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思维安排文章的论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么做。 [借鉴示例] 中心论点：尊女性之位，做暖心之人。 ①(“是什么”角度)保护弱小，尊重女性是每个人都应具备的素质，做暖心之人是我们人格魅力的体现。 ②(“为什么”角度)尊重女性，呵护女性，是为了继承尊重他人的传统，如此这般，世界会更加和谐。 ③(“怎么做”角度)尊重女性，需要我们给予她们探索未知的能力；争做暖心之人，需要我们为无助的她们伸出援助之手。 (三)对比思维：增加阐述观点的思维力度 对比思维指把中心论点分成正反两个方面展开论述。具体有以下几种情况： 1．围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。 2．围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。 3．围绕中心论点，在大的层面对比的基础上，再进行小的层面的对比。 4．围绕中心论点，分别从不同的角度进行对比剖析。 [借鉴示例] 1．中心论点：人要有涵养 正：有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。 反：无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。 学生用书第48页 2.中心论点：我们要正确评估自己 (1)正确地评估自己 ①要看到自己的长处，继续保持，不断进步。 ②要看到自己的不足，努力补救，不断完善。 (2)不正确地评估自己 ①过高地评估自己，会瞧不起别人，刚愎自用，不思进取。 ②过低地评估自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。 【边练边悟】 1．以“中国精神”为主题，运用“类”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　①何为“中国精神”？如竹——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！②何为“中国精神”？如梅——玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风！③何为“中国精神”？如兰——西风寒露深林下，任是无人也自香！ 2．以“奋斗”为主题，运用“因”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　①困境时“直挂云帆”，奋斗如梯，成就凌云壮志！②逆境时“吟啸徐行”，奋斗如钥，开启智慧人生！③青春时“上下求索”，奋斗如砖，铸造梦想中国！ 3．以“知行合一”为主题，运用“法”的思维，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　①一曰“立德”：正心做人，德行天下。②二曰“立功”：诚意做事，复兴中华。③三曰“立言”：言出必行，知行合一。 4．以“如何为自己画好像”为主题作文，拟题为“鲜衣怒马，报效国家”，要求运用“分解思维”，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　①首先，要准备一面穿衣铜镜，用“鲜衣”装扮我们的外在形象。②其次，要准备一面内窥人镜，用“怒马”精神充实我们的内在气质。③最后，要准备一块多棱史镜，在实现中华民族伟大复兴的实践中展现担当、奉献的光芒。 5．劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，但我们身边还有不尊重劳动的现象。有人认为，如今科技发达，劳动可以交给人工智能；也有人认为，劳动辛苦，可以花点钱让别人去做。请给本校的同学写一篇倡议书，倡议大家“热爱劳动，尊重劳动”。要求：运用“问答思维”，写三个筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　①是什么：劳动乃欣荣之源，固国之本。②为什么：劳动有其独特的魅力与价值，在任何时候都是不可或缺的。③怎么做：我们应热爱劳动，尊重劳动，做好我们应该做的事，为社会、国家发展尽绵薄之力。 6．以“我们要忧患常思奋发，成功不忘危机”为中心论点，运用对比思维，写两个正反对比筋骨句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　正：古往今来，有多少仁人志士没有在忧患中倒下，而是在忧患中崛起。 反：世界瞬息万变，不思变，不思危，就会被时代的车轮甩下。 思维方式三　论据有力——用事实与道理凸显观点 想要观点阐述得透彻，还要学会用丰富的论据佐证自己的观点。论据是对论点进行说明和论证的材料，包括事实论据和理论论据两种。 事实论据，指现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，是最能证明论点、最有说服力的。 理论论据，指含义正确，经过实践检验的名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。 一、选择论据的要求 1．论据选择需围绕中心论点 我们在选择材料做议论文的论据时，最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧围绕中心论点，能为中心论点服务。如下面中心论点“勤能补拙”的两个论据： (1)姚明作为世界体坛巨星，是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里都能倒得出水来。” (2)王羲之经常在自己的衣服上写字，常常写到将衣服划破，终于成为一位有名的书法家。 论据(1)合适，因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；(2)不合适，王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不“拙”，与“补拙”无关。 学生用书第49页 2.论据要真实 论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。虚假的材料，哪怕罗列再多，不但不能对论证中心起到良好的作用，反而会产生背离、歪曲中心的后果。如下面这个事例就不真实： 被流放的屈原时时不忘报国，终因报国无门而。 3．论据要典型 材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，在写作中列举名家的名言和事例，是有必要的。如果只举那些平凡的、表面的，没有经过历史考验的材料，即没有代表性、规律性、实质性的材料，就不能充分地证明中心，不能使论述精辟。如： 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不好而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，反而更加努力，终于考进了专业球队。 这个事例不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，另外，体育是需要天资的，而女孩在被认为“不适合这项运动”时，仍考进了专业球队，只能说明要么大家说得不对，要么她开始只是没发挥好，她实际是适合这项运动的。 4．论据要新颖 文章是社会现实的反映，社会发展了，生活变化了，文章自然也应该与时俱进，充满新鲜的气息，使人产生耳目一新的感觉。所以文章应该列举一些充满时代气息的材料。有一些经常被用到的例子就缺乏新意，如：谈勤奋攻读，则列举“头悬梁、锥刺股”的故事；谈谦让美德，必举孔融让梨的故事；评女子有志气，则援引花木兰从军的佳话。这些材料不是不典型，但用多了，就缺乏新鲜感。 二、使用论据的方法 (一)使用事实论据的技巧 1．围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为了证明论点，因此要简洁概括，高度浓缩。但我们平常积累的常常是完整的故事，所以要学会用简洁的语言对故事材料进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。 概括事实论据的要点包括：对象、事件、结果(意义、体现的精神)。 2．紧扣论点分析论据 常用分析论据的方法： (1)因果分析法，即抓住论据所述的事实，并据此推求原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律或道理，使事例有力地证明观点。 具体使用技巧： ①思路：为什么→是因为。 ②标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”。 ③主要步骤：直接点明观点，并阐释观点→引述事例→追根求因(为什么……呢？是因为……)→得出结论。 (2)假设分析法，即运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并依据假设推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，使论据形成条件的必然性得到有力的论证。 具体使用技巧： ①思路：反面假设→结果展示→正面强调。 ②标志性词语：如果……不……，那么(就会)……(或：那么……怎么能……呢？)，因此(由此可见)，…… 学生用书第50页 ③主要步骤：列举事例→反面假设→结果展示→正面强调(推断事例符合中心论点)。 (3)归纳演绎法指在列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上的一种方法。 具体使用技巧： ①思路：列举事例→归纳共性→揭示实质。 ②标志性词语：“无论……还是……都……”“总之……”“这些……都……”“……无不验证了……”。 ③主要步骤：一句话概括事例，用共性实质扣论点。 (二)使用理论论据的技巧 1．理论论据的引用方法 (1)直接引用。对一些自己比较熟悉、记诵准确的名人名言，可以引用原文，并写明作者与出处。 (2)间接引用。对一些有一定印象，但具体字句难以落实的名人名言，可以写出它的大意，并冠以“……说过”“一位名人说过……”等开头。对一些难记的古文，用现代汉语写出它的含意也可以。在间接引用时，只要能抓住原句的精髓，也能起到相应的作用。 2．理论论据的使用原则 (1)运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。 (2)援引名人名言，有时也需要对它加以解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日“小镇做题家”再次成为热点话题。“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定的视野和资源。现在多被用来嘲讽出身寒门，因为善于做题而考入名校，但交际能力普通、缺乏眼界的青年学子。丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说：“人家说做题对孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！” 以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [参考例文] 立足“地平线”，力至“天花板” 人生如牌局，每个人拿到的牌面千差万别，有人一手好牌，不战自得，稳操胜券；有人满把零散，七拼八凑，仍落下风；有人开局尚可，全赖谋划，有得有失……谁也无法推拒、改变、交换手中之牌，谁也不能摆脱现有条件、境况、际遇的束缚。面对无可更改的局面，我们只能立足“地平线”，接受现实，认真规划，苦心经营，全力奋斗，凭现有之牌打出最大赢面。 立足“地平线”，是对客观事实的尊重，是对当下困局的体谅，是以平和沉稳的心态去消解“己不如人”的失落，是以健康积极的情绪去对抗“先天不足”的愤懑。人的出生确无公平可言，每个人拥有的地域、家庭、教育、经济、财富、机遇、资源……各有差异，每个人都有 不同层面、不同高度的人生起点，艳羡旁人轨迹，向往其他命运亦是徒劳，最终都只能在现有的基础上去谋划筹算，开拓创造。前国足李明的孩子李嗣镕自然更容易走上父辈的道路，而普通人家的孩子却没有充足的条件和资源闯荡足坛；名校倡导素质教育，而以华坪女高为代表的一类学校则以“走出大山”为旨要。我们不必纠结于无法更改的起跑线，不必恼恨于无法弥补的匮乏与艰辛，唯有承认不足，直面短缺，尊重现状，才能以冷静沉着的头脑、勇于拼搏的坚毅、稳扎稳打的节奏透视困局，掌控人生。 力至“天花板”，是对丰盈生命的渴望，是对改变命运的信仰，是以客观条件为基础去实现最大可能的激情，是以个人行动为工具去开创不俗功业的力量。身陷沟壑，却能以傲世苍穹的姿态仰望长空万里；足踏泥淖，却能以屡败屡战的韧性登顶风雪千山。或许穷尽心力，也无法到达另一个更广阔的渡头，但这种生生不息、昂扬进取的奋斗之气足以慰藉平生；或许耗尽光阴，也无法进入另一个更夺目的世界，但这种不屈不挠、追求理想的锋锐之气足以构筑未来。也许“寒门学子”眼界狭窄，也许“小镇做题家”不善交际，但人生就是由无数个从起点到终点的生命阶段构成，立足“寒门”“小镇”，奋力前行，考取众人歆羡的名校、实现第一阶段的梦想之后，大可以再以此为“地平线”，又向下一个阶段的“天花板”继续进发，创造下一个不凡之功，开启下一段闪耀旅程。 立足“地平线”，理想无须即时成真；力至“天花板”，人生尽可逐步求全。好高骛远、怨天尤人只是弱者无力改变逆境的喟叹，着眼现实、奋力拼搏才是强者迎战世界的风骨。让我们卸下心中不平，放下烦恼千般，妥善筹划，行稳致远，实现人生“跃层”，尽现人生“高光”。 学科网（北京）股份有限公司 $$