第一单元 单元学习任务群专练-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

温聚投示：请徵完后再看答累」 5.运用比兴的表规平法，老说单善飞胡之事，以引出 2者代：军旅作根，或鼻士气围膜桌拜，以鼓为群 篱一单元学习任务群专婚 “靓它任世小米长大成人之事，日的是世围证数每 众条起，或人常教观代：衣庆佳节，开业宾奥，水 L.(1D(2)盏前至 对延安儿女的养育之题，同时也出了延安儿女对廷 参考答案及解析 乡龙舟常蓝，生意人招颗生宣等都烫出截 (3)C【解析]仁路不她：（人，号，车，船等）前后 位母第的行念之情 4”灯笼 相接，近域不斯。用在北处不合语境： 6.结合二十里值进过棉林情连，分制十年又同家中 积累运用 (4}8 第一单元 “树精材桂树鞭根，亲山亲水有亲人”等句子可知 1.11)800心0周度(2)黄雄险落 之A【解所们根应或为：厕降、老师，学生都参相了开学 【社戏 两行一节。结合”迎，中””根：人一妈、大“等的脚可 2.A【解气IA坊配系当，应改为“金丰高我们的人生 礼C应成为：他来到他边，蛛下跑迪，很快阅等注 级累运同 每。节内秤剪：且每丙句并不爱求对属和早风，形式 5受，属代的混野 去了：D成为：我认所取并研究了大家的意见 骄拔，节参自山。结合一树树枝树假根，有山亲水 3,B【解析1.元宵节又许上元节、是衣历正月十 3.C【解所】A.“同从当”不是9放节日：B,《杜现)飞 1,(1)舒0位g富福12)A (3)夸张散动、喜悦 有亲人“东山的袋子西山的谷，有髯上的江喜手中 目，中无节是农历七月十五日 自小慢集《响)：D.”安席腰饺“是陕求黄上高原粉 有的地城文化成象。 2,A【解析】几.“当时我并不想到德门为什么年年受 的书等句子可加，滑用此兴。 黄文品读 闲戏”是一句同述句，成为句号：C·一岁”表水 类文晶赋 4.)父亲对得求做灯笼的人家一棍可上、有求必应 4,我堂晋时可就像南绵里的本，只要居意接，总还由有 估计数平之可不隔开，去掉餐号：山，“陕秩断干”为 ?初所后比生便再也不了了3着您天静，油 (2)父亲制作每一总灯笼都一校不得 的。时间不是可呵，关健在于是否真正重视 引用诗句，夜使用引号 然生出一钟归属8④让“我”优心化喜 (3)父得自家的灯近给了栓柱.足的美好区 我免得读书李米健是一个厚积博爱的过程。我门需 装在网食中不新胞积紧，能升我们的熔合素养 3.D【解折】L语序不肖，将二限护”与”了解互黄位 8(》运用比喻，对偶的修辞于法，将“张北的山川火 5.介君了钉笼的名称制作材料及其寓意，使义意带有 趋”比作信天薄的舞台”，生功彩象电极示了信天 5,(1(青经中关于采艾驾的提险4或暴义篙的青年 置：几两面对一真.可到去“是否”：G,语章重复.去 茶第的民督色移，可时为下文拴铁来求灯笔的情节 验的香及和贴近牛活的特点：将·信天署的歌声”比 男女)。☒儿时端午容采父翼辑夏离的乐事（业风 掉”非會”减“分外 做了装 作一云霞之辞”，体现了们大静高九、来亮的特点。 俗)：运方的友人怀处充满文高气味的童年。④者 课内精读 6.运川抵人的修辞手德（成短节情可），生功感象地写 (2》这样土气，这样简单”“一经入耳，恒人得性A 于年后儿子的记忆里一定会有克菱。（成若千年后见 4.戏后门能{月夜日触) 出笼有了灵魂，究满喜气的释点，御面辑写（费 子也会在端午节的时候管着自已的孩子果艾高》 5.“回理”二字表观了“我“依数不鲁的心情：“景”子通 喷，以短句形式来写.高有节奏多，表虎高校为溪图 美父表的手乙高超 的情感，表达面作者所到信天牌时的重动心情 (2}心培用比喻的修醇千法.把孩手门比喻成数欢的 过规受表瑾戏台如梦灯的情景，得次以h频比烟 T:灯笼”是全文的线素，也象餐了父亲，突商了父第 9运用籽情的表达方式，抒发了作青对信天静韵真爱 小马测，生动形象趋写出了孩子门得句菱去采艾篱 或台，与来时情形呼应。表观了”现”对壮戏的喜爱 的香良和有爱心，表达出对父帝的常验，背美之销 样对家乡伯零之情 时的事种兴奋面、资跃的太快（情 素秀规升 0,跳北黄土高原”是一果甲不尽的用近部.南平风 运用动作蜡写，“薄”“然”“料动“等动就.生动形 6.侧南橘得，着过旁观者的赞美来妈南时托度子们写 ,用了打魔，毛笔书怯“春”字作为标志性粹号，构说 横。这边头草锋侧碧士浪。羊健子予中扎崔头 象地写出了孩子门洗文露的各种情形，作现了孩了 斯技术的糊腾高超，吴出自解速度之快 灯笼高挂算狂无春的网崖 上，状市者开证衣排：那边沟里周相一闪一闪”，“组 门对史篇的珍汽和鑫爱 类文盖读 喜庆国，者样如意，来年生括红红大火 (3}“漫“指充端，布满，意为艾离的香气在乡村（成 7,:【解所1.文章路)取写成场边卖的小远，小玩意 :星辈，年年岁安，信大游用在数千的山山域上用金 口请交际废对 家多)飘酸（成随处可闻）：更希痛午节果支虎鞋艾落 任明的大路上，用在司趋的五容间南生动形单粗 表现了看现给儿时的作者瞽来的快乐，表观了作者对里 1,G【解析1C,“贵蘿”一同常用于对明荒的草称，直 的习指承载看对拉多，对量年的怀念.代代相传。 年快系生活的同忆.与题相美不可以制将 明信天游的生活化特点，它像自生带，也为生语 这是主转人是拳烧的一品，使用”贵地”显整木恰 第二单元 假务，显生长在藏土高原上的陕耄人民表达销练的 8,女人看成毫被感动少年看戏看热闻 重数方式 当，应皮为”本肝”政“我”。另外，“常见”是 5大白然的语言 ”我”偷看昏台谈具门上妆下场 积测运用 1,闲：第取再次说明日天兽对作者的围响同作若 个谦辟，用于白称己见，表系自已的义解用体夜蹈 9.《11本句运用了情为指可和动作拉写，1写出了大楼和 财值天的的情多我门每个人都合对故多有的文 匹在这里用于除呼大家的见解雨装得不尊重.应改 1.(11热 幢(2C 老太太看犹时动情的样子，侧底反晚了双文的精彩 化有保羽的悠情，同时，我们对自已的做乡世有看依 为“高见”或“见解” 【解析引队”隔面复命”是带一次义一次地丽 (2)“竟松”有出平意料之意，生动地反胶了二我”发 多和柏爱之棉 2,你打草把它到什么喜墨里： 环，与句的”新环“语文重复、放透D 现角色龄篷者身份后的需核.表税了碳员们化收的 煮养慢升 这名牛轻利学工作者提出的墨爱明一即万使酒液， 2,B【解析！A.重复罗咳，度副掉“大约”G,何式急 精妙，流支的精前 2,()延姿是中华文明重要的发样越，更星中国革角 它可等解一娟物质”的想法与“至少夏有一种装且 限，出到p·景紧用绕”或“以…为拉心”：，请序 0,示：例：作者长大后走出多村，且是多时线事每止衡 能够不为这种溶液所溶解”产生了子指填入这样 不当，立将”发解，继禾”改为“维承，复顺” 们圣地 事忘，他枣屯的是每一个观文表演的畅餐，忘的 的回养景委的揭示了年轻人的逻辑矛霄，又友养南 镶肉精喷 (2)上联：雪复革命地下联：传承延安精神 备浮扑养具的看戏的甘民，必的是后台，场边的 3,扶定物银现象素的的四个因藏 3·安塞蔽 默，客观合界、凭情有座 小龙.小玩重，建忘的是热闻实的民风。表站了 积累城用 三示侧：小班，做一些力所能及的家务劳动，不复不合 4,采用对梅候的影荆程度由大列小，由主到次的正料 量 作者对多付戏事的怀念，对童年生活的着忽，对数 1.《1》D(2整周(3)限为观止 账响学习，还可以从日常劳动中得到自发，我得每 2C【解析】仁语序不当，成该超“斜正”程”指出”调 草，还可以站养我们的生活自理能力，培养家庭直任 5.“凡儿是”是总括某个范相的一切情况，表示无一例外 素秀提升 换位胃 感。岂不一举多得？所以，我皮段一北力所能 用北句中绳到了一切近得的越方，都有“位同外度 (1)示解：以扬观佳文化.演译经典传奇 的家善，你说呢 的内陆。冬天和，春天反库米冷”的特点，体观了说 黄文品读 明文语青的准确性 《2)示侧：①初中生对传烧犹山图种比较熟悉的是 3.先声争人，煮发读者的刻读兴型：引出本文模四的对 4.1A 6.特例子、，作比较。锋英国南部两个时间段卷初七针 京属：2得近一半的初中生对统观典不了解 象—陕化快 (2)示偶一：（巧换倒念）写妈，民留建翼也属于传麓文 并木相青和开花用明不同的气子，并将两个时间段 2回延蜜 4.句式整齐，运用了奇张和排比的橡醇千法，可高了乐 化，我今天公参观民宿建筑.也是在学习文化知识配 在初七种乔木铂青和开花目期的平，领作比较，安 熙熏运用 队的汉子们忘子所以的情态，突出了零鼓声的粗矿 了解传流文化就是在学习诉文，而史文化知呀 出强调了物篱现象米新的因甲还有古令差界这个因 1,(1)4mm的峻联虔(21G 年放 示例二：害法)得部，第说民俗建流都被调饮丫 素，镜说明更具停，更有烧餐力 3)将“潮出”改为“推动” 5.示例：“你速軍戏小孩子，被某在父亲域若爷爷的院警 可是为什么现在国家还在：大力推广他烧文化死？前 类文品漂 2.(11红旗飘飘肥手相(2)千万条恩米千万只围 上，笑看，或看常。”从侧面材托衣阳表演的生砖有理 且，语文书上还有不少中国传统文化的知机现，我今 ?,列数学，作比较。列周具体的气湿度数，把观国冬季 课内精读 素养搜升 天虫参现，其实血显在对文化进行传承哥 斜的但度与羹国冬季利物相的温度进行比较，晚 3.(11忆后看(2)重进赞美 作(1》示偶：一技作气.欢成鼓每，摇标出鼓 示例三：（转美话短）马妈，在你们银中民帘建筑量 明丘然度基木相司，内垃气型相差巨大，表明我 4,雨作描写。“”有屏程不敏之意，“贴”有繁按之意 〈2)①安藏风阳花鼓，江苏无偶渔管花被，精南地花 然已经老阳，且是它们意是一个时民的见证，我们去 国更冷，直为了出下文“处在风师的韩度益围内。 这里自过动作站可杆发了转人的真禁情路.，表现了诗 敛、云的水鼓四的第数，辽宁清残的腰静鼓.新 参现民匠建筑，可以让我们更保人地了解时代变迁， 为可我国的条季围度比校低”这一问则 人与话安的率出无间及许人对延安上趋的珍爱 红的红妆饺等 同样也是在“补”我的文化知积俩 8.不去。”大的”表明是估计，并确数，如果副 探究在线·八年级油文（下） 33©第一单元学习任务群专练 1.阅读下面文段，完成小题。 B《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲 江南是诗意的是谁撑起一把油纸伞， 述了作者少年时期到赵庄看社戏的一段难 驻足于寂寥的雨巷，追忆一段芬芳的往事：是 忘经历。 谁品一zhǎn()清茶，拂去长途跋涉的风 C,贺敬之《回延安》采用“信天游”的形式，以 尘，遇见皎洁宁静的月光是谁折一枝寒梅， “回延安”的过程为线索，抒发了对延安的 眷念之情。 在风雪交加的寒冬，书写俊逸风流的诗章☐ D.《安塞腰鼓》是刘成章的成名作，安塞腰鼓 …雨水过后，冷寂的大地登时恢复了生 是青藏高原特有的地域文化现象，也是陕 气，池里早已络绎不绝，池pàn()也泛起 北人精神风貌的象征和符号 了绿意。这里没有北方的糜子，没有烟熏火燎 4.图书馆邀请部分学生代表参加了关于读书的 的油馍，有的是水，有的是花，有的是氤氩身心 交流。沛泽参与了这次交流，部分同学提出了 的幽香醉意。面对着朝气蓬勃的江南，你是在 自己的观点，请你为沛泽做出合理的应对。 雨后抱着诗人一般的情怀和感触悄然离去☐ 学生代表1：我觉得现在读书的时间太少，不 还是就陶醉在这万紫千红、春意盎然的世界 能沉下心来深入地阅读 里，眼kuang( )里满是诗意？ 沛泽： (1)选段中加点字注音无误的一项是( A.撑起(zhang》 B.登时(deng) C.糜子(m) D.油馍(mo) 学生代表2：我觉得读书对提高成绩没有立竿 (2)根据选段中的拼音写汉字。 见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢。 (3)选段中画线词语运用有误的一项是( 沛泽： A.长途跋涉 B.风雪交加 C.络绎不绝 D.朝气蓬勃 (4)选段中四个“”处的标点符号运用最恰 5.(南宁期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 当的一项是 ( 采一把艾蒿回家 A.;? B.:? 丁立梅 C.。。? D.:;。 ①出城，去采艾蒿，带了儿子。城郊有一片 2.下面句子，语序排列合理的一项是 小河，水已见底，里面长满艾蒿。此情此景让我 A.他是北京大学中文系的一位有30多年教龄 忍不住要作种种臆想。 的优秀的教授。 ②“彼采艾兮，如三岁兮。”这是《诗经》里的 B.学生、领导、老师都参加了开学典礼 艾蒿，是情深意长的牵念。其中的男人女人短别 C.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 离，不过一日不见，竟如同隔了三年。爱，从来都 D.我们认真研究并听取了大家的意见 是魂牵梦萦的一桩事。而我更感兴趣的是，那双 3.下列有关文学文化常识的说法，正确的一一项是 采艾的手，如何落在艾蒿上？他（她）采了做什么 的？这遥远的风俗，或许就是从那时开始的吧！ A.春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国 ③街上也有艾蒿卖，和芦苇叶一道。稻草胡 庆节、重阳节皆为我国传统节日。 乱扎着，一束束，插在塑料桶里。这种植物，叶与 第一单元14 茎的颜色雷同，淡绿中，泛白，泛灰。这样的色 ⑨就是这样，故乡隔得再远，有些味道，注定 彩，不耀眼，很低调。是乡村女儿，淡淡妆，浅浅 是忘不掉的。 笑。闻起来微苦，一股中药味，村人们又把它叫 ①我的儿子，他第一次认识了艾蒿，觉得奇 作苦艾。也只在远远的乡村，也只在荒僻的沟渠 怪，捧着一把艾蒿问我，为什么过端午要插艾蒿 里生长。平时大抵少有人想到它，只在这个叫端 呢？我这样回答他，这是祖上流传下来的风俗。 午的日子里，它突然被记起，大人们会吩咐孩子， 辟邪呢，我又补充，口气酷似当年我的母亲。继 去，采几把苦艾回来。 而想，若千年后，我的儿子的记忆里，一定也有艾 ④那个时候，乡村的乐事里，采艾蒿，也算得 高，而且，端午节一到，他定会带着自己的孩子去 上一乐吧。孩子们得了大人指令，如撒欢的小马 采艾蒿，艾蒿的味道将永远弥漫在民间。 驹，一路奔向那沟渠去，吵吵嚷嚷着，节日的喧 (文章有删改)》 闹，被我们吵嚷得四处流溢。很快，每人怀里，都 (1)联系全文，说说作者由“端午节带儿子出 有一大捧艾蒿。路上走着，一个个小人儿，身上 城采艾蒿”这件事引发了哪些“臆想”。 都散发出一股中药的香味。 ⑤艾蒿生于山野之中，枝叶上难免会沾上 些泥土或浮尘。怀抱中的艾蒿离开土地一会儿， 便渐渐无精打采昏昏欲睡了。于是我们在回家 之前，先奔到村头的小河边。河水清激欢快地流 淌。涌到河边的孩子，有的遵在河边，有的千脆 站到河水里，反复地抖动，努力唤醒这些入睡的 (2)丁立梅的文字“质朴清新，充满诗意”，请 要儿。之后，才又一窝蜂似的跑进村庄。 按照要求品析文中画线句子。 ⑥门前的木盆里，煮好的芦苇叶，早已泡在 ①孩子们得了大人指令，如撒欢的小马驹，一路 清水中。眼睛瞟到，心里的欢乐，就要蹦出胸口 奔向那沟渠去，吵吵嚷嚷着，节日的喧闹，被我 来，知道要包粽子吃了。大人们这时若指使我们 们吵嚷得四处流溢。（从修辞手法角度赏析） 去做什么，我们都会脆脆地应一声，跑得比兔子 还快。至于插艾蒿，那完全不用大人们动手的， 门上，柜子上，蚊帐里，到处都被我们插满了。一 屋的艾蒿味，微苦，大人们说，辟邪。我们虽对这 ②涌到河边的孩子，有的蹲在河边，有的干脆 风俗习惯一知半解，但知道插上艾蒿，就代表过 站到河水里，反复地抖动，努力唤醒这些入睡 端午了，于是很欢喜。 的婴儿。（从描写角度赏析） ⑦眼下，站在城郊的小河边，望着满眼的艾 蒿，我油然联想到远方的友人。 ⑧朋友是湖北人，也是写作的，曾与我在一 次笔会上相遇，后来，她去了美国。她的家乡，过 (3)结合文章内容，谈谈你对结尾“艾蒿的味 端午也有插艾蒿的习俗，她也曾于小小年纪里， 道将永远弥漫在民间”这句话的理解。 去采过艾蒿。昨天，我收到她发来的邮件，她说， 国内这个时候，又该粽子飘香了吧。并不想粽 子，美国一些华人超市里有卖。却想艾蒿，想坐 在艾蒿味道里吃粽子的童年，温和的中药味，把 人包裹得很结实很温暖。 15探究在线八年级语文（下）