Unit1 SectionA（1a-2d）教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

人教版九年级全册 Unit1 SectionA （1a-2d）教学设计 课题 Grade9 Unit 1 How can we become good learners? 主题语境 学习障碍及解决方法 problems and solutions 语篇类型 问题与建议对话 课时 1 课型 Listening and Speaking（听说课） 课标要求 1. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。能根据语调和重音理解说话者的意图。 2. 能借助语境克服生词障碍、理解大意。能听懂接近语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。 3. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。 4. 能与他人沟通信息，合作完成任务。 教材分析 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生要重要意义。SectionA内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 学情分析 第一单元以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 教学 重难点 教学重点： 1. 能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语； 2. 能用本课时how开头句型询问对方的学习方法，或用一般疑问句询问对方是否采用某种学习方法； 3. 能听懂听力材料中关于学习方法的问答以及学习中遇到的问题描述和方法建议。 教学难点：能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，并能和其他人讨论学习中遇到的问题，给与建议。 教学目标 1. 能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语：textbook, conversation, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation... 2. 能用本课时how开头句型询问对方的学习方法，或用一般疑问句询问对方是否采用某种学习方法：How do you study English? I learn by … Do you learn English by reading aloud? （学习理解、应用实践） 3. 能听懂听力材料中关于学习方法的问答以及学习中遇到的问题描述和方法建议。（学习理解） 4. 能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，并能和其他人讨论学习中遇到的问题，给与建议。能根据自己情况找到适合自己的学习方法和习惯。（应用实践、迁移创新） 教学设计 教学目标 课堂环节 活动形式及步骤 活动意图 层次 效果评价 用时 能用by doing结构描述自己的学习方法 Lead in 导入 1. Watch a short video and find out how the boy in the video learn English. 2. What do you think of this way? Will you try it? 3. How do you study English? Talk with your partners. 通过观看一个男孩跟读英语练习口语的短视频，让学生发现其他人的学习方法，从而思考自己比较特别的学习英语方法。 记忆检索 感知注意 学生能够认真观看视频后够积极思考并按照格式仿写自己的学习方法。 3 mins 理解、识记并运用本课时单词及短语。 能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，能根据自己情况找到适合自己的学习方法和习惯。 Pre-listening Check all the ways of studying English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word cards. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes ___ e. by asking the teacher for help Which do you think are the most effective? Which do you like best? 引导学生思考这些学习方法的有效性，并思考自己最喜欢的学习方法，发现适合自己的学习方法。 感知注意 提取概括 批判评价 学生能够积极思考并和搭档讨论自身对这些学习方法的看法，根据自身情况寻找适合自己的方法。 5 mins 能听懂听力材料中关于学习方法的问答以及学习中遇到的问题描述和方法建议。 While-listening 1b. Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above. ___ 1. Meiping ___ 2. Peter ___ 3. Tony Fill in the blanks according to the listening. Boy: Hey, everybody. There's a big test on Tuesday. I really need some help. Can you tell me _____________________________? Voices: Sure! Yes. Sure we will. Boy: ___________________ the last English test, didn't you, Meiping? Meiping: Yeah, I did OK. Boy: Well, _______________________? Meiping: By making word cards. Boy: __________________. So, how do you study for a test, Peter? Peter: By asking the teacher for help. ____________________________ my questions. Boy: That's interesting. How do you study, Tony? Tony: I like to study ___________________. But sometimes my mother thinks I'm listening to music. ________________________. Boy: Oh, maybe I won't do that then. 在听前环节已让学生充分讨论各种学习方法的特点，本部分听力环节设计让学生听出对话中的人物分别用的什么方法，把选该为填，为学生设立更高目标，更高要求。 提取概括 学生能够在熟悉听力材料后，快速准确地听取所需信息。 5 mins 2a. Listen and check the questions you hear. 1 ____ Does anyone learn English by watching videos? 2 ____ Do you have conversations with friends in English? 3 ____ What about listening to tapes? 4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation? 5 ____ Have you ever studied with a group? 学生听取对话中提到的关于学习方法的问题，听取关键信息并在所听到的问题前打对勾，考察学生听取信息的能力。 提取概括 学生能够在熟悉听力材料后，快速准确地听取所需信息。 2 mins 2b. Listen again. Match each answer below with a question above. a. Yes, I have. I’ve learned a lot that way. b. Oh, yes. It really improves my speaking skills. c. I do that sometimes. I think it helps. d. No. It’s too hard to understand spoken English. 学生听取对话中提到的关于学习方法的问题所对应的答案，并在对应的问题后把答案序号填入，考察学生听取信息的能力。 提取概括 学生能够在熟悉听力材料后，快速准确地听取所需信息。 2 mins 能用本课时how开头句型询问对方的学习方法，或用一般疑问句询问对方是否采用某种学习方法； 能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，并能和其他人讨论学习中遇到的问题，给与建议 Post-reading 1c. Team-work. Make conversations about how you study for a test. Team-work. Make conversations about how you study for a test. A: How do you study for a test? B: I study by working with a group. A sample conversation A: I study English by imitating the foreigners, I think it's the most effective way to practice your oral English. B: It's too fast for me to follow them. I prefer to study English by watching movies, it's more interesting. A: What about making word cards? Do you think it is useful? B: Yeah, it may be boring, but it is a useful way to memorize words. A A: 听力后讨论，深入拓展话题，让学生就学习方法任意提问及思考答案，更能激起学生想象力和深度思考 提取概括 描述阐释 能够与同伴积极讨论沟通自身学习方法和问题，并互相给与建议和方法，相互学习，寻找适合自己的学习方法。 6 mins 2c. Make conversations using the information in 2a and 2b. A: Have you tried finding a pen pal in foreign countries? B: Yes, in that way, you can communicate with each other in English. A:What about working with a group? 能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语。 While-reading Read the conversation, and underline the strategies given by Annie. Read the conversation again, then fill in the chart below by yourself. Role-play the conversation: Jack: Annie, I’m a little nervous. I have to finish reading a book and give a report next Monday. Annie: That doesn’t sound too bad. Jack: But I’m a very slow reader. Annie: … 基于对话内容，让学生先划出来对话中提到的学习技巧，再按照表格的形式理清文章大意，并把具体细节设置挖空的形式，让学生清楚文章大意并掌握重点。 感知注意提取概括 学生能够正确填写表格，并了解对话的重要细节。 15 mins 能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语。 Post-reading Team work. Try to guess the meaning of the following phrases with your partner, and then make sentences with the phrases. word by word_ _______________ word groups_________________ be patient___________________ give a report________________ the+比较级，the+比较级____________ 通过猜测词汇在对话中的含义，锻炼学生根据上下文猜测词义的能力，让学生运用词汇造句锻炼学生词汇运用能力。 提取概括整合运用 学生能在讨论在推测正确的词义，并积极运用词汇造句。 6 mins 能够在学习讨论中思考适合自身的学习方法和技巧，并在学习活动中运用这些技巧方法。 Homework Read one passage by using the strategies you've learned today，then give a report about what you read. 让学生运用本课中学到的学习方法和技巧来阅读三篇文章，并以读书报告的形式提交作业。锻炼学生学习技巧的运用能力和写作报告的表达能力。 整合运用 学生能够根据技巧阅读文章并顺利完成读书报告。 1 min ( 2 / 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$