（全国第二次（2012年）初中化学优质课教学设计和课件） 《单质碳》 上海市闵行区梅陇中学 杨剑（2份打包）（2份打包）

《单质碳》 上海市闵行区梅陇中学 杨剑 一、设计说明 本节课是有关碳的用途、性质及结构方面的教学内容，知识点多而杂，学生对这部分的内容既熟悉又陌生，为了激发学生的兴趣，我从“网购”入手，展示网店“卖炭翁”中罗列的生活中各种各样含有碳单质物质图片，引导学生思考，根据图片体现的用途分析归纳出其性质，对性质进行归类并发现问题，这些物质具有相似的化学性质和不同的物理性质。为了解决这一问题，让学生体验从化学的角度研究物质，设计了多种实验探究活动，从而推理出这些物质化学性质的相似是由于都含有游离态的碳元素，物理性质的差异是由于碳原子的排列结构不同，从中体现“同中求异、异中求同”的哲学思想。通过各种实例分析，让学生形成“结构决定性质、性质决定用途”这一学科思想。 二、教学目标 1、了解金刚石、石墨和活性炭的微观构成、物理性质和用途，知道同素异形体的概念； 2、通过实验探究，掌握碳单质的化学性质，提高实验观察和分析能力； 3、通过分析碳单质的用途、性质和结构，形成“结构决定性质、性质决定用途”的化学学 科思想，体会“异中求同，同中求异”的哲学思想； 4、以发展的眼光看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性，感受物质的微观结构美，进 一步体会化学使生活更美好，提高学习化学的兴趣。 三、重点和难点 重点：1、金刚石、石墨、活性炭的物理性质 2、单质碳的化学性质 难点：形成“结构决定性质、性质决定用途”的化学学科思想 四、教学流程     流程说明： （1）投影：浏览卖炭翁网店的钻石、铅笔、烧烤的木炭、电池、金刚石刻刀等图片，找到共性的部分——都含有游离态的碳单质引入课题。 （2）学生活动：用图片总结各物质的性质，并对性质进行分类。 （3）学生活动：探究化学性质的相似性 （4）活动1：利用图片、生活经验体验碳的稳定性 （5）活动2：利用实验、视频体验碳的可燃性 （6）活动3：利用学生实验（微型实验）体验碳的还原性，引导学生观察装置、操作及实验现象 （7）找到“异中求同”的原因，宏观元素组成相同 （8）学生活动：探究物理性质的差异 （9）活动1：利用实验、生活经验体验金刚石、石墨的不同物理性质 （10）活动2：改进实验活性炭吸附性 （11）找到“同中求异”的原因：微观结构不同，并得出同素异形体的概念。 判断无定形碳是否属于同素异形体，体验“碳”与“炭”的不同 （12）知识运用：根据C60的微观结构，猜测它的性质及它的用途 决定决定 （13）小结：结构 性质 用途，展望碳的美好前景 反映反映 $$ 碳 上海市闵行区梅陇中学 杨剑 碳 教材分析 掌握碳的性质 学会从化学的角度研究物质 激发学习化学兴趣 提高化学学科素养 学情分析 知识贮备 学习方式 有待提高 具备一定的知识和能力 小组合作 实验探究 探究能力 思想方法 教学目标 1、知道金刚石、石墨的物理性质和用途，知道同素异形体的概念； 2、通过实验探究，掌握碳单质的化学性质，提高动手、观察和分析实验的能力； 3、通过“发散到收敛”的思维历程，形成“用途源于性质、性质源于结构”的学科思想，体会“异中求同，同中求异”的哲学思想; 4、以发展的眼光看待碳的单质，感受物质的结构美,化学使生活更美好。 教学重点:碳的物理性质和化学性质 教学难点:形成“用途源于性质、性质源于结构”的学科思想 重点和难点 观察物质 提出问题 研究问题 解决问题 知识运用 1、体验研究手段的多样化 2、落实重点：碳的性质 难点 用途源于性质 ，性质源于结构 异中求同 同中求异 总体设计 引入 金刚石 石墨 无定形碳 炭黑 木炭 焦炭 活性炭雕 图片展示 《清 明 上 河 图》 碳素墨水 炭火烧烤 学生实验： 观看视频： 改进实验 C +2CuO 2Cu + CO2 高温 1、观看、触摸金刚石和石墨 2、把金刚石和石墨分别连接在电子音乐贺卡的电路上 对照实验 改进实验 金刚石 石墨 微观结构 活性炭 结构 不同 组成 相同 总结与收获 具有不同的物理性质 具有相似的化学性质 碳 单 质 碳的展望 C60 C70 C540 碳纳米管 显示器 课后作业： 1、制作一份以“碳”为主题的学习小报； 2、请你设计实验证明金刚石和石墨中只含有碳 单质。 本课设计特点 学 习 知 识 化 学 思 想 “发散”思维、生活到化学 体验 感悟 问题 设计 方法 推理 结论 同中求异 异中求同 “收敛”思维、化学到生活 收获 效果 学会探究、学会思考 感悟思想、学会方法 掌握知识、提高效率 形成素养、推进思维 谢谢！ 请多指教！ $$