第四单元 神州音韵(四)《阳光照耀着塔什库尔干》教案设计2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

《阳光照耀着塔什库尔干》教案设计 学科 音乐 年级册别 八年级下册 共1课时 教材 人教版 授课类型  欣赏课 第1课时 教材分析 《阳光照耀着塔什库尔干》是一首极具特色的小提琴独奏曲，由陈钢作于1979年。乐曲以新疆塔什库尔干地区塔吉克族的音乐为素材，生动地描绘了塔什库尔干的美丽风光以及塔吉克人民在阳光照耀下的幸福生活。乐曲采用了塔吉克族的音乐元素，如鹰笛的音色特点、塔吉克族舞蹈的节奏等，具有浓郁的民族风格。全曲结构清晰，分为三个部分，第一部分是散板的引子，如同一幅美丽的画卷缓缓展开，展现了塔什库尔干的壮丽山河；第二部分是如歌的行板，旋律优美抒情，表达了塔吉克人民对生活的热爱；第三部分是急板，节奏欢快热烈，将乐曲推向高潮，表现了塔吉克人民载歌载舞的欢乐场景。这首乐曲不仅在音乐技巧上有很高的要求，同时也具有深刻的文化内涵，对于培养学生的音乐鉴赏能力和民族文化认同感具有重要的意义。 学情分析 八年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对音乐有着一定的兴趣和感知能力，但在音乐鉴赏方面还存在一定的不足。这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识，如音符、节奏、旋律等，但对于复杂的音乐结构和音乐风格的理解还不够深入。在欣赏音乐时，他们往往更注重音乐的表面感受，而忽略了音乐所蕴含的文化内涵和情感表达。此外，八年级的学生开始有了自己的审美观点和个性需求，他们对流行音乐比较感兴趣，而对民族音乐的了解相对较少。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生对民族音乐的兴趣，引导学生深入理解音乐作品的内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，尊重学生的审美观点，鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的音乐创造力和表现力。 课时教学目标 知识与技能目标 1.学生能够了解小提琴的基本音色特点和演奏技巧，以及塔吉克族的音乐文化和风俗习惯。 2.学生能够准确地辨别乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》的三个部分，并理解每个部分的音乐特点和表现手法。 3.学生能够掌握乐曲中的节奏型和旋律特点，并用简单的乐器或肢体动作进行模仿和表现。 过程与方法目标 1.通过聆听、哼唱、分析等方式，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 2.引导学生参与小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。 3.鼓励学生进行音乐创作和表演，培养学生的创新能力和实践能力。 情感态度与价值观目标 1.感受乐曲中所表达的对塔什库尔干的赞美之情和对美好生活的向往，培养学生的爱国主义情感。 2.体会塔吉克族音乐的独特魅力，增强学生对民族音乐的喜爱和认同感。 3.培养学生欣赏音乐、热爱生活的积极态度。 教学重点、难点 教学重点 1.感受乐曲的民族风格和音乐特点，理解乐曲所表达的情感和意境。 2.熟悉乐曲的三个部分的旋律和节奏，能够准确地辨别每个部分的变化。 3.了解小提琴的演奏技巧在乐曲中的运用，体会其对音乐表现力的增强作用。 4.培养学生对民族音乐的兴趣和欣赏能力。 教学难点 1.理解乐曲中复杂的节奏型和音乐结构，分析其在表达情感和塑造形象方面的作用。 2.体会小提琴演奏技巧所带来的独特音乐效果，如泛音、滑音等。 3.引导学生用自己的语言准确地描述音乐感受和理解，培养学生的音乐鉴赏和表达能力。 4.激发学生对民族音乐的深入探究欲望，克服对民族音乐的陌生感和距离感。 教学方法与准备 教学方法 1.讲授法：通过讲解小提琴的知识、塔吉克族的文化等内容，让学生获取相关的音乐知识。 2.欣赏法：引导学生聆听乐曲，感受音乐的美和情感表达。 3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的音乐感受和理解，促进学生之间的交流和合作。 4.演示法：教师通过示范演奏简单的节奏型和旋律，让学生更直观地学习和模仿。 5.实践法：让学生用乐器或肢体动作进行音乐表现，提高学生的实践能力。 教具准备 1.多媒体设备，用于播放乐曲、图片和视频等资料。 2.小提琴一把，用于展示和简单的演奏示范。 3.打击乐器若干，如木鱼、沙锤等，供学生进行节奏模仿和表现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动  环节一： 导入新课 1.播放一段塔吉克族的舞蹈视频，视频中展示塔吉克族人民穿着色彩鲜艳的传统服饰，在欢快的音乐中翩翩起舞，舞蹈动作刚健有力，充满了活力。 2.播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的舞蹈呀？”引导学生回答出塔吉克族。 3.接着说：“大家观察得很仔细，塔吉克族是一个非常热情好客、能歌善舞的民族，他们生活在美丽的塔什库尔干地区。今天，老师要带大家一起欣赏一首以塔什库尔干为背景创作的小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》，让我们一起去感受那里的阳光、美景和热情的人民。” 1.认真观看视频，被视频中塔吉克族的舞蹈所吸引。 2.积极回答老师的问题，说出是塔吉克族的舞蹈。 3.对即将欣赏的乐曲产生好奇和期待。 评价任务 观察学生是否能够认真观看视频，积极参与回答问题，判断学生对导入内容的兴趣和关注程度。 设计意图 通过播放塔吉克族的舞蹈视频，营造出浓郁的民族氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题——《阳光照耀着塔什库尔干》。 环节二： 作品介绍与初听感受 活动一：作品介绍 1.利用多媒体展示小提琴的图片，向学生介绍小提琴的结构、音色特点和演奏方式，强调小提琴在这首乐曲中的重要地位。 2.讲述《阳光照耀着塔什库尔干》的创作背景，包括创作时间、作者陈钢以及他创作这首乐曲的灵感来源，让学生了解乐曲背后的故事。 3.介绍塔什库尔干地区的地理风貌、人文特色和塔吉克族的风俗习惯，如塔吉克族的传统节日、饮食文化等，帮助学生更好地理解乐曲所表达的情感和意境。 活动二：初听乐曲 1.播放《阳光照耀着塔什库尔干》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体氛围、速度、力度等变化。 2.在聆听过程中，提醒学生注意乐曲中不同的节奏和旋律，想象音乐所描绘的画面。 3.播放结束后，提问学生：“听完这首乐曲，你脑海中浮现出了怎样的画面？你能感受到乐曲的情绪是怎样的？”鼓励学生大胆分享自己的感受。 活动三：分段聆听与分析 1.再次播放乐曲，按照乐曲的三个部分进行分段聆听。在每一段播放前，先简单提示学生注意该部分的音乐特点，如速度、节奏、旋律等。 2.播放第一段（散板的引子）后，引导学生描述这段音乐给他们的感觉，如是否有一种开阔、壮丽的感觉，是否能想象到塔什库尔干的山川美景。 3.播放第二段（如歌的行板）时，让学生感受旋律的优美和抒情，提问学生是否能体会到塔吉克人民对生活的热爱。 4.播放第三段（急板）后，询问学生这段音乐的节奏和情绪有什么变化，是否能感受到塔吉克人民载歌载舞的欢乐场景。 1.认真聆听老师对小提琴和乐曲创作背景的介绍，观看相关图片，了解小提琴的知识和乐曲背后的故事。 2.仔细聆听塔什库尔干地区和塔吉克族的介绍，丰富自己的文化知识。 3.安静地聆听乐曲，闭上眼睛用心感受音乐，在脑海中想象音乐所描绘的画面。 4.积极回答老师的问题，分享自己听完乐曲后的感受和想象。 5.在分段聆听时，更加专注地感受每一段音乐的特点，按照老师的引导进行思考和描述。 评价任务 观察学生在作品介绍环节的专注度，判断学生对相关知识的接受程度；通过学生对初听感受和分段聆听分析问题的回答，评估学生对乐曲的感知和理解能力。 设计意图 通过作品介绍，让学生了解小提琴和乐曲的创作背景、相关文化知识，为欣赏乐曲做好铺垫。初听乐曲让学生对乐曲有一个整体的感受和印象，激发学生的想象力。分段聆听与分析则帮助学生更深入地了解乐曲的结构和每个部分的音乐特点，提高学生的音乐分析能力。 环节三： 深入探究与表现 1.再次播放乐曲的第二部分（如歌的行板），引导学生哼唱其中的主旋律。老师先示范哼唱，然后带领学生一句一句地学唱，注意音准和节奏。 2.分析乐曲中的节奏型，如切分节奏、附点节奏等。老师在黑板上写出这些节奏型，并用拍手、跺脚等方式进行示范，让学生跟着模仿练习。 3.介绍小提琴在乐曲中运用的演奏技巧，如泛音、滑音等。老师用小提琴进行简单的演奏示范，让学生感受这些技巧所带来的独特音乐效果。然后让学生分组讨论这些技巧在乐曲中所起到的作用。 4.给学生分发打击乐器，如木鱼、沙锤等，让学生根据乐曲的节奏型为乐曲进行伴奏。老师可以先给出一些简单的节奏型示例，让学生进行模仿，然后鼓励学生自己创作节奏型进行伴奏。 5.组织学生进行小组表演，每个小组选择一种表现方式，如哼唱旋律、用打击乐器伴奏或两者结合，进行展示。表演结束后，组织其他小组进行评价和交流。 1.认真跟随老师哼唱乐曲的主旋律，努力唱准音准和节奏。 2.仔细观察老师对节奏型的示范，积极模仿练习，掌握切分节奏、附点节奏等。 3.观看老师的小提琴演奏示范，感受泛音、滑音等演奏技巧的独特效果。积极参与小组讨论，发表自己对这些技巧作用的看法。 4.领取打击乐器，根据老师给出的示例和自己的创作，为乐曲进行伴奏。 5.积极参与小组表演，展示自己的学习成果。认真倾听其他小组的表演，并进行评价和交流。 评价任务 观察学生在哼唱、节奏练习、演奏技巧讨论和打击乐器伴奏等活动中的参与度和表现，评估学生对音乐知识和技能的掌握程度；通过小组表演和评价交流，考察学生的合作能力和表达能力。 设计意图 通过哼唱旋律、节奏练习、了解演奏技巧等活动，让学生更深入地参与到音乐学习中，提高学生的音乐技能和对音乐的理解能力。打击乐器伴奏和小组表演则培养了学生的合作能力和实践能力，同时增强了学生的自信心和音乐表现力。 作业设计 1.回家后再次完整地聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，并写出自己新的感受和体会。 2.复习课堂上学到的节奏型，用拍手或跺脚的方式进行练习。 3.查找资料，了解更多关于塔吉克族音乐文化的知识。 板书设计 《阳光照耀着塔什库尔干》 一、创作背景 1.作者：陈钢 2.灵感来源：塔什库尔干地区 二、乐曲结构 1.散板的引子：开阔、壮丽 2.如歌的行板：优美、抒情 3.急板：欢快、热烈 三、音乐特点 1.节奏型：切分节奏、附点节奏等 2.演奏技巧：泛音、滑音等   学科网（北京）股份有限公司 $$