第三单元第七课时探索规律（教学设计）-2024-2025学年西师大版数学二年级下册

西师大版数学二年级下第三单元第七课时教学设计 课题 探索规律 单元 三 学科 数学 年级 二 学习 目标 1、 让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。 2、 培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。 3、 在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。 重点 让学生体验找规律的过程。 难点 让学生体验找规律的过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、儿歌导入。 1、你会唱这首儿歌？ 听儿歌。会唱的一起唱。 2、你会继续唱下去吗？ 边长边完成练习。 3、只蛤蟆三张嘴，6只眼睛12条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。4只蛤蟆四张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿，扑通扑通扑通扑通（ ）声跳下水。 你能说说你为什么会唱这首儿歌吗？ 二、谈话：今天我们学习探索规律。（板书课题） 学生听儿歌，并从中找出规律填空。 感受规律再生活中的普遍应用。 讲授新课 一、学习探索规律。 1、课件出示例题1： （1）说一说少发条纹的规律是什么？ 教师总结。 （2）说一说窗帘的规律。 教师总结。 2、课件出示例2：先找规律，再找规律。 （1）出示第一小题： 1，1，2，1，1，2，1，1，2， ， ， 。 （2）说说你发现了什么规律？ 教师根据学生的汇报总结： （3）学生独立填空，教师巡视。 （2）出示2、3小题。 （2）A，A，B，A，A，B，A，A，B， ， ， 。 （3）提出问题：你有什么发现？ 教师总结：（1）（2）（3）的形式不同，或数字、或字母、或图形但他们的规律是一样的，都是重复排列的，也就是说，同一个规律可以用不同的形式表现出来 （4）根据你发现的规律填空。 教师巡视，指导学困生。 3、出示例3：先找规律再填空。 1，1，2，3，5，8， 。 （1） 提出问题：这组数字有什么规律？ 教师根据学生的汇报总结：这个数列从第3项开始，每一项都等于前两项之和。这是著名的斐波那契数列。 （2）学生独立填空。 教师谈话：看来，数学的王国里的规律不只是重复，还有很多很多的规律值得我们去探索，下面这写图形又是按什么规律排列的呢？你能按规律在这些数字队伍的后面添加点新的成员？ （2）学生根据规律填空，教师巡视，指导学困生。 4、出示例4：摆一摆，填一填。 （1）教师提示：这个题目中，数字有什么规律？图形有什么规律？ （2）教师根据学生的汇报总结：图形的规律是：先摆3个圆片，依次增加3个圆片。数字的规律是：依次增加3。 （3）你能给它增加一个新成员吗？ 5、试一试： 找规律填数。 16，12，8，4， 。 （1）教师提出要求：先说出规律，再填写。 （2）教师巡视，知道学困生。 二、课堂活动。 1、说说生活中的数学规律。 2、按一定的规律摆一摆，说一说。 3、 照样子摆一摆，说一说。 三、课堂练习。 1、找规律，填一填。 2、找规律填数。 3、猫咪在哪个格子里？ 四、拓展提高。 有△、□、○共60个，按下图排列。 （1）有（ ）个△； （2）□有（ ）个； （3）○有（ ）个； （4）第56个是（ ）。 指名说一说。 小组讨论展示汇报。 指名说一说。。 学生独立完成。 学生小组讨论，展示汇报。 学生独立填空。 学生小组讨论，展示汇报。 学生小组讨论，合作完成。 学生两人一组合作完成。 学生独立完成课后练习。 通过讨论，感知数字之间的规律，培养团结协作的能力。 培养学生的观察能力。 通过讨论，找出数字间的规律。 培养学生团结协作的能力。 培养学生团结协作的能力。 培养学生团结协作的能力。 通过课后练习， 对本节课所学的内容进行巩固。 课堂小结 这节课我们学会了什么？ 探索图形或数字的排列规律。 板书 探索规律 学科网（北京）股份有限公司 $$