第六章 力与运动（复习课件）物理新教材鲁科版（五四学制）八年级下册

第六章 力与运动 章末复习 八年级下册鲁科版五四学制2024 （本课件包含PPT80张；图片：62张，动图视频16个；教学视频：18个） 1.力 2.弹力 5牛顿第一定律 3.重力 6.二力平衡 4.摩擦力 考点梳理 了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果；认识牛顿第一定律，了解同一直线上的二力合成，知道二力平衡条件。 能运用科学推理的方法，归纳得出与力现象有关的共性；能通过证据得出结论，有质疑和创新的意识。 能完成“用弹簧测力计测量力”“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验；能根据实 验数据得出结论。了解伽利略的思想实验。 知道科学发展无止境；能在探究中养成大胆猜想、小心求证的科学态度，能体会应用物理知识解决实际问题的喜悦，感受物理学对生产生活的影响。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 教学目标 新课导入 想一想 ● 双手用力鼓掌时，为什么两只手都感到疼？ ● 抛出去的铅球为什么最终会落回地面？ ● 体操运动员上器械前，为什么要在手上涂防滑粉？ ● 汽 车 突 然 刹 车 时 ， 车 里 的人 为 什 么 会 向 前 倾？ ● 力和运动有怎样的关系？ 本节我们来复习相关知识。 考点梳理 1.力的定义： 力是物体对物体的作用。力通常用字母F表示。 2.力的单位： 在物理学中，力的国际单位是牛顿(newton)，简称牛，符号为N。 人用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 一 力 3.施力物体和受力物体： 凡是讨论力现象时，总会涉及两个物体：一个是施力物体， 一个是受力物体。运动员举起杠铃，运动员是施力物体，杠铃 是受力物体。 考点梳理 一 力 4.力的作用特点： 物体间力的作用是相互的。 5.相互作用力（即作用和反作用力）： 如图：F1和F2都是相互作用力，它们具有以下特点： 大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在不同物体上。 （例如：人走路、火箭升天、游泳等现象都用到该知识） 考点梳理 一 力 6.力的作用效果： 力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。 一 力 考点梳理 7.力的三要素： 在物理学中，把力的大小、方向和作用点，叫做力的三要素。 一 力 考点梳理 8.力的示意图： 物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。 A.作用点：线段的起点或终点表示力的作用点。 B.方 向：箭头表示力的方向。 C.大 小：在同一图中，线段越长表示力越大。 （有时候，还可以在力的示意图附近标注力的大小。 一 力 考点梳理 1.弹力的定义： 因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 2.现象分析：如图 所示，把木块放在水平桌面上，木块和桌面在接触处都发生了微小形变，木块对桌面产生向下的压力，桌面对木块产生向上的支持力F。 二 弹力 考点梳理 3.常见弹力： 我们通常所说的推力、拉力、压力、支持力等都属于弹力。 4.弹力产生的条件： ①物体必须相互接触。 ②物体间必须发生相互挤压或拉伸（发生弹性形变）。 二 弹力 考点梳理 5.弹力的方向： 与作用在物体上，使物体产生弹性形变力的方向相反。 例如：以手为研究对象，手受到弹簧的拉力，该拉力是由于弹簧发生 了弹性形变而产生的弹力 。 二 弹力 考点梳理 6.弹力的大小： 在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 7.弹力的产生原因： 施力物体发生弹性形变而产生的；如脚对地面的压力属于弹力，它是由于脚（或鞋）发生弹性形变造成的。 二 弹力 考点梳理 二 弹力 考点梳理 8.弹簧测力计： （1）作用：弹簧测力计是一种常用的测量 力的大小的工具。 （2）构造：如图所示，弹簧测力计主要是 由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。： 二 弹力 考点梳理 （a） （b） 8.弹簧测力计： （3）工作原理： 在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。 二 弹力 考点梳理 8.弹簧测力计： （4）使用方法： ①使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程和分度值，加在弹测力计上的力不允许超过它的最大测量值。 ②测量前，应先调节弹簧测力计的指针，使其与零刻度线重合。 ③测量时，要让作用在弹簧测力计挂构上的力的方向与弹簧中心轴线方向保持一致。 ④读数时，视线应与弹簧测力计刻度盘垂直。 二 弹力 考点梳理 1.重力的概念： （1）定义： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，用字母G表示。 （2）生活中常见的重力现象： 正是由于重力的作用，苹果会落下，水会往低处流，抛出去的物体会落向地面。 三 重力 考点梳理 考点梳理 （3）对重力的理解： ①地球上及地球附近的物体都受重力作用。 ②重力的产生原因：万有引力（宇宙中任何两个物体间，都 存在相互吸引的力）。 ③重力的施力物体是：地球。 ④地球吸引物体，物体也吸引地球，二力大小相等。 三 重力 考点梳理 2.重力的测量： （1）物体所受重力大小可用弹簧测力计测量。 （2）方法：把物体悬挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，当 物体静止时，弹簧测力计的示数就可看成物体所受重力的大小。 （3）原理：二力平衡。 三 重力 考点梳理 3.重力的大小： （1）大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。 （2）判断方法：把测出不同物体的质量和重力，算出算出每组物体的物重和质量之比，比较既可。 ①算出每组钩码的物重和质量之比，发现比值是个定值； ②画出钩码的G-m图像，发现图像是一条过原点的倾斜直线（也就是正比例函数）。 三 重力 考点梳理 4.重力的计算公式： G=mg 在国际单位制中，重力的单位是牛（N），质量的单位是千克 （Kg），因此g的单位是牛每千克，符号是N/kg。g的大小约为 9.8N/Kg，在粗略计算时，g可以取 10 N/kg。 三 重力 考点梳理 4.重力的方向： （1）重力的方向： 重力的方向总是竖直向下的。 三 重力 考点梳理 4.重力的方向： （2）重力方向的应用： 利用重垂线可检查工作台面是否水平、墙壁上的画是否挂正，在建筑施工中可检查所砌墙是否竖直。 三 重力 考点梳理 5.重心： （1）定义： 重力的作用点叫做重心。 为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心。 三 重力 考点梳理 5.重心： （2）如何确定物体重心： 形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心上；形状不规则、质量分布不均匀的物体可以用支撑法、悬挂法确定。 三 重力 考点梳理 1.滑动摩擦： （1）定义： 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 （2）摩擦力产生原因： 相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但在显微镜下观察却是凹凸不平的。这样，当两个相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。 四 摩擦力 考点梳理 1.滑动摩擦： （3）产生条件： ①两物体相互接触，并且相互挤压。 ②两物体的接触面粗糙。 ③两物体有相对运动或相对运动趋势。 四 摩擦力 考点梳理 1.滑动摩擦： （4）摩擦力的方向和作用点： 方向与物体间相对运动的方向相反。 作用点在受力物体接触面上。 （若只画摩擦力也可以画在物体重心）。 四 摩擦力 考点梳理 1.滑动摩擦： （5）实验：影响滑动摩擦力大小的因素： 实验器材： 弹簧测力计、木块、木板、毛巾、棉布、钩码等。 四 摩擦力 考点梳理 （5）实验：影响滑动摩擦力大小的因素： 设计实验：（控制变量法和转换法） 在探究压力大小对滑动摩擦力大小的影响时，要保持接触面的粗糙程度等因素不变；而在探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时，则应保持压力大小等因素不变。 用弹簧测力计水平拉动木块匀速直线运动时，弹簧测力计的示数反映了滑动摩擦力的大小。（二力平衡-----转换法） 四 摩擦力 考点梳理 （5）实验：影响滑动摩擦力大小的因素： 实验步骤： 将弹簧测力计在水平方向上调零；用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板匀速滑动，测出木块与长木板之同的滑动摩擦力；在木块上放不同数量的钩码，即多次改变水块对长木板的压力，测量滑动摩擦力；在长木板上分别铺上不同的毛巾，多次改变接触面的粗糙程度，保持压力不变，测量滑动摩擦力。 四 摩擦力 考点梳理 （5）实验：影响滑动摩擦力大小的因素： 实验结论： 滑动摩擦力的大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关。 当接触面的粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 当接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 四 摩擦力 考点梳理 （5）实验：影响滑动摩擦力大小的因素： 解释交流： 实验时,发现弹簧测力计的示数不稳定,你有没有好的解决办法? 将弹簧测力计一端固定，拉动长木板，木块处于静止状态，受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计示数等于摩擦力。 四 摩擦力 考点梳理 2.静摩擦力： （1）定义： 两个相互接触的物体具有相对运动趋势时产生的阻碍物体间发生相对运动趋势的力，叫做静摩擦力。 （2）大小： 始终等于使它有运动趋势的力。 （3）方向： 始终与使它有运动趋势力的方向相反。 四 摩擦力 考点梳理 3.滚动摩擦： （1）定义： 一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫 做滚动摩擦力。 （2）大小： 相同条件下，滚动摩擦仅有滑动摩擦的十分之一大小。 四 摩擦力 考点梳理 4.增大摩擦的方法： （1）增大接触面的粗糙程度：如足球场上，守门员戴上手套；运动鞋底通常都有凹凸不平的花纹；举重运动员手上擦防滑粉等。 （2）增大物体间的压力： 如要让自行车快速停下来，可以用力车闸；皮带打滑时，要张紧皮带；拉二胡时，用力拉弦等。 （3）变滚动为滑动：汽车刹车前，是滚动摩擦，刹车后，轮子与地面摩擦为滑动摩擦，摩擦力大大增大，所以汽车很快停下来。 四 摩擦力 考点梳理 5.减小摩擦的方法： （1）减小压力：如推重物时重物越轻对地面压力越小，摩擦力越小，越轻松。 （2）使接触面变光滑： 如冰壶运动中运动员刷冰，是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦的。下雨天，陆敏湿滑，汽车很难刹车等。 （3）变滑动摩擦为滚动摩擦：如许多机器的转动部分都安装了滚动轴承。 （4）变滑动摩擦为滚动摩擦：加润滑油、气垫船、磁悬浮列车等。 四 摩擦力 考点梳理 增大或减小摩擦的方法： 四 摩擦力 考点梳理 1.实验：阻力对物体运动的影响： （1）实验器材： 小车、长木板、斜面、棉布、毛巾、玻璃板等。 （2）设计实验： 给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(如毛巾、棉布、水板等),让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下观察小车滑下后在不同表面上运动的距离。 五 牛顿第一定律 考点梳理 1.实验：阻力对物体运动的影响： （3）实验步骤： 五 牛顿第一定律 考点梳理 1.实验：阻力对物体运动的影响： （4）分析论证： 接触面的粗糙程度反映物体所受阻力的大小。 小车速度减小和最终停下来的原因： 小车受到阻力的作用。 小车受到的阻力越小，小车滑行的距离越远，速度减小得越慢。 五 牛顿第一定律 考点梳理 1.实验：阻力对物体运动的影响： （5）实验结论： 实验表明，表面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。 （6）推理： 如果小车不受阻力作用，将保持原来的速度做匀速直线运动。 五 牛顿第一定律 考点梳理 2.牛顿第一定律： （1）内容： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 （2）定律的得出过程： 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不可能用实验来直接验证这一定律。 五 牛顿第一定律 考点梳理 2.牛顿第一定律： （3）对定律的理解： 没有受到外力作用，包含确实没有受到外力作用（理想情况）和物体受到平衡力作用（合力为0）两层含义。 没有受到外力作用的结果：总保持静止状态或匀速直线运动状态。 定律实质揭示了力和运动的关系： 力是改变物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因。 五 牛顿第一定律 考点梳理 3.惯性： （1）定义： 物体这保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。 因此，牛顿第一定律又被称为惯性定律。 定律实质揭示了力和运动的关系： 力是改变物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因。 五 牛顿第一定律 考点梳理 3.惯性： （2）对惯性的理解： 惯性是物体的一种属性，一切物体在任何情况下都有惯性。 惯性大小只与物体的质量有关：质量越大，惯性越大。惯性与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 惯性不是力，应该说“有惯性”，而不能说“受到惯性”。 五 牛顿第一定律 考点梳理 3.惯性： （3）惯性的利用和防止： 惯性的利用：跳远运动员快速助跑跳得更远。拍打衣服灰尘。使锤子的锤头变紧。 惯性的防止：惯性有时也会给人们带来危害，需要加以防范。。 五 牛顿第一定律 考点梳理 1.同一直线上二力的合成： （1）合力与分力： 如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力，那几个力则称为这个力的分力。(等效替代的方法) （2）力的合成： 求几个分力的合力的过程叫做力的合成。 六 二力平衡 考点梳理 1.同一直线上二力的合成： （3）同一直线上二力的合成规律： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同，即F = F1 + F2。 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同，即F = F1 - F2。 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （1）平衡状态： 物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态称为平衡状态。 （2）平衡力： 当物体在两个力作用下保持静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。这两个力的关系即为平衡力。 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （3）实验：探究二力平衡力条件 设计实验： 如图向质量相等的两个托盘分别加入适量砝码，使小车在水平方向上受两个力作用。 分别改变这两个力的大小、方向、是否一线（通过扭转小车实现）和是否同体（把小车换成纸板，剪开纸板）观察在什么条件下会保持静止状态不变。 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （3）实验：探究二力平衡力条件 实验步骤： ①在两边的托盘里分别放上质量相等和不等的砝码，观察小车的运动情况怎样的？②把小车转动一小角度，此时作用在小车上的两个力是否还在一条直线上？松手后，小车怎样运动？③把小车换成纸板，剪开纸板，观察纸板的运动情况怎样的？ 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （3）实验：探究二力平衡力条件 实验结论： 作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （4）二力平衡的应用： 求力的大小和判断力的方向： 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （4）二力平衡的应用： 判断物体的运动状态： 例如：木块在水平方向上受到弹簧测力计的拉力F和木板对它的摩擦力f。 ①若拉力等于阻力，则二力平衡，木块向右做匀速直线运动； ②若拉力大于阻力，二力不平衡，木块向右做加速直线运动 ； ③若拉力小于阻力，二力不平衡，木块向右做减速直线运动。 六 二力平衡 考点梳理 2.二力平衡： （4）二力平衡的应用： 确定物体重心： 利用二力平衡特点，可以找不规则物体的重心。 六 二力平衡 考点梳理 力与运动的关系： 力是改变物体运动状态的原因。 （1）即物体受非平衡力（合力不为零）作用时，其运动状态会改变； （2）牛顿第一定律和平衡力的知识告诉我们，物体不受力或受平衡力（合力为零）作用时，其运动状态不会改变。这就是力与运动的关系。 七 力与运动的关系 物体受力情况 物体运动状态 说明 不受力或 受平衡力 静止 运动状态不变 力不是使物体运动的原因 或匀速直线运动 受非平衡力 运动方向改变 运动状态改变 力是改变物体运动状态的原因 速度大小改变 课堂练习 【例题1】如图所示是2024年世界室内拔河锦标赛中国队摘得锦标赛桂冠时的画面。小智认为中国队能赢，就是因为拔河时中国队对绳子的拉力大于绳子对中国队的拉力。你认为小智的说法是 （选填“正确”或“错误”）的，你判断的依据是 。 【解析】[1][2]拔河时，中国队对绳子的拉力与绳子对中国队的拉力是一对相互作用力，大小相等，所以，中国队对绳子的拉力等于绳子对中国队的拉力，因此，小智的说法是错误的。 课堂练习 【例题2】生活处处皆物理，下列现象说明力可以改变物体运动状态的是（　　） A．列车沿笔直的铁轨匀速前行 B．篮球撞击在篮板上被弹回 C．讲台在地面上静止不动 D．橡皮泥在力的作用下被捏扁 【解析】A．列车沿笔直的铁轨匀速前行，其运动方向和速度都不变，运动状态没有发生改变，不能说明力可以改变物体的运动状态，故A不符合题意； B．篮球撞击在篮板上被弹了回去，篮球的运动方向发生了改变，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故B符合题意； C．讲台在地面上保持静止不动，其运动状态没有发生改变；不能说明力可以改变物体的运动状态，故C不符合题意； D．用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，这说明力可以使物体产生形变，故D不符合题意。 故选B。 课堂练习 【例题3】如图：运动员站在跳板上，由于人压在跳板上，跳板发生_____，要向_____ （选填“上”或“下”）恢复原状，所以对人产生了力的作用，这个力通常叫做_________。 【解析】由于人压在跳板上，跳板发生形变，要向上恢复原状，所以对人产生了一个向上的支持力F支，支持力是弹力。 课堂练习 【例题4】下列说法中，正确的是（　　） A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用 D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 【解析】A．相互接触的物体如果不发生形变，物体间不存在弹力作用，故A错误； B．只要两物体直接接触且发生形变，两物体间就会产生弹力作用，弹力的产生并不只局限于弹簧，故B错误； C．产生弹力的条件：相互接触并发生弹性形变，所以只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用，故C正确； D．在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量成正比，并不是与弹簧的长度成正比，故D错误。 课堂练习 【例题5】 在“用弹簧测力计测量力的大小”实验中： ①弹簧测力计能够测量力的大小，利用的是______。 A. 力可以改变弹簧的形状B. 力可以改变弹簧的运动方向C. 力可以改变弹簧的运动快慢 ②在进行图所示的实验前，应将弹簧测力计沿_____方向放置，然后进行调零。 ③某同学猜想：用不同的弹簧测力计，分别测量相同的力，示数可能不同。能验证该猜想的是_____。 A. 测量一根头发能承受的拉力 B. 测量同一个木块受到的重力 C. 测量让小武感受相同的拉力 D. 测量拉动同一个木块的拉力 【解析】（1）弹簧测力计测量力的大小是利用力可以改变弹簧的长度，即改变弹簧的形状，故选A。 （2）实验时，需要水平拉动木块，所以在实验前，应将弹簧测力计沿水平方向进行调零。 （3）用两个不同的弹簧测力计，分别测量相同的力，要控制力大小不变。 A. 测量一根头发能承受的拉力，头发断时，力会突变，不好读数，不能验证，故A不符合题意；B. 测量同一个木块受到的重力，木块重力不变，方向竖直向下，能验证，故B符合题意；C. 测量让小武感受相同的拉力，人的感觉不精确，不能验证，故C不符合题意；D.测量拉动同一个木块的拉力，人拉动速度不同，会导致拉力示数不同，不能验证，故D不符合题意。 课堂练习 【例题6】地球附近的所有物体都受到的重力的作用，重力的施力物体是 。将一个苹果从地球上带到月球上，苹果受到的重力将 （填“变大”“不变”“变小”）。 【解析】[1]地球表面附近的一切物体都要受到地球对物体的吸引力，即重力，所以重力的施力物体是地球。 [2]苹果位置发生了改变，但它内部所含物质的多少没有改变，即其质量将不变；而月球引力是地球引力的六分之一，则月球上的苹果重力将变小，变为原来的六分之一。 课堂练习 【例题7】下面关于重力的说法正确的是（　　） A．重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下 B．直升机能停在空中不动，是因为它不受重力 C．投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用 D．重力的大小跟物体的质量成正比，所以1kg就等于9.8N 【解析】A．重力是由于地球对物体的吸引而产生的力，所以重力的施力物体是地球，重力的方向竖直向下，故A正确； B．地球附近的一切物体都受重力作用，直升机停在空中不动也不例外，故B错误； C．投出的篮球在上升过程中与下落过程中都受重力的作用，故C错误； D．重力的大小跟物体的质量成正比，千克是质量的单位，牛是力的单位，两个不同的物理量不能相互比较，所以不能说1千克等于9.8牛，故D错误。故选A。 课堂练习 【例题8】在探究重力大小与质量的关系实验中，小明用如图所示的弹簧测力计测量物体的重力，该弹簧测力计的分度值为 N，图中所测物体的重力为 N。记录多次实验的质量、重力数据后，可通过以下两种方法分析数据，总结结论。方法一：计算重力与质量的 ，发现接近一个定值。方法二：作出 的关系图像，发现是正比例函数的图像。 【解析】[1][2]由图知道，该弹簧测力计的分度值为0.2N，图中所测物体的重力为2.6N。 [3][4]人们要通过分析才能得出结论，计算重力与质量的比值，发现接近一个定值；通过描点连线知道，图像为过原点的直线，故为正比例函数图像。 课堂练习 【例题9】如图所示，用细线拴住橡皮，用手拉紧细线使橡皮绕手做匀速圆周运动，请画出橡皮此时的受力示意图。（不计空气阻力） 【解析】橡皮做匀速圆周运动，此时橡皮受到竖直向下的重力，和沿着绳指向手的拉力，过橡皮的重心做竖直向下和沿着绳的有向线段，标上力的符号，即为力的示意图，如图所示： 课堂练习 【例题10】尊老爱幼是中华民族的传统美德，初三（1）班全体同学深入社区养老院，开展志愿者服务活动，下图是小文同学打扫卫生时推移沙发的情景。当他推动沙发向左运动时，地面对沙发的摩擦力方向是向______的。小文觉得如果给沙发装上轮子，推起来会更省力，他这样思考的依据是：在一般情况下，滚动摩擦______滑动摩擦。 【解析】当他推动沙发向左运动时，沙发相对地面向左运动，地面对沙发的摩擦力方向是向右的。 小文觉得如果给沙发装上轮子，变滑动为滚动，推起来会更省力，他这样思考的依据是：在一般情况下，滚动摩擦小于滑动摩擦。 课堂练习 【例题11】在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，弹簧测力计的示数如图所示，此时木块所受滑动摩擦力大小为______N；再将毛巾平铺在木板上进行实验，可探究滑动摩擦力大小与______的关系；为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系，你的做法是：______。 【解析】[1]由图可知，弹簧测力计的分度值是0.1N，弹簧测力计的示数是0.3N，木块受到摩擦力是0.3N。 [2]再将毛巾平铺在木板上进行实验，压力不变，改变接触面的粗糙程度，可探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系。 [3]为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系，接触面的粗糙程度不变，改变压力大小，在木块上面放不同个数的钩码，匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数。 课堂练习 【例题12】把吸盘压在竖直的玻璃墙上，挤出空气，它就“吸”在玻璃墙上静止不动，则吸盘所受摩擦力（　　） A. 方向竖直向下 B. 方向竖直向上 C. 大于其所受重力 D. 小于其所受重力 【解析】吸盘“吸”在玻璃墙上静止不动，受到的摩擦力与重力是一对平衡力，大小相等；方向相反，重力方向竖直向下，摩擦力方向竖直向上，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 课堂练习 【例题13】 如图小游戏：轻松翻动两本物理书的书页，让书页彼此交错穿插后平放在桌上（如图）。邓老师让大家推荐两个“大力士”把这两本书拉开，体育委员和篮球队长信心百倍走上讲台，邓老师给他们加一点难度把一盒粉笔压在书上，两男生使出洪荒之力也没拉开两本书。以下说法正确的是（　　） A．两本书很难被拉开是因为书页之间产生了巨大的静电吸引力 B．两本书的纸面越粗糙越容易被拉开 C．要想拉开两本书，拉力的大小需要大于书页间的摩擦力大小 D．两本书交错穿插的页面越多、书上所压的粉笔盒等物越重越容易被拉开 【解析】A．两本书很难被拉开，是因为书页之间有摩擦，故A错误； B．两本书的纸面越粗糙越难拉开，因为压力一定时，纸面越粗糙，摩擦力越大，故B错误； C．要想拉开两本书，拉力的大小需要大于书页间的摩擦力的大小，其书所受的合力不为0，书才会被拉开，故C正确； D．两本书交错穿插的页面越多，书页之间的压力越大，书上所压的粉笔盒等物体越重，摩擦力便越大，书越不易被拉开，故D错误。 故选C。 课堂练习 【例题14】如图所示，小明正在玩滑板车，停止蹬地后，滑板车最终会停下来，是因为 。在滑行时，若一切外力突然消失，滑板车将 。对于运动和力的关系，历史上曾有两位物理学家的观点不同，亚里士多德认为：运动需要力来维持；伽利略认为：运动不需要力来维持，你认为： 的观点是正确的。 【解析】[1]停止蹬地后，滑板车在摩擦力的作用下最终会停下来，说明力可以改变物体的运动状态。 [2]在滑行时，若一切外力突然消失，由牛顿第一定律可知，滑板车的运动状态将不会发生改变，即滑板车将做匀速直线运动。 [3]物体在不受力时可以保持匀速直线运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，即运动不需要力来维持，所以伽利略的说法是正确的。 课堂练习 【例题15】如图所示，小球从A点沿光滑圆弧轨道由静止释放，运动到B点时，若一切外力全部消失，则小球的运动轨迹是（　　） A．沿a轨迹继续运动 B．沿b轨迹匀速直线运动 C．沿c轨迹继续运动 D．沿d轨迹竖直下落 【解析】小球从A点沿光滑圆弧轨道由静止释放，运动到B点时，速度水平向右，若此时一切外力全部消失，由牛顿第一定律知，小球将会做匀速直线运动，会沿b路线继续运动，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 课堂练习 【例题16】如图所示，小球从A点沿光滑圆弧轨道由静止释放，运动到B点时，若一切外力全部消失，则小球的运动轨迹是（　　） A．沿a轨迹继续运动 B．沿b轨迹匀速直线运动 C．沿c轨迹继续运动 D．沿d轨迹竖直下落 【解析】小球从A点沿光滑圆弧轨道由静止释放，运动到B点时，速度水平向右，若此时一切外力全部消失，由牛顿第一定律知，小球将会做匀速直线运动，会沿b路线继续运动，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 课堂练习 【例题17】如图是一架遥控直升飞机模型，当它悬停在空中时，旋翼提供的向上的升力与重力大小 （选填“相等”或“不等”）；当它匀速上升和匀速降落时，两次旋翼提供的升力是 （选填“相等”或“不等”）的；在某次竖直加速爬升的过程中，若四个悬翼同时意外停转，则飞机模型将立即 （选填“下落”或“上升”）。 【解析】[1]当直升飞机模型悬停在空中时，竖直方向所受的向上的升力与重力二力平衡，因此二者大小相等。 [2]当直升飞机模型匀速上升和匀速降落时，它都处于平衡状态，受到平衡力作用，旋翼提供升力的大小等于飞机模型的重力，则两种情况下旋翼提供的升力相等。 [3]直升飞机模型竖直爬升过程中，若四个旋翼同时意外停转，飞机模型不再受向上的升力，该飞机模型由于惯性还会上升，在重力的作用下它将立即减速上升。 课堂练习 【例题18】图所示，两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起同一桶水。由此可知，一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用产生的效果 ，大人的作用力相当于 （填“合力”或“分力”），每个小孩的作用力相当于 （填“合力”或“分力”）。 【解析】[1][2][3]两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起同一桶水。由此可知，一个大人的作用力产生的效果跟两个小孩共同作用产生的效果相同，大人的作用力相当于合力，每个小孩的作用力相当于分力。 课堂练习 【例题19】顶缸是中国传统杂技表演，表演者用头顶一个或多个陶缸，进行各种动作。如图所示，杂技演员顶着缸静止站在水平舞台上时，下列说法正确的是（　　） A．缸对杂技演员的压力和杂技演员对缸的支持力是一对平衡力 B．缸的重力和杂技演员对缸的支持力是一对平衡力 C．杂技演员的重力和舞台对他的支持力是一对平衡力 D．缸对杂技演员的压力和杂技演员的重力是一对平衡力 【解析】A．缸对杂技演员的压力和杂技演员对缸的支持力作用在两个物体上，是两个物体间的相互作用，是一对相互作用力，故A错误； B．缸受到重力和杂技演员对缸的支持力，这两个力作用在同一物体上，大小相等、方向相反，作用在同一直线上，是一对平衡力，故B正确； C．舞台对杂技演员的支持力等于杂技演员与缸的总重力，大于杂技演员受到的重力，故这两个力不是一对平衡力，故C错误； D．缸对杂技演员的压力和杂技演员的重力，方向相同，故不是一对平衡力，故D错误。 故选B。 课堂练习 【例题20】 小白同学用斜向右上的拉力拉动物体向右做匀速运动，请在图中： ①画出绳子对手的拉力F，②物块受到的摩擦力f。 【解析】小白同学用斜向右上的拉力拉动物体，根据力的作用的相互性，绳子对手的拉力沿着绳子向下；物体沿水平面向右匀速运动，物块受到的摩擦力水平向左。 ENDING! 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